SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – UNIDAD 01

DATOS INFORMATIVOS
TÌTULO DE LA SESIÓN Leemos el texto “El verdadero valor del anillo”
ÀREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
COORDINADOR(A) Cecilia Yovani Ortiz Oyarce
DOCENTE Richards Manaces Erasmo Ruiz Meléndez
GRADO Y SECCIÒN(S): 3ABC CICLO VI
FECHAS 01 de abril al 03 de abril TIEMPO 2 hrs
Que los y las estudiantes comprendan la situación significativa, el reto, el
PROPÓSITO DE LA
propósito y el producto de la experiencia de aprendizaje, y analizar un texto sobre
SESIÓN
la importancia de los valores para fortalecer la fraternidad.
RETO A REALIZAR Analizar y reflexionar sobre la situación significativo.
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene Obtiene información explícita, relevante y complementaria
información del del texto informativo, distinguiéndola de otra cercana y
texto escrito. semejante.
Infiere e interpreta Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
Lee diversos tipos de textos
información del subtemas y propósito considerando las características del
escritos en su lengua
texto. texto informativo, clasificando y sintetizando la
materna.
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Reflexiona y evalúa Opina acerca del contenido, la organización textual, el
la forma, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
contenido y autor, explicando los efectos del texto en los lectores.
contexto del texto.
ENFOQUE
ACTITUD CONDUCTA OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Flexibilidad  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
y apertura. estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
Búsqueda de la excelencia
Superación  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
- Define
Gestiona su aprendizaje metas de - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
de manera autónoma aprendizaje. complejidad de la tarea y sus potencialidades
- Organiza acciones personales.
estratégicas para - Organiza las tareas que realizará basándose en su
alcanzar sus metas de experiencia previa y considerando las estrategias, los
aprendizaje. procedimientos y los recursos que utilizará.
EN RELACION CON OTRAS AREAS (COMPETENCIAS)
AREA(S) COMPETENCIA(S)
INGLES Se comunica oralmente en su lengua materna

SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE/SEGMENO (90 minutos) Materiales y recursos
  El docente realiza la oración matutina, según el evangelio del día (5
min).
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y crea un clima
adecuado para el desarrollo de la sesión. Luego establece las normas de  Minedu
convivencia con los estudiantes, con el fin lograr un clima de (2023)
confianza:  Diapositiva
 Levantar la mano para participar. s
 Escuchar con respeto las opiniones de sus compañeros(as).  Recurso VI
 Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Ciclo de
 Estar atento y participar activamente durante el desarrollo de la secundaria
sesión de aprendizaje.  Copias

MOTIVACIÓN: El docente presenta un video que está relacionada con la  Plumón

unidad a trabajar. Este video se muestra con el propósito de que los acrílico
estudiantes reflexionen su importancia.
 Pizarra
https://www.youtube.com/watch?v=VAlluq1_P3U
Luego responden a las siguientes interrogantes:  mota

¿Qué son los valores ciudadanos?

¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sociedad?

MIS SABERES PREVIOS: Preguntar a los estudiantes:

INICIO

¿Qué es la solidaridad?
¿Qué es la empatía?
¿Qué es el subrayado?
- El docente registra las respuestas en la pizarra.

SE PROMUEVE EL CONFLICTO COGNITIVO: El docente genera la

problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿Qué información crees que necesitarías para tener un buen desempeño
en la unidad?
El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente señala el término de la experiencia de aprendizaje cero y el

comienzo de la primera experiencia de aprendizaje, que llevará como título:

 Título de la sesión: Leemos el texto “El verdadero valor del anillo”

 Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Propósito de la ficha: Que los y las estudiantes comprendan la
situación significativa, el reto, el propósito y el producto de la
experiencia de aprendizaje, y analizar un texto sobre la importancia de
los valores para fortalecer la fraternidad.
 Reto: Analizar y reflexionar sobre la situación significativo.
GESTIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS:

El docente dialoga con los y las estudiantes: Esta experiencia tiene una
duración de seis semanas, y durante este tiempo ustedes conocerán
distintas situaciones; realizarán diversas acciones que les ayudarán a la
elaboración del producto que es la creación de una reseña literaria.

Los criterios qué tendremos en cuenta al elaborar nuestro producto, son:

 Adecúa la reseña literaria a la situación comunicativa de la

experiencia de aprendizaje.
 Organiza y desarrolla las ideas, teniendo en cuenta la estructura de
la reseña literaria, promoviendo el desarrollo del propósito de la
experiencia de aprendizaje.
 Utiliza un lenguaje adecuado a los destinatarios
 Escribe la reseña literaria con cohesión y coherencia.
 Utiliza correctamente los recursos gramaticales y ortográficos.
 Socializa su reseña literaria.

