EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE III

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : N° 1253 Francisco Bolognesi –Santa Anita

1.2.- UGEL : N° 06
1.3.-GRADOS : 4º “A”
1.4.- DOCENTE : Diana Contreras Castillo
1.5. DURACIÒN : Del 25 de abril al 13 de mayo
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO PRACTICAS SALUDABLES EN NUESTRO
ENTORNO ESCOLAR Y FAMILIAR”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E. Nº 1253 “Francisco Bolognesi “del Distrito de Santa Anita, los estudiantes del 4ºB del nivel primaria se
encuentran preocupados por la coyuntura de salud que está atravesando nuestro país, debido a la pandemia
ocasionada por el coronavirus (COVID -19) y sus variantes, causante de millones de muertes y contagios a nivel
mundial.
Frente a lo experimentado durante estos dos años de pandemia y temerosos de un rebrote de esta enfermedad,
creemos necesario asumir responsabilidades en nuestros actos, por lo cual nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué medidas preventivas debemos tener para no contraer enfermedades?
¿Qué alimentos saludables debemos consumir?
¿Cómo nos organizarnos y sensibilizamos a nuestra comunidad para evitar las enfermedades?
Para ello propondremos actividades para promover acciones de cuidado y valoración de nuestra salud; así como el
consumo de los alimentos nutritivos para nuestro desarrollo, y práctica de la actividad física.

ÁR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

EA
 EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los - Recupera información Relatamos la La comunicación
materna textos orales que escucha, de la importancia de la importancia
seleccionando datos específicos alimentación de la
 Obtiene información del texto oral (reglas de juego, personajes saludable. alimentación
 Infiere e interpreta información procedimientos), y que presentan - Narra experiencias en saludable y su
del texto ora vocabulario de uso frecuente y su hogar sobre la importancia
 Adecúa, organiza y desarrolla las sinónimos (3º grado) alimentación uso de en la
ideas de forma coherente y - Deduce algunas relaciones lógicas recursos verbales, no prevención del
cohesionada entre las ideas del texto oral, como las verbales y para Covid19
 Utiliza recursos no verbales y secuencias temporales, causa-efecto o verbales
paraverbales de forma estratégica semejanza diferencia, así como las
 Interactúa estratégicamente con características de personas,
distintos interlocutores personajes, animales, objetos, hechos
y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas,
refranes), a partir de la información
explícita e implícita del texto.
Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información explícita que se  Identifica información 1.Lectura Leen textos
en su lengua materna encuentra en distintas partes del explicita sobre el sobre el discontinuos
texto. Distingue información de otra cuidado de nuestro cuidado de (infografía) para
 Obtiene información del texto próxima y semejante, en la que cuerpo. Lee ,deduce
nuestro saber la
escrito. selecciona datos específicos (por características
cuerpo.
 Infiere e interpreta información del ejemplo, las reglas del juego, los implícitas de los importancia del
texto materiales), en diversos tipos de personajes de los cuidado de la
2. Lectura
 Reflexiona y evalúa la forma, el textos de estructura simple, cuentos que lee y el
sobre los salud.
contenido y contexto del texto (Instructivos y argumentativos) con significado de palabras
algunos elementos complejos (por o frases según el beneficios de
ejemplo, sin referentes próximos, contexto los alimentos
guiones de diálogo, ilustraciones), con (Descriptivo,
palabras conocidas y, en ocasiones, - Deduce instructivo)
con vocabulario variado, de acuerdo a características
las temáticas abordadas. implícitas de
 Deduce características implícitas de
personajes, animales,
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de
C palabras según el contexto y hace objetos
O comparaciones; así como el tema y
M destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
U
diferencia y enseñanza y propósito, a
N partir de la información explícita e
I implícita relevante del texto3ºgrado)
C
A
C Escribe diversos tipos de textos en su  Adecua el texto a la situación  Adecua el texto a la - Planificam
lengua materna comunicativa considerando el situación os y
I
propósito comunicativo, destinatario comunicativa organizam
Ò
● Adecúa el texto a la situación y las características más comunes del considerando el os
N comunicativa. tipo textual. Distingue el registro propósito nuestras
● Organiza y desarrolla las ideas de formal del informal; para ello, recurre comunicativo, ideas para
forma coherente y cohesionada a su experiencia y a algunas fuentes destinatario y las escribir un
● Utiliza convenciones del lenguaje de información complementaria. características más texto de
escrito de forma pertinente  Escribe textos de forma coherente y comunes del tipo recomend
● Reflexiona y evalúa la forma, el cohesionada. Ordena las ideas en textual (Texto ación
contenido y contexto del texto torno a un tema y las desarrolla para instructivo) (díptico)
escrito ampliar la información, sin - Textual
contradicciones, reiteraciones izamos
innecesarias o digresiones. Establece Revisamos
relaciones entre las ideas, como nuestro
causa-efecto y secuencia, a través de juego.
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.(3º grado)
 Resuelve problemas cantidad . ⮚ .

- Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y  Establece - Problemas

numéricas. una o más acciones de agregar, relaciones entre de grafico
- Comunica su comprensión sobre quitar, comparar, igualar, reiterar, datos de una o más de barras
los números y las operaciones agrupar, repartir cantidades y acciones de sobre
- Usa estrategias y procedimientos combinar colecciones diferentes de agregar, quitar para alimentos
de estimación y cálculo objetos, para transformarlas en transformarlas en y
- Argumenta afirmaciones sobre las expresiones numéricas (modelo) de expresiones enfermed
MATMÁTICA

relaciones numéricas y las adición, sustracción, multiplicación y numéricas (modelo) ades.

operaciones división con números naturales de de adición, - Problemas
hasta tres cifras. sustracción, con de
 Expresa con diversas números naturales numeració
representaciones y lenguaje de hasta tres cifras. n con
numérico (números, signos y equivalenc
expresiones verbales) su ia de la
comprensión sobre la centena como centena,
nueva unidad en el sistema de decena y
numeración decimal, sus unidad
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres.(3º grado)
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones Clases del ⮚
movimiento y localización ubicación y recorrido de los objetos, entre los datos de cuaderno de
personas y lugares cercanos, así como ubicación y recorrido de trabajo la
- Modela objetos con formas la traslación de los objetos o figuras, y los objetos, personas y ubicación
geométricas y sus
los expresa en gráficos o croquis lugares cercanos, y los
transformaciones
- Comunica su comprensión sobre teniendo a los objetos y lugares fijos expresa en gráficos o
las formas y relaciones como puntos de referencia. (4º) croquis teniendo a los
geométricas objetos y lugares fijos
- Usa estrategias y procedimientos como puntos de
para orientarse en el espacio referencia. (4º)
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
 Construye su identidad Explica con - Toma de
- Explica con argumentos sencillos argumentos sencillos decisiones
- Se valora a sí mismo por qué considera buenas o malas por qué considera sobre la
- Autorregula sus emociones: buena
determinadas acciones o buenas o malas
- Reflexiona y argumenta alimentaci
situaciones (importancia de las determinadas acciones
éticamente ón la
- Vive su sexualidad de manera vacunas para prevenir o situaciones
integral y responsable de acuerdo enfermedades, de la buena prevenció
a su etapa de desarrollo y alimentación) n con las
madurez vacunas
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa  Participa en la elaboración de Participa en la 1-3 Funciones

democráticamente en la búsqueda
del bien común
- Interactúa con todas las
personas
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes
- Maneja conflictos de manera
constructiva:
- Delibera sobre asuntos
públicos
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común:
acuerdos y normas de convivencia en elaboración de acuerdos de los
el aula, teniendo en cuenta los y normas de convivencia representa
deberes y derechos del niño, y ntes
en el aula, teniendo en
considera las propuestas de sus 1.8 Organizaci
cuenta los deberes y
compañeros. Evalúa el cumplimiento ón del aula
de dichos acuerdos y normas, y derechos del niño, y
propone cómo mejorarlo (organización considera las propuestas
de los estudiantes; funciones y de sus compañeros
deberes)
 Construye interpretaciones históricas Secuencia imágenes, objetos o Realiza una línea de Línea de
hechos, y describe algunas tiempo de las vacunas tiempo de las
- Interpreta críticamente características que muestran los que desde el inicio de vacunas de
fuentes diversas.
cambios en diversos aspectos de la vida se colocó. acuerdo a las
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre vida cotidiana y de las grandes etapas etapas de la
procesos históricos convencionales de la historia del Perú vida.
utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).(Relacionarlo
con una línea de tiempo e las vacunas
con las etapas de ser humano)

Explica el mundo físico basándose en  Utiliza modelos para explicar las Describe los órganos que - Alimentos
conocimientos sobre los seres vivos, relaciones entre los órganos y conforman los sistemas - Sistema
materia y energía, biodiversidad, sistemas con las funcio-nes vitales en (sentidos, sistema digestivo
plantas y animales. Ejemplo: El - Las
Tierra y universo. digestivo de personas
estudiante utiliza un modelo para enfermed
- Comprende y usa descri-bir cómo el sistema digestivo ades
conocimientos sobre los seres transforma los alimentos en
vivos, materia y energía, nutrientes que se distribuyen, a través
CYT

biodiversidad, Tierra y de la sangre, por todo el organismo

universo  Sistema digestivo
- Evalúa las implicancias del - Alimentos
saber y del quehacer científico - Las enfermedades - Cuidado del cuerpo
y tecnológico -

Crea proyectos desde los lenguajes  Combina y busca alternativas para usar Utiliza materiales - Proyecto 
artísticos elementos de los lenguajes artísticos, reusados para crear una de mama
ARTE Y CULTURA

medios, materiales, herramientas, porta toallero por el día - Actuación

 Explora y experimenta los técnicas, recursos tecnológicos a su virtual de
de la madre.
lenguajes artísticos alcance, así como prácticas mama.
 Aplica procesos creativos tradicionales de su comunidad, para - ambientac
 Evalúa y comunica sus procesos expresar de diferentes maneras sus ión
y proyectos ideas.
 Asume la experiencia del encuentro Participa activamente y La familia de 
personal y comunitario con Dios en motiva a los demás en el Jesús
EDUCACIÓN

su proyecto de vida en coherencia  Reconoce el amor de Dios asumiendo respeto y cuidado de sí

acciones para mejorar la relación con Virtudes -
con su creencia religiosa mismos, del prójimo
su familia, institución educativa y Maria
comunidad
Gestiona su aprendizaje de manera 11. Conocer 
COMPENTENCIA

autónoma  