SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Alumno Practicante : Bellido Vega, Maritza
1.2. Especialidad : Lengua Española y Literatura con mención en Comunicación.
1.3. Institución Educativa : Mariscal Cáceres
1.4. Grado y Sección : 5 ° “P” de secundaria
1.5. Ambiente : Aula virtual () Aula (x) Patio () Otros ()
1.6. Duración : 90 minutos de: 07:30 a.m. a 09:00 a.m.
1.7. Lugar y Fecha : Ayacucho, 18 de septiembre de 2023.
1.8. Campo temático : El Modernismo (Contexto, características y representantes)
1.9. Profesor Supervisor : Javier Mauro Gutiérrez Ramos.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Los estudiantes
forma coherente y cohesionada.  Identifica información explícita, relevante y realizan
complementaria seleccionando datos específicos
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua organizadores
y algunos detalles en diversos tipos de texto con
materna. varios elementos complejos en su estructura, así visuales sobre: El
como vocabulario variado. Modernismo
 Infiere e interpreta información del texto.
(Contexto,
Escribe diversos tipos de textos en lengua  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
características y
materna. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla representantes)
 Adecúa el texto a la situación para ampliar o precisar la información sin
comunicativa. digresiones o vacíos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y EVIDENCIA DE

CAPACIDADES PRIORIZADAS
1. Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
2. Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE
 Establece búsquedas utilizando filtros en
diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información. Lista de cotejo
 Clasifica y organiza la información obtenida de
acuerdo con criterios establecidos y cita las
fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea simple o compleja. Lista de cotejo
 Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje.
 Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 RECURSOS
FASES DEL
PROCESOS Y
APRENDIZA EXPERIENCIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIAL
JE
ES
- El docente saluda a todos los estudiantes y se
Actividades les da la bienvenida.
iniciales y - El docente y los estudiantes recuerdan las
motivación normas de convivencia y la participación en el
aula.

-Se les presentará un audio acerca de un poema de Material visual

Rubén Darío https://www.youtube.com/watch? y auditivo.
Exploración de v=FV7CmUkaBYw 15 min.
saberes previos
-Se les mostrara una imagen del autor
-A través de la técnica de las preguntas se
recupera los saberes previos. Para ello, los
INICIO estudiantes deben responder lo siguiente:

- ¿Quién es el autor del poema? ¿A qué corriente

pertenece dicho autor?

- Los estudiantes levantan la mano y expresan sus

respuestas.

- El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué

Problematización diferencias hay entre el realismo y el
modernismo?
- ¿Por qué el modernismo surgió en
Hispanoamérica primero?
- Los estudiantes levantan la mano y expresan
sus respuestas.
- Se menciona el propósito de la sesión de
aprendizaje:
- El docente entrega a las estudiantes un
esquema que contiene el contexto, definición,
características y representantes de esta etapa
de la literatura. -Material 65 min
Construcción del - Se lee, se aclaran ciertos puntos. didáctico,
aprendizaje - Se separan en grupos de 5 o 6 para trabajar. papel acalores,
- Se realizará organizadores visuales para la plumones.
exposición.
- El tiempo previsto para la realización de
PROCESO organizadores gráficos será de 30 minutos
- Luego seleccionan a una representante por
grupo para la socialización.
- Expresamos nuestras opiniones: ¿Cuál es la
diferencia entre el realismo y modernismo?

- ¿Qué entendemos por él modernismo?

- Elaboramos nuestras conclusiones.

Transferencia a Se monitorea y se aclara algunas dudas que tienen

 situaciones nuevas los estudiantes acerca de: El Modernismo
(Contexto, características y representantes)
-
Consolidación o -Los estudiantes realizan organizadores visuales
conclusiones sobre: El Modernismo (Contexto, características y
representantes.
-Se promueve la reflexión sobre lo trabajado en
la sesión a través de diversas preguntas como:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?
Meta cognición ¿Para qué nos ha servido?, ¿Qué podemos
mejorar la próxima vez que hagamos una 10 min.
actividad similar?

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO

Lee diversos tipos de textos  Infiere e interpreta  Identifica información explícita,

escritos en lengua materna.
información del texto.
relevante y complementaria Lista de cotejo
seleccionando datos específicos
y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario
variado.

V. Bibliografía
Currículo Nacional.
Estrategias de aprendizaje de Aprendo en casa.
Programación curricular de educación secundaria.

VI. Anexos

 Lista de cotejo
 Resumen científico

………………………………. ……………………………….

Profesor practicante V° B° Profesor Supervisor

 ANEXO
RESUMEN CIENTÍFICO
Docente Bellido Vega, Maritza

Grado y sección 5to “p” Fecha: 18/09/2023

EL MODERNISMO
Se conoce como modernismo un movimiento artístico que tuvo lugar a partir del siglo XIX y cuyo objetivo
era la renovación en la creación (la renovación estética); valiéndose de los nuevos recursos del arte poético,
y dejando las tendencias antiguas a un costado, por no considerarlas eficientes. Los modernistas le dieron
valor al sentimiento patriótico, ellos evocan al pasado heroico, la intimidad del poeta. Se valora la métrica y
la lengua en sus escritos.

Contexto histórico

El Modernismo, fue un estilo creado después del Romanticismo y Realismo. Se llevó a cabo a finales del
siglo XIX y al principio del siglo XX; concretamente entre los años 1892 y 1914. Comenzó a utilizarse en
América; pero tras tener más éxito que lo previsto, se extendió a Europa; donde llegaron a crearse muchos
famosos, que hoy en día aún se recuerdan como personajes históricos. Hubo un gran adelanto tanto en la
literatura como en el arte, pero tampoco se quedaron atrás la arquitectura y la escultura.
Precursores
Dos movimientos surgidos a fines del S. XIX, en Francia, captaron la intención de los primeros modernistas:
el parnasianismo y el simbolismo.
Parnasianismo Los parnasianos defendían la idea de “el arte
por el arte”. Esta actitud niega que la literatura
debe tener una finalidad práctica, lo importante
es crear un lenguaje bello y refinado.
Simbolismo Estos buscaban la musicalidad poética de la
palabra; por eso, aportaron muchas innovaciones
a la métrica de los versos. Además, valoraron la
utilización de imágenes sensoriales (de luz, de
color, de sonido, de fragancias). Con estos
recursos creaban atmosferas cargadas de magia
y misterio.
Característica
El modernismo fue un movimiento profundamente innovador que surgió como reacción contra el realismo.
El modernista rechazó lo vulgar y lo cotidiano, y buscaron la belleza absoluta como medio para huir de la
prosaica realidad que los rodeaba.
 Culto a la belleza sensorial y absoluta: la belleza es captada a través de los sentidos y, por ello, los
modernistas evocaban constantemente imágenes sensoriales que imprimen a su obra una gran
sensualidad. Los efectos de la luz, de color, de brillo y matices tienen importancias.
 Musicalidad: para los modernistas, la música es el arte por excelencia. Por ello, buscaron los efectos
musicales a través de un lenguaje rítmico, melódico o sonoro.
 Temas exóticos e irreales: la rebeldía ante los temas vulgares y cotidianos del realismo condujo a
los modernistas a la elección de motivos irreales y exóticos, como hadas, princesa, personajes
fantásticos y visiones de países lejanos o tiempos remotos.
 Culto a la palabra: el estilo modernista buscaba ser elegante y lograr la armonía verbal en la
elección de las palabras. Hay en su poesía y en su prosa un afán por encontrar el termino justo y
novedoso, la palabra perfecta
Representantes
En el Perú como en el resto de países américa latina, el modernismo fue un movimiento que atrajo a
numerosos escritores.
México
- Amado Nervo (1870-1919) fue influenciado por Rubén Darío
“Perlas negras” y “místicas”

Cuba
- José Martín (1853-1895) perteneció a la primera generación del modernismo.
“Ismaelillo” y “versos sencillos”
Nicaragua
- Rubén Darío (1867-1916) máximo exponente del modernismo.
“Azul”
“Prosas profanas”
Perú
- Manuel Gonzales Prada (1844-1918) “exóticas”, “grafitos”
- José Santos Chocano (1875-1934) “alma américa (blasón)”
- Ventura García Calderón (1886-1959) “Frívolamente” y” dolorosa y desnuda realidad”
Argentina
- Leopoldo Lugones (1874-1938) “Las montañas de oro” y “los crepúsculos de mi jardín”
España
- Antonio Machado (1875-1939) “Campos de castilla” y “poesías completas”
- Juan Ramón Jiménez (1881-1954) “Platero y yo”
Rubén Darío

POEMA JUVENTUD DIVINO TESORO la Juventud

Juventud, divino tesoro,

¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...

Plural ha sido la celeste

historia de mi corazón.
Era una dulce niña,
en este mundo de duelo y de aflicción.

Miraba como el alba pura;

sonreía como una flor.
Era su cabellera obscura

hecha de noche y de dolor.

Yo era tímido como un niño.

Ella, naturalmente, fue,

para mi amor hecho de armiño,

Herodías y Salomé...
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...