METODOLOGÍAS ACTIVAS ¡Manos a la obra!

ACTIVIDAD SESIÓN 2: FICHERO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS

NOMBRE: ING. JOSUE CARIÑO LEON

GRUPO:C17 SEDE: EN LINEA

FECHA DE ENVÍO: 16-01-2024

 METODOLOGÍAS ACTIVAS ¡Manos a la obra!
MOMENTO 1: INSTRUCCIONES PARA SELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA ACTIVA:

1. Selecciona una PDA de tu Programa de Estudios (de preferencia de las intermedias o incluso de las avanzadas).
2. En el espacio correspondiente, coloca la PDA (cuida que se aprecie su estructura a partir de los colores con los que identificaste sus elementos).
3. Consultando tu Programa y si así lo plantea, coloca también las Metas, Categorías y Subcategorías correspondientes.
4. En relación al análisis estructural que has realizado sobre tus PDA´s, y reconociendo sus contenidos implícitos, su extensión y complejidad, intenta visualizar
si la manera en que la puedes abordar se perfila hacia alguno de estos cuestionamientos:
a) ¿Puede plantearse un problema a partir de ella?
b) ¿Es posible fortalecer el trabajo colaborativo?
c) ¿Puede realizarse un proyecto para construir o generar una alternativa sobre la situación o contexto en que se plantea la PDA?
d) ¿Puede plantearse una situación en la que, desde la ciencia, la tecnología y el arte se pueda implicar a los estudiantes en la generación de propuestas
tangibles, prototipos, modelos u obras?
e) ¿Puede proponerse una situación de aprendizaje que implique el trabajo de campo en la comunidad?
f) ¿Es viable la realización de un proceso de investigación?
No pierdas de vista el potencial o necesidades de tus estudiantes y desde luego el contexto en el que coexisten, viven y aprenden.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, selecciona una metodología que te permita abordar de una manera integral y significativa la PDA que has elegido. No
olvides que lo más importante es promover el aprendizaje activo, situado, contextual, significativo y profundo en tus estudiantes.
 METODOLOGÍAS ACTIVAS ¡Manos a la obra!

ÁREA DE CONOCIMIENTO / RECURSO COMUNICACION

SOCIOCOGNITIVO / RECURSO SOCIOEMOCIONAL:

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE SELECCIONADA: PROGRESION 2.

Colabora en equipos de trabajo con el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información, Conocimiento y Aprendizajes Digitales para interactuar, comunicarse, investigar,
buscar, discriminar y gestionar información.

CONCEPTOS CENTRALES: S1. Comunicación Digital.

S2. Herramientas digitales para el aprendizaje.
S3. Comunidades virtuales de aprendizaje.
S4. Herramientas de productividad.

METAS:
M1. Interactúa de acuerdo con su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocimiento y aprendizajes digitales, para ampliar su conocimiento y
vincularse con su entorno.
M2. Colabora en Comunidades Virtuales para impulsar el aprendizaje en forma autónoma y colaborativa, innova y eficienta los procesos en el desarrollo de proyectos y actividades de su contexto.

CATEGORÍAS: C2. Comunicación y colaboración

METODOLOGÍA ACTIVA SELECCIONADA: APRENDIZAJE COLABORATIVO

 METODOLOGÍAS ACTIVAS ¡Manos a la obra!

INSTRUCCIONES PARA LA INTEGRACIÓN Y REINTERPRETACIÓN DE TU FICHERO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS:

1. Revisa nuevamente las fichas de las Metodologías Activas propuestas. Desde luego que pueden integrarse más metodologías que seguramente ya conoces y/o
irás conociendo a lo largo de tu práctica docente.
2. Cada lámina/ficha contiene los elementos:
a) ¿qué es?
b) ¿qué promueve en los estudiantes?
c) ¿cómo puede –la metodología en cuestión- fortalecer tu práctica docente?
d) ¿cuáles son sus pasos / fases y/o etapas?
e) ¿cómo puedo saber si debo utilizarla?
3. En el inciso c) de cada ficha, debes construir una respuesta breve desde tu experiencia. No olvides que la riqueza de estos ejercicios es reconocer tu experiencia a través
de lo que reinterpretas, lo que resignificas y lo que reconstruyes en tu proceso formativo.
4. En el inciso e) de cada ficha, podrás observar los criterios que debes considerar para la selección de una metodología activa en relación a: tus estudiantes, la PDA en
cuestión –con toda su esencia, extensión y complejidad-, los recursos con los que cuentas y el contexto en el que se puede desarrollar.
En la parte final de esta actividad, y una vez que has construido tu propia interpretación para el fortalecimiento de tu práctica docente en todas las fichas, marca en el
lado izquierdo de la metodología que has seleccionado, los criterios que cumple, validando su selección a través de toda la información y criterios con los que has tomado
esta decisión.
Tu ejercicio de la sesión no. 2 estará completo con:
✓ El completamiento de todas las fichas de metodologías activas con tu aportación y
✓ La selección de una metodología activa en la que has marcado los criterios que cumple en relación a la PDA que has compartido como ejemplo.
 STEAM
¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?
MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a STEAM
• Evidencian habilidades en las áreas STEAM
• Manifiestan interés por las áreas STEAM
a) ¿QUÉ ES?
LA PDA QUE TRABAJARÉ La metodología STEAM posibilita un acercamiento al proceso
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque activo. Su esencia
desde las áreas STEAM es un planteamiento lúdico-experimental que promueve la inter y
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear transdisciplinariedad, implicando a los estudiantes en
proyectos STEAM situaciones en las que el arte, ciencia, tecnología, ingeniería y
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la matemáticas, se convierten en herramientas de conocimiento
colaboración inter y transdisciplinar para la creación, solución o innovación en diversas áreas.

SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO

• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos
para proyectos STEAM
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el
trabajo STEAM.
d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS? c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA DOCENTE? b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
FASE I: Introducción 1.Garantiza un aprendizaje contextualizado y significativo 1. La indagación y creatividad
Conocimientos previos en la utilización de las tecnologías de información y 2. La experimentación
Identificación de la problemática comunicación. 3. La implicación y desarrollo de habilidades
FASE II: Diseño de investigación 2.permitira la implicación de competencias y pensamientos 4. Una visión holística y compleja del conocimiento
Indagación en el aula del desarrollo de diversas disciplinas que permitirán un 5. El trabajo colaborativo
FASE III: Análisis e interpretación de datos desarrollo más integrar en el aprendizaje de cada u no de 6. El pensamiento lógico, crítico y complejo
Síntesis de ideas los estudiantes obteniendo habilidades en la 7. Visión contextual del aprendizaje
FASE IV: Resultados de indagación implementación de diversas herramientas tecnológicas. 8. Sensibilidad y apreciación
FASE V: Metacognición 3.Gracias la implementación del pensamiento científico y 9. Factores emocionales y afectivos
pensamiento cualitativo reforzaran a la resolución de
problemas que se le pueden presentar en actividades
cotidianes que se puedan dar en su día a día del
estudiante.
 APRENDIZAJE PROYECTOS
e) ¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?
A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a la realización de
Proyectos.
• Evidencian habilidades en las áreas Investigación y
desarrollo colectivo.
• Manifiestan interés por los Proyectos.
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo
desde el desarrollo de Proyectos.
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear
Proyectos viables.
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la
colaboración inter y transdisciplinar.
C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO
• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos
para el desarrollo de Proyectos.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el
trabajo por Proyectos.
d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS/ ETAPAS?
1. Elección de un tema o problema
2. Formulación de una pregunta
3. Planteamiento de una hipótesis
4. Selección del método a utilizar
5. Recopilación y análisis de información
6. Redacción de conclusiones
7. Presentación de resultados
a) ¿QUÉ ES?
Esta metodología implica al estudiante en una situación o
problemática que le acerca o representa su contexto inmediato.
A través de esta metodología, se plantea la solución o
comprobación de una idea o propuesta. Su naturaleza permite
involucrar a los participantes en la construcción de alternativas
que se “proyectan” en un espacio y un tiempo determinado y
que seguramente les llevará a integrar conocimientos de
diversas áreas o disciplinas. Su alcance es académico,
investigativo y comunitario –Proyectos Comunitarios-.
Esencialmente responde a los intereses de los estudiantes.
c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
DOCENTE? 1. Ubicar situaciones de la vida real
1.al momento de platear el desarrollo de proyectos 2. Creatividad y responsabilidad
esta metodología desarrollar la capacidad de 3. Desarrollo integral
investigación y de resolución de problemas en la 4. Experiencias individuales y colectivas que favorecen su
elaboración de un proyecto concreto y tangible mediante la aprendizaje significativo
utilización de las tecnologías de información y 5. Implicación en los problemas de su entono
comunicación. 6. Conciencia ambiental
2.Garantiza un aprendizaje colaborativo significativo 7. Participación y colaboración
en cada uno de los estudiantes que participan de
manera integral.
3.Permite a los estudiantes ubicar situaciones de la vida
real que representan una gran oportunidad de aprendizaje
significativo en su desarrollo académico.
4. Permite al estudiante desarrollar su creatividad, la
responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la
capacidad crítica y la habilidad para resolver problemas
que se le puedan presentar en el contexto donde se
desenvuelve.
 ABP

¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?

A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a la resolución de
Problemas.
• Evidencian habilidades para construir alternativas y/o
soluciones.
a) ¿QUÉ ES?
• Manifiestan interés por esta metodología.
El eje de esta metodología es resolver un problema, por ello la
dinámica de colaboración y participación se perfila desde la
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ
problematización del hecho o situación en cuestión. El análisis es
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo
fundamental para el conocimiento profundo del problema en sus
desde la problematización (Basado en Problemas).
vertientes físicas, sociales, culturales entre otras. Su esencia
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear Problemas integra la investigación, la interpretación y la argumentación como
como eje.
experiencias y expresiones colectivas.
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la
colaboración inter y transdisciplinar

C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO

• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos para
la resolución de Problemas.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el trabajo
desde esta metodología
d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS? c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
1. Reflexión inicial DOCENTE? 1. Habilidades de pensamiento crítico
2. Recolección y exploración de saberes (comunitarios y/o 1.Permite al estudiante desarrollar sus habilidades del 2. Observación y análisis
disciplinares) Pensamiento crítico y creativo en la solución de problemas 3. Integración del conocimiento a través de diversas
3. Formulación del problema mediante la observación sobre el propio proceso de disciplinas
4. Organización de la experiencia aprendizaje y su evaluación. 4. Habilidades investigativas
5. Desarrollo del proceso-experiencia 5. Capacidad de realizar inferencias y argumentaciones
3.Con base a creación de experiencia en la solución de
6. Resultados y análisis problemas le permite la integración del conocimiento de
6. Autonomía e independencia en los procesos de estudio
diferentes disciplinas que le ayuden a reforzar cada uno de 7. Participación y colaboración
sus expectativas y alcances de marea productivo y objetiva.
4. Con base a la solución de problemas le permite añl
estudiante desarrollar habilidades para estudiar e investigar
por cuenta propia y para afrontar cualquier obstáculo de orden
ateórico o práctico en su día a día.
 APRENDIZAJE SERVICIO

e) ¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?

A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a la
participación y colaboración colectiva.
• Evidencian habilidades para la participación en
comunidad.
• Manifiestan interés por los problemas
comunitarios. a) ¿QUÉ ES?
La implicación y responsabilidad social es una de las
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ características fundamentales de esta metodología. Su
• Su contenido, propósito y alcance favorece el esencia radica en acercar a los estudiantes a la comunidad
trabajo comunitario. con la intención de que puedan ofrecer alternativas
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear (productos y/o servicios) para atender problemáticas reales.
trabajo comunitario-colectivo. Es posible en este proceso integrar y vincular los saberes
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la disciplinares con los saberes comunitarios.
colaboración inter y transdisciplinar

C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO

• Se cuenta con las condiciones de trabajo y
recursos para el trabajo comunitario.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el
trabajo desde esta metodología
•
d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS?
• Punto de partida
• Lo que se y lo que quiero saber
• Organización de actividades
• Creatividad en marcha
• Compartir y evaluar lo aprendido
c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA DOCENTE? c) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
1. Permite al estudiante a la comprensión y participación con las personas • Comprensión, sensibilidad y participación en comunidad
de la comunidad, en acciones responsables y retadoras por el bien común. • Reflexión crítica de su experiencia
2.Le permite realizar una reflexión crítica de su experiencia de servicio, a • Compromiso e implicación
través de oportunidades estructuradas para hacerlo en el contexto donde se
• Colaboración, responsabilidad social, respeto, tolerancia y
desenvuelve.
3. Permite al estudiante adquirir un compromiso genuino, activo, y
solidaridad
 sustancial. Incluye capacitación, supervisión, monitoreo, apoyo,
reconocimiento, y evaluación para responder a los objetivos de servicio y de
aprendizaje.
4. Permite al estudiante reforzar sus habilidades o actitudes tales como la
colaboración, la responsabilidad social, el respeto, la tolerancia y la
solidaridad..

Aprendizaje Colaborativo

d) ¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?

A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a la participación y
colaboración colectiva.
• Evidencian habilidades de liderazgo y/o relaciones
interpersonales.
• Manifiestan interés por el trabajo colectivo. a) ¿QUÉ ES?
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ El trabajo colaborativo fortalece la dinámica, los vínculos y el clima en el
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo que la colectividad se implica en la participación y desarrollo de
colaborativo. tareas/actividades. La suma de esfuerzos, conocimientos y habilidades
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear situaciones de promueve el “aprender con y por los otros” como una oportunidad de
colaboración. enriquecer las relaciones interpersonales y el aprendizaje significativo
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la
colaboración inter y transdisciplinar
C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO
• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos para el
trabajo colaborativo.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el trabajo
desde esta metodología

