MATERIAL SENSORIAL (0-3 AÑOS) MANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

MATERIAL SENSORIAL
(0-3 AÑOS)

Manipulación-
experimentación

Laura Nuño Sánchez

Educación Infantil, 1º D

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MATERIAL SENSORIAL (0-3 AÑOS) MANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Título del libro: Material sensorial (0-3 años) Manipulación y experimentación

Autoras: Berta Vila y Cristina Cardo

Editorial: Grao

Índice:

Capítulo 1 página 2

Capítulo 2 página 3

Capítulo 3 página 4

Capítulo 4 página 5

Capítulo 5 página 6

Opinión personal página 7

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MATERIAL SENSORIAL (0-3 AÑOS) MANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Capítulo 1: Manipulamos, experimentamos, investigamos, aprendemos

Resumen

 La base del conocimiento y aprendizaje de los niños está en la

manipulación y experimentación, que los niños llevan a cabo a través de una
estrategia metodológica que es el juego. Este va a ser muy importante para
el desarrollo global del niño.

Relación con el módulo

 El desarrollo sensorial es un proceso en el que el niño recoge y elabora su
propia interpretación del mundo. Para llevar a cabo este proceso debe
manipular, experimentar e investigar, ya que es el mejor método para que
aprendan. Todo este proceso sensorial va a llevar implícito un desarrollo
motor y cognitivo, que irá evolucionando a medida que el niño crece.
En este primer capítulo hay una relación con el período sensoriomotor de
Piaget, que se da entre los 0-18/24 meses. En este período las acciones
fundamentales son chupar, morder, tirar, tocar, esto es: explorar, manipular
y experimentar; es decir, asimilar nuevas experiencias y conocimientos a
través de la interacción del niño con el entorno. Son la base del aprendizaje
significativo.
También tiene un papel muy importante el juego como método para llevar a
cabo este proceso de aprendizaje. El juego también irá evolucionando a
medida que el niño va creciendo y va teniendo otras necesidades. Le va a
ayudar a tener un mejor desarrollo y crecimiento, y a construir su propio Yo:
componente racional de la personalidad según Freud
Para que la experiencia del juego sea positiva debe haber unos espacios y
tiempos adecuados y unas condiciones higiénicas saludables.

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Capítulo 2: El despertar de los sentidos

Resumen:

 Los sentidos son el vehículo que tiene el niño para conocer el mundo que
lo rodea. Las sensaciones aparecen cuando el cuerpo reacciona ante un
estímulo. Cuando llegan a la conciencia, se analizan y clasifica da lugar a la
percepción. Por lo tanto, para que el niño tenga un buen desarrollo de las
percepciones debemos darle la oportunidad de que explore, manipule, es
decir, brindarle un ambiente rico en estímulos.

Relación con el módulo:

 El desarrollo sensorial está unido al desarrollo motor y cognitivo porque a

través de la información que recibe el niño de los sentidos, es capaz de
estructurar su espacio y elaborar pensamientos.
La vista, olfato, tacto, oído y gusto son los sentidos por los que conoce el
mundo, le ayudan a distinguir entre el placer y el dolor, son las sensaciones
exteroceptivas.
Todos estos sentidos se empiezan a desarrollar estando en el vientre
materno. Algunos, como la vista, no terminan de perfeccionarse hasta que
nacen; otros, en cambio, como el oído, está muy desarrollado y el feto puede
reconocer la voz de la madre.
Como ya se dijo en el capítulo 1, cuánto más explore, manipule y observe,
es decir, cuántos más estímulos tenga el niño, mayor desarrollo tendrá.

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Capítulo 3: Nos implicamos

Resumen:

 Los educadores infantiles deben implicarse tanto en el aula, como con los
niños y las familias. Debe saber el momento evolutivo de los niños para así
llevar a cabo actividades acordes; debe ser creativo, saber motivar, y sobre
todo, tener empatía. Por otro lado, debe haber una buena relación con las
familias para el buen desarrollo de los niños, tanto es la escuela como en
casa.

Relación con el módulo

 Para que un niño interiorice bien los aprendizajes debe estar relajado,
sentirse bien, motivado. Se debe tener en cuenta el momento evolutivo del
niño y sobre todo, saber que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje, no hay
que meterle prisa. En el caso de tener niños con necesidades educativas
especiales, se harán las mismas actividades que con el resto de compañeros,
pero adaptándole la metodología.
En este capítulo puede haber más relación con Vigotsky, ya que no habla
tanto de etapas del niño, si no que habla de un momento evolutivo y un
ritmo de aprendizaje distinto para cada uno de ellos. No todos los niños son
iguales.
Es importante que el educador sea creativo para que el niño tenga una mente
mucho más abierta, que le permita ver las cosas desde varias perspectivas y
sea capaz de resolver sus problemas cotidianos sin conflictos.
Para que la educación del niño sea completa, debe compartirse entre padres
y educadores. La relación entre ambos debe ser fluida, a través de
entrevistas, informes, contacto diario, etc.

