POSGRADO

PROGRAMA ANALÍTICO

Maestría: Tecnología e Innovación Educativa

Materia: PROYECTO INTEGRADOR EDUCATIVO I
Código TIE529 Horas Aprendizaje Asistido por el profesor AAP: Sincrónico 24
Malla: 2020 Horas Aprendizaje Asistido por el profesor AAP: Tutorías 24
Pre requisitos: Horas Aprendizaje Práctico - experiencial: APE 42
Horas Aprendizaje Autónomo: AA 30
Total Horas 120

I. OBJETIVO DE LA MATERIA

I.1. Generales
Exponer y analizar aquellos aspectos que resultan innovadores en el ámbito educativo, en el
ámbito de la metodología, la comunicación y los Tics que permitirán mejorar el contexto de
cada Comunidad Educativa de manera Global.

I.2 Específicos
 Establecer acciones para poner en marcha en los centros educativos para lograr una
mejora en sus servicios.
 Conocer el beneficio que supone la utilización de las Nuevas tecnologías de la información
y la comunicación en la gestión educativa.
 Incentivar espacios mas abiertos que potencien los intercambios y el trabajo
colaborativo.

II. CONTENIDO MÍNIMO

 Tareas y actividades a seguir para la concesión de la puesta en funcionamiento de

proyectos educativos innovadores.
 Presentación de los componentes del diseño de investigación. Comunicación de
resultados parciales.

III. COMPETENCIAS

III.1. Generales a los programas de maestría de la ECOTEC

CG1: posee y comprende conocimientos que aporten al desarrollo y/o aplicación de

ideas, dentro del contexto profesional y laboral.
CG2: aplica los conocimientos adquiridos y su capacidad de solucionar problemas en
entornos conocidos, poco conocidos o nuevos dentro de temáticas más amplias
relacionadas con su área de estudio.
CG3: integra conocimientos y plantea juicios a partir de una información que, siendo
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
profesionales, sociales y éticas vinculadas a la aplicación del conocimiento técnico.
CG4: comunica criterios o conclusiones de manera clara y argumentada sobre temas de
su área de estudio.
CG5: conoce y desarrolla el respeto hacia la sociedad, el medio ambiente y la diversidad
cultural.
CG6: conoce y aplica las herramientas técnicas para el desarrollo de consultoría,
emprendimientos o proyectos de la organización para la cual labora.
CG7: desarrolla las habilidades para el trabajo en equipo y la negociación.

1
 POSGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO

CG8: analiza, piensa y razona críticamente sobre problemas del área funcional o de la
organización en general y provee soluciones prácticas y técnicas a través de la toma
de decisiones.
CG9: conoce y aplica las estrategias de comunicación en su campo de estudio.

III.2. Específicas al programa de Maestría en Tecnología e Innovación Educativa.

CE1: integra conocimientos sobre la educación y las TIC para dar respuestas a problemas
de la educación y la investigación educativa.
CE2: aplica los conocimientos y habilidades adquiridas para diseñar, implementar y
mejorar continuamente la impartición de sus asignaturas tanto en modelos
presenciales como virtuales.
CE3: incorporar criterios y metodologías para el diseño de recursos educativos que
incluyan situaciones de aprendizaje.
CE4: gestiona, desarrolla y aplica innovadoramente recursos tecnológicos que propician
la creación de nuevos conocimientos en los diversos tipos de organizaciones
educativas.
CE5: produce recursos educativos a través de las TIC incorporando e integrando
aprendizajes sobre comunicación, comprensión de textos, procesos cognitivos en
el aprendizaje, valores, trabajo colaborativo, etc.
CE6: formula proyectos de investigación y de desarrollo pedagógico relacionados con la
solución de problemas educativos complejos, estimulando la innovación y el
empleo de las TIC.
CE7: dirige procesos de innovación educativa y tecnológica a través de la investigación,
diseño, planeación, desarrollo y aplicación de soluciones en el campo de la
tecnología educativa o la gestión universitaria.
CE8: promueve y lidera el desarrollo de una cultura de innovación educativa en los
diferentes niveles educativos.
CE9: gestiona la información sobre las principales tendencias de las ciencias de la
educación y las ciencias informáticas aplicadas a la educación utilizando métodos
cualitativos y cuantitativos.
CE10: desarrolla actividades de adiestramiento e instrucción dentro de las organizaciones
educativas, así como actúa directamente o asesora a otros en el rol de tutor para
modelos virtuales.
CE11: gestiona su actividad y la de sus alumnos en una plataforma virtual. Fomenta la
socialización del conocimiento, el trabajo colaborativo y la ética profesional en
virtud del desarrollo social.
CE12: fortalece las capacidades de auto aprendizaje, búsqueda y sistematización de
información y logro de objetivos, lo que lo habilitará para mantenerse
constantemente actualizado en los asuntos relacionados con el empleo de las TIC
en la innovación educativa.
CE13: asume los retos educativos, en diferentes ámbitos sociales, culturales y
tecnológicos.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Desarrollar las etapas del proyecto en el ámbito teórico y metodológico.