El docente desarrolla aspectos teóricos sobre el subrayado.

El docente entrega la situación significativa y el texto titulado “El verdadero

valor del anillo”.

Antes de la lectura
A partir del título del texto que leeremos:

¿Qué tipo de texto es?

¿Sobre qué tratará el texto?
¿Qué información relacionada con la situación significativa de la
experiencia de aprendizaje creen que nos brindará?

Durante la lectura
El docente indica que utilicen técnicas de subrayado para analizar el
contenido del texto.
Se indica que lean atentamente el contenido de cada uno de los párrafos y
anoten las palabras que consideren clave para comprender el texto.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
2. ¿Qué valores puedes identificar en la lectura?

Después de la lectura
 Los estudiantes responden preguntas en forma individual.

Nivel literal
¿Qué problema tenía el protagonista del relato?
¿Por qué dice el maestro que somos una joya única?
¿Cómo reacciona el maestro cuando el joven le pide ayuda?
¿Qué piensa el joven ante el pedido del maestro?

Nivel inferencial
¿Cuál es la moraleja del cuento “El verdadero valor del anillo”?
¿A qué se debe la diferencia de valor del anillo que le da la gente del
mercado y el joyero? Explica.
¿Qué valores te hacer único y enriquecen la vida de los demás?
¿Qué es lo más valioso que tiene el ser humano?

Nivel crítico
¿Qué reflexión nos transmite este cuento?
¿vas tú por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero
 EVALUACIÓN:
 Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la
sesión de hoy
 El estudiante desarrolla la lista de cotejo:

LISTA DE COTEJO PARA SÍ NO

Comentarios
N REVISAR LO APRENDIDO
o DE LA EXPERIENCIA
He comprendido la situación
1
comunicativa
CIERRE

2 Identifico el propósito de la
experiencia de aprendizaje
3 Conozco el producto de la
experiencia de aprendizaje.
4 Logré relacionar el texto con la
situación comunicativa
5 Identifico los criterios de
evaluación de la experiencia
AUTOEVALUACIÓN
El docente solicita a los estudiantes se autoevalúe e identifique sus logros y
dificultades.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA EVIDENCIA INSTRUM
CRITERIOS DE EVALUACION
/CAPACIDADES PRODUCTO/RETO .
Lista de Obtiene información explícita, relevante y
cotejo complementaria del texto.

Lee diversos tipos Interpreta el sentido global del texto,

Responden a
de textos escritos explicando el tema, subtemas y propósito,
preguntas y arriban
en su lengua clasificando y sintetizando la información, y
a conclusiones.
materna. elaborando conclusiones sobre el texto.

Opina acerca del contenido y la intención

del autor.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
(ES)
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Establece su meta de aprendizaje
MANERA AUTÓNOMA reconociendo la complejidad de la tarea y
sus potencialidades personales.
 Organiza las tareas que realizará
basándose en su experiencia previa y
considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que
 utilizará.

Referencias bibliográficas.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.

_______________________ ________________________ ___________________

V° B° Dirección V° B° Coordinación Pedagógica Prof. Richards Ruiz Meléndez.
Área de comunicación

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa “Abilia Ocampo” debido a la
falta de enseñanza de los valores éticos y morales demuestran falta de solidaridad
y empatía hacia los demás, provocando muchas veces discriminación, producto de la
influencia de los medios de comunicación evidenciándose falta de respeto hacia los
demás e influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus pares, en
interacciones dentro y fuera de la I.E. Por ello se busca que los estudiantes
promuevan el respeto, la igualdad, la participación y la responsabilidad ciudadana, la
toma de decisiones a través de la expresión de opiniones en espacios públicos,
fomenten el diálogo y el debate como medio para la resolución de problemas y toma
de decisiones colectivas, valoren, respeten la diversidad cultural, religiosa y de
género en la sociedad y de esta manera vivenciar una verdadera fraternidad. Frente
a esto se plantea los siguientes retos:
¿Qué son los valores ciudadanos?
¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra sociedad?

Para ello, leerán reseñas literarias, y participarán en una tertulia literaria.

