“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

 
TEMA:
❖ Doble articulación del lenguaje.
❖ Enunciado y enunciación.
❖ Secuencias textuales.
 
CURSO:
❖ Lingüística de textos
 
ESPECIALIDAD:
 Comunicación.
 
DOCENTE:
❖ Oscar Johnny Mendoza Tello.
 
INTEGRANTES

 Quiroz Zapata, María Smith.

 Cinthia Liliana, Díaz Cruz.

 
CICLO: IV.
 
2022
LA DOBLE ARTICULACIÓ N
DEL LENGUAJE.
El lenguaje es el resultado de un
proceso de composició n o compositivo.
Esto quiere decir que, combinando
unidades lingü ísticas menores, se
logran otras unidades mayores.
A) LENGUA COMO
SI STEMA.
Es un sistema de signos y de reglas gramaticales. Estos
signos y reglas constituyen un có digo que tiene que
ser conocido, tanto por el emisor como por el
receptor, para que la comunicació n pueda llevarse a
cabo.

B) SIGNO LINGÜÍSTICO.
Es la unidad mínima del lenguaje que tiene
significante y significado, entendiendo por este
ú ltimo, que, por sí solo, comunica.
 EL
• El MORFEMA esMORFEMA
un MONEMA con significado gramatical, es decir,
aporta el género, el número, la persona, el tiempo. Es lo que la
Gramática Tradicional llamaba DESINENCIAS.

• Vamos a poner algún ejemplo que nos aclare lo dicho: La palabra

niño se analizaría así:

• LEXEMA… NIÑ

• MORFEMA… O

• FONEMAS: N, I, Ñ , O
 EL ENUNCI ADO Y
LA ENUNCIACIÓN
• La teoría de la enunciació n, desarrollada en Francia, aborda tambié n
el estudio del lenguaje en uso.Con ese objetivo, estudian, las marcas que
aparecen en los enunciados como señ ales de vinculació n .
• Un enunciado referido es el conjunto de palabras dichas o escritas por otro
que un hablante incluye en su propio texto. enunciació n, es el acto de
producir ese enunciado.
• Al decir enunciado, se hace referencia a un texto cualquiera- oral o
escrito y de cualquier extensió n-,tomando en cuenta quié n lo dice, a
quié n y en qué situació n. De esta manera, enunciado se diferencia de
oració n, ya que la oració n –unidad de sistema- ignora el contexto
Entre los elementos que relacionan enunciado con enunciació n se encuentran
los deícticos, palabras vacías de referencia que, para poder ser
interpretadas, necesitan del contexto. Por ejemplo “ME LLEVÉ LAS HOJAS DE
HISTORIA” (TE LAS TRAIGO MÁ S TARDE) para poder comprender este texto,
necesitamos saber quié n lo escribió , a quié n está dirigido y qué día fue
escrito.
Los deícticos se agrupan en tres
clases:
Personales Temporales Espaciales
Son los pronombres Son adverbios de Son adverbios de lugar
personales de tiempo que relacionan y pronombres
primera y segunda el enunciado con la demostrativos que,
persona que señ alan enunciació n de modo para ser
tal que só lo podemos interpretados, exigen
a los participantes interpretarlos si
(emisor o enunciador el conocimiento del
conocemos el momento espacio en que el
y receptor o en que el enunciado se enunciado se produjo.
enunciatario). produjo.
 TIPOS DE
ENUNCIADOS:
3.
01 ENUNCIADOS AFIRMATIVOS
ENUNCIADOS DUBITATIVOS
Dudan de algo. Por ejemplo: Tal
Afirman algo. Por ejemplo: vez estemos a tiempo de
Mañ ana a la mañ ana va a tomar el tren.
llover
4. ENUNCIADOS
INTERROGATIVOS:
02 ENUNCIADOS
NEGATIVOS Formulan preguntas. Por
ejemplo: ¿Tienes
Niegan algo. Por ejemplo: No cambio?
me pagaron todavía
01 ENUNCIADOS EXCLAMATIVOS 03 ENUNCIADOS DECLARATIVOS
Exclaman algo. Por ejemplo:
¡Qué mala suerte! Declaran algo. Por ejemplo:
Prefiero no ir a la fiesta

02 ENUNCIADOS IMPERATIVOS
04 ENUNCIADOS DESIDERATIVOS
Ordenan algo. Por ejemplo: Desean algo. Por ejemplo:
Presten atenció n. Me encantaría estar de
vacaciones.
 EJEMPLOS DE
ENUNCIADOS
Por favor, ordena tu cuarto esta tarde.
Todas las mañ anas son iguales.
Puede que sea cierto.
Tal vez tenga razó n aquel sujeto.
¿Se puede usar el celular en esta
obra? No conozco ningú n país de
Europa.
¡Qué belleza!
¿Mañ ana vienes a verme?
No vuelvas hasta que te arrepientas
de verdad
 LA SECUENCIA
TEXTUAL La teoría de las La secuencia dominante
secuencias ha sido es aquella que se
Se denomina elaborada como manifiesta con una
secuencia textual reacció n a la teoría presencia mayor en el
a la unidad de demasiado general de conjunto del texto. Si
composició n, de las tipologías textuales. tomamos como ejemplo el
un nivel inferior J. M. Adam considera relato biográ fico, por
al texto que no puede hablarse má s variadas que
de tipos de texto resulten sus formas de
constituida por porque no existen
un conjunto de construcció n, hay
textos puros en cuanto siempre una secuencia
proposiciones al tipo al que narrativa dominante: se
que presentan pertenecen, sino que presenta una sucesió n de
una organizació n precisamente los textos acciones encadenadas
interna que le es se caracterizan por su sobre un eje temporal
propia. complejidad en la que permite ubicar una
forma de composició n situació n inicial y una
y su heterogeneidad final,
tipoló gica.
Por otro lado, si una secuencia constituye el marco en que otras
secuencias pueden aparecer incrustadas se le llama secuencia
envolvente: por ejemplo, en un artículo de opinión, pueden
dominar secuencias como la narrativa o la explicativa, que
serían secuencias incrustadas, porque la secuencia que
enmarca y da sentido al conjunto del texto es la argumentativa,
que sería la secuencia envolvente

L a dominancia y la inserción son los dos tipos de

heterogeneidad textual, esto es, de combinación de secuencias
diferentes en un texto, que distingue Adam. Por consiguiente,
las secuencias se caracterizan por estos rasgos:

• Son autónomas con respecto al texto, con el que

mantienen una relación de dependencia (se realizan en
el texto) e independencia (se pueden aislar del texto).
 Presentan una organización interna propia, que puede descomponerse en
partes.
Se combinan de forma jerárquica dentro del texto con otras secuencias.
En el plano de la didácti ca, las secuencias textuales son de gran uti lidad para
el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.
Algunos materiales organizan las unidades didácti cas a parti r de la
enseñanza-aprendizaje de secuencias textuales (la argumentación, la
descripción, etc.), que se caracterizan por presentar regularidades en el uso de
la lengua.
 CONCLUSIONE
S
En conclusión, en enunciado y la enunciación, presentan un
panorama de las investi gaciones realizadas en este campo, el
estudio de la ironía en sentido pragmáti co sólo es posible a
través de una serie de principios que guían la interpretación de
la enunciación, la relación con los interlocutores, con el
contexto incluyendo las creencias de los hablantes, su
conocimiento de sí mismo, del lenguajeque usan y del mundo.
La doble arti culación es un rasgo importante del signo
lingüístico. Porque gracias a ella podemos formar palabras y de
las palabras mensajes, con el fi n de comunicarnos
verbalmente, y también nos permite diferenciar la
comunicación verbal de la no verbal.
¡Gracias
!