Sesión de Aprendizaje:

LEEMOS DESCRIPCIONES

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades
C Lee diversos tipos de - Deduce características
textos escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta según el contexto y hace
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
evaluación ento de
evaluaci
ón
Identifica el tema y las Lista de
implícitas de personajes, ideas principales del cotejo.
animales, objetos y texto.
lugares, y determina el
significado de palabras Registra sus ideas en
organizadores gráficos
comparaciones; así como
y fichas de
el tema y destinatario.
Establece relaciones comprensión.
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.

Propósito En esta actividad, los estudiantes vamos a predecir de qué tratará

el texto y cuál es su propósito comunicativo, identificaremos
información explícita que se encuentra en el texto utilizando el
subrayado.
Evidencia Elabora fichas de comprensión de la descripción.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Ambiental consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se invita a un estudiante al frente.
- Mencionamos en orden y de manera respetuosa sus características físicas y lo que más les
agrada de ese compañero o compañera.
- Comentamos acerca de la actividad planteada.
- Se comenta que un niño de otra sección envío un texto, a fin de que al leerlo puedan saber un
poco de él y, así, entablen una amistad que les permita conversar y jugar a la hora del recreo.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se indaga sobre las expectativas por leer el texto mediante las siguientes preguntas:
- ¿Les gustaría leer el texto?, ¿por qué?
- ¿para qué?
- ¿Les gustaría saber más acerca de cómo somos y cómo son nuestros amigos?, ¿Qué podrían
hacer para conocer más sobre ello?
- ¿Qué es un texto descriptivo?
- ¿Qué debemos considerar para escribir un texto descriptivo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 - Hoy los estudiantes vamos a predecir de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
identificaremos información explícita que se encuentra en el texto utilizando el subrayado.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide que observemos la imagen y el texto ubicado en la página 19 del cuaderno de
trabajo del MED.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes?
- ¿Qué puedes decir sobre la niña de la imagen?
- ¿Para qué leerás este texto?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- La docente pide que observemos y leamos en silencio el texto. Damos un tiempo para ello.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego, solicitamos que lean, observen y marquen su respuesta con un check, a las preguntas del
libro.
- ¿Dónde vive Barirrina?
- ¿Qué destaca más Barirrina de su aspecto físico?
- ¿A qué se refiere Barirrina cuando dice “estatura”?
- ¿Qué destaca Barirrina de sus cualidades?
- ¿De qué no se había dado cuenta Barirrina?
- ¿De qué trata el texto?
- Conversamos sobre estas preguntas. Marcando nuestras respuestas y explicamos por qué:
- ¿Creen que es importante saber describir?
- ¿En qué casos necesitaríamos describir a las personas?
- Pedimos a los estudiantes que, en grupos, lean cómo Lita y Pablo se describen a sí mismos en la
 página 22 del cuaderno de trabajo.
- La docenta comenta que: La descripción de una persona nos permite saber quién es, cómo es,
qué cualidades tiene, cuáles son sus gustos y preferencias, entre otras características.
- De acuerdo a lo leído, en grupos resuelven las actividades de las páginas 23 y 24 del cuaderno
de trabajo del MED.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobra lectura de una descripción.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender cómo es Daniela?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia del cuidado del
ambiente?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas casos para conocer cómo las familias cuidan su
salud.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
 - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Identifica el Registra sus

tema y las ideas en
ideas organizadores
NOMBRE principales del gráficos y
N° texto. fichas de
comprensión.

SI NO SI NO
1

_________________
Docente de Aula

ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Completa la siguiente descripción física utilizando las palabras del recuadro:

 Realiza la descripción de la personalidad de tu mejor amigo(a). Recuerda que debes expresar lo

más resaltante de su carácter, forma de ser y gustos:

 Realiza en forma ordenada la descripción de tu salón:

 Realiza la descripción física del siguiente personaje:

 Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras:

 Realiza la descripción de la personalidad de tu mamá o tu papá:

 Pega la imagen de tu artista o personaje favorito, realiza una pequeña descripción:

 Relaciona las palabras con las personas:

 Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Identifiqué el tema y las ideas principales

del texto.

Registré mis ideas en organizadores

gráficos y fichas de comprensión.