I.

E N°20208 PUERTO RICO BAYOVAR

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : Nº 20208

2. Director : JUSTA AQUINO PURIZACA.
3. Docente : ARACELY DEL SOCORRO ECHE LLENQUE.
4. Grado : 4to Grado “B”
5. Duración : 5 semanas
6. Fecha : Del Del 31 de JULIO al 01 de setiembre.

I. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO

I.1. TÍTULO DEL PROYECTO:

“CRECEMOS EN FAMILIA, CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS””

I.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Para lograr el reto de esta situación se tiene que desarrollar las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Construye su identidad.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
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 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
 Construye su identidad
I-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Se comunica Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación Diálogo de estudiantes. Pronuncia con claridad las pala-
oralmente en su mediante diversos tipos comunicativa, de acuerdo al bras.
lengua materna. de textos; identifica propósito comunicativo, así como a
información explícita; las características más comunes Elabora su cuadro de Usa un volumen de voz adecuado
- Obtiene planificación de
infiere e interpreta del género discursivo. Distingue el para que todas y todos escuchen.
información del proyecto N° 5
hechos, tema y registro formal del informal
texto oral.
propósito. Organiza y recurriendo a su experiencia y a Respeta las normas de participa-
- Infiere e interpreta algunas fuentes de información
desarrolla sus ideas en Propone temas y activi- ción.
información del torno a un tema y las complementaria. dades para realizar en
texto oral. - Expresa oralmente ideas y
relaciona mediante el la experiencia de apren- Presenta las razones que expli-
- Adecúa, organiza y uso de algunos emociones en torno a un tema, y dizaje. quen la importancia de cada acti-
desarrolla las ideas conectores y referentes, evita reiterar información vidad propuesta. 
de forma así como de un innecesariamente. Ordena dichas
coherente y vocabulario variado. Se ideas y las desarrolla para ampliar
Utiliza recursos, como imágenes,
cohesionada. la información.
apoya en recursos no dibujos u otros, para explicar su
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales -  Explica el tema, el propósito propuesta.
verbales y para enfatizar lo que comunicativo, las emociones y
paraverbales de dice. Reflexiona sobre los estados de ánimo de
personas y personajes; para • Presenta, con coherencia y
forma estratégica. textos escuchados a cohesión, su afiche considerando
partir de sus ello, distingue lo relevante de
- Interactúa el propósito comunicativo, el
conocimientos y lo complementario.
estratégicamente público a quien se dirige y la
con distintos experiencia. Se expresa estructura de este tipo de texto.
interlocutores. adecuándose a
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- Reflexiona y evalúa situaciones
la forma, el comunicativas formales
contenido y e informales. En un
contexto del texto intercambio, comienza a
oral adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - •
texto en su lengua textos que presentan
materna estructura simple con
algunos elementos
- Obtiene
complejos y con voca-
información del
bulario variado. Obtie-
texto escrito.
ne información poco
- Infiere e interpreta evidente distinguiéndo-
información del la de otras próximas y
texto. semejantes. Realiza in-
Reflexiona y evalúa la ferencias locales a par-
forma, el contenido y tir de información explí-
contexto del texto. cita e implícita. Inter-
preta el texto conside-
rando información rele-
vante para construir su
sentido global. Reflexio-
na sobre sucesos e
ideas importantes del
texto y explica la inten-
Opina acerca del
contenido del texto, explica
el sentido de algunos
recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de
su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
• Registra información oral que le
brinda su familia sobre el
mensaje del afiche y los aspectos
que debe mejorar en su
presentación.
Respuestas de com- •Utiliza estrategias de lectura
prensión de textos. para obtener información implíci-
ta y explicita. 
. Leer textos en los que
subrayarán o harán
anotaciones sobre la
Opina acerca del contenido del
información que texto.
consideren importante.
-Justifica sus preferencias cuando
Completarán un cuadro de
elige o recomienda textos según
resumen
sus necesidades, intereses.
con la información que se
.
encuentra en los textos.
Identifica información sobre
Los derechos del niño.
Analiza información, en
fuentes confiables, sobre
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ción de los recursos

textuales más comunes
a partir de su conoci-
miento y experiencia.

Escribe diversos Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coheren- • Planifica la escritura de un afi-
tipos de textos en su de textos de forma re- te y cohesionada. Ordena las che de tal manera que llama la
lengua materna. flexiva. Adecúa su texto ideas en torno a un tema y las Redacta una propuesta atención del lector, elabora un
al destinatario, propósi- desarrolla para ampliar la infor- para mejorar la eslogan y utiliza un tamaño de le-
- Adecúa el texto a la
to y el registro a partir mación, sin contradicciones, rei- convivencia entre las tra adecuada e imágenes que se
situación
de su experiencia pre- teraciones innecesarias o digre- personas de diferentes relacionan con el tema.
comunicativa.
via y de alguna fuente siones. Establece relaciones entre familias.
- Organiza y de información. Organi- las ideas, como adición, causa-
desarrolla las ideas Organiza y planifica textos • Adecúa su texto a la situación
za y desarrolla lógica- efecto y consecuencia, a través sobre los derchos. comunicativa considerando el
de forma mente las ideas en de algunos referentes y conecto- propósito, el destinatario y las
coherente y torno a un tema. Esta- res. Incorpora un vocabulario que características más comunes del
cohesionada. blece relaciones entre incluye sinónimos y algunos tér- afiche.
- Utiliza ideas a través del uso minos propios de los campos del Escribe textos
haciendo uso de • Ordena las ideas que escribe de
convenciones del adecuado de algunos ti- saber.
lenguaje escrito de mayúsculas y puntos manera coherente y cohesionada
pos de conectores y  Explica el tema, el propósito co- en torno al tema del afiche.
forma pertinente. estableciendo
emplea vocabulario de municativo, las emociones y los
relaciones coherentes • Revisa su afiche para asegurarse
Reflexiona y evalúa la uso frecuente. Separa estados de ánimo de personas y entre las ideas. de que responda a la situación
forma, el contenido y adecuadamente las pa- personajes; para ello, distingue lo
comunicativa y que las ideas se
contexto del texto labras y utiliza algunos relevante de lo complementario.
desarrollen de manera coherente
escrito. recursos ortográficos
y cohesionada.
básicos para darle clari-
dad y sentido a su tex- Presenta, con coherencia y
to. Reflexiona sobre las cohesión, su afiche considerando
el propósito comunicativo, el
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ideas más importantes público a quien se dirige y la

en el texto que escribe estructura de este tipo de texto.
y explica acerca del uso • Registra información oral que le
de algunos recursos or- brinda su familia sobre el
tográficos según la si- mensaje del afiche y los aspectos
tuación comunicativa. que debe mejorar en su
presentación.
Resuelve problemas Resuelve problemas .• Expresa con diversas represen- Establece relaciones entre los da-
de cantidad. referidos a una o más taciones y lenguaje numérico tos de un problema y las expresa
acciones de agregar, (números, signos y expresiones -Emplea propiedades como operaciones de adición.
- Traduce cantidades de las
quitar, igualar, repetir o verbales) su comprensión sobre
a expresiones operaciones y
repartir una cantidad, la centena como nueva unidad • Emplea estrategias y procedi-
numéricas. procedimientos
combinar dos en el sistema de numeración de- mientos para resolver el proble-
- Comunica su de cálculo mental y
colecciones de objetos, cimal, sus equivalencias con de- ma planteado.
comprensión sobre escrito para
así como partir una cenas y unidades, el valor posi- dividir números
los números y las unidad en partes cional de una cifra en números naturales con • Explica el proceso de resolución
operaciones. iguales; traduciéndolas de tres cifras y la comparación y resultados hasta una seguido.
- Usa estrategias y a expresiones aditivas y el orden de números.  cifra
procedimientos de multiplicativas con -Cuaderno de trabajo - -Utiliza las propiedades numéricas
estimación y números naturales y • Emplea estrategias y procedi- Minedu -Fichas para la realización de operaciones.
cálculo. expresiones aditivas con mientos como los siguientes:  matemáticas Juegos -Realiza los cálculos
- Argumenta fracciones usuales44. • Estrategias heurísticas.  matemáticos Trabajos necesarios con rapidez y
afirmaciones sobre Expresa su comprensión grupales. exactitud, y genera estrategias
las relaciones del valor posicional en • Estrategias de cálculo mental, - Resuelve problemas de propias para su realización y
numéricas y las números de hasta como descomposiciones aditivas división utilizando aplica para ello las
operaciones. cuatro cifras y los y multiplicativas, duplicar o divi- esquemas gráficos y los propiedades de las
representa mediante dir por 2, multiplicación y división expresa con operaciones. operaciones
equivalencias, así por 10, completar a la centena Resuelve problema de
también la comprensión más cercana y aproximaciones.  fracciones y los expresa -Expresa y reconoce las situaciones
de las nociones de con las cuatro operaciones
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multiplicación, sus  Procedimientos de cálculo es- fundamentales. --- con cantidades.

propiedades crito, como sumas o restas con Resuelve problemas de
conmutativa y canjes y uso de la asociatividad inecuaciones de forma -Establece estrategias de adición y
asociativa y las nociones gráfica usando balanzas y sustracción de fracciones.
de división, la noción de lo expresa en forma
fracción como parte – simbólica
todo y las equivalencias Emplea diversas estrategias para
entre fracciones resolver multiplicación, división de
fracciones.
usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas Explica y presenta
representaciones. operaciones con fracciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada
con números naturales;
así también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
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operaciones inversas
con números naturales.
.Resuelve problemas Resuelve problemas - • Establece relaciones entre . . Aplica técnica de resolución de
de regularidad, que presentan dos datos de hasta dos Fichas de trabajo. problemas con adiciones y
equivalencia y cambio: equivalencias, equivalencias y las sustracciones de fracciones.
- Traduce datos y regularidades o trasforma en igualdades que
condiciones a relación de cambio contienen adiciones o
expresiones entre dos magnitudes Aplica técnica de resolución de
sustracciones, o
algebraicas y expresiones; problemas con multiplicaciones y
multiplicaciones o divisiones.
- Comunica su traduciéndolas a divisiones de fracciones.
-Emplea estrategias heurísti-
comprensión sobre igualdades que
cas o estrategias de cálculo
las relaciones contienen
(duplicar o repartir en cada
algebraicas operaciones aditivas o
lado de la igualdad, relación
- Usa estrategias y multiplicativas, a
inversa entre operaciones),
procedimientos para tablas de valores y a
para encontrar equivalencias,
encontrar patrones de repetición
completar, crear o continuar
equivalencias y que combinan
patrones, o para encontrar re-
reglas generales criterios y patrones
laciones de cambio entre dos
Argumenta afirmacio- aditivos o
magnitudes.
nes sobre relaciones de multiplicativos.
Hace afirmaciones sobre la
cambio y equivalencia Expresa su
equivalencia entre
comprensión de la
expresiones; para ello, usa
regla de formación de
nocionalmente las
un patrón y del signo
propiedades de la igualdad:
igual para expresar
uniformidad y cancelativa
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio
entre una magnitud y
otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
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Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de
repetición. Hace
afirmaciones sobre
patrones, la
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica
con argumentos y
ejemplos concretos.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e  Identifica las
democráticamente. democráticamente inclusivo con sus compañeros de funciones de los En mi familia , tenemos acuerdos y
- Interactúa con todas cuando se relaciona aula y expresa su desacuerdo en integrantes de la normas.
con los demás situaciones de maltrato en su familia en textos
las personas. • Reconoce acciones para convivir de
respetando las institución educativa. Cumple con que lee.
- Construye normas y diferencias, manera armónica en la comunidad.
sus deberes.  Explica la
asume acuerdos y expresando su • Propone acciones para convivir de
importancia de
leyes. desacuerdo frente a manera armónica en la comunidad.
 Interviene al observar un conflicto participar en
- Maneja conflictos de situaciones que entre compañeros: recurre al diálogo acuerdos y • Describe algunas características
manera constructiva. vulneran la o a un adulto cercano para que normas de que muestra el cambio y la
- Delibera sobre convivencia y intervenga si es necesario. convivencia permanencia en las costumbres de
asuntos públicos. cumpliendo con sus Delibera sobre asuntos de interés familiar, escriben las comidas de la familia.
Participa en deberes. Conoce las público para proponer y participar en alternativas de • Muestra respeto por sus
acciones que manifestaciones actividades colectivas orientadas al solución a compañeras y compañeros que
promueven el culturales de su bien común (seguridad vial, entre problemas en tienen diferentes costumbres y
bienestar común localidad, región o otras), a partir de situaciones diferentes tarjetas
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país. Construye y cotidianas, y reconoce que existen y recurren al tradiciones.

evalúa acuerdos y opiniones distintas a la suya. diálogo para evitar • Nombra las instituciones su
normas tomando en conflictos. comunidad.
cuenta el punto de Delibera sobre la
vista de los demás. violencia familiar para .
Recurre al diálogo participar en
para manejar actividades colectivas
conflictos. Propone y orientadas al bien
realiza acciones común que escribe en
colectivas orientadas compromisos.
al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
Gestiona Gestiona Describe los espacios geográficos Describe las . • Reconoce cómo la familia
responsablemente el responsablemente el urbanos y rurales de su localidad y características cumple con los derechos de su
espacio y el ambiente. espacio y ambiente región, y de un área natural geográficas. comunidad.
Comprende las al realizar protegida; reconoce la relación entre • Reconoce cómo algunas
relaciones entre los actividades los elementos naturales y sociales prácticas en la agricultura
elementos naturales y específicas para su que los componen. Describe los derechos en impactan en la biodiversidad
sociales. cuidado a partir de -Identifica los elementos un organizador. de su comunidad.
Maneja fuentes de reconocer las causas cartográficos que están presentes en • Propone y realiza acciones
información para y consecuencias de planos y mapas, y los utiliza para orientadas a la conservación
comprender el espacio los problemas ubicar elementos del espacio Valoramos nuestro de la biodiversidad de su
geográfico y el ambientales. geográfico de su localidad y región. patrimonio natural y comunidad o región desde la
ambiente Reconoce cómo sus cultural en una ficha de práctica de la agricultura.
acciones cotidianas trabajo.
impactan en el Describe los espacios geográficos
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ambiente, en el urbanos y rurales de su localidad y Elabora un cuadro de Describe las características

calentamiento global región, y de un área natural doble entrada. geográficas relieve y clima, la flora y
y en su bienestar, e protegida; reconoce la relación entre la fauna de las ocho regiones
identifica los lugares los elementos naturales y sociales naturales en un organizador.
vulnerables y que los componen.
seguros de su Describe los problemas en Reconoce y describe el patrimonio
escuela, frente a -Describe los roles económicos que fichas de trabajo. natural y cultural de nuestro país y
riesgos de cumplen las personas de su expresa porque es importante cuidar
desastres. Describe comunidad e identifica las relaciones Organizadores y valorar nuestro patrimonio natural y
las características de que se establecen entre ellas para visuales sobre los cultural.
los espacios satisfacer sus necesidades y generar
miembros de su
geográficos y el bienestar en las demás.
familia de la
ambiente de su comunidad o región.
localidad o región.
Utiliza -Describe los problemas ambientales
representaciones de su localidad y región e identifica
cartográficas las acciones cotidianas que los
sencillas, tomando generan, así como sus
en cuenta los puntos consecuencias. A partir de ellas,
cardinales y otros propone y realiza actividades
elementos orientadas a la conservación del
cartográficos, para ambiente en su institución
ubicar elementos del educativa, localidad y región.
espacio.
. Construye su Construye su identidad - Describe sus características Propone un  Comparte las costumbres
identidad: al tomar conciencia de físicas, cualidades e intereses, y compromiso para y los saberes propios
- Se valora a sí mismo. los aspectos que lo las fortalezas que le permiten promover los saberes y de su familia y comunidad
- Autorregula sus hacen único, cuando se lograr sus metas; manifiesta que las costumbres de su que permitan tener una
emociones. reconoce a sí mismo a estas lo hacen una persona única comunidad. convivencia armoniosa.
- Reflexiona y partir de sus y valiosa que forma parte de una
argumenta características físicas, comunidad familiar y escolar.
éticamente. cualidades, habilidades, Participa con seguridad y
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Vive su sexualidad de intereses y logros y confianza en las tradiciones, fichas de trabajo.

manera integral y valora su pertenencia costumbres y prácticas culturales
responsable de acuerdo familiar y escolar. que caracterizan a su familia e
a su etapa de desarrolloDistingue sus diversas institución educativa, y muestra
y madurez. emociones y aprecio por ellas.
comportamientos,
menciona las causas y
las consecuencias de
estos y las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las personas con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Explica el mundo físico Explica, con base en  • Explica la importancia de los
basándose en evidencias Explica, con base en evidencias
Conoce en una ficha la animales que son representativos
conocimientos sobre los documentadas con riqueza animal de su para el Perú.
documentadas con respaldo
respaldo científico, las país.
seres vivos, materia y científico, las relaciones que Explica los movimientos de la
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energía, biodiversidad, relaciones que establece establece entre: las fuentes de Conoce los movimiento tierra y como lo percibimos.
Tierra y universo. entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones s de la tierra en una
Explica que sistemas intervienen
energía o sus con los tipos de cambio que ficha.
- Comprende y usa en la función de excreción
manifestaciones con los producen en los materiales; entre
conocimientos sobre las fuerzas con el movimiento de Explicación final con . Identifica las enfermedades que
los seres vivos, tipos de cambio que se presenta en el sistema
los cuerpos; la estructura de los conclusione s.
materia y energía, producen en los excretor.
materiales; entre las sistemas vivos con sus funciones
biodiversidad, Tierra y su agrupación en especies; la
y universo. fuerzas con el
radiación del sol con las zonas
movimiento de los climáticas de la Tierra y las
Evalúa las cuerpos; la estructura de .
implicancias del adaptaciones de los seres vivos.
los sistemas vivos con Opina sobre los impactos de
saber y del sus funciones y su diversas tecnologías en la
quehacer científico agrupación en especies; solución de problemas
y tecnológico la radiación del sol con relacionados a necesidades y
las zonas climáticas de estilos de vida colectivas
la Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas
tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas
- Hace preguntas sobre hechos, Plan de indagación,
Indaga mediante fenómenos u objetos naturales o esquemas Plantea problemas y preguntas de
métodos científicos Indaga al establecer tecnológicos que explora. Elabora investigación sobre la tecnología,
para construir sus las causas de un una posible explicación como sonido, timbre y altura.
conocimientos. hecho o fenómeno respuesta, donde establece una
1.1. Problematiza para formular relación entre los hechos y los
situaciones para hacer preguntas y posibles factores que producen los
indagación. respuestas sobre cambios. Ejemplo: El estudiante Expresa sus conclusiones y lo
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1.2. Diseña estrategias estos sobre la base podría preguntar: “¿Por qué que aprendió basado en
para hacer indagación. de sus experiencias. algunos globos inflados se elevan fuentes
1.3. Genera y registra Propone estrategias y otros caen al suelo? Y, luego,
datos o información. para obtener responder: “El aire que contienen
1.4. Analiza datos e información sobre el tiene diferente peso y por eso unos
información. hecho o fenómeno y caen al suelo mientras otros
1.5. Evalúa y comunica sus posibles causas, siguen elevándose”.
el proceso y resultados registra datos, los - Propone un plan donde describe
de su indagación. analiza estableciendo las acciones y los procedimientos
relaciones y que utilizará para recoger
evidencias de información acerca de los factores
causalidad. Comunica relacionados con el problema en
en forma oral, escrita su indagación. Selecciona
o gráfica sus materiales, instrumentos y fuentes
procedimientos, de información científica que le
dificultades, permiten comprobar la respuesta.
conclusiones y dudas.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores.

Construye Construye -  Secuencia imágenes, objetos o Línea de tiempo sobre la • Utiliza información relevante de
interpretaciones interpretaciones hechos, y describe algunas vida personal. diversas fuentes de información
históricas en las que características que muestran los para explicar la evolución de la las
históricas. narra hechos y procesos cambios en diversos aspectos de
Interpreta relacionados a la historia la vida cotidiana y de las grandes Reflexiona y explica sobre etapas de la familia.
críticamente fuentes de su región, en los que etapas convencionales de la Los Derechos del niño.
diversas. incorpora más de una historia del Perú utilizando Elabora un cuadro
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• Comprende el dimensión y reconoce categorías temporales (años, comparativo. •

tiempo histórico. diversas causas y décadas y siglos).
consecuencias. Utiliza -  Explica hechos o procesos
• Elabora información de diversas históricos claves de su región, de Propone acciones para
explicaciones sobre fuentes a partir de las principales sociedades que las tecnologías de la
• Explica cuáles son los cambios
procesos históricos. identificar las más andinas, preíncas e incas, y la información y la
en la telefonía señalando las
pertinentes para Conquista; reconoce las causas comunicación favorezcan
la convivencia en su ventajas y desventajas de su uso
responder sus preguntas. que los originaron y sus en la vida de las personas.
Organiza secuencias consecuencias teniendo en cuenta familia.
para comprender más de una dimensión (política,
cambios ocurridos a económica, ambiental, social,
través del tiempo, cultural, entre otras).
aplicando términos
relacionados al tiempo.
Convive y participa Convive y participa - Propone alternativas de Acciones para promover Propone acciones para promover
democráticamente solución a los conflictos por los el bienestar que cumple su deberes a partir de los
democráticamente
cuando se relaciona con que atraviesa: recurre al diá- su familia y realiza compromisos que formula junto
en la los demás respetando las logo y a la intervención de compromisos que con su familia.
búsqueda del bien diferencias, expresando
mediadores si lo cree formula junto con su
común. su desacuerdo frente a
necesario. familia.
• Interactúa con situaciones que vulneran
todas las personas. la convivencia y
cumpliendo con sus
• Construye normas y
deberes. Conoce las
asume acuerdos y manifestaciones
leyes. culturales de su
• Maneja conflictos localidad, región o país.
de manera Construye y evalúa
constructiva. acuerdos y normas
• Delibera sobre tomando en cuenta el
asuntos públicos. punto de vista de los
demás. Recurre al
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• Participa en diálogo para manejar

acciones que conflictos. Propone y
promueven el realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común.
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Gestiona Gestiona - Describe los roles económicos que Esquemas, fichas de Describe los roles de la
responsablemente los responsablemente los cumplen las personas de su trabajo. familia.
recursos económicos. recursos económicos al comunidad e identifica las
- Comprende las diferenciar entre relaciones que se establecen entre
relaciones entre los necesidades y deseos, y ellas para satisfacer sus
elementos del al usar los servicios necesidades y generar bienestar
sistema económico y públicos de su espacio en las demás.
financiero. cotidiano, reconociendo
que tienen un costo.
Toma decisiones Reconoce que los
económicas y miembros de su
financieras comunidad se vinculan
al desempeñar distintas
actividades económicas
y que estas actividades
inciden en su bienestar y
en el de las otras
personas.
• Identifica la acción de Dios en • Explica la historia de la Torre
Asume la Reconoce el amor de diversos acontecimientos de la de Babel y la consecuencia que
Explica la historia de la trajo ello.
experiencia del Dios asumiendo Historia de la Salvación.
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encuentro acciones para mejorar la torre de Babel. Elabora de Identifica la causa por la cual los
personal y relación con su familia, la ruleta de enseñanzas de hombres decidieron construir la
comunitario con institución educativa y Torre de Babel
Jesús como Maestro de
Dios en su comunidad. Interioriza • Expresa su fe al participar en su Explica por qué Jesús es su guía
proyecto de vida vida. Explica con sus espiritual. Menciona las cosas
la acción de Dios en su comunidad y respeta a sus propias palabras el
en coherencia que Jesús nos enseñó como
vida personal y en su compañeros y a los que profe- mensaje de Dios. Conoce
con su creencia nuestro maestro.
religiosa. entorno, y celebra su fe san diferentes credos y valorara la vida religiosa Se compromete a una
Transforma su con confianza y gratitud de Santa Rosa d convivencia cristiana sin
entorno desde el discriminación alguna. Agradece
encuentro . Se compromete a una a Dios por la naturaleza, la vida y
personal y convivencia cristiana basada los dones recibidos asumiendo
comunitario con un compromiso de cuidado y
en el diálogo y el respeto
Dios y desde la fe respeto.
que profesa. mutuo.
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida
Aprecia de Aprecia de manera Comenta sobre la manera en Descripciones de Explica y aplica criterios relevantes
manera crítica crítica que los elementos, los imágenes de para representar canciones ,
manifestaciones manifestaciones procesos, los medios y las tradiciones y instrumentos peruanos.
artístico- artístico-culturales al técnicas usadas comunican costumbres del Perú. • Identifican y describen
culturales. observar, escuchar y ideas, y genera hipótesis manifestaciones artístico-culturales
describir las sobre el significado y la Explica como utilizó las practicadas en su comunidad.
Percibe
características claves intención del artista. temperas para el pintado
manifestaciones • Comentan sobre la importancia de
de una manifestación Especula sobre los procesos del patrimonio natural y
artístico- preservar las manifestaciones
artístico-cultural, su que el artista ha seguido cultural de su región. Y
culturales. artístico-culturales.
forma, los medios que emite opiniones de las
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Contextualiza las utiliza, su temática; para crear su obra e obras de arte de sus .
manifestaciones describe las ideas o identifica los distintos usos y compañeros
culturales. sentimientos que propósitos de manifesta-
Reflexiona creativa y comunica. ciones artístico-culturales de
críticamente. Investiga los contextos su comunidad (ritual,
donde se origina e recreativo, comercial,
infiere información decorativo, utilitario, etc.).
acerca del lugar, la Comenta sobre los posibles
época y la cultura donde significados de una obra de
fue creada. Integra la arte, con base en lo
información recogida y observado y lo investigado
describe de qué manera acerca del autor, y emite una
una manifestación opinión personal sobre ella.
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
Crea proyectos Crea proyectos Planifica maneras de Compartir su experiencia   
desde los lenguajes artísticos en una presentar sus trabajos con sus compañero s y Explorar mis movimientos utilizando
artísticos. variedad de lenguajes para comunicar sus ideas maestro (a). Elaboración diversos recursos.
que comunican efectivamente, donde de un dibujo con técnica
- Explora y Expliqué como me sentí de realizar
experiencias, ideas, asume un rol específico. del sombreado. Collage de
experimenta los movimientos con mi cuerpo.
sentimientos y Explica las razones por Santa Rosa de Lima.
lenguajes artísticos. las que ha seleccionado Improvisa y experimenta maneras de
observaciones. Explora, usar los elementos del arte y
- Aplica procesos medios, materiales,
selecciona y combina reconoce los efectos que puede
creativos. herramientas y técnicas
los elementos del arte y lograr combinando diversos medios,
Evalúa y específicas en sus
utiliza medios, trabajos y evalúa con materiales, herramientas y técnicas
comunica sus materiales, para comunicar ideas.
criterios dados si logró su
procesos y herramientas y técnicas Presenta sus trabajo y creaciones en
propósito
proyectos. de los diversos forma individual y grupal, y describe
lenguajes del arte para de manera sencilla cómo los ha
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expresar de diferentes creado y organizado.

maneras sus ideas y
resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar                           
trabajos usando sus
conocimientos del arte
y adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad
educativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 I.E N°20208 PUERTO RICO BAYOVAR

COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES:
entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios
que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define
como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas
de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los
resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

Responsabilidad Los estudiantes hacen uso responsable de los dispositivos tecnológicos en bien
Enfoque orientación de la convivencia familiar y comunal.
al bien común
Diálogo y concertación Los estudiantes dialogan con su familia y comunidad para deliberar y arribar a
Enfoque de derechos consensos sobre el aprovechamiento de las TIC que favorezcan la convivencia.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la siguiente experiencia los estudiantes de cuarto grado “B” de la Institución Educativa 20208 de Puerto Rico Bayovar. En
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muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y comunicarse
con sus hijos, muchas veces están ausentes, esto afecta a los niños (a) ya que ellos están en un proceso de formación. La familia
es un pilar importante en el desarrollo integral del niño.
Por ello dentro de la unidad desarrollaremos actividades de promoción y sensibilización para el respeto de derechos del niño y la
mujer previo cumplimiento de sus deberes.
Proponiendo las siguientes interrogantes: ¿cómo valoramos a nuestra familia?, ¿por qué es importante la familia?, ¿qué implica
cumplir deberes y responsabilidades en nuestra familia?, ¿cómo podemos evitar el abuso y maltrato infantil?, ¿por qué hay mucha
violencia hacía la mujer?,¿cómo hacemos para reflexionar y promover los derechos de las personas?
en esta unidad se propone fortalecer el respeto de los derechos y minimizar la vulnerabilidad de niños y mujeres, además de
capacitar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa sobre los riesgos, como evitarlos y algunas nociones de
primeros auxilios.
Fortalecer el respeto de los derechos y minimizar la vulnerabilidad de niños y mujeres, además de
capacitar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa sobre los riesgos, como
evitarlos y algunas nociones de primeros auxilios.
PRODUCTO
Presentación de productos.
SOCIALIZACIÓN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
31/07/23 01/08/23 02/08/23 03/08/23 04/08/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA

Presentación de la experiencia Leemos un texto informativo so- La división como La cordillera de los
de aprendizaje (refranes) La división como reparto bre los derechos e identificamos agrupación Andes.
equitativo verbos.
4° 37 y 38

PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA COMUNICACIÓN MATEMATICA EDUCACIÒN FÌSICA

 I.E N°20208 PUERTO RICO BAYOVAR

(REF) (REF)
Elaboramos una línea de tiem- Desarrollamos
po de mi vida personal. ecuaciones e
inecuaciones

TUTORIA ARTE Y CULTURA RELIGION PLAN LECTOR

Funciones de los integrantes de Tomo mejores decisiones para Intercambiamos roles para La obediencia de
la familia. mi bienestar. actuar. Abraham.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07/08/23 08/08/23 09/08/23 10/07/23 11/07/23

COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA (REF) CIENCIA Y TECNOLOGIA

Leemos un texto sobre Resolvemos problemas Conocemos los animales

Escribimos un afiche para
promover el trato de
personas (conjugación de
verbos)
Dividimos usando las consecuencias de con multiplicación y invertebrados de nuestra
regletas cusiniere nuestras decisiones. comunidad.
división4° 43 y 44
(El sujeto)

PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA

(REF) (REF)
Proponemos acuerdos
para que ayuden a mejorar Practicamos divisiones
la convivencia familiar. en crucigrama
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TUTORIA ARTE Y CULTURA RELIGION PLAN LECTOR

Nos tratamos con igualdad Pintamos postales El gran amor de Dios nos
Colores cálidos. reconcilia

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

14/08/23 15/08/23 16/08/23 17/08/23 18/08/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA Comunicación (ref) MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA

Leemos un tríptico sobre

Identificamos el predicado.
PERSONAL SOCIAL
Los derechos del niño
}.
División exacta e inexacta los derechos. Clasificamos los
animales invertebrados de
nuestra comunidad.
Adicion y sustracion
EDUCACION FISICA COMUNICACIÓN de fracciones. EDUCACIÒN FÌSICA
MATEMATICA
(REF)
Recordamos las 4
TUTORIA ARTE Y CULT operaciones básicas PLAN LECTOR

Tomo mejores decisiones para Elaboramos carteles sobre

mí. los derechos.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 I.E N°20208 PUERTO RICO BAYOVAR

21/08/23 22/08/23 23/08/23 24/08/23 25/08/23

COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACION MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Escribimos acuerdos para Multiplicacion y Sistema excretor humano

Elaboramos un tríptico para que ayuden a mejorar la divisiones de
difundir los derechos en Resolvemos problemas de convivencia en familia fracciones.
familia. fracciones
PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA

En mi familia tenemos acuer-

dos y normas. Bailamos al ritmo de un
danza.

TUTORIA PLAN LECTOR

RELIGION
Tomo mejores decisiones
para mi bienestar.
Pastores de la iglesia.
Conflictos ,una oportunidad

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

28/08/23 29/08/23 30/08/23 31/08/23 01/09/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Entrevistamos para recoger Operaciones básicas Enfermedades del sistema

información FERIADO con fracciones. excretor
Fracciones equivalentes

PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA

RELIGION

Superamos conflictos fami- FERIADO Conocemos a

 I.E N°20208 PUERTO RICO BAYOVAR

liar.

Santa Rosa de Lima.

TUTORIA PLAN LECTOR

Tengo derecho a expresarme Mi espacio personal

y participar
II-MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática cuarto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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JUSTA AQUINO PURIZACA ARACELY ECHE LLENQUE