“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS UNA

HISTORIETA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /11/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Propósito
Evidencia
evaluación de evaluación
5TO GRADO -Adecúa suLista de
• Adecúa su texto, sobre temas variados, historieta a lacotejo
al destinatario y propósito comunicativo situación
considerando más de una fuente de comunicativa
información oral o escrita. considerando las
• Relaciona las ideas usando conectores características y
(consecuencia, contraste, comparación, elementos de la
entre otros) y referentes. narración.
• Utiliza diversos recursos ortográficos
para que su texto sea claro. -Escribe una
• Escribe textos en torno a un tema, historieta de
aunque presenta algunas digresiones que acuerdo a un hecho
no afectan el sentido del texto. previo, tiene en
6TO GRADO cuenta su
• Adecúa su texto, sobre temas variados, estructura y el
al destinatario, registro formal e número de viñetas,
informal y propósito comunicativo lo ajusta al
considerando más de una fuente de propósito y
información oral o escrita. destinatario.
• Relaciona las ideas usando conectores
(consecuencia, contraste, comparación,
entre otros) y referentes.
• Utiliza diversos recursos ortográficos
para que su texto sea claro.
• Utiliza vocabulario variado, además de
diversas expresiones formuladas.
Escribe textos en torno a un tema,
aunque presenta algunas digresiones que
no afectan el sentido del texto. Ordena
las ideas en párrafos.
Escribir una historieta del cumplimiento de los derechos para hacer reflexionar
a los lectores
Planificación y producción de su historieta sobre los derechos .

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos -Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la

reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
5°: Escribe textos narrativos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes de
información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de conectores y
Meta de aprendizaje:
concordancia.
6°: Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés, utilizando diversas
Habilidades para la vida fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su sentido, claridad,
cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día. Luego se
presenta a los estudiantes la siguiente viñeta de una historieta. ANEXO
Historieta A: Derecho a la educación
Luego de Perfecto hijo, Completamente
Mamá, no quiero ir al
desayunar colegio. La profesora me quédate en la casa. sorprendido,
y antes de da muchas tareas y Juan no puede
ir al quiero seguir jugando. creer lo que ha
colegio, oído. Sus sueños
Juan le se han hecho
dice a su realidad. A lo
mamá que mejor esto de
ha tomado los derechos
la decisión humanos si sirve
mas para algo.
importante
de su vida.

Historieta B: Derecho a la salud

Una mañana María despertó con síntomas de gripe.

Una manera de respetar el derecho a la Salud es proteger a los demás; por eso debemos
quedarnos en casa si sentimos malestares.
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Responden en su cuaderno las interrogantes según las viñetas de las historietas

presentada
 ¿Quiénes son los personajes de la historieta?
 ¿Sobre qué tratan las historietas?
 ¿Creen que puede escribir la continuación de las historietas? ¿Cómo lo harían?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy escribiremos una historieta del cumplimiento de los derechos para hacer reflexionar a
los lectores

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

 Explicamos la definición de la historieta.

¿Qué es la historieta?
La historieta es una secuencia narrativa de hechos que usa principalmente imágenes que se
presentan en recuadros.
Cada uno de esos recuadros se llama viñeta.
Las expresiones que dan idea del paso del tiempo aparecen dentro de recuadros que reciben
el nombre de carteles y están ubicados en la parte superior de cada viñeta.

Estructura de la historieta

 Se retoma el propósito de la sesión escribir una historieta, para ello recuerdan la

historieta leída en la actividad anterior, responden.
 ¿Cuál es la estructura de la historieta?
 ¿Qué elementos tienen la historieta?
 ¿Qué tipos de globos podemos utilizar?
 ¿Cuántas viñetas utilizaron en la narración?
 Se propone continuar la historia de la viñeta presentada al inicio
 De la siguiente lista eligen uno de los derechos que quisieras difundir y como son
protegidos por las instituciones.
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 Derecho al cuidado y la protección  Derecho a la unión familiar

 Derecho a la identidad  Derecho a tener acceso a la
 Derecho a tener un nivel de vida información
adecuado  Derecho a la privacidad
 Derecho a la salud  Derechos a la recreación
 Derecho a reunirse y crear  Derecho a al cuidado y la asistencia.
organizaciones

PLANIFICACIÓN ------------------------------------------------------
 Planifican su historieta mediante el siguiente cuadro de planificación y lo completan.
¿Qué vamos a ¿Cuál es el ¿Para quién ¿Qué materiales
escribir? mensaje que escribiremos? usaremos para escribir
quieres la historieta?
transmitir?
_______________ La importancia de _______________ __________________
conocer que
_______________ tenemos derechos _______________ __________________

_______________ y que instituciones ________________ __________________

nos protegen.
_______________ __________________

 Planifican sus ideas sobre el tema y propósito de su historieta utilizando el siguiente

esquema:

Historieta sobre:

________________________________________________
Acontecimiento
________________________________________________
inicial
________________________________________________
________________________

________________________________________________
Nudo o ________________________________________________
conflicto ________________________________________________
________________________

________________________________________________
Desenlace ________________________________________________
________________________________________________
 Define otros elementos ________________________
que debes tener en cuenta en la escritura de tu historieta.

Titulo

¿Quiénes serán los ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Cuántas viñetas tendrá la

personajes?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
historieta?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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Ten en cuenta

Recueda utilizar signos de puntuación para lograr expresividad en los diálogos.

Puedes emplear también las lineas y simbolos. Además, debes de decidir
adecuadamente el tipo de globo a usar en las conversaciones, los pensamientos y las
expresiones de enfado o sorpresa.
Responden las preguntas:
¿Cuántas viñetas utilizarán para el ______________________________________
inicio?
______________________________________

¿Cuántas viñetas destinarán para el ______________________________________

nudo?
______________________________________

¿Cuántas viñetas usarán para el ______________________________________

desenlace?
______________________________________

TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------

 Escribe el primer borrador de su historieta, para ello se da las siguientes orientaciones:

 Traza el número de viñetas que tendrá tu historieta.
 Elabora los bocetos de tus dibujos (únicamente los trazos básicos sin colorear).
 Escribe los carteles con la información que aporta el narrador y los globos con los
diálogos, pensamientos y expresiones de los personajes. Ademas, utiliza los recursos
necesarios para ganar expresividad.
 Trazan en la hoja bond las viñetas que utilizara. Se señala que los recuadros que realicen
serán las “viñetas” de su historieta.

 Escriben la primera versión de su historieta en los recuadros (viñetas) donde diseñan los
personajes o escenarios de la historieta y también escriben los textos.
 Indicamos que en esta etapa de la escritura, no deben preocuparse tanto por los dibujos,
sino por los textos.

REVISIÓN -----------------------------------------------------------

Una vez que el estudiante tiene su primera versión se pide releer la primera parte del
texto y pregunta:
 ¿Se entiende?
 ¿Qué le falta?
 ¿Se ha omitido o se repite una palabra o una idea?
 ¿Las ideas están en orden?
 ¿Las ideas se relacionan unas con otras?
 ¿Se ha usado el punto para separar ideas completas?
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 ¿Qué se puede hacer para mejorar el texto?

 ¿El lenguaje es el adecuado a los destinatarios?

 ¿La estructura de la narración está organizad?
 ¿Se han empleado convenientemente los conectores?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes. Pregúntales:

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Adecué mi historieta a la situación comunicativa
considerando las características y elementos de
la narración.
Escribí una historieta de acuerdo a un hecho
previo, tiene en cuenta su estructura y el
número de viñetas, lo ajusta al propósito y
destinatario.
Consideré la estructura y organización de la
historieta con ideas que se vinculan y un
lenguaje comprensible.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Adecúa su historieta a la Escribe una historieta Consideró la
situación comunicativa de acuerdo a un hecho estructura y
considerando las previo, tiene en cuenta organización de
ESTUDIANTES características y su estructura y el la historieta con
elementos de la narración. número de viñetas, lo ideas que se
ajusta al propósito y vinculan y un
destinatario. lenguaje
comprensible.

Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXO 1

Se imprime para cada estudiante y se pega en el cuaderno para seguir

con la secuencia de la sesión.

Luego de Mamá, no quiero ir al Perfecto hijo, Completament

desayunar colegio. La profesora quédate en la casa. e sorprendido,
y antes de me da muchas tareas y Juan no puede
ir al quiero seguir jugando. creer lo que ha
colegio, oído. Sus
Juan le sueños se han
dice a su hecho realidad.
mamá que A lo mejor
ha tomado esto de los
la decisión derechos
mas humanos si
important sirve para algo.
e de su
vida.

Una mañana María despertó con síntomas de gripe.

Una manera de respetar el derecho a la Salud es proteger a los demás del virus Covid-19
es estar aislados y en reposo; por eso debemos quedarnos en casa si sentimos
malestares.