FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO

INFANTIL CDI “CARRUSEL DE NIÑOS ”

VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: 6
Unidad Desconcentrada Morona
Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI: CDI SUEÑITOS
Código SIIMIES: 13493
Nombre de la Educadora/or: Elita antuash
Grupo de Edad: 24 a 36
SEMANA 26 al 30
JUEGO INTENCIONADO
FECHA:lunes, 26 de junio del 2023
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas desarrollando progresivamente su
autonomía
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL JUEGO RECURSOS /JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de vinculación Identificar INICIO Y EXPLORACIÓN: Enseño a los Imágenes triste, feliz Expresa sus
emocional y social algunas niños la carita alegre del sol y la cara triste emociones
articulado a la emociones y DEMOSTRACIÓN: Enseñando las imágenes demostrando
realización disfruta de sentimientos de voy haciendo el gesto para motivar a los alegría, tristeza,
relaciones positivas y las personas de niños a hacerlo. orgullo y vergüenza.
espacios de juego, de su entorno y DESARROLLO: Motivo a los niños imitar el
desarrollo de expresar las gesto de acuerdo a la imagen
aprendizaje y dl suyas mediante Menor nivel de complejidad: Si el niño no
lenguaje. el lenguaje puede imitar los gesto le pido que sonría.
verbal y no Mayor nivel de complejidad: Si el niño
verbal. logra hacer los gestos motivo a imitar
todos los gestos que se le pide
Realiza preguntas a los niños y niñas
¿Les gusto imitar gestos?
CIERRE: Felicitamos al niño/a por dar su
 mejor esfuerzo.
JUEGO DE LENGUAJE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el
desarrollo del juego.-
ÁMBITO DE DESTREZA JUEGO INTENCIONADO RECURSOS/JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de Realizar INICIO Y EXPLORACIÓN: Invito a los niños Canción: El marinero baila, baila Se mueve al ritmo
manifestaciones de movimientos al a ponerse de pie para cantar y bailar la baila, baila con la cabeza, de la música que
lenguaje articulado a la escuchar canción El marinero. cabeza, cabeza, baila con los escucha
realización ejercen la canciones DEMOSTRACION: Me paro frente a los hombros, hombros, hombros…
libre expresión intentando niños y canto la canción siendo
opiniones e ideas seguir el ritmo movimientos para que, me observen.
orientadas al desarrollo DESARROLLO: Motivo a los niños/as a
de la identidad familiar bailar la canción.
en un marco de PREGUNTAS: ¿Les gusto bailar?
diversidad. Cierre: Felicitó a todos los niños/as por su
participación.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
.Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños cantando en el rincón de música
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
FECHA: MARTES,27 DE JUNIO
JUEGO INTENCIONADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar
su capacidad perceptiva
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL JUEGO RECURSOS/JUEGOS ÁMBITO DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Ámbito de Reconocer tres INICIO Y EXPLORACIÓN: Invito a los Canción de colores primarios Reconoce y puede
descubrimiento del colores niños/as a observar los colores primarios. llegar a nombrar los
medio natural y cultural (amarillo, azul y DEMOSTRACIÓN: Presento a los niños los tres colores
articulado al disfrute de rojo) en colores primarios y con una canción primarios.
relaciones positivas y objetos de su Amarrillo, azul y rojo motivo a los niños a
espacios de juego, de entorno. conocer los colores primarios.
desarrollo de lenguaje y DESARROLLO: Motivo a los niños a
de aprendizaje. conocer los colores primarios con una
canción
Menor nivel de complejidad: Si el niño o
niña no logra reconocer los colores hago
que identifique un solo color.
Mayor nivel de complejidad: Si el niño/a
logra reconocer los colores agrego el color
verde.
Realiza preguntas a los niños y niñas
¿Te gusto los colores?
CIERRE: Indico a los niños que ya es hora y
vamos a guardar los materiales que
utilizamos colocamos en el lugar que le
corresponde.
JUEGO DE LENGUAJE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el
desarrollo del juego.
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL JUEGO RECURSOS /JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de Realizar INICIO Y EXPLORACIÓN: Invito a los niños Canción: Con mi dedito digo si si Se mueve al ritmo
manifestaciones de movimientos al a ponerse de pie para cantar y bailar la si ,con mi dedito digo no ,no este de la música que
lenguaje articulado a la escuchar canción El marinero. dedito se escondió. escucha
realización ejercen la canciones DEMOSTRACION: Me paro frente a los
libre expresión intentando niños y canto la canción siendo
opiniones e ideas seguir el ritmo movimientos para que, me observen.
orientadas al desarrollo DESARROLLO: Motivo a los niños/as a
de la identidad familiar bailar la canción.
en un marco de PREGUNTAS: ¿Les gusto bailar?
