APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

CASO PRACTICO 2
Maestrante: Jenny Perez
-Realice una crítica argumenta en torno a la articulación de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación con la metodología de
aprendizaje basado en proyectos en su contexto educativo.
La articulación de nuevas tecnologías de la información y comunicación dentro
de la educación como una metodología basado en proyectos dentro del
contexto educativo sugiere la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en la vida diaria son una realidad y en el área de la educación
son aliadas de gran impacto que permiten una mejor transmisión y
demostración de los conocimientos, sin embargo se deben de complementar
con una adecuada planeación de las actividades académicas donde se
integren las estrategias más convenientes de acuerdo al nivel de curso y los
contenidos de la asignatura.
Las escuelas utilizan un conjunto variado de herramientas de las TICs para
comunicar, crear, difundir, almacenar y gestionar la información.  En algunos
contextos, las TICs se han convertido también en parte integrante de la
interacción entre la enseñanza y el aprendizaje, con estrategias tales como la
sustitución de pizarras tradicionales por las pizarras digitales interactivas, la
utilización de los propios smartphones de los estudiantes o de otros
dispositivos para el aprendizaje durante la clase, y el empleo del modelo del
aula invertida o "flipped classroom" mediante el que los estudiantes ven las
clases en casa a través del ordenador y se utiliza el tiempo en el aula para
realizar ejercicios más interactivos.

Si los docentes dominan el mundo digital y reciben formación para utilizar las
TICs, estas estrategias pueden servir para que los estudiantes adquieran
habilidades cognitivas superiores, dispongan de opciones creativas e
individualizadas mediante las que mostrar los conocimientos aprendidos, y
conseguir que estén mejor preparados para hacer frente a los constantes
cambios tecnológicos que les va a deparar la sociedad y el mundo del trabajo.
A la hora de diseñar sus estrategias los planificadores de las TICs deben tener
en cuenta el suministro y mantenimiento de las infraestructuras necesarias y
asegurarse de que las inversiones se vean acompañadas por medidas de
apoyo a los docentes y otras políticas encaminadas a la utilización efectiva de
las TICs .

La irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) en la sociedad actual, está llevando a cabo importantes cambios en
nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de aprender. Entre todos ellos, el
aprendizaje, tal y como lo vislumbran un gran número de autores, será en poco
tiempo la nota imperante en esta nueva concepción social.

Se hace referencia de esta manera a que la transformación y reforma de los

procesos educativos debe volverse primordial, si se quiere empezar a formar
estudiantes con un alto nivel de escolaridad en el que las competencias a
través de la creatividad y la innovación vayan de la mano de la tecnología, pues
ésta, se constituye en una herramienta eficaz en los procesos educacionales.

El Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP es una nueva metodología

educativa que busca involucrar a los alumnos en clase, incentivando su propia
iniciativa y situándolos en el centro de aprendizaje. Entre todos (incluido el
docente) se elige un tema de la vida real a desarrollar que luego se discutirá y
desarrollará en el aula.
El aprendizaje por proyectos se centra en el alumno, que se convierte en el
gran protagonista, aunque el profesor también tiene mucho peso en el
desarrollo de los estudios, puesto que se encarga de adaptar los contenidos,
actividades y otros materiales a las necesidades e inquietudes de los
estudiantes.

En la metodología de aprendizaje por proyectos se tienen en cuenta las

inteligencias múltiples, que sostienen que todo ser humano tiene ocho
inteligencias, mientras que en las escuelas tradicionales tan solo se potencian
dos: la lingüística y la matemática. Y, por supuesto, se integran los recursos
tecnológicos más avanzados (dispositivos digitales, espacios virtuales…) para
cumplir con este fin. Queremos utilizar las mejores metodologías para que
saques el mayor partido a nuestros estudios.

-Construya una propuesta de clase en la que identifique los tipos de

evaluación diagnóstica, formativa y sumativa aplicada al aprendizaje
basado en proyectos. Finalmente construya una rúbrica de
autoevaluación con criterios cuantitativos y cualitativos.

Tiempo necesario: De dos días a dos semanas, dependiendo del tiempo que
estime el profesor.
El proyecto gira en torno a la gastronomía española. Consiste en diseñar un
menú del día para un restaurante español, por lo que el alumno debe
familiarizarse con el vocabulario gastronómico. Además, deberá dar
instrucciones para cocinar los platos seleccionados. Se suele pedir que elijan
un entrante, un plato principal y un postre tradicional.

Este proyecto implica la búsqueda de vocabulario relacionado con alimentos,

utensilios de cocina y verbos de cocina. En cuanto a gramática, nos centramos
en el uso de oraciones impersonales o el uso del imperativo, dependiendo del
nivel del grupo. Asimismo, pueden recrear una situación comunicativa en el
mismo restaurante para practicar el vocabulario aprendido. Incluso podrían
preparar los platos seleccionados.

Proyecto 2: agencia de viajes

Nivel: Intermedio a avanzado.
Tiempo necesario: Aproximadamente una semana.
Este proyecto se basa en una situación comunicativa mediante un juego de
roles. Por un lado, los alumnos deberán diseñar un viaje ideal a cualquier
destino de América latina. Deberán tener en cuenta un presupuesto
previamente decidido. Por otro lado, la agencia de viajes debe ofrecer un
paquete de viaje idílico con el objetivo de obtener el mayor beneficio posible.
Finalmente, el grupo deberá llegar a un acuerdo en el que ambas partes
queden satisfechas.

El objetivo de este proyecto es abordar el vocabulario relacionado con las

vacaciones y los viajes.  Así como las expresiones propias de un diálogo,
vocabulario para expresar deseo, recomendaciones, para afirmar o negar…
Asimismo, los alumnos pueden redactar un folleto informativo para mejorar
su comprensión escrita. Esta actividad promueve un acercamiento a la oferta
cultural de América latina.

Proyecto3: Inventos locos

Nivel: Intermedio
Tiempo necesario: De una a dos semanas
Los alumnos deberán dividirse en grupos de tres o cuatro personas. Su función
consiste en diseñar un producto revolucionario para cualquier ámbito de su
interés. Los ámbitos pueden ser muy variados, desde una aplicación para el
móvil hasta unas zapatillas que vuelan. Estructurarán su proyecto basándose
en el diseño, los posibles compradores, los materiales de fabricación y el
presupuesto. Por último, los alumnos deberán crear un anuncio que se
visualizará en clase o se interpretará por ellos mismos. Para ello, pueden
utilizar su teléfono móvil o el ordenador, o simplemente diseñarlo de forma
manual.

Este proyecto tiene como objetivo la mejora de las competencias orales y la

retórica en español, especialmente la habilidad de persuasión. Otro de sus
beneficios puede aplicarse en el uso de estructuras gramaticales y el
enriquecimiento del vocabulario. Por otra parte, permite que los alumnos
utilicen su imaginación, creando productos novedosos e incluso bastante locos.
RUBRICA:
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
Aprendizaje No Identifica un Identifica un identifica un
basado en bloque de bloque de bloque de
proyectos. aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
Identifica el problema. problema que problema y
problema y lo imparte, sin desarrollo las
analiza. considerar los fases de la
aportes implantación del
científicos de los modelo, los
autores puntos a
estudiados. considerar
Aprendizaje No realiza una Realiza una Realiza una
basado en crítica crítica crítica
proyectos y las argumenta en argumenta en argumenta en
TIC. torno a la torno a la torno a la
Investiga articulación de articulación de articulación de
utilizando TICS el las Nuevas las Nuevas las Nuevas
problema. Tecnologías de Tecnologías de Tecnologías de
la Información y la Información y la Información y
la Comunicación la Comunicación la Comunicación
con la con la con la
metodología de metodología de metodología de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
basado en basado en basado en
proyectos proyectos proyectos en su
contexto
educativo.
Evaluación del No construye Construye una Construye una
aprendizaje una propuesta propuesta de propuesta de
basado en de clase en la clase en la que clase en la que
proyectos que identifique identifique los identifique los
Identifica mínimo los tipos de tipos de tipos de
3 posibles evaluación evaluación evaluación
soluciones al diagnóstica, diagnóstica, diagnóstica,
problema. formativa y formativa y formativa y
sumativa sumativa sumativa
aplicada al aplicada al aplicada al
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
basado en basado en basado en
proyectos. proyectos proyectos.