Foro de discusión semana 5.

Teorías tradicionales y sus aportes a la educación

Nombres de integrantes del grupo 7: Mariela Niño Gamboa, Gustavo Alexander Vásquez

Charry, Richard Antonio Ibáñez Quintero, Verónica Candelaria de Arco Gómez, Leidy

Yanneth Revelo Herrera.

Como docentes activos llama la atención hablar sobre el constructivismo, el cual

permite apreciar un cambio educativo trascendente que facilita un aprendizaje más

significativo. Ausubel, 1963. Como evidencia dentro del aula de clases se aprecia que este

enfoque pedagógico, rompe paradigmas tradicionales que permiten trabajar sobre

experiencias y conocimientos previos que facilitan desarrollar la inteligencia de los

estudiantes, mientras el profesor sirve de facilitador en el proceso, y a la vez trata de

comprender cómo construyen ellos su conocimiento por medio de diversos e innovadores

métodos, vinculando la vida del estudiante con lo aprendido en la escuela.

Bajo estas premisas, el constructivismo es visto como “…una serie de

intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y

sistematización, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y

prácticas pedagógicas…” (Carbonell, 2002:17).

Es por ello por lo que, al revisar detenidamente las teorías de aprendizaje nos

describen los procesos que permiten que las personas o seres vivos aprendan algo. Las

teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través de diseños estratégicos

que faciliten el acceso al conocimiento, por lo anterior consideramos que el cognitivismo:

estudia la mente humana para comprender de qué manera interpreta, almacena, procesa la

información en la memoria, como objetivo principal la mente humana piensa y aprende, la

estrategia que favorecen la mente humana es la expansión de la memoria, experiencias,

lograr repeticiones, refuerza conocimiento, atención y concentración, comprensión, interés,

emoción y retroalimentación.

Como lo menciona el Conductismo y constructivismo: Revista Espacios 2018,

“Con el fin de comprender más el papel que juega la creatividad y las estrategias de

aprendizaje en el proceso de educación, se presenta a continuación diferentes conceptos y

modos de abordaje en estas dos variables” (P.2). La persona, a un estímulo entrega una

respuesta, siendo observable y manipulable, en cambio el constructivismo le brinda las

herramientas al ser humano para que construya soluciones o nuevas alternativas de

aprender, construir sus propios procedimientos, puede suceder, que sus ideas se modifiquen

y siga aprendiendo.

De esta manera podemos ver que en el proceso del Aprendizaje Constructivista, es

el estudiante el que construye la información, la selecciona, la organiza, construye hipótesis

y toma decisiones, Según Piaget, “el constructivismo supone que los niños establecen sus

propios conceptos sobre el mundo para darle sentido” ( Byrnes, 1996).

Estos conceptos no son innatos, sino que los niños lo adquieren a través de sus

experiencias normales. Cada estudiante, según su propio ritmo, construye significados a

medida que va aprendiendo, haciendo suya la información. Este tipo de aprendizaje

requiere de una contextualización con tareas significativas culturalmente, con las que el

estudiante aprende a resolver problemas con sentido.

Por eso a partir de una construcción de significados, la cual responde a la necesidad

del estudiante de “construir” su propio conocimiento lo resuelve a través de la experiencia.

 Cuando esta experiencia se da, se establece una estructura cognitiva que desarrolla

esquemas y modelos mentales los cuales van cambiando, se agrandan y se vuelven más

sofisticados.

Cada persona aprende de diversas maneras, lo que requiere de estrategias

metodológicas específicas que estimulen potencialidades, optimicen recursos y que

propicien al alumno confianza en sus propias habilidades para comunicarse y aprender a

aprender. Esta teoría enfatiza que el conocimiento es un producto de la interacción social y

de la cultura, porque según Vigotshy, es importante el entorno social como un facilitador

del desarrollo y del aprendizaje ( Tudge y Scrimsher, 2003).

Bibliografía

Pérez Rodríguez, P. (2004). Revisión de las teorías del aprendizaje más sobresalientes del

siglo XX Revista Interinstitucional de Investigación Educativa. pp. 1-39

https://issuu.com/institutouniversitarioangloespanol/docs/

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Olaya, P. A. H., Echeverri, M. G., Porras, D. A. R., & Santos, J. O. F. (2018, invierno 1).

Las estrategias de aprendizaje y la creatividad: una relación que favorece el procesamiento

de la información. Revista Espacios, 18. P2. file:///D:/Descargas/Revista.pdf

Schunk, D. (2015). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. pp. 242-250.

Pearson Educación.