Colegio Provincial “Cmte.

Luis Piedrabuena”

PROPUESTA PARA LOS ESPACIOS DE

DEFINICION INSTITUCIONAL (EDI)

PROYECTO “Aplicación de los Recursos

digitales en las Cs. Sociales y Contables”.

Divisiones: 4tos., 5tos. y 6tos años de la ESO

ESTRUCTURA TEMPORAL: ANUAL

RESPONSABLES:
COORDINACION Dpto. Cs. Sociales
Prof. Adriana Marcela Barraza
COORDINACION Dpto. Economía y Administración
Prof. María Teresa Guzmán
2022

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FUNDAMENTACION
EL avance de las nuevas tecnologías en educación ha sido vertiginoso desde las
ultimas década del siglo XX, en que se asiste a un conjunto de transformaciones
económicas y-sociales y culturales. El desarrollo de estas ha tenido una gran
influencia en el ámbito educativo, ya que constituyen una nueva herramienta de
trabajo que brinda acceso a una gran cantidad de información, acerca, agiliza la
labor de los estudiantes y sirve también como puente y como nexo en la dinámica
escolar. Una herramienta que es útil e indispensable a todos los espacios
curriculares, ponemos énfasis en la aplicación en los años de finalización de la
ESO, con el motivo de afianzar el proceso de aprendizaje e inserción laboral, como
formador de procesos activos y desarrollo de las capacidades. Dichos procesos de
formación del ciudadano joven deben ser guiados y acompañados por el docente,
quien selecciona criteriosamente la organización de la modalidad de incorporación
de estas herramientas. La mejora
La computadora es entonces una herramienta, un medio didáctico que sirve como
instrumento para formar ciudadanos libres y solidarios.
PROPOSITOS:
 Promover la integración de saberes a través del desarrollo de un
emprendimiento productivo, para que el alumno establezca los nexos
necesarios entre el arco teórico y la aplicación practica de los mismos.
 Promover herramientas sobre el conocimiento, aplicación de la informática,
y su impacto en la Sociedad, para incrementar sus posibilidades de
aprendizaje autónomo y apuntar a la realización personal del alumno.
 Informar acerca de las posibilidades que ofrecen las herramientas basadas
en la web 2.0 para generar conciencia sobre el uso responsable de la
información.

Objetivos GENERALES:
 Posibilitar el desarrollo de saberes que integran tanto procesos cognitivos,
como habilidades y destrezas técnico informáticas.
 Desarrollar capacidades que pongan en juego la dinámica conceptual
escolar, con las herramientas tecnológicas

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  Articular la utilización de recurso como herramienta para articular la
presentación formal de los TIFIE
Contenidos:
 Identificación de las distintas partes que componen la computadora, sus
periféricos y las redes informáticas.
 Caracterización y desarrollo de la sociedad de la información, reflexionando
sobre el uso de las nuevas tecnologías y las implicancias de internet.
 Conocimiento e interpretación de los distintos sistemas informáticos, de uso
masivo, utilitarios, distinguiendo la herramienta adecuada a la hora de
resolver problemas relacionadas con la organización y el almacenamiento de
la información.
 Conocimiento e interpretación de los distintos sistemas operativos,
licenciados y de distribución libre, reconociendo sus ventajas y desventajas
en la implementación de diversos contextos.
 Análisis de las condiciones elementales necesarias para la viabilidad de la
idea seleccionada, detallando los recursos materiales, humanos y
tecnológicos necesarios para el desarrollo de las actividades.
 Aplicaciòn y uso de sistemas: procesador de textos y planillas de cálculos.

METODOLOGIA:
La propuesta formativa de los EDI en Nuevas tecnologías LA APLICACION DE LOS
RECURSOS DIGITALES en las ciencias sociales prevé una organización con los
espacios curriculares que se integran para articular los TIFIE en función de
criterios pedagógicos, conceptuales y de aplicación.
En las propuestas curriculares de los Espacios de Definición Institucional se
promoverán el desarrollo de competencias básicas comunes y específicas a través
de experiencias de aprendizaje que incluyen el trabajo en la modalidad taller.

Formato Taller
Los talleres son espacios de integración entre los contenidos y la ejecución de
una actividad o tarea específica. Su objetivo es la generación y/o aplicación de
procesos de pensamiento y de actitudes y habilidades diversas de los estudiantes a
la resolución de la tarea de aprendizaje planteada por el taller.
El taller implica la búsqueda de la unidad teoría-práctica, la reflexión sobre
problemas de la realidad; el desarrollo del proceso de aprendizaje a partir del

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trabajo del estudiante sobre el objeto de estudio y la interrelación profunda de los
contenidos y experiencias del taller con las unidades curriculares.
El formato curricular taller es una organización centrada en el hacer, que integra
el saber, el convivir, el emprender posibilitando la producción de procesos.
Promueve el trabajo colectivo y colaborativo, la vivencia, la reflexión, el
intercambio, la toma de decisiones y la elaboración de propuestas en equipos de
trabajo.
El rol del docente es proponer los temas y los requerimientos del desarrollo del
taller. Asimismo, brinda a los estudiantes del apoyo teórico, metodológico y
bibliográfico que se requiera para la construcción de los saberes esperados.

Modalidad Metodología
años
4° Presencial 2 HS Taller
CATEDRA
5° Presencial 4 HS taller
CÀTEDRA
6° Presencial 4 HS taller
CÀTEDRA

Criterios de evaluación generales

La evaluación debe ser contextualizada garantizando que el alumno realice una
experiencia de aprendizaje en un contexto real.
Se reconocerá el esfuerzo, hábitos, adquisiciones, actitudes.
La evaluación como un proceso sensible a la diversidad que contempla distintos
estilos de aprendizaje, desarrollo de las inteligencias múltiples particulares de cada
estudiante.

En relación a la evaluación se sugiere:

Aplicación de los saberes tecnológicos a los contenidos conceptuales de
los TIFIE.
Monitoreo y evaluación de la propuesta:

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indicadores LOGRADO LOG.C/AYUDA EN PROCESO