d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS? c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA DOCENTE? b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
1. Identificación de una situación o hecho 1. Esta metodología le permite al estudiante ser reflexivo 1. Actitudes positivas hacia el aprendizaje
2. Integración de los equipos pequeños y crítico tomando actitudes positivas hacia el aprendizaje 2. Desarrollo de la motivación y autoestima
3. Definición de roles y tareas colaborativo e individual. 3. Habilidades interpersonales
4. Desarrollo de actividades 2. Esta metodología le permitiría al estudiante desarrollar 4. Resolución pacífica de conflictos
5. Se enfatiza la participación y colaboración la motivación y la autoestima en el ámbito personal y en la 5. Organización y distribución de tareas
6. Presentación de resultados enfatizando sobre el proceso de adquisición de los contenidos del curso garantizando así un 6. Valoración de las diferencias
relación, dinámica y experiencia colectiva vivida. aprendizaje significativo para su desarrollo académico. 7. Respeto a la diversidad
3. Le permite trabajar sus habilidades interpersonales y 8. Solidaridad
estrategias para resolver conflictos que se le pueden presentar 9. Empatía
en su día a día.
4.Promuebe el respeto por sus compañeros y compromiso
hacia los demás.
5. Le permite tener una mejor organización para distribuir las
tareas y los roles para lograr el mejor resultado el su desarrollo
académico.
 Aula invertida
e) ¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?
A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas al trabajo independiente.
• Evidencian habilidades de investigación y autoaprendizaje.
• Manifiestan interés por las TIC´s para su aprendizaje.
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo desde
este enfoque.
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear actividades de
Aula Invertida.
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la
colaboración inter y transdisciplinar
C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO
• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos para el
trabajo desde este enfoque.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el trabajo
desde esta metodología
d) ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS?
1. Plantear objetivos claros
2. Identificar los recursos y tiempo que conlleva su preparación
3. Selección del material a utilizar
4. Organización del trabajo independiente
5. Desarrollo de tareas en el aula
6. Socialización y retroalimentación entre docente y estudiantes
respecto al trabajo realizado
a) ¿QUÉ ES?
Es una metodología (flipped classroom) en la que se invierte el orden de
una sesión convencional. La participación de los estudiantes requiere una
preparación previa a partir de los conocimientos e información que les
proporcionan las TIC´s. Se promueve un rol más activo, empleando
nuevas tecnologías y/o plataformas para adquirir y poner en práctica
conocimientos. Requiere docentes que promuevan la autonomía, motiven
y guíen el trabajo y participación de sus estudiantes, respetando su ritmo y
características individuales.
c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA DOCENTE? b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
1.Permite el reforzamiento practico en la resolución de 1. Autonomía y responsabilidad
problemas desde casa 2. Vinculación de las TIC´s a su aprendizaje
2.Ayuda a que los estudiantes sean autodidactas que es lo que 3. Proactividad
hoy en día se busca en la enseñanza aprendizaje y así tener un 4. Habilidades de presentación, exposición y argumentación de sus
desempeño académico significativo e integro en el desarrollo tareas.
educativo de cada uno de los estudiantes, mediante la 5. Organización de tiempos y actividades
implementación de las tecnologías de Información y 6. Habilidades investigativas
Comunicación. 7. Colaboración y cooperación con sus iguales
 Aprendizaje Investigación
e) ¿CÓMO PUEDO SABER SI DEBO UTILIZARLA?
A) MIS ESTUDIANTES
• Expresan necesidades vinculadas a la investigación.
• Evidencian habilidades para la búsqueda de
información.
• Manifiestan interés y curiosidad intelectual.
B) LA PDA QUE TRABAJARÉ
• Su contenido, propósito y alcance favorece el trabajo
desde este enfoque.
• Su extensión y/o complejidad permiten plantear
actividades de Investigación.
• Las condiciones de trabajo académico posibilitan la
colaboración inter y transdisciplinar
C) SOBRE LOS RECURSOS/CONTEXTO
• Se cuenta con las condiciones de trabajo y recursos
para el trabajo desde este enfoque.
• El contexto aula, escuela y comunidad posibilita el
trabajo desde esta metodología
1. ¿CUÁLES SON SUS PASOS / ETAPAS?
2. Identificar situaciones problema
3. Estructurar el problema
4. Teorizar sobre posibles soluciones
5. Seleccionar una metodología de investigación
6. Desarrollar evidencias con base en la investigación
7. Analizar información o datos
8. Formular inferencias/conclusiones
c) ¿CÓMO FORTALECE TU PRÁCTICA DOCENTE?
1. Permite al desarrollo de habilidades en cada uno de los
estudiantes que le permita Identificar problemas o
situaciones problemáticas que requieren investigación y la
estructuración del mismo problema.
2. Permite el desarrollo de planteamientos de hipótesis
acerca de posibles soluciones mediante la selección he
implentación de una metodología para investigar alternativas
de solución desarrollando evidencias con base en la
investigación y análisis de información o datos utilizando un
pensamiento inductivo e hipotéticodeductivo formulando
inferencias y conclusiones mediante un proceso de
investigación con enfoque científico.
a) ¿QUÉ ES?
Es la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
cuya finalidad es conectar la investigación con la enseñanza,
las cuales promueven que el alumno se vincule parcial o
completamente en una investigación basada en métodos
científicos, bajo la supervisión del maestro
b) ¿QUÉ PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?
• Desarrollar habilidades para la búsqueda de
información.
• Promueve el pensamiento complejo y crítico.
• Fortalece el trabajo colaborativo.
• Motiva la indagación y curiosidad intelectual.
• Motiva procesos para crear, concretar y/o proponer
alternativas a un problema a partir de un proyecto de
investigación