Prof. Richards Ruiz Meléndez

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa “Abilia Ocampo” debido a la
falta de enseñanza de los valores éticos y morales demuestran falta de solidaridad
y empatía hacia los demás, provocando muchas veces discriminación, producto de la
influencia de los medios de comunicación evidenciándose falta de respeto hacia los
demás e influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus pares, en
interacciones dentro y fuera de la I.E. Por ello se busca que los estudiantes
promuevan el respeto, la igualdad, la participación y la responsabilidad ciudadana, la
toma de decisiones a través de la expresión de opiniones en espacios públicos,
fomenten el diálogo y el debate como medio para la resolución de problemas y toma
de decisiones colectivas, valoren, respeten la diversidad cultural, religiosa y de
género en la sociedad y de esta manera vivenciar una verdadera fraternidad. Frente
a esto se plantea los siguientes retos:
¿Qué son los valores ciudadanos?
¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra sociedad?

Para ello, leerán reseñas literarias, y participarán en una tertulia literaria.

Prof. Richards Ruiz Meléndez

Título de la sesión: Leemos el texto “El verdadero valor del anillo”
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito de la ficha: Que los y las estudiantes comprendan la situación significativa, el reto, el
propósito y el producto de la experiencia de aprendizaje, y analizar un texto sobre la importancia
de los valores para fortalecer la fraternidad.
Reto: Analizar y reflexionar sobre la situación significativo.

EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda.

– Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada.
Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo
puedo mejorar maestro? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo: – ¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo
resolver primero mis propios problemas! Quizás después… Si quisieras ayudarme tú a mí,
yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

– E… encantado -titubeó el joven- pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus
necesidades postergadas.

– Bien -asintió el maestro-. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano
izquierda y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga
hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que
obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro.
Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes.
Estos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la
cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una
moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el
joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la
oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más de cien
personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.

¡Cuánto hubiese deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela
entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su
ayuda.

– Maestro -dijo- lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera

conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto
del verdadero valor del anillo.

– ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos
saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor
que él para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero
no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su
lupa, lo pesó y luego le dijo: – Dile al maestro, muchacho, que, si lo quiere vender ya, no
puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.
– ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven-.

– Sí, -replicó el joyero-. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70
monedas, pero no sé… Si la venta es urgente…

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

– Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya
única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces
por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?

Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

Cuestionario
Nivel literal
¿Que problema tenia el protagonista del relato?
¿Por qué dice el maestro que somos una joya única?
¿Cómo reacciona el maestro cuando el joven le pide ayuda?
¿Qué piensa el joven ante el pedido del maestro?

Nivel inferencial
¿Cuál es la moraleja del cuento “El verdadero valor del anillo”?
¿A qué se debe la diferencia de valor del anillo que le da la gente del mercado y el joyero?
Explica.
¿Qué valores te hacer único y enriquecen la vida de los demás?
¿Qué es lo más valioso que tiene el ser humano?

Nivel crítico
¿Qué reflexión nos transmite este cuento?
¿Cuál es la enseñanza que deja el cuento? Explícala con tus palabras.
¿Qué otra enseñanza puedes sacar del cuento? ¿Por qué?

Prof. Richards Ruiz Meléndez

Área de comunicación

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “A”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos el texto “El verdadero valor del anillo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Ficha práctica
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
Obtiene información Interpreta el sentido global del texto, Opina acerca del
explícita, relevante y explicando el tema, subtemas y contenido y la intención
complementaria del propósito, clasificando y sintetizando del autor.
texto. la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 ACOSTA SAAVEDRA, James Sebastian
02 AGUILAR REYNA, Eiko Nadira
03 ALARCON BUSTAMANTE, Ximena Ruby
04 ALEJANDRIA CUBAS, Edwin Jefferson
05 ALVA ARANDA, Hendrick Maxwell
06 ALVA RAMIREZ, Maria Estephany
07 ALVA SARAY, Dylan Josseph
08 AMASIFUEN TAFUR, Luciana
09 ARELLANO NIQUEN, Alondra Guadalupe Emperatriz
10 AREVALO OJEDA, Horiana Massiel
11 ASPAJO CRUZ, Kevin Gianfranco
12 BALBUENA PORTOCARRERO, Henry Fabrizio
13 BANCES FERNANDEZ, Luz Adelita
14 BAZAN SANDOVAL, Brayan Daniel
15 BECERRIL CASTILLO, Melani
16 BERRU HUAMAN, Jose Andres
17 BRICEÑO GRANDEZ, Luis Aron
18 BRICEÑO VASQUEZ, Joe Andher
19 BUSTAMANTE TERRONES, Ivan
20 CANELO RUIZ, Iam Adrian
21 CARDENAS FLORES, Mariana Alexandra
22 CASTAÑEDA SAMPEN, Jean Franco Fenando
23 CERBAN OLIVERA, Ricardo Michael
24 CERNA DIAZ, Juan Eduardo
25 CHASQUIBOL ALTAMIRANO, Gean Manuel
26 CHAVEZ HUAMURO, Jheniffer Yarira
27 CHAVEZ RENGIFO, Fabrizio Fared
28 CHINO VALLE, Leandro Alexander
29 RAMOS GARCIA, Karla Luciana

