Desarrollo de materiales Virtuales

con el uso de las TIC, una actitud de

ética profesional.

Prof. Jorge Medina Medina

Prof. Laura Newsotty Herrera Rivera
Prof. José Ignacio Bernabe Bautista Pérez
 ¿Qué son las TIC?
 Conjunto de tecnologías utilizadas
principalmente para gestionar
información y enviarla de un lugar a
otro.

• Cuando se dice “tecnología” es de manera literal convergiendo así elementos tales

como: radio, televisión, internet, etc. Algunos lo definen como un proceso y/o
instrumento que almacena, organiza, maneja, produce, presenta e intercambia
información por medios electrónicos.
Funciones de las TIC
Las TIC tienen la principal función en el  manejo  de la  información  y el 
desarrollo  de la  comunicación.

Ya que, nos permiten actuar

sobre cierta  información  y
generar un  mayor  aprendizaje y
conocimiento.

Pueden abarcar  distintos ámbitos de la  experiencia  humana y podemos encontrarlas

en todas partes como: el  trabajo, las formas de  estudiar, las modalidades  para  
comprar  y vender, los trámites, el  aprendizaje  y el  acceso  a la  salud , entre otros.
Las TIC en la Educación
• Las herramientas TIC para la educación se pueden dividir en tres categorías: la
fuente de entrada, de salida y otros.
•
　 Véase el siguiente gráfico ：
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden mejorar la
integración curricular de educación teniendo un impacto significativo y positivo
en el rendimiento estudiantil, especialmente en términos de "Conocimiento ·
Comprensión" · "habilidad práctica" y "Presentación de habilidad".
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. 
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la
promoción de las TIC en la educación.
El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las
TIC pueden abordar.
El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC
aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e
Información, Educación y Ciencias.
Objetivo del desarrollo de materiales
didácticos virtuales
Identificar, seleccionar, crear y transformar para poner a disposición de los alumnos
aquellos materiales que mejor puedan ayudar a conseguir los objetivos didácticos, y
aprovechar los recursos que los formatos de archivos electrónicos pueden reportar.
Actores del proceso educativo
Recursos en las generaciones
Sin embargo, se puede ver que hay muchas soluciones de tecnología de la educación
impartida en el mundo, que pueda causar confusión entre los educadores sobre cómo
elegir la herramienta TIC adecuada.

Vamos a echar un vistazo a las

ventajas y desventajas de las
herramientas TIC en la educación
 Ventajas
1. A través de las TIC, las imágenes
pueden ser fácilmente utilizadas en la
enseñanza y la mejora de la memoria
retentiva de los estudiantes.
2. A través de las TIC, los profesores
pueden explicar fácilmente las
instrucciones complejas y asegurar la
comprensión de los estudiantes.
3. A través de las TIC, los profesores
pueden crear clases interactivas y así las
clases son más agradables, lo que podría
mejorar la asistencia de los estudiantes
y la concentración.
Desventajas
1. Requiere que se tengas recursos y equipos
2. Requiere de compromisos y disciplina
3. Demasiado caro para poder permitírselo.
4. Difícil para los profesores usar las TIC
debido a su falta de experiencia.
5. Descontextualización no es la tic adecuada
para transmitir
6. Selección adecuada del tic a emplear y el
conocimiento a generar
7. Genera aislamiento
Importancia de las TIC para
el uso docente
Es importante recalcar que el docente se
encuentre competente para el uso de
diferentes materiales didácticos con el uso
de la tecnología, ya que el alumnado ha
desarrollado conocimiento por este medio.
El que se encuentre actualizado el profesor
facilita la transmisión de conocimientos
hacia el alumnado, además de que hace
mucho más interesante y menos complejo
el entendimiento y la nutrición del estudio
en el que se encuentra centrado.
Importancia de las TIC para
el uso docente
Cabe retomar el uso de TIC de manera en que se pueda
mantener comunicado con el alumno en ocasiones
especiales en las que el docente no pueda mantenerse
presente o que el tiempo no sea el suficiente.

Haciendo uso del medio que ya es indispensable hoy en día:

El internet.

El razonamiento y el entendimiento en los alumnos ha

cambiado a través del tiempo y por ello se debe establecer
un diferente medio para ser capaces de involucrarlos en la
materia y que la encuentren interesante ya que, si no se
logra con este cometido difícilmente podrán entenderla o en
su defecto disfrutar del aprender.
Competencias involucradas en
la ética profesional.
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
 Consideraciones de las TIC en la planeación

DOMINIOS CAPACIDADES
DISCIPLINADOS METODOLOGICAS
Y TECNOLOGICAS

PLANEACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TRANSVERSALES

NÚCLEO DE LA
HABILIDADES FORMACIÓN DE LOS
Aprendizaje
SOCIALES ALUMNOS POR
Aprendizaje
colaborativo adaptable COMPETENCIAS

Aprendizaje
iniciativo
Como desarrollar materiales didácticos virtuales
Depende del material didáctico, de los recursos tecnológicos que cuente el docente y los alumnos, tipos de
archivos que se considere oportuno incluir en el recurso.

Puntos a considerar:
• La planificación del programa de la Unidad de Aprendizaje asignada, con base a la bibliografía
obligatoria y complementaria del curso.
• Planeación y diseño de estrategias en las cuales se considere material didáctico virtual
• El tipo de alumnos
• La decisión, búsqueda y selección de los materiales relacionados directamente con los contenidos de la
materia que se van a incluir en el recurso.
• La búsqueda de enlaces interesantes.
• La ideación de los ejercicios que se van a realizar a través del recurso, la selección de trabajos
realizados en cursos anteriores así como la inclusión de muestras de pruebas y exámenes.
• La propia etapa de redacción, selección de recursos añadidos y creación de los materiales de soporte
llevará su propia temporalización.
• Recursos tecnológicos e informáticos con los que se cuente

 
Materiales didácticos Virtuales
• Videos
• Diapositivas
• Presentaciones
• Foros en línea
• Infografías
• Carteles digitales
• Poli libros
• Entre otros
 
Elaboración
PASO 1:
Planificación del programa, ideación de la introducción del profesor si se decide incluir una y
selección de la bibliografía obligatoria y complementaria.
Elaboración.
PASO 2:
Estructuración de los materiales directamente
relacionados con los contenidos de las unidades didácticas
que se van a poner a disposición de los alumnos. Estos
pueden ser: apuntes de curso, lecturas complementarias,
animaciones o simulaciones, archivos de sonido, enlaces
de interés, ejercicios, pruebas y exámenes, trabajos de los
alumnos de cursos anteriores, etc. Estos materiales pueden
verse modificados durante el período lectivo a través de la
incorporación o aclaración de las dudas o errores de
concepto que se detecten en la tutoría o en sesiones
presenciales. También es posible que el profesor tenga
todos estos materiales cargados en su recurso con mucha
anticipación y que los vaya haciendo visibles a lo largo
del período lectivo, cuando lo considere oportuno.
PASO 3:
Selección de materiales de soporte ya existentes, como documentos disponibles en otros recursos de
curso, enlaces de interés, animaciones, archivos de sonido, lecturas complementarias o apuntes ya
creados por otros autores.
Elaboración de los contenidos de los materiales de nueva creación.
PASO 4:
Organización de los materiales y puesta a disposición en el recurso.
PASO 5:
Mantenimiento, revisión y actualización de los materiales:
· Supervisión periódica de los enlaces a documentos de otros
recursos de curso puesto que el material al que se remite puede
sufrir variaciones.
· Revisión sistemática de la disponibilidad y cambios en los
contenidos de los websites seleccionados.
· Ampliación de los enlaces según las aportaciones de los
propios alumnos o del propio profesor.
· Modificación de aquellos materiales que no se entiendan
correctamente, o que sean mejorables según la
retroalimentación recibida.
· Incorporación de materiales creados mediante el trabajo
individual o colaborativo de los estudiantes tales como: apuntes
de curso, glosarios, conclusiones y mapas conceptuales
resultantes de un debate virtual o presencial, ponencias
resultantes de un simposio electrónico, conclusiones del análisis
de casos y, en general, todos aquellos creados por ellos.