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Capítulo 4: Observamos y reflexionamos

Resumen:

 Todas las actividades que son llevadas a cabo en el aula deben ser
evaluadas para ver si han sido, o no, efectivas en el proceso de
aprendizaje. En caso negativo, hay que reflexionar sobre cómo
podemos mejorarlo

Relación con el módulo:

 Este capítulo está relacionado con todos los módulos que estamos
viendo. Es necesario que la educadora, a través de la observación, y
otras técnicas, como la grabación o filmación, evalúe todo lo que hacen
los niños en el aula: desde un hábito, hasta una sesión de juego
heurístico, por ejemplo.
Esta observación nos permite conocer el momento evolutivo del niño,
sus gustos, preferencias, habilidades, su interacción con la educadora y
sus compañeros, etc…Es necesario que todas las observaciones se
anoten en diferentes registros y que toda esa información se le dé a los
padres con el fin de que ellos también conozcan la evolución de su
hijo.
Esta evaluación permite a la educadora saber si su metodología ha sido
la correcta, si el ambiente ha sido adecuado, si el material ha reunido
las condiciones adecuadas, si los niños han estado relajados o no. En
caso de que la evaluación sea negativa, la educadora debe reflexionar
sobre el por qué se ha fallado, para poder rectificar en futuras
actividades.

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Capítulo 5: Materiales de exploración

Resumen:

 Los materiales naturales son el mejor recurso para fomentar la

creatividad, conocer el entorno, además de que son fáciles de conseguir
y más económicos

Relación con el módulo:

 Este capítulo está muy relacionado también con el módulo de juego.

Los niños están más acostumbrados a los materiales de los juguetes
que se compran, pero son limitados y no dan cabida a la imaginación ni
creatividad. El juguete ya te lo da todo hecho.
A los niños hay que educarlos en el pensamiento de que los materiales
naturales ( no solo hojas, frutos, etc; si no también ) si no también
materiales de la vida diaria ( pinzas, esponjas, cucharas de madera, etc)
son otra manera de jugar mucho más creativa, por ejemplo, la cuchara
de madera y una lata son una batería de música. Nos ofrecen más
posibilidades sensoriales, un objeto puede ser utilizado para varias
cosas, da igual la edad que tenga el niño que la cuchara de madera la
va utilizar para jugar, aunque sea a juegos distintos.
Desgraciadamente este tipo de materiales están infravalorados por los
padres pensando que lo reciclado o cotidiano no tiene valor educativo.

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OPINIÓN PERSONAL

 Creo que es un libro que ha sabido explicar muy bien todo lo

relacionado con el desarrollo sensorial. No es científico, es más bien
divulgativo, para que todo el mundo pueda entenderlo fácilmente.
Personalmente me ha gustado el libro porque me ha dejado claros los
conceptos y además me ha servido como repaso de lo que hemos visto
en clase.
Estoy de acuerdo en todo lo que las dos autoras nos explican. Es
necesario que el niño manipule y experimente por sí mismo para
conocer el mundo que le rodea y sobre todo, para que adquiera
autonomía. El desarrollo de los sentidos es importante para que el niño
pueda conocer ese mundo, para que organice su espacio, elabore
pensamientos. Para desarrollar esos sentidos hay que ofrecerle al niño
un entorno rico en estímulos. Es necesario que haya una buena relación
entre la escuela y la familia para que la educación sea completa. No
pueden ir paralelamente, si no conjuntamente. Es imprescindible que el
educador sepa el momento evolutivo de un niño porque si se le
presentan actividades que requieren un grado de dificultad que él no
puede realizar se frustra, y si es más fácil, se aburre. Cada niño tiene su
ritmo, no aprenden al mismo tiempo, no hay que meterles prisa para
aprender. Hay que cuidar el entorno del aula, la higiene, etc, es
importante también para el aprendizaje. Es importante que se evalúen
todas las actividades cotidianas del aula para ver cómo evolucionan los
niños, para observar si hay algún problema, si han dado resultado las
actividades y si no reflexionar el por qué se ha fallado e intentar
mejorarlo para la próxima actividad.
En definitiva, saber que el papel del educador es importantísimo para
el desarrollo del niño, que tenemos que estar preparados lo mejor
posible para ayudarles en su camino de la vida.