diversidad. Cierre: Felicitó a todos los niños/as por su
participación.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
.Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
FECHA: MIERCOLES,28DE JUNIO
JUEGO INTENCIONADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
ÁMBITO DE DESTREZA DESRRALLORO DEL JUEGO RECURSOS JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de exploración Realizar acciones INICIO Y EXPLORACIÓN: Entrego a los  Encaje de formas Encaja formas
del cuerpo y motricidad de coordinación niños un encaje de formas circulo,
articulado al disfrute de de movimientos triangulo y cuadrado
buena salud y nutrición de manos y DEMOSTRACIÓN: Motivo a todos mis
y crece en entornos dedos como: niños a observar cómo voy encajar
protectores y seguros ensartar cuentas formas.
que promuevan con orificio más DESARROLLO: Motivo a niños/as a encajar
relaciones positivas, y pequeño, formas
libres de riesgos y enroscar- Menor nivel de complejidad: Si el niño o
violencia. desenroscar, niña no logra encajar formas le encajar
girar perillas y formas le ayudo sosteniendo del codo.
apilar mayor Mayor nivel de complejidad:Si en niño/a
número de logra encajar formas le pido que otro
objetos, entre material.
otros. Realiza preguntas a los niños y niñas
¿Les gusto encajar formas?
CIERRE: Indico a los niños que vamos a
guardar.
JUEGO DE LENGUAJE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el
desarrollo del juego
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL JUEGO RECUERSOS/JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de Realizar INICIO Y EXPLORACIÓN: Permito que los  Letra de la canción. Se mueve al ritmo
manifestaciones de movimientos al niños y niñas escuchen y observen como de la música que
lenguaje articulado a la escuchar vamos a movernos de acuerdo a la escucha.
realización ejercen la canciones canción yo tengo un tallarin
libre expresión intentando DEMOSTRACIÓN: Motivo a cantar y
opiniones e ideas seguir el ritmo. hacer los movimientos de acuerdo a la
orientadas al desarrollo canción
de la identidad familiar DESARROLLO: Nos divertimos bailando la
en un marco de canción
diversidad. PREGUNTAS: ¿si les gusto la canción?
Cierre: Felicitamos al niño/a por su
participación.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
.Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
FECHA: JUEVES, 29 DE JUNIO
JUEGO INTENCIONADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles
crecientes de coordinación
corporal.
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL JUEGO RECURSOS/JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito Exploración del Trepar y reptar INICIO Y EXPLORACION: Presento a los  Mesa Atraviesa pistas con
cuerpo y motricidad obstáculos niños/as objetos como mesa, colchoneta Colchoneta de gimnasio obstáculos
articulado al disfrute de pequeños. de gimnasio. ágilmente
buena salud y nutrición DEMOSTRACIÓN :Les enseño como van a cumpliendo
y crece en entornos reptar por debajo de la mesa, me levanto acciones solicitadas
protectores y seguros y trepo por el gimnasio. como pasar por
que promueven DESARROLLO: Motivo al niño/a como debajo de la mesa,
relaciones positivas y reptar y treparse por el gimnasio. trepar por una red,
libres de riesgos y Menor nivel de complejidad: Si la niña/o entre otros.
violencia. no lograr reptar permito que gate.
Mayor nivel de complejidad: Si el niño/a
logra reptar permita que atraviese con
más agilidad.
 Realiza preguntas a los niños y niñas
¿Les gusto reptar?
CIERRE: Indico a los niños que ya es
tiempo de terminar la actividad vamos a
guardar los materiales utilizados.
JUEGO DE LENGUAJE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el
desarrollo del juego.||||
ÁMBITO DE DESTREZA DESARROLLO DEL UUEGO RECURSOS/JUEGOS INDICADOR DE
APRENDIZAJE LOGRO
Ámbito de Realizar INICIO Y EXPLORACIÓN: Invito a los niños Canción: El marinero baila, baila Se mueve al ritmo
manifestaciones de movimientos al a ponerse de pie para cantar y bailar la baila, baila con la cabeza, de la música que
lenguaje articulado a la escuchar canción El marinero. cabeza, cabeza, baila con los escucha
realización ejercen la canciones DEMOSTRACION: Me paro frente a los hombros, hombros, hombros…
libre expresión intentando niños y canto la canción siendo
opiniones e ideas seguir el ritmo movimientos para que, me observen.
orientadas al desarrollo DESARROLLO: Motivo a los niños/as a
de la identidad familiar bailar la canción.
en un marco de PREGUNTAS: ¿Les gusto bailar?
diversidad. Cierre: Felicitó a todos lo niños/as por su
participación..
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
.Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón del hogar
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

NOTA:VIERNES 30 DE JUNIO DEL 2023, REALIZAREMOS JUEGOS LIBRES.

Realizado por Aprobado por

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Elita antuash Noemi pinchupa
EDUCADORA COORDINADORA CDI