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “B”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos el texto “El verdadero valor del anillo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Ficha práctica
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
Obtiene información Interpreta el sentido global del texto, Opina acerca del
explícita, relevante y explicando el tema, subtemas y contenido y la intención
complementaria del propósito, clasificando y sintetizando del autor.
texto. la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 CHUQUISTA CALIXTRO, Kristina Mahalet
02 CIEZA BARDALEZ, Luis Gabriel
03 CONCHE GAMONAL, Harrison
04 COTRINA LIVAQUE, Maria Belen
05 COTRINA ROJAS, Anderson Javier
06 CRISANTO HERMIDA, Oriana Sthefany
07 CRUZ FLORES, Pablo Fabian
08 CUBAS MEJIA, Nick Veiker Ravid
09 CULQUI HERNANDEZ, Anggie Cristina
10 CULQUI JULCA, Francisco Samuel
11 CUMAPA MALQUI, David Joseth
12 DAVILA QUEVEDO, Marlen Jelly
13 DAVILA ROJAS, Hade Yadira
14 DIAZ DIAZ, Tavita
15 DIAZ LOPEZ, Bryam
16 DIAZ VASQUEZ, Jhonaycker Samir
17 DIAZ VASQUEZ, Kyara Jhasiny
18 ESTEVES AGUILAR, Natzyrouse
19 FERNANDEZ SANCHEZ, Elvis
20 FLORES PEREZ, Maria Fernanda
21 GARCIA VENTURA, Jimena Nicol
22 GOICOCHEA VASQUEZ, Jhasayra Tail
23 GONZALES REQUEJO, Editd Loidi
24 GUEVARA AGUILAR, Dayron Omar
25 GUEVARA PIZANGO, Arantxa Antoanette
26 GUEVARA VALENCIA, Fabiana
27 GUIOP SHAPIAMA, Lady Jharit
28 GUTIERREZ DIAZ, Christian
29 HANCO CULLAMPE, Katheryne Jossy
30 PEREZ ZAVALETA, Aarón

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “ABILIA OCAMPO”
PROFESOR Richards Ruiz Melendez
FECHA GRADO Y SECCIÓN 3° “C”
LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE LA
SESIÓN Leemos el texto “El verdadero valor del anillo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
EVIDENCIA Ficha práctica
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
Obtiene Interpreta el sentido global del texto, Opina acerca del
información explicando el tema, subtemas y propósito, contenido y la intención
explícita, relevante y clasificando y sintetizando la información, del autor.
complementaria del y elaborando conclusiones sobre el texto.
texto.
NOMBRES Y APELLIDOS DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
Nº

01 02 03 04 05 NL
01 GARCIA CERNA, Genesis Luan
02 HERNANDEZ CARRASCO, Edinson Miguel
03 HERRERA FERNANDEZ, Tony Brayan
04 HERRERA SANCHEZ, Lesly Tatiana
05 HUAMAN ROJAS, Massiel Abigail
06 HUAMAN SILVA, Jimena
07 IGLESIAS ACOSTA, Tayra Zuleyka
08 LABAN VARGAS, Jhosily Liliana
09 LABAN VARGAS, Zerli Milagros
10 LAVI CUICHAP, Freetz Harley
11 LOBO MARRUFO, Jean Paul Adriano
12 LOPEZ CEOPA, Nanshe Nicol
13 LOPEZ CHUMBE, Yuridia Yosuni
14 LOPEZ LINARES, Corina
15 LOPEZ PEREZ, Flor Marianella
16 LUCANO CABREJOS, Santiago Alessandro
17 LUNA COTRINA, Jhoiser Mijael
18 MACHADO GUEVARA, Gabriela Nicol
19 MALDONADO CHAVEZ, Ximena Leticia
20 MALDONADO DE LA CRUZ, Mycol Jesus
21 MALDONADO SAAVEDRA, Elva
22 MANAYAY SAAVEDRA, Daira Nayeli
23 MARIN VASQUEZ, Cesar Yampier
24 MARTINEZ RODRIGUEZ, Diego Jheampier
25 MENDOZA PINGUS, Stiven Sharif
26 MESTANZA PEREZ, Alicia
27 MONTOYA CORDOVA, Jheilly Daniella
28 MONTOYA CULQUI, Adriana Margarita
29 MOQUILLAZA LEON, Luis Billjhair
30