 Aplicar los conocimientos aprendidos en la comunicación de los resultados
parciales del proyecto.

2
 POSGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO

V. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Las metodologías de aprendizaje se sustentan en el Modelo Pedagógico de Ecotec y estarán

dirigidas a una formación por competencias y profesionalizantes.

De tal forma el proceso cognitivo se fundamenta en las directrices de la enseñanza problémica,

el trabajo colaborativo, la investigación – acción y las Tics donde el maestrante aprende en un
ambiente dialógico, interactivo y de colaboraciones mutuas dirigidas a una formación
pertinente y duradera para solucionar los disímiles problemas a lo que se enfrenta en su
desempeño profesional.

Los métodos problémicos garantizan el desarrollo de las capacidades de exploración,

construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
en los maestrantes. Entre los principales métodos problémicos se encuentran las siguientes:

 Exposición problémica: el profesor gradualmente va revelando lo fundamental del

conocimiento que imparte, no de forma acabada, expone problemas y posteriormente en el
transcurso de la clase le va dando solución con ayuda de los maestrantes.

 Método heurístico: Se basa en la utilización de reglas empíricas para llegar a una solución.
Incluye la elaboración de medios auxiliares, acciones, que faciliten la búsqueda de vías de
solución a problemas y tareas de cualquier tipo. Implica un análisis lógico y motivado de los
maestrantes para brindar la solución adecuada al problema planteado.

 Método de proyectos: es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos

centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de
problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para
construir su propio aprendizaje y culmina en resultados.

 Método de casos: Los maestrantes aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de

la vida real, permitiéndoles así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los
aproxima a su entorno.

 Estudio individual
 Trabajo en Equipo
 Sesión Plenaria
 Análisis de caso
 Conceptualización
 Desarrollo de habilidades y competencias

VI. CONTENIDOS POR TEMA

TEMA I: Introducción a los Proyectos Educativos Innovadores

Objetivos:

 Determinar que son los Proyectos

 Como aplicar proyectos educativos innovadores en un centro educativo.

3
 POSGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO

 Realizar lluvia de ideas de posibles proyectos innovadores

Contenidos:
 Que es un proyecto
 Que es un proyecto innovador educativo
 Como aplicar un proyecto innovador
 Analizar la problemática del centro para la aplicación del proyecto
 Determinar posibles soluciones al problema

Aporte a competencias: CE2. Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas para

diseñar, implementar y mejorar continuamente la impartición de sus asignaturas tanto en
modelos presenciales como virtuales. CE9: gestiona la información sobre las principales
tendencias de las ciencias de la educación y las ciencias informáticas aplicadas a la
educación utilizando métodos cualitativos y cuantitativos. CE10: desarrolla actividades de
adiestramiento e instrucción dentro de las organizaciones educativas, así como actúa
directamente o asesora a otros en el rol de tutor para modelos virtuales

TEMA II: Fases de desarrollo de un Proyecto Educativo Innovador

Objetivos:

 Determinar las fases de los Proyectos

 Definir que estrategias y métodos se utilizaran para realizar el proyecto.
 Detallar marco teórico que sustente el proyecto a llevar a cabo.

Contenidos:
 Cuales son las fases de un proyecto innovador
 Definir estrategias y sus tipos
 Definir métodos y sus tipos
 El marco teórico y su desarrollo

Aporte a competencias: CG2: aplica los conocimientos adquiridos y su capacidad de

solucionar problemas en entornos conocidos, poco conocidos o nuevos dentro de
temáticas más amplias relacionadas con su área de estudio. CG3: integra conocimientos
y plantea juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades profesionales, sociales y éticas vinculadas a la
aplicación del conocimiento técnico. CG4: comunica criterios o conclusiones de
manera clara y argumentada sobre temas de su área de estudio. CG5: conoce y
desarrolla el respeto hacia la sociedad, el medio ambiente y la diversidad cultural. CE5:
produce recursos educativos a través de las TIC incorporando e integrando aprendizajes
sobre comunicación, comprensión de textos, procesos cognitivos en el aprendizaje,
valores, trabajo colaborativo, etc. CE6: formula proyectos de investigación y de
desarrollo pedagógico relacionados con la solución de problemas educativos complejos,
estimulando la innovación y el empleo de las TIC. CE7: dirige procesos de innovación
educativa y tecnológica a través de la investigación, diseño, planeación, desarrollo y
aplicación de soluciones en el campo de la tecnología educativa o la gestión
universitaria. CE8: promueve y lidera el desarrollo de una cultura de innovación
educativa en los diferentes niveles educativos.

