PROYECTO DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO :

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COLEGIO NACIONAL DE CULQUI
1.3. DIRECTOR : HUGO GERMAN HERRERA MERINO
1.4. DOCENTES : ROSA ISABEL CHINININ OBANDO Y ROGER FABIAN MOYANO ROMERO
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : DEL 01-10 AL 31-10
1.6. DURACIÓN : 18 DIAS
1.7. GRADO (S)/CICLO (S) : SEGUNDO “A” y “B” III CICLO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

AREAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS POR
CAPACIDADES GRADOS

1. Se comunica
oralmente en su
lengua materna. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
1.1. Obtiene comunicativo; para ello, se apoya en la Lee un cuento de
información del información recurrente del texto y en su manera autónoma
texto oral. experiencia. intercambiando ideas Escala de Valoración
e identificando
1.4. Utiliza recursos información.
no verbales y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Escucha, hace
paraverbales de un tema, aunque en ocasiones puede reiterar preguntas y participa
forma estratégica información innecesariamente. Establece del diálogo sobre
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de noticias y el uso del
adición, secuencia y causa), a través de algunos agua, expresando sus
conectores. Incorpora un vocabulario de uso ideas utilizando
frecuente. conectores de
1.5. Interactúa Emplea recursos no verbales (gestos y adición.
estratégicamente con movimientos corporales) y paraverbales
 distintos
interlocutores.

(pronunciación entendible) para apoyar lo que

dice en situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene
información del Identifica información explícita que se
texto escrito. encuentra en distintas partes de la noticia. Lee un texto poético Escala de Valoración
Distingue esta información de otra semejante de manera autónoma
(por ejemplo, distingue entre las características intercambiando ideas
de dos personajes, elige entre dos datos de un e identificando
animal, etc.) en diversos tipos de noticias de información.
estructura simple, con palabras conocidas e Lee serie de palabras,
ilustraciones. Establece la secuencia de las a partir de imágenes
noticias que lee (instrucciones, historias, y texto.
noticias). Lee un texto
Identifica información explícita que se instructivo de manera
encuentra en distintas partes del cuento. autónoma
Distingue esta información de otra semejante intercambiando ideas
(por ejemplo, distingue entre las características e identificando
2.2. Infiere e de dos personajes, elige entre dos datos de un información
interpreta animal, etc.) en diversos tipos de textos de
información del estructura simple, con palabras conocidas e Lee un texto
texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los informativo de
cuentos que lee (instrucciones, historias, manera autónoma
noticias). intercambiando ideas
- Deduce características implícitas de e identificando
personajes, animales, objetos y lugares; información.
2.3. Reflexiona y Localiza información
determina el significado de palabras según el
evalúa la forma, en un afiche a partir
contexto y hace comparaciones; asimismo,
el contenido y del análisis del texto
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
contexto del informativo,
 texto. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, considerando forma y
a partir de información explícita del texto. contenido.
Explica el tema y el propósito de los afiches
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto- ilustración

Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los afiches que lee.

3. Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
3.2. Organiza y
desarrolla las ideas Escribe cuentos en torno a un tema. Agrupa las Escribe un cuento en
de forma coherente y ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar secuencia sobre el
cohesionada. la información, aunque en ocasiones puede agua y aire,
reiterar información innecesariamente. adecuando el texto a
3.3. Utiliza Establece relaciones entre las ideas, como la situación
convenciones del adición y secuencia, utilizando algunos comunicativa,
lenguaje escrito de conectores. Incorpora vocabulario de uso organizando sus ideas Rubrica.
forma pertinente. frecuente. y revisando su texto.
3.4. Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
del texto escrito. (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio
y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

Revisa el cuento con ayuda del docente, para

determinar si se ajusta al propósito y
 destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
1. Resuelve problemas de -
cantidad.
-
1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas
expresiones acciones de agregar, quitar, avanzar, de igualación a partir
numéricas. retroceder, juntar, separar, comparar e igualar de acciones de
cantidades, y las transforma en expresiones agregar para igualar y
numéricas (modelo) de adición o sustracción las transforma en
1.2. Comunica su con números naturales de hasta dos cifras. expresiones
comprensión sobre numéricas.
los números y las Resuelve problemas
operaciones. de igualación a partir
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
de acciones de quitar
numérico (números, signos y expresiones
para igualar y las
verbales) su comprensión de la decena como
1.3. Usa estrategias y transforma en
nueva unidad en el sistema de numeración
procedimientos de expresiones
decimal y el valor posicional de una cifra en
estimación y cálculo. numéricas.
números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas
de cantidad hasta el
1.4. Argumenta afirmaciones 700, expresa y
sobre las relaciones representa en el
numéricas y las tablero de valor
operaciones. posicional.
Resuelve situaciones
problemáticas donde
estima el tiempo y
expresa en días
Compara en forma vivencial y concreta la masa de semana, usando
objetos usando unidades no convencionales, y recursos y
mide el tiempo usando unidades procedimientos.
 convencionales (días, horarios semanales). Compara en forma
vivencial y concreta
la masa de objetos
usando unidades no
convencionales.
Compara el peso de
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o objetos mediante el
restar en un problema y las explica; así uso de una balanza
también, explica su proceso de resolución y los casera.
resultados obtenidos.

3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Establece relaciones entre las características de Construye figuras
3.1. Modela objetos los objetos del entorno, las asocia y representa simétricas, a partir de
con formas con formas geométricas tridimensionales un eje de simetría,
geométricas y sus (cuerpos que ruedan y no ruedan) y aplicando las técnicas
transformaciones. bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, del doblado o del
triángulo), así como con las medidas de su recorte, utilizando
3.2. Comunica su
longitud (largo y ancho). material concreto.
comprensión sobre las
formas y relaciones Establece relaciones entre los datos de Reconoce la
geométricas. ubicación y recorrido de objetos y personas del superficie de formas
entorno, y los expresa con material concreto y geométricas
3.4. Argumenta bosquejos o gráficos, posiciones y bidimensionales.
afirmaciones sobre desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de Reconoce una figura
relaciones geométricas referencia en las cuadrículas. simétrica. Verbaliza
sus características,
según si se parte por
la mitad o si tiene eje
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
de simetría, desde a
diferencias entre las formas geométricas, y las
observación de la
explica con ejemplos concretos y con base en
simetría en objetos de
sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
su entorno.
explica el proceso seguido.
Distingue en objetos
del entorno formas
Expresa con material concreto y dibujos su
 comprensión sobre algún elemento de las geométricas
formas tridimensionales (número de puntas, bidimensionales.
número de caras, formas de sus caras) y Reconoce partes
bidimensionales (número de lados, vértices, esenciales de formas
lados curvos y rectos). Asimismo, describe si geométricas
los objetos ruedan, se sostienen, no se bidimensionales.
sostienen o tienen puntas o esquinas usando
Compara superficie
lenguaje cotidiano y algunos términos
de objetos con
geométricos.
unidades arbitrarias.
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
diferencias entre las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y con base en
sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
explica el proceso seguido.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Representa las características y el Elabora y explica un
4.1. Representa datos comportamiento de datos cualitativos (por pictograma a partir
con gráficos y medidas ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato de datos recopilados
estadísticas o favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una y organizados en
probabilísticas población, a través de pictogramas horizontales Lista de cotejo
tablas de frecuencia
(el símbolo representa una o dos unidades) y simple.
gráficos de barras verticales simples (sin escala),
4.2. Comunica su en situaciones cotidianas de su interés personal o
comprensión de los de sus pares.
conceptos estadísticos y Lee información contenida en tablas de
probabilísticos frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o menor frecuencia y
compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
1. Construye su identidad.
1.2. Autorregula sus Autorregula sus
emociones. emociones en
diversas situaciones Escala de valoración.
Describe las emociones a partir de su experiencia
de vida cotidiana, a
 1.4. Vive su sexualidad y de lo que observa en los demás, y las regula partir de diversos
de manera plena y teniendo en cuenta normas establecidas de ejercicios.
responsable manera conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración), con la guía del
docente.
.
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Participa en
2.1. Interactúa con todas actividades con
Comparte actividades con sus compañeros
las personas. respeto ante sus
respetando sus diferencias y tratándolos con Escala de valoración.
2.2. Construye normas y asume amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes compañeros.
acuerdos y leyes. en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a
su edad.

3. Construye Se informa sobre el Escala de valoración.

interpretaciones sembrío en la
históricas. antigüedad, a partir
3.1. Interpreta de imágenes y
críticamente testimonios de
fuentes diversas. Obtiene información de imágenes y objetos personas.
antiguos, testimonios de personas y Conoce las formas de
3.2. Comprende el
expresiones temporales propias de la vida abastecimiento del
tiempo histórico
cotidiana, y reconoce que estos le brindan agua a los hogares en
mayor información sobre su historia familiar y la época antigua,
la de su comunidad. donde no existían las
conexiones de tubería
directa a las casas
4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente.
Brinda ejemplos de relaciones simples entre Elabora un
4.1. Comprende las elementos naturales y sociales del espacio organizador sobre el
relaciones entre los donde realiza sus actividades cotidianas y de proceso de cómo
elementos naturales y otros espacios geográficos del Perú (Costa, llegan los productos a
 sociales.
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
4.3. Genera acciones
para conservar el
ambiente local y global
C 1.Indaga mediante métodos
científicos para construir
I conocimientos.
E 1.1. Problematiza
N situaciones para
hacer indagación
C respuestas basándose en el reconocimiento de
I
1.1. Diseña
A estrategias para
hacer
indagación
Y
1.3. Genera y
registra datos e
información
T Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
E sobre los tipos de
C representa los datos mediante dibujos o sus
Sierra, Selva y mar). casa, a partir del
análisis de un texto.
Cuida el suelo y
participa de acciones
Identifica las posibles causas y consecuencias
sencillas orientadas al Escala de valoración.
de los problemas ambientales (contaminación
cuidado
de aire, suelo y deforestación) que afectan su
espacio cotidiano; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su ambiente. Elabora acciones para
el cuidado de las
plantas de la
Identifica las posibles causas y consecuencias
localidad.
de los problemas ambientales (contaminación
de aire, suelo y deforestación) que afectan su
espacio cotidiano; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
Hace preguntas que buscan la descripción de Experimenta los
las características de los hechos, fenómenos u elementos esenciales
objetos naturales y tecnológicos que explora y para el crecimiento
observa en su entorno. Propone posibles de las plantas, previo
proceso de Escala de Valoración
regularidades identificadas en su experiencia. indagación, en el que
problematiza sobre
los tipos de suelo.
Propone acciones que le permiten responder a
Registra en fichas la
la pregunta y las ordena secuencialmente;
experimentación.
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, Experimenta
observar y recoger datos sobre los hechos, características del
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. aire, previo proceso
de indagación, en el
que problematiza
que realizó para responder la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
suelo. Registra en
fichas la
primeras formas de escritura.
experimentación.
N Experimenta la
O semilla, previo
proceso de
L indagación, en el que
problematiza sobre
O los tipos de semilla.
G Registra en fichas la
experimentación.
I
A 2.Explica el mundo físico Experimenta cambios Escala de valoración.
basándose en que experimenta la
conocimientos sobre los semilla, previo
seres vivos, materia y proceso de
energía, biodiversidad, indagación, en el que
Tierra y universo. problematiza sobre
2.1. Comprende y usa los tipos de semilla.
conocimientos sobre los Describe el suelo como fuente esencial de Registra en fichas la
seres vivos, materia y nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. experimentación.
energía, biodiversidad, Explica las
Tierra y universo. características del
Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua realizando
agua, aire y material sólido. experimentos y
leyendo información.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
Representa su alternativa de solución Describen las
3.2. Diseña la tecnológica con dibujos y textos. Describe sus propiedades de los
alternativa de solución partes, la secuencia de pasos para su elaboración materiales en objetos
tecnológica. y selecciona herramientas, instrumentos y que elaborará. Escala de valoración

3.3. Implementa y materiales según sus propiedades físicas. Elabora herramientas

valida la alternativa de ecológicas, diseñando
solución tecnológica. los prototipos y
leyendo información
Construye su alternativa de solución tecnológica
de cómo hacerlo
manipulando materiales, instrumentos y
 3.4. Evalúa y comunica el herramientas según su utilidad; cumple las Elabora un cultivo
funcionamiento y los normas de seguridad y considera medidas de hidropónico.
impactos de su ecoeficiencia. Usa unidades de medida Describe cómo se
alternativa de solución convencionales. Realiza cambios o ajustes para construyó, su uso y
tecnológica cumplir los requerimientos o mejorar el beneficios.
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento

de su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y funcionamiento,
así como los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las dificultades que
tuvo.
A 1.Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
R culturales.
T 1.1. Percibe
manifestaciones artístico- Describe o registra líneas, formas, sonidos y Elabora trabajos
E culturales. movimientos que encuentra en la naturaleza, el manuales con
entorno y en diversas manifestaciones artísticas, material reciclado.
y los asocia con ideas y sentimientos. Lista de cotejo
Y
Mantiene conversaciones y hace registros sobre
1.2. Contextualiza
los contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-
C manifestaciones artístico-culturales con las que
culturales
interactúa.
U
2.Crea proyectos desde los
L lenguajes artísticos.
II.1. Explora y
T experimenta los Explora e improvisa maneras de usar los medios, Elabora proyectos
lenguajes los materiales y las técnicas artísticas, y utilizando la técnica
U
artísticos. descubre que pueden ser utilizados para expresar de recortado Lista de cotejo
R ideas y sentimientos. utilizando diversos
 2.3 Evalúa y comunica Presenta sus trabajos y creaciones en forma materiales.
sus procesos y individual y grupal, y describe de manera Elabora trabajos
proyectos. sencilla cómo los ha creado y organizado. manuales utilizando
plastilina.
A
Aplica la técnica del
esgrafiado en
diversos trabajos.
1.Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
Explica los principales hechos de la Historia de Explica la historia de
religiosa y espiritual
la Salvación y los relaciona con su entorno. Caín y Abel
como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora
las manifestaciones
religiosas de su Establece relaciones fraternas y respetuosas con Da a conocer un
entorno argumentando los demás en diferentes escenarios, y participa en milagro de Jesús de
su fe de manera celebraciones religiosas de su comunidad. manera respetuosa Lista de cotejo
comprensible y ante los demás.
respetuosa.
2. Asume la
experiencia del encuentro
personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, Da a conocer la
personal y
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su parábola del
comunitario con
familia, institución educativa y entorno. sembrador, a partir de
Dios y desde la fe
imágenes.
que profesa
Narra con sus propias
palabras la parábola
Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
“La oveja perdida”.
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
familia, institución educativa y entorno.
Lista de cotejo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
7.1 Se desenvuelve en los Utiliza medios
entornos virtuales virtuales para
generados por las TIC obtener información.
7.1.2Interactúa en entornos Selecciona y organiza la información de acuerdo
virtuales al formato digital en el que está elaborada, para Escala de valoración
su accesibilidad y utilización.
7.2 Gestiona su aprendizaje de Agiliza su
manera autónoma aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe
7.2.2 Define metas de Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las aprender.
aprendizaje
metas
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los
 estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra Institución Educativa Colegio Nacional de Culqui, provincia de
Ayabaca, distrito de Paimas, se observa que no cuenta con un espacio de áreas verdes, es por ello que los estudiantes del
III ciclo se han planteado el siguiente reto: Implementar un biohuerto escolar, por el cual se organizará y ejecutará un
biohuerto con plantas del caserío. Así mismo contaremos con la participación, tanto de estudiantes, padres de familia y
otros actores comunales, todo esto con el fin de concientizar en los estudiantes y comunidad la necesidad de contar con
un espacio para promover la indagación, análisis de la información, y resolución de problemas que permitan potenciar
las capacidades de los estudiantes.

III.2. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?

Técnicas de riego
Aplicación de las técnicas de riego
Tipos de abono natural
Aplicación de los tipos de abono
● Investigar los tipos de riego ● Internet.
Selección de técnicas de riego ● Libros de botánica.
● Utilización de técnicas ● Folletos
● Resultados después de la aplicación de la
técnica. ● Lápiz
● Papel
● Investigación de los tipos de abono
● Selección de los tipos de abono ● Plumones
● Utilización del abono seleccionado al ● Regaderas
suelo
 ● Resultados después de la aplicación del ● Abono natural
abono en el suelo.
● Kit de ciencia( hidroponía)
● Ejecución de la cosecha.

3.1 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?
●Investigar los tipos de riego ● Internet.
Técnicas de riego
Selección de técnicas de riego ● Libros de botánica.
● Utilización de técnicas ● Folletos
Aplicación de las técnicas de riego ● Resultados después de la aplicación
de la técnica. ● Lápiz
● Papel
Tipos de abono natural ● Investigación de los tipos de abono
● Selección de los tipos de abono ● Plumones
● Utilización del abono seleccionado al ● Regaderas
suelo
Aplicación de los tipos de abono ● Resultados después de la aplicación ● Abono natural
del abono en el suelo.
● Ejecución de la cosecha.  Kit de ciencia( hidroponía)

IV.PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL

PROYECTO
Semanas LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01-10-19 al Reconocemos el Leemos y escribimos Ed. Física Seguimos resolviendo

recorrido del agua series verbales problemas de igualación
04-10-19 Propiedades de los
hacia nuestras casas.
Aprendemos a elaborar materiales
Resolvemos problemas de trabajos con papel
igualación (origami)
 FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO
07-10-19 al CALENDARIZADO
CALENDARIZADO CALENDARIZADO CALENDARIZADO CALENDARIZADO
11-10-19

14-10-19 al Evaluamos nuestros Evaluamos nuestros Evaluamos nuestros Ed. Física Distinguen, en objetos
aprendizajes en aprendizajes en aprendizajes proceso 1 Características y el uso del entorno, formas de
18-10-19
comunicación. matemáticas Elaboramos trabajos del agua triángulo, cuadrado,
Conocemos las Conocemos acciones con plastilina. rectángulo y círculo.
bienaventuranzas para evitar
accidentes. Las figuras geométricas
en Ingles

Evaluamos nuestros Evaluamos nuestros Leemos cuentos en Ed. Física Resolvemos

21-10-19 al problemas de
aprendizajes en aprendizajes en secuencia Indagamos sobre el
comunicación. matemáticas agrupación
25-10-19 Participamos en sistema planetario
CONOCEMOS LA Aprendemos a utilizar animación de títeres. solar. Las profesiones
HISTORIA DEL la energía de manera
SEÑOR CAUTIVO DE responsable. .
AYABACA

Leemos cuentos en
Contamos los lados, Escribimos cuentos en Ed. Física
28-10-19 al
secuencia vértices y aristas de secuencia. Describen las
31-10-19 Conocemos la figuras planas. Elaboramos trabajos características del aire.
historia del Señor de
Aprendemos a utilizar aplicando la técnica
los Milagros la energía de manera del enhebrado.
responsable.
V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE

Proyecto de aprendizaje N°------------------

 
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
  
 
 
 
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 
 

VI.BIBLIOGRAFÍA: