Sesión de Aprendizaje

Leemos un texto informativo sobre la

fiesta de la Virgen de la Candelaria.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ………………………………………….
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ……………………………………………………………..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: …………………………………………………………….
 Sección: ……………………………………………………………
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento de

Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
C Lee diversos tipos de - Identifica información Deduce el tema central Escala de
textos escritos en su explícita y relevante y las ideas principales valoración.
lengua materna. que se encuentra en en un texto informativo
 Obtiene distintas partes del con algunos elementos Cuaderno de
información del texto. Distingue esta complejos campo.
en su
texto escrito. información de otra
 Infiere e interpreta semejante, en la que estructura y con
información del selecciona datos diversidad temática.
texto. específicos, en
 Reflexiona y diversos tipos de
evalúa la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con algunos
contexto del texto. elementos complejos,
así como vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar plumones, cinta, fichas, portafolio.
a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
- ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Pedimos qué expresen voluntariamente, con sus propias palabras, qué es lo que conoces sobre la
fiesta de la candelaria.
- Los animamos a participar.
- Decimos que, investigando sobre el tema encontramos un texto que me gustaría compartir con
todos, un texto que da a conocer una de las costumbres de nuestro país.
- Preguntamos:
- ¿Qué tipo de texto podrá ser?
- ¿Qué características tendrá?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recuperan los saberes previos y se reflexiona mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabes sobre el texto informativo?
- ¿Qué costumbres a nivel nacional conoces?
- La docente pide que compartan sus ideas sobre la grandeza de nuestro Perú.
- Anotamos sus ideas en la pizarra y plantean una conclusión.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy leeremos un texto informativo sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria con el fin de
conocer las costumbres de otros lugares.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente entrega a cada niño y niña, una copia con la información a estudiar.
- Pedimos a los estudiantes que observen globalmente el texto y que relacionen el título con la
imagen.
 - Preguntamos:
- ¿En qué lugar del Perú crees que se realiza esta fiesta?
- ¿Qué actividades se desarrollarán durante esta fiesta?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
- Anotamos las hipótesis que ellos te dicten a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
- Indicamos que relean el texto y enumeren cada uno de los párrafos.
- Recordamos encerrar en un círculo las palabras o expresiones que no entiendan y relacionarlas
con las palabras que están cercanas para deducir su significado en el texto.
- Pedimos que ubiquen y subrayen las ideas principales de cada uno de los párrafos y deduzcan el
tema central.
- Pedimos a los niños y niñas que elijan a un compañero o compañera e intercambien sus
hallazgos en relación con el tema central y las ideas principales del texto.
- Nos acercamos y acompañamos a identificar la idea principal.
- Podemos usar el siguiente ejemplo:

- Preguntamos: ¿en qué parte del párrafo se encuentra la idea principal?, ¿cuál es la idea principal
en el párrafo que acabamos de leer?, ¿por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?
- Pedimos que lo expliquen sus propias palabras.
- Indicamos que, en este caso, la idea principal se ubica en el centro del párrafo, mientras que las
ideas secundarias están al inicio y al final del párrafo con la finalidad de explicar por qué la
fiesta brilla aún más durante la Octava.
 - Los motivamos a que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las
ideas principales para deducir el tema central del texto.
- Nos mantenemos siempre cerca de ellos para orientarlos permanentemente.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Invitamos a los estudiantes a comentar libremente con sus compañeros el contenido del texto.
- Formamos grupos de cuatro integrantes e indícales que intercambien las ideas principales que
cada uno subrayó y que de común acuerdo seleccionen las ideas principales que, como grupo
presentarán a sus compañeros.
- Sugerimos releer el texto si lo creen necesario.
- Entregamos a cada grupo tiras de papel y pedimos que escriban con letra clara las ideas
principales que subrayaron.
- Recordamos que cuando las presenten a toda el aula deben explicar por qué seleccionaron estas
ideas.
- Nos acercamos a cada uno de los grupos y los acompañamos a seleccionar las ideas principales.
- Pedimos a los estudiantes que se ubiquen en media luna, de tal manera que todos puedan verse.
- Invitamos al estudiante que representa a cada grupo a socializar y argumentar las ideas
principales que identificaron en el texto.
- Organizamos junto con los estudiantes las ideas principales que son similares y elige las
mejores propuestas.
- Elaboramos con la participación de todo un organizador gráfico que rescate las ideas
principales.
- Este organizador puede ser de varias formas. Ejemplo:

- Pedimos que observen atentamente el organizador gráfico que han elaborado.

- Los orientamos en la identificación del tema central formulando estas preguntas: ¿de qué se
habla en todo el texto?, ¿en qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?, ¿cuál es el
tema central?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hacemos un recuento de las actividades que han realizado para conocer más sobre la fiesta de la
Virgen de la Candelaria, e identificar el tema central y las ideas principales del texto a partir de
las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?
 - ¿Cómo identificamos el tema central?,
- ¿En qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?
- Resaltamos la importancia de conocer más sobre las costumbres y tradiciones de las regiones de
nuestro país.

Acciones para el trabajo virtual:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se cita a todos los estudiantes (seleccionados por la docente) para la retroalimentación, la cual
se desarrollará en la tarde y de modo virtual.
- Para la siguiente clase, preguntamos a nuestros padres sobre las culturas de nuestra región.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Desempeños de la competencia Escala de valoración

- Identifica información
Muestra disposición para realizar las

principales en un texto informativo.

explícita y relevante que se
Deduce el tema central y las ideas
Infiere el significado de los textos

encuentra en distintas partes Actitud adecuada frente al área.

del texto. Distingue esta
actividades planteadas.

Nombres y apellidos de los información de otra

estudiantes semejante, en la que
escritos.

selecciona datos específicos,

en diversos tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Cuaderno de campo
Sesión de aprendizaje: Fecha:

Competencia: Evidencia:

Dificultades o
Descripción de la
N° Nombre de niño necesidades de Retroalimentación
evidencia
aprendizaje
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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14
15