TEMA III: Desarrollo de los Proyectos Educativos Innovadores

Objetivos:

 Determinar los recursos que se requieren en el proyecto

4
 POSGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO

 Hacer un análisis de factibilidad

 Realizar un diagrama de proyección en cuanto a la duración del desarrollo del proyecto.

Contenidos:
 Que y cuales son los recursos que se requieren
 Que es un análisis de factibilidad y como realizarlo
 Como aplicar una proyección de la duración del tiempo
 Realizar un presupuesto del costo del proyecto.

Aporte a competencias: CE2. Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas para

diseñar, implementar y mejorar continuamente la impartición de sus asignaturas tanto
en modelos presenciales como virtuales. CE9: gestiona la información sobre las
principales tendencias de las ciencias de la educación y las ciencias informáticas
aplicadas a la educación utilizando métodos cualitativos y cuantitativos. CE10:
desarrolla actividades de adiestramiento e instrucción dentro de las organizaciones
educativas, así como actúa directamente o asesora a otros en el rol de tutor para
modelos virtuales

VII. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación se caracteriza por su gradualidad, integralidad y sistematicidad lo cual

contribuye a la formación pertinente y permanente de los estudiantes.

Se estructura a partir de dos dimensiones interrelacionadas, pero diferenciables: la evaluación

vinculada al proceso de aprendizaje personal, con una intención formativa, y la calificación que
aporta la cuantificación y normalización del resultado académico.
La primera permite al maestrante y al profesor ser conscientes de las capacidades y
conocimientos que los estudiantes han adquirido y de aquellos resultados de aprendizaje que
se necesitan fortalecer y desarrollar desde el punto de vista académico-profesional. Esto
conduce a integrar la evaluación dentro de todo el período y no sólo en momentos puntuales.
De esta forma, se combinan procedimientos de evaluación intermedia y final, con
procedimientos de evaluación sostenible. Principalmente, se combinan diferentes fuentes de
evaluación, criterios e instrumentos.

La escala de valoración institucional de los aprendizajes en la Universidad Tecnológica ECOTEC

se realizará sobre 100 puntos, en números sin decimales, teniendo en cuenta como mínimo
aprobatorio 70 puntos. Para tal fin, reconoce como escala y equivalencia los siguientes:
excelente, muy bueno, bueno, regular y deficiente, bajo la siguiente escala:

RANGO DE CALIFICACIÓN EQUIVALENCIA

95 - 100 Excelente

90 - 94 Muy Bueno

80 - 89 Bueno

70 - 79 Regular

0 – 69 Deficiente

5
 POSGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO

La evaluación en programas de posgrado se realizará por cada materia con un total de 100
puntos por cada uno. En la evaluación se tendrán en cuenta los componentes teórico, práctico
y colaborativo.

VIII. BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL

Bibliografía Básica (BB)

BB1 Ajenjo, A. D. (2005). Dirección y gestión de proyectos: un enfoque práctico. Madrid: RA-MA.
BB2 Banco Interamericano de Desarrollo (2014). Escalando la nueva educación. Innovaciones
inspiradoras masivas en América Latina. Washington: Banco Interamericano de Desarrollo
BB3 Barraza, Arturo. (2013). Como elaborar proyectos de innovación educativa, México.
BB4 Cepal-Ilpes. (2005). Metodología General de Identificación, Preparación y Evaluación de
Proyectos, Santiago de Chile.
BB5 Project Management Institute (2004). Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos:
Guía del PMBOOK Tercera Edición. Newton Square-Philadelphia: PMI.

Bibliografía complementaria (BC)

BC1 Ainscow, M., Bereford, J., Harris, A. (2001). Crear condiciones para la mejora del trabajo en el
aula. Madrid
BC2 Barraza, T. (2009). Innovación educativa [en línea]. Recuperado en febrero 2020 de:
https://www.monografias.com/trabajos18/innovacion/innovacion.shtml?mo

APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

DIVISIÓN DE POSGRADOS
COLECTIVO ACADÉMICO
DOCENTE 1: Duniesky Alfonso Caveda
DOCENTE 2: Giraldo León Rodríguez
DOCENTE 3: Glenda Blanc Piguave
FECHA: 10/12/2019