UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADMICO
COORDINACIN GENERAL DE PREGRADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN, HUMANIDADES Y ARTES

La Monografa como trabajo especial de grado

Orientaciones metodolgicas

Dr. Juan Francisco

Garca
Dra. Maira Sol
Mg. Dollis Crdova

Ciudad Bolvar, 10/02/15

En estas lneas se presentan unas orientaciones textuales y metodolgicas para

los alumnos de la Uneg que opten por la monografa como trabajo especial de grado.
Sabiendo que todo trabajo de investigacin tiene su propia personalidad y
particularidad, estas orientaciones no pretenden ser una camisa de fuerza, pero s un
intento de unificar unos criterios mnimos.
Dado que este documento tiene finalidades didcticas, se hace uso de las
fuentes sin mayor rigor en las citas.
I. Definiciones
Trabajo de Grado:
El Trabajo de Grado es un informe escrito original como resultado de un
proceso de investigacin en un rea especfica de conocimiento,
relacionado con la carrera cursada por el estudiante, donde demostrar
sus competencias, aplicando los mtodos y tcnicas de investigacin
acordes a su naturaleza. (Artculo 1, Reglamento de Trabajo de Grado de
Pregrado, Resolucin N CU-O-12-740, del 21-07-14).
Monografa:
Documento escrito de carcter investigativo sobre un tema especfico en
los mbitos cientficos, social, cultural, humanstico, artstico o
tecnolgico, que comprende un anlisis crtico de la recopilacin
documental. (Ramos, 2011).
Medina (s.a.) la define en estos trminos:
Una monografa es un texto que trata exhaustivamente un tpico, que
informa acerca de una investigacin realizada. Este tpico es sometido a
nuevas relaciones con apoyo de textos situados fuera del texto redactado y
con fuentes extra bibliogrficas. En el establecimiento de esas relaciones
surge inevitablemente una posicin autorial y desde los inicios de la
redaccin se solicita la ayuda pragmtica del lector para la elaboracin de
un entramado argumental que va, en definitiva, a mostrar una evaluacin
crtica de los hechos abordados en el estudio reportado por el texto.
De estas dos conceptualizaciones de monografa cabe destacar: (a) la
monografa no es un tipo de investigacin; (b) la monografa es utilizada por el

investigador para presentar de manera escrita una investigacin, preferentemente

documental-referencial; (c) las fuentes documentales son evaluadas por el autor (este
entramado argumental o anlisis crtico depender de la formacin y preparacin
profesional e intelectual del autor; o si la monografa es utilizada para un trabajo de
pregrado o de posgrado; ver en la seccin tercera Cierre).
II. Tipos de monografa
Varios autores sealan que hay cuatro tipos de modalidades de la monografa, a
saber:
Monografa de Compilacin
La monografa de compilacin es un trabajo escrito que se presenta sobre un
tema o punto especfico, donde se analizan los planteamientos que sobre el tema
tienen diferentes autores. Para la realizacin de este tipo de monografa, se requiere
que el autor posea un buen nivel de anlisis, comprensin e inferencia para poder
resear las diferentes posiciones o puntos de vista de los autores consultados, para
luego expresar su posicin personal (sobre todo en las conclusiones).
Ejemplo:
Un ejemplo de Monografa de compilacin es, analizar y comparar los
planteamientos de tres autores como: Soto (1986), Morles (1987) y Hernndez (1996)
respecto a la tcnica del subrayado. Su definicin, modelo y las novedades o aspectos
nuevos, incluidos durante los diferentes aos de edicin de la obra.
Monografa de Compilacin de trabajos prcticos
Esta monografa es una variante de la monografa de compilacin; pero aqu se
centra en los trabajos prcticos o trabajos escritos desarrollados por el autor en las
diferentes asignaturas de su carrera. Esos (viejos) trabajos prcticos son retomados

para su fortalecimiento, enriquecimiento y mejoras tanto en la forma como el

contenido. Se puede agrupar trabajos de una misma rea de conocimiento; por
ejemplo, en Lingstica del Texto se hizo un trabajo sobre la cohesin o los
marcadores del discurso; en Pragmtica se elabor una composicin escrita sobre los
actos de habla en X texto; en Gramtica del Espaol se hizo un trabajo sobre las
abreviaturas usadas en las comunicaciones de la UNEG; entonces, todos estos
trabajos pertenecen al rea de conocimiento Lingstica y se pueden convertir en tres
captulos de la monografa de compilacin. En todo caso, el autor puede buscar un
elemento unificador de los diferentes trabajos prcticos; as por ejemplo, la
monografa se puede dividir en dos secciones, una con dos renovados trabajos
prcticos de Lingstica, la otra seccin, con uno (o dos) de Literatura; cada seccin
puede identificarse con una hoja y un subttulo.
En este caso, se pide como mnimo tres captulos, es decir, tres antiguos trabajos
prcticos renovados y mejorados. Se puede subtitular el contenido de cada captulo,
segn crea oportuno el autor. Se pueden colocar las referencias por cada captulo y no
al final.
Monografa de investigacin
Monografa de investigacin es la que se realiza a partir de la indagacin sobre
un tema nuevo o poco estudiado, para hacer nuevos aportes. En este tipo de
monografa es importante conocer los aportes ya realizados por otros investigadores,
para que el estudio que se haga sea original.
Ejemplo
Este tipo de monografa generalmente, es la que se utiliza en los estudios de
nivel superior, donde los estudiantes hacen comparaciones y aportes sobre un tema,
siguiendo un esquema indicado por la Ctedra.

Monografa de Anlisis de experiencias

La monografa de anlisis de experiencia es aquella que se realiza a partir de las
vivencias o experiencias del autor. Este tipo de monografa es usada en las carreras
que implican una prctica y/o durante el ejercicio profesional. Se procede a analizar
las experiencias y se cotejan con otras; se extraen conclusiones y se comparan con
otras similares, se realizan inferencias hasta completar el proceso de investigacin,
para obtener las conclusiones finales.
Ejemplo.
Un claro ejemplo de este tipo de monografa, es la que realizan estudiantes de
carreras en las cuales hay obligacin de presentar un informe sobre las actividades y
experiencias vividas durante el tiempo que dur la prctica profesional, realizada por
estudiantes de Educacin, Informtica, Contadura, Farmacia, entre otros. Se
diferencia del informe de pasantas, porque en l se exponen casos reales de solucin
de problemas, de actividades realizadas que no hayan sido planificadas o no estn
dentro de los objetivos del rea.
III.Esquema o Estructura de la Monografa
Las partes de una monografa son las siguientes:
(a) Portada: en ella se enuncian de manera concreta el ttulo de la monografa, el cual
debe reflejar el objetivo de la investigacin. () El lector debe ubicarse de manera
clara e inconfundible en el contenido de la monografa con slo leer el ttulo. El
ttulo ser temtico y no metodolgico; es decir, se eliminan (en la medida de lo
posible) los elementos de naturaleza metodolgica (poblacin, lapso de aplicacin,
etc.). Tendr entre 15 a 20 palabras.
En la portada, de manera ordenada, va el membrete de la Universidad, ttulo,
autor y tutor, lugar y fecha. En otras palabras, debe contener identificacin de la

universidad y unidades de adscripcin asociadas al requisito de trabajo de grado,

ttulo, nombre del autor (es) y tutor, lugar y fecha de elaboracin. (Ver Formulario
Evaluacin de la Propuesta de Trabajo de Grado (tipo monografa).
(b) Aval del tutor para la presentacin; y una vez aprobada, copia del acta de
evaluacin.
(c) Dedicatoria: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el
trabajo a alguien especial. Es preferible hacer una dedicatoria breve, precisa y muy
corta; tipo epgrafe.
(d) Reconocimiento: si desea, se puede agradecer a una persona o a varias por su
colaboracin en la realizacin de la monografa. El Reconocimiento es un
agradecimiento institucional y acadmico; no entra el mbito personal ni familiar.
(e) ndice general: en l se enlistan los subttulos presentes en el trabajo y se asigna a
cada uno la pgina en la que se encuentra. Tambin se pueden agregar ndices
especficos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, grficas, apndices,
etc.
(f) Resumen: Exposicin corta y clara del tema, debe incluir la finalidad, relevancia y
metodologa que se utiliza, no debe pasar entre 200 o 250 palabras. Se debe incluir
tres palabras claves, que van separadas del resumen.
(g) Introduccin: se plantea el tema, la problemtica a exponer y su relevancia, el
objetivo especfico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). Puede
tener entre 5 a 7 pginas.
La Introduccin de una monografa es muy peculiar, porque ella conjuga la
introduccin, el planteamiento del problema (Captulo I) y el diseo metodolgico o
la metodologa (Captulo III) de una tesis de grado. En este sentido, la Introduccin
de la monografa puede presentar los siguientes elementos:
1. Descripcin o presentacin de la temtica en estudio
2. Tema central del estudio (objetivo)
3. Metodologa empleada.
4. Justificacin
4.1. Alcances o limitaciones

5. Estructura del trabajo monogrfico

Estos elementos se ordenan segn la lgica de cada autor. Se puede distribuir
cada elemento en diferentes secciones que pueden estar subtituladas. Por ejemplo, en
una monografa cuyo ttulo es ESTRATEGIAS PARA LA CONSOLIDACIN Y
AVANCE EN LOS NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA, las autores
subtitularon as las secciones:

Ejemplo 1
- -

Importancia de la Lengua y la Lectura

La lectura en Venezuela
Comprensin lectora y sus niveles
Objetivos y justificacin de la investigacin
Metodologa
Estructuracin del cuerpo

Pero la subtitulacin de las secciones temticas de la Introduccin es opcional.

En el documento adjunto, llamado Modelo de Introduccin sin subttulos explcitos,
se puede ver un ejemplo de una Introduccin de una monografa que no tiene
subttulos de manera explcita, pero que s de manera implcita o sobreentendidos.
Por otro lado, en trminos textuales no hay nada que prohba el uso de la cita en
la introduccin de cualquier discurso. De tal manera que en la Introduccin de una
monografa, dada su naturaleza heterognea, es muy recomendable el uso de la
citacin, en todas sus formas.
Veamos los elementos de la introduccin de manera ms detallada:
1. Descripcin o presentacin de la temtica en estudio
Se puede indicar el origen o/y las razones que generaron el tema de
investigacin.
Mostrar que el campo o el rea de investigacin es importante, central,
interesante, problemtica o relevante.

Introducir y revisar aspectos de la investigacin realizada en el rea. En este

caso, no se trata que el estado del arte en el tema estudiado se limite a una lista de
autores que se indica el ttulo, objetivo y la conclusin, sino que los antecedentes
deben indicar el aporte o la contribucin en el tema abordado. Por ejemplo, en una
monografa titula NUEVA FUNCIONES DEL LENGUAJE:

Ejemplo 2
Bhler (1960) es uno de los primeros lingistas en establecer unas funciones
del lenguaje, ms all de la funcin de convencer sealada por Aristteles; seal tres
funciones: representativa o referencial, expresiva y apelativa. Jakobson (1979)
estableci seis funciones apelativa o conativa, emotiva o expresiva, esttica o potica,
ftica o de contacto, metalingstica y referencial; pero la intencin del lingista ruso
era estudiar la literatura; de tal manera que la funcin potica busca la distingue a la
literatura de los dems discurso. Por su lado, Halliday (1966) centra su atencin en los
uso del lenguaje en la infancia.
De esta revisin de los antecedentes se tiene que los autores han estudiado las
funciones del lenguaje de manera muy general (Bhler); o para determinar la funcin
propia de un tipo de discurso concreto (Jakobson) o para analizar el habla de una etapa
de la vida (Halliday).

2. Tema central del estudio (objetivo)

Se expone el tema a investigar, expresando la cobertura, rea, extensin, grado
de profundidad.
Esta parte se dice que algo falta, que algo no est hecho en el tema que usted
investiga; hay un vaco, por varias razones: no se usa el mismo mtodo, se lleg hasta
un punto, no se recogi bien la muestra, no ha sido planteado desde una determina.
Expresar sintticamente el objetivo principal de la investigacin o expresar la
temtica esencial de la investigacin. Se puede parafrasear el objetivo general.
Por ejemplo, para una monografa titulada La partida civil como texto:

Ejemplo 3
Objetivo de la investigacin y modelo textual de anlisis
Una de las tareas de la Lingstica del Texto es la de elaborar una tipologa
textual de los diferentes discursos producidos por el hombre. Es decir, explicitar las
relaciones entre las formas de la lengua y las funciones que stas cumplen. Esta tarea
no es sencilla; ms an cuando se quiere describir y analizar cmo ha evolucionado la
estructura de un determinado texto. Por ello, debe recurrir a la interdisciplinariedad.
Esta investigacin busca determinar la estructura textual de un texto del
derecho muy particular: Las partidas vitales del registro civil. Pero adems de eso,
quiero ver cmo fue evolucionando esa construccin textual. Como veremos ms
adelante en la primera seccin del siguiente captulo, la funcin registradora estuvo, en
Venezuela como en casi el resto del mundo occidental, a cargo de la Iglesia; y desde el
primero de enero de 1873 esta tarea el Estado venezolano se la reserv.
Entonces, la investigacin quiere ver ese proceso de asimilacin, desarrollo y
consolidacin de la redaccin de la partida vital con el fin de determinar el formato
formal de la misma, en sus tres tipos: partida de nacimiento, de defuncin y de
matrimonio.
Este trabajo monogrfico presenta, pues, un trabajo interdisciplinario entre la
Lingstica del Texto, el Derecho, la Historia Jurdica de Venezuela, Historia del
Estado Bolvar y la Demografa Histrica, por cuanto, bajos sus respectivos auspicios,
esta investigacin reporta cmo se fueron construyendo o elaborando las partidas o
actas vitales entre 1874 y 1921 en las Prefecturas de Ciudad Bolvar y de Guasipati. El
objetivo de este trabajo es, pues, dar cuenta de la estructura tipolgica de las partidas
nombradas. Es decir, se pretende responder cul es el formato-partida, durante el lapso
seleccionado.
Para ello, se parte del modelo tipolgico textual de van Dijk (1980), quien
plantea que es posible clasificar un discurso a partir de las estructuras y funciones del
mismo. Y, tambin, es necesario ver el contexto comunicativo y cultural donde se ha
producido este discurso; para esto sigo igualmente a van Dijk (1998). Estos aspectos
estn reservados al segundo captulo.

3. Metodologa empleada.
Se expresa el camino para la investigacin realizada; as como los
procedimientos metodolgicos que se emplean para la descripcin, el anlisis, la

interpretacin, comprensin, discusin del material o de los datos bajo estudio; esto
es, el tipo de investigacin (descriptiva, explicativa, aplicativa, documental).
En el caso de las modalidades de monografa de compilacin y de investigacin
se pueden empelar las metodologas propias de la investigacin documental. En el
caso de la monografa de experiencias, las investigaciones de campo (la investigacin
accin, por ejemplo); esto es, la modalidad monogrfica empleada.
Ejemplo 4
Tipo

de

investigacin:
Documental

Aplicativa

Esta investigacin documental tiene doble naturaleza

investigativa. Por un lado, es documental de estudios comparada,
segn el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y
Maestra y Tesis Doctoral, de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (2006), (p. 20). Se expone un problema
terico (ausencia de correlacin entre estrategias lectoras y los
diferentes niveles lectores) y prctico (diseo de estrategias
lectoras segn los niveles de la comprensin lectora). Por el otro
lado, es documental de tipo investigacin aplicativa (Padrn,
2013-2014, Unidad 2). Con la estrategias lectoras propuesta para
cada nivel, se espera un cambio de una situacin que se presenta
con fallas y deficitaria. Es decir, se ofrece una metodologa de
trabajo para adquirir, desarrollar y consolidar los diferentes
niveles lectores.

Modalidad
monogrfica

(Monografa de
investigacin)

Para la presentacin escrita del trabajo investigativo se ha

asumido realizar una monografa, esta presenta una serie de pasos
metodolgicos, segn Snchez (2013). Estos pasos son los
siguientes:
1. Seleccin y delimitacin del tema.
2. Elaboracin de una estructura tentativa del trabajo.
3. Bsqueda y recoleccin de informacin.
4. Depuracin de informacin de acuerdo a la estructura
tentativa.
5. Reorganizacin de la estructura si se adquiri un nuevo
enfoque en el paso anterior.
6. Elaboracin de un borrador parcial o total.
7. Correccin de la monografa de acuerdo a las partes que
debe llevar.
8. Revisin del trabajo poniendo especial atencin en las
citas bibliogrficas.
9. Edicin de la revisin preliminar para presentacin al
asesor.

10. Elaboracin de la versin final.

4. Justificacin
Puede responder a las siguientes interrogantes: cules son los motivos y las
razones que justifican la investigacin? Ayuda a solucionar un problema prctico?
Hace contribuciones en el plano terico? Cules son las posibles soluciones que se
pueden alcanzar?
Adems, se puede ver estas consideraciones y argumentaciones de la
justificacin e importancia del tema investigado:

Lista I de justificaciones
Aportes del estudio al enriquecimiento de la disciplina cientfica en la cual se
ubica el estudio.
Aportes a la solucin de problemas prcticos.
Importancia de la investigacin para formular polticas, programas y proyectos.
Importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social.
Importancia del estudio desde el punto de vista terico.
Inters personal del investigador para profundizar en una determinada rea de
conocimiento.
Beneficios para grupos o un sector de la sociedad.
Dicha de otra manera, la Relevancia de la investigacin puede abarcar estos
elementos ordenados segn la lgica del autor:

Lista II de justificaciones
1. Propsito de la investigacin.
2. Conveniencia del estudio.
3. Aportes sociales.
4. Implicacin prctica.
5. Aporte terico.
6. Utilidad metodolgica.

En todo caso, NO se trata que todos estos aspectos o elementos sean abordados
todos a la vez en la justificacin o relevancia del trabajo, sino que se presenta un
abanico de posibilidades.
Un ejemplo en este trabajo titulado: El mtodo Bleecker en el aprendizaje de la
lectura:

Ejemplo 5
Se considera que todo trabajo tendente a contribuir con la solucin de los problemas que
afectan, en el marco de esta investigacin, a la Educacin venezolana, encuentra plena
justificacin su realizacin. Este estudio ha sido elaborado con el propsito de que el mismo
sirva de apoyo documental- bibliogrfico para que los docentes puedan renovar o enriquecer las
enseanzas y prcticas pedaggicas en lo referente a estrategias que permitan y faciliten la
comprensin lectora en los primeros aos de la escolaridad, segn el mtodo Bleecker. En cierto
modo, esta investigacin abre un camino de futuras investigaciones que presenten nuevas y
novedosas estrategias lectoras siguiendo el camino que ofrece un mtodo lector especfico.
Desde el punto de vista prctico, esta investigacin puede servir para conocer la utilidad y
las ventajas del mtodo Bleecker como estrategia para la enseanza de la comprensin lectora,
dado que el mismo hace divertida la clase, permite el uso de juegos, canciones, mmicas, bailes,
en fin, el nio pone en prctica su memoria visual, auditiva, sociativa, motora y algortmica,
ahorro considerable del tiempo, facilita el desarrollo del hemisferio izquierdo por ser un mtodo
lgico y el trabajo del docente. En sntesis, es indudable que la elaboracin y proyeccin de
estrategias que permitan al docente mejorar la seleccin, el uso e innovacin de mtodos de
enseanza es un estudio que merece ser avalado y apoyado.

A continuacin se desglosa y detalla el ejemplo anterior

Ejemplo 5-A
Oracin
introductoria
Beneficio
bibliogrfico
(en los antecedentes se
concluy que haba
pocos referencias)

Beneficio
investigativo
(este no est en las
listas anteriores)
Beneficio social y
prctica
Beneficios
para grupos o un
sector
de
la
sociedad.

Se considera que todo trabajo tendente a contribuir con la solucin de los problemas
que afectan, en el marco de esta investigacin, a la Educacin venezolana, encuentra
plena justificacin su realizacin.
Este estudio ha sido elaborado con el propsito de que el mismo sirva de apoyo
documental-bibliogrfico para que los docentes puedan renovar o enriquecer las
enseanzas y prcticas pedaggicas en lo referente a estrategias que permitan y
faciliten la comprensin lectora en los primeros aos de la escolaridad, segn el
mtodo Bleecker.
En cierto modo, esta investigacin abre un camino de futuras investigaciones
que presenten nuevas y novedosas estrategias lectoras siguiendo el camino que ofrece
un mtodo lector especfico.

Desde el punto de vista prctico, esta investigacin puede servir para conocer la
utilidad y las ventajas del mtodo Bleecker como estrategia para la enseanza de la
comprensin lectora, dado que el mismo hace divertida la clase, permite el uso de
juegos, canciones, mmicas, bailes, en fin, el nio pone en prctica su memoria
visual, auditiva, sociativa, motora y algortmica, ahorro considerable del tiempo,
facilita el desarrollo del hemisferio izquierdo por ser un mtodo lgico y el trabajo
del docente.

En sntesis, es indudable que la elaboracin y proyeccin de estrategias que

Oracin conclusin
permitan
al docente mejorar la seleccin, el uso e innovacin de mtodos de
(Beneficio prctico y
enseanza es un estudio que merece ser avalado y apoyado.
cambio en la
enseanza)

Veamos un ejemplo en administracin, en una investigacin titulada La

satisfaccin laboral personal acadmico de la UNEG:

Ejemplo 6
1.3. Justificacin
Realizar una investigacin sobre el nivel de satisfaccin laboral del personal
administrativo de la Universidad Nacional Experimental de Guayana se justifica, porque:
La satisfaccin laboral, en un nivel terico, es un estudio obligado pues aportara un
aumento en el compromiso organizacional lo cual sera uno de los factores determinantes
para el xito organizacional. ocupa en la actualidad uno de los lugares ms relevantes en la
Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones y de todas aquellas disciplinas o reas de
conocimiento relacionadas con la administracin de recursos humanos y estudio del
comportamiento organizacional; de tal modo, existe un gran inters por comprender el
fenmeno de la satisfaccin o de la insatisfaccin laboral; para Weinert (l985, pp. 297-8) este
inters se debe a varias razones, (a) la posible relacin directa entre la productividad y la
satisfaccin laboral, (b) la posibilidad y demostracin de la relacin negativa entre la
satisfaccin y las prdidas horarias, (c) la relacin posible entre satisfaccin y clima
organizativo, (d) la creciente sensibilidad de la direccin de la organizacin en relacin con la
importancia de las actitudes y de los sentimientos de los colaboradores en relacin con el
trabajo, el estilo de direccin, los superiores y toda la organizacin, (e) la importancia
creciente de la informacin sobre las actitudes, las ideas de valor y los objetivos de los
colaboradores en relacin con el trabajo del personal, (f) la ponderacin creciente de la
calidad de vida en el trabajo como parte de la calidad de vida. La satisfaccin laboral influye
poderosamente sobre la satisfaccin en la vida cotidiana.
En la presente investigacin, en un nivel metodolgico, se ha elaborado un
instrumento de la medicin de la satisfaccin laboral, basado en la adaptacin y
contextualizacin universitaria unegista de los factores laborales generales de Robbins
(1998).
Los resultados de esta investigacin, en un nivel tcnico tcnico, reportarn
recomendaciones que las autoridades universitarias de la UNEG pudieran tomar en
consideracin para corregir las insatisfacciones si las hubiera y reforzar las facetas laborales
que reportan satisfaccin con el fin de mantener y aumentar la imagen y el prestigio de la
Institucin. Es decir, una investigacin de este tipo, si se toma en cuenta que la satisfaccin
laboral acadmica no ha sido estudiada y planificada en la Institucin, se inserta dentro de la
bsqueda de alternativas que permita, tal y como se establece en las polticas unegistas, la
conformacin de un equipo humano que asegure con eficacia y eficiencia el cumplimiento de
la Misin y Visin Institucional.
La presente investigacin alimenta el estado del arte con sus resultados porque los
mismos podran servir de apoyo para otras investigaciones tanto en la UNEG, para medir el
nivel de satisfaccin laboral del resto de su personal (administrativo y obrero), y tambin
como en otras universidades y, en fin, en otros contextos educativos.

A continuacin se desglosa y detalla el ejemplo anterior

Ejemplo 6-A
Prrafo introductorio

Realizar una investigacin sobre el nivel de satisfaccin laboral del

personal administrativo de la Universidad Nacional Experimental de Guayana se
justifica, porque:

Beneficio terico de la
ciencia o disciplina de
estudio.
Importancia
del
estudio desde el punto de
vista terico.

La satisfaccin laboral, en un nivel terico, es un estudio obligado pues

aportara un aumento en el compromiso organizacional lo cual sera uno de los
factores determinantes para el xito organizacional. ocupa en la actualidad uno
de los lugares ms relevantes en la Psicologa del Trabajo y de las
Organizaciones y de todas aquellas disciplinas o reas de conocimiento
relacionadas con la administracin de recursos humanos y estudio del
comportamiento organizacional; de tal modo, existe un gran inters por
comprender el fenmeno de la satisfaccin o de la insatisfaccin laboral; para
Weinert (l985, pp. 297-8) este inters se debe a varias razones, (a) la posible
relacin directa entre la productividad y la satisfaccin laboral, (b) la posibilidad
y demostracin de la relacin negativa entre la satisfaccin y las prdidas
horarias, (c) la relacin posible entre satisfaccin y clima organizativo, (d) la
creciente sensibilidad de la direccin de la organizacin en relacin con la
importancia de las actitudes y de los sentimientos de los colaboradores en
relacin con el trabajo, el estilo de direccin, los superiores y toda la
organizacin, (e) la importancia creciente de la informacin sobre las actitudes,
las ideas de valor y los objetivos de los colaboradores en relacin con el trabajo
del personal, (f) la ponderacin creciente de la calidad de vida en el trabajo
como parte de la calidad de vida. La satisfaccin laboral influye poderosamente
sobre la satisfaccin en la vida cotidiana.

En la presente investigacin, en un nivel metodolgico, se ha

Beneficio
metodolgico de la ciencia elaborado un instrumento de la medicin de la satisfaccin laboral,
o disciplina de estudio. (No basado en la adaptacin y contextualizacin universitaria unegista de los
est en la lista I, pero en la factores laborales generales de Robbins (1998).
lista II: 6. Utilidad
metodolgica).

Importancia de la
investigacin para formular
polticas,
programas
y
proyectos.
3. Aportes sociales.
Beneficios
para
grupos o un sector de la
sociedad.
Beneficio o aporte
referencial-documental y
metodolgico-instrumental
(no est en las listas
anteriores)

Los resultados de esta investigacin, en un nivel tcnico tcnico,

reportarn recomendaciones que las autoridades universitarias de la UNEG
pudieran tomar en consideracin para corregir las insatisfacciones si las hubiera
y reforzar las facetas laborales que reportan satisfaccin con el fin de mantener
y aumentar la imagen y el prestigio de la Institucin. Es decir, una investigacin
de este tipo, si se toma en cuenta que la satisfaccin laboral acadmica no ha
sido estudiada y planificada en la Institucin, se inserta dentro de la bsqueda
de alternativas que permita, tal y como se establece en las polticas unegistas,
la conformacin de un equipo humano que asegure con eficacia y eficiencia el
cumplimiento de la Misin y Visin Institucional.

La presente investigacin alimenta el estado del arte con sus

resultados porque los mismos podran servir de apoyo para otras
investigaciones tanto en la UNEG, para medir el nivel de satisfaccin
laboral del resto de su personal (administrativo y obrero), y tambin
como en otras universidades y, en fin, en otros contextos educativos.

Veamos este otro ejemplo de Justificacin, en una monografa titulada

Modelo de gestin para la transformacin empresarial del sector industrial en el
Ejemplo 7
proceso
socialista
en Venezuela
Utilidad
y novedad
cientfica de la tesis. La utilidad y novedad cientfica de esta
investigacin se encuentra expresada en el hecho de que por primera vez se propone un
modelo de gestin para las empresas que se encuentran incluidas en el proceso de
transformacin socialista en Venezuela. Dicho modelo permite articular las diferentes reas
de estas empresas, a los fines de favorecer una convergencia para la obtencin de los fines
de transformacin social propuestos en ellas. A esta novedad cientfica, se le suman los
aportes siguientes:

- Representa una contribucin desde la gestin empresarial, en cuanto a ampliar y

consolidar los basamentos orientaciones de orden prctico mediante los cuales se
establecen las orientaciones para la construccin de nuevas alternativas
empresariales que realmente respondan a una concepcin econmica que
trasciende los planos convencionales vinculados exclusivamente a la rentabilidad y a
la competitividad.
- Incorpora los enfoques relacionados con las nuevas formas empresariales y
nuevas alternativas de gestin empresariales, con miras a lograr que las propuestas
empresariales planteadas en el marco de la transformacin socialista, cuenten con
un asidero en materia de gestin de los procesos que corresponden a las reas
operativas de las empresas en proceso de cambio.
- Permite llevar a la prctica los planteamientos tericos fundamentales que desde
la tesis marxista propugnan la construccin de la transicin hacia el Socialismo
tanto desde el punto de vista econmico como social.
- Propugna una concepcin de la gestin participativa y social que se vincula con
los conceptos de autogestin y cogestin, asumiendo una concepcin distinta de
estos conceptos ms all de los planteamientos convencionales que los limitan al
mbito exclusivo de la empresa. Esta vinculacin de la gestin participativa y social
con enfoques totales y no reducidos de auto y la cogestin, lleva a una propuesta
de gestin, donde la actuacin protagnica de los trabajadores se encuentra
acompaada por la participacin de los actores sociales a travs de las
comunidades organizadas y concretamente en la figura de las comunas.

A continuacin se desglosa y detalla el ejemplo anterior

Ejemplo 7-A
Fase introductorio

La utilidad y novedad cientfica de esta investigacin se

encuentra expresada en el hecho de que por primera vez

Beneficio terico y
metodolgico
3. Aportes sociales.

se propone un modelo de gestin para las empresas que se encuentran

incluidas en el proceso de transformacin socialista en Venezuela. Dicho
modelo permite articular las diferentes reas de estas empresas, a los
fines de favorecer una convergencia para la obtencin de los fines de
transformacin social propuestos en ellas.

Beneficios
para
grupos o un sector de la
sociedad.
A esta novedad cientfica, se le suman los aportes siguientes:
Oracin organizadora de
una lista
Aportes a la solucin
de problemas prcticos.
Importancia de la
investigacin para formular
polticas,
programas
y
proyectos.

- Representa una contribucin desde la gestin empresarial, en cuanto a

ampliar y consolidar los basamentos orientaciones de orden prctico
mediante los cuales se establecen las orientaciones para la construccin
de nuevas alternativas empresariales que realmente respondan a una
concepcin econmica que trasciende los planos convencionales
vinculados exclusivamente a la rentabilidad y a la competitividad.

Aporte metodolgicooperativo con basamento

terico novedoso
(No est dicho as; pero se
puede inferir de las listas).
Aplicacin de la teora.
(no est dicho)
3. Aportes sociales.
Concepcin terica
3. Aportes sociales.
Beneficios
para
grupos o un sector de la
sociedad.

- Incorpora los enfoques relacionados con las nuevas formas

empresariales y nuevas alternativas de gestin empresariales, con
miras a lograr que las propuestas empresariales planteadas en el
marco de la transformacin socialista, cuenten con un asidero en
materia de gestin de los procesos que corresponden a las reas
operativas de las empresas en proceso de cambio.
- Permite llevar a la prctica los planteamientos tericos fundamentales
que desde la tesis marxista propugnan la construccin de la transicin
hacia el Socialismo tanto desde el punto de vista econmico como
social.
- Propugna una concepcin de la gestin participativa y social que se
vincula con los conceptos de autogestin y cogestin, asumiendo una
concepcin distinta de estos conceptos ms all de los planteamientos
convencionales que los limitan al mbito exclusivo de la empresa. Esta
vinculacin de la gestin participativa y social con enfoques totales y no
reducidos de auto y la cogestin, lleva a una propuesta de gestin,
donde la actuacin protagnica de los trabajadores se encuentra
acompaada por la participacin de los actores sociales a travs de las
comunidades organizadas y concretamente en la figura de las
comunas.

4.1. Alcances o limitaciones o delimitacin

Esto NO comprende aspectos personales (no tena dinero para X; la
maestra no fue, etc.). Abarca el mbito de accin al cual se reduce la
investigacin, ubicacin geogrfica, sujetos de la investigacin; circunscripcin
a un determinado autor o autores; rea o foco temtico, etc.). En otras palabras,
las limitaciones son las restricciones que tienes para realizar tu trabajo de
investigacin, referidas a procedimientos, postura terica asumida,
mtodos, tcnicas, interpretacin de resultados, seleccin de los datos o de
la informacin. Son, pues, delimitaciones, en el sentido de determinar y marcar
con claridad los lmites o alcances de la investigacin; es como establecer
lmites de un pas o de un terreno.

Por ejemplo, en un trabajo investigativo titulado La metfora en el habla

cotidiana de los adultos mayores:

Ejemplo 7
El presente estudio toma cuatro elementos claves que lo circunscribe: primero se
centra en las metforas, pero las usadas y empleadas en la vida cotidiana; el segundo
elemento es la vida cotidiana y comn, que se recoge en el relato de los informantes;
estos informantes estn circunscritos a las personas que sean adultos mayores o de la
tercera edad; quedan fueran de este trabajo investigativo cualquier otro grupo etario de
informantes. Y, por ltimo, el cuarto elemento es la metodologa que ofrece el Anlisis
del Discurso.
Otra restriccin viene dada por la concepcin terica en la que se fundamenta el
trabajo ofrecido aqu. En efecto, el trabajo usa el modelo propuesto por Lakoff y
Johnson (1980). Esto supone que, de todas las concepciones nocionales propuestas, se
emplea una concepcin cognitiva en la descripcin, el anlisis y la explicacin de las
metforas presentes en el corpus utilizado; se asume, pues, las metforas como un
hecho conceptual-cognitivo.

A continuacin se desglosa y detalla el ejemplo anterior

Ejemplo 7-A
Oracin introductoria

El presente estudio toma cuatro elementos claves que lo circunscribe:

Delimitacin temtica primero se centra en las metforas, pero las usadas y empleadas en la vida cotidiana;
(general)
Delimitacin
sub- el segundo elemento es la vida cotidiana y comn, que se recoge en el relato de los
informantes;
temtica (especfica)
Delimitacin
de
poblacin
o
informantes
Delimitacin
metodolgica
Delimitacin terica y
de autores.

estos informantes estn circunscritos a las personas que sean adultos mayores o de la
tercera edad; quedan fueran de este trabajo investigativo cualquier otro grupo etario
de informantes.
Y, por ltimo, el cuarto elemento es la metodologa que ofrece el Anlisis del
Discurso.
Otra restriccin viene dada por la concepcin terica en la que se fundamenta el
trabajo ofrecido aqu. En efecto, el trabajo usa el modelo propuesto por Lakoff y
Johnson (1980). Esto supone que, de todas las concepciones nocionales propuestas,
se emplea una concepcin cognitiva en la descripcin, el anlisis y la explicacin de
las metforas presentes en el corpus utilizado; se asume, pues, las metforas como un
hecho conceptual-cognitivo.

5. Estructura del trabajo monogrfico

Se indican los diferentes captulos de la monografa. Se puede hacer un breve
resumen del contenido esencial de cada captulo (no debera pasar de dos o tres lneas
por cada captulo).
(h) Cuerpo del trabajo: se organiza en captulos o secciones que deben llevar un orden
preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposicin de
la evaluacin y presentacin de los datos. Es de gran importancia relacionar
lgicamente cada subtema de la monografa con el fin de unificar la investigacin.
Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada captulo son los
hechos, su anlisis y su interpretacin, presentndolos en forma de texto, cuadros,
grficos, ilustraciones, etc. (Ander-Egg y Valle, 108).
En los captulos, se pueden incorporar fotos, esquema, mapas, dibujos,
etc. O tambin pueden ir en los Anexos.
(i) Cierre: No todo discurso (oral o escrito) tiene cierre (para vida cotidiana: Chao;
hasta luego; quedamos as; Dios te bendiga, etc.); pero los discursos
institucionales s deben tenerlo. Dado que la monografa, en tanto que es usada como
presentacin escrita de un trabajo de grado, en una institucin superior de Educacin,
debe tener un cierre. Esta seccin se puede llamar o titular: conclusiones, a manera de
cierra, palabras finales, balance general, etc.
Se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se
expresan algunas opiniones derivadas de la reflexin y anlisis del tema, las cuales
pueden ser tiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el inicio:
Las conclusiones constituyen las respuestas encontradas al problema planteado en la
introduccin (Temporetti, citado en Fabris, 3).
Es en esta parte que el autor hace sentir su voz u opinin (sobre todo en un
trabajo de pregrado). En este sentido, adems de un posible resumen de los
resultados, el autor los evala, puede contrastarlos con la teora existente, etc.
Si lo cree oportuno puede hacer recomendaciones; sobre todo cuando se trata de
la monografa de experiencia.

(j) Apndices o anexos: no siempre se deben considerar en una monografa, sin

embargo, son materiales de apoyo para profundizar en el tema. Los apndices tienen
la funcin de conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigacin
central de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son
tablas, grficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo
del trabajo (Espino Vargas y Jurado Fernndez, 4).
(k) Referencias: se enlistan todas las fuentes de informacin empleadas. Es primordial
poner la informacin completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se est
utilizando (APA, MLA, etc.; se puede usar el Manuel de Tesis de la UPEL, ver la
seccin V. Aspectos Formales). En el caso de la monografa de complicacin de
trabajos prcticos, las Referencias se pueden ubicar al final de cada captulo.
Por otro lado, se puede utilizar las notas al pie:
Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario aadir algn
comentario, definicin o dato relevante que no embona dentro del texto pero que
puede servir de apoyo para el lector.
IV. La monografa de experiencia en Educacin
La monografa de experiencia es muy particular, porque no se presentan como
en los otros dos tipos una recopilacin crtica de las fuentes documentales. En este
caso, el autor ha hecho previamente una investigacin de campo, en un saln de clase
o con un grupo de alumnos.
Esta naturaleza prctica o de investigacin aplicativa hace que los posibles
elementos indicados arribas NO puedan darse todos en la monografa de experiencias.
Como se indica en la definicin (seccin II), la monografa de experiencias
debe dar solucin a un problema, a una carencia o una falla en el saln de clase o en
ese grupo de alumnos con los que trabaja el autor; o tambin contribuir en la
formacin pedaggica y acadmica de los alumnos.

El alumno que decida presentar una investigacin aplicativa en el formato de

monografa de experiencia debe comenzar a trabajar desde su primera Prctica
Profesional. Debe, entonces, buscar un posible tutor.
En todo caso, para el reporte monogrfico de experiencia debe recoger datos
suficientes de la escuela y del saln de clase; para ello puede usar grabador de
cualquier tipo (filmadora, fotografa, grabador de voz, etc.). Adems, guardar o
fotocopiar los trabajos de los alumnos, opinin de los alumnos, etc. Registros en
bitcora, anecdotario, observaciones escritas, etc.
En este tipo de monografa, en el captulo del cierre, es muy vlido hablar de las
dificultades y obstculos personales, institucionales, profesionales; pero tambin de
los modos de superacin. Es hablar de esa experiencia personal de haber hecho como
si ya fuese un profesional y se expone el enriquecimiento desde todos los ngulos. El
cierre se puede redactar en primera persona.
Primer caso de la monografa de experiencia
El alumno-tesista/pasante detecta un problema.
La monografa de experiencia poder tener, en un primer caso, tres momentos
claves, a saber: I. Diagnstico, II. Planeacin de una solucin y Ejecucin, y, por
ltimo, III. Evaluacin de fase anterior.
El cuerpo del trabajo puede comprender:
Captulo I: Descripcin de la institucin educativa
Captulo II: Descripcin del aula
Captulo III: El Diagnstico (recoge el problema o la carencia de los alumnos
en funcin de un aspecto de la carrera cursada)
Captulo IV: Aspectos curriculares, didcticos y evaluativos (en relacin del
diagnstico)
Captulo V: Planeacin y Ejecucin (o se pueden separar en captulos
diferentes: Captulo V: Planeacin; Captulo VI: Ejecucin)
Captulo VI (o VII): Evaluacin (este captulo podra incluirse en el anterior)

Captulo VII (o VIII): Cierre

Despus del captulo II, en cualquier momento, el autor seala o usa las fuentes
referenciales.
Segundo caso de la monografa de experiencia
El alumno organiza un evento.
En este segundo caso, no se trata de buscar o identificar un problema, una
carencia o una ausencia en los estudiantes. El autor puede organizar un evento
deportivo o una revista gimnstica, uno literario (teatro, concurso literario, etc.), o
unas jordanas de matemticas, etc.
Concretando por carrera,
Para la Mencin Deportes:
Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas pedaggicos, didcticos y
tericos en la organizacin de una revista gimnstica o de un encuentro deportivo.
Para la Mencin Lengua:
Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas pedaggicos, didcticos y
tericos en la organizacin de un evento que ponga de manifiesto el talento literario
de los alumnos, como la puesta en escena de una obra de teatro, un concurso literario,
talleres de escritura, crculo de lectura, etc.
Para la Mencin Matemtica
Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas pedaggicos, didcticos y
tericos en la organizacin de un evento que ponga de manifiesto el talento
matemtico de los alumnos, como
Tercer caso de la monografa de experiencia
El alumno da una clase.
En este posible camino de opciones que tiene el futuro tesista, est la
monografa de experiencia que consiste en el desarrollo de un proyecto de rea; o un
contenido u objetivo del programa del ao con el cual piensa trabajar. En este caso, el
autor contribuye al aprendizaje de los alumnos: el pasante es un vice-docente.

Desarrolla dicho programa de rea o de contenido u objetivo desde la

planificacin hasta la evaluacin y tambin la evaluacin recuperativa.
El cuerpo del trabajo puede comprender:
Captulo I: Descripcin de la institucin educativa
Captulo II: Descripcin del aula
Captulo III: Descripcin y presentacin del programa de rea, o del contenido
o del objetivo.
Captulo IV: Basamento terico de la temtica a desarrollar y aplicar
Captulo V: Planificacin
Captulo VI: Ejecucin
Captulo VII: Cierre
En estos tres casos, aunque se trabaja con un grupo humano se intentar
elaborar ttulos temticos; por ejemplo: El concurso literario como medio de escritura
en adolescentes; etc.
V. Aspectos formales
Para mejor exposicin de estos aspectos formales, ver el Instrumento de
Evaluacin de la propuesta de monografa.
Indicaciones generales para la presentacin de la propuesta -Normas APA(American Psychological Association). Se puede usar el Manuel de Tesis de la UPEL
en la edicin ms actualizada; se titula: Manual de Trabajos de Grado, de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales.
1) Tipografa: Se recomienda utilizar la tipografa similar a alguna de los
siguientes ejemplos:
Times New Roman 12 puntos.
Arial 12 puntos.
Courier de 12 puntos.
Interlineado de 1,5.

2) Redaccin: El documento debe lucir coherencia interna, claridad,

simplicidad.
3) Extensin: La monografa puede tener un mximo de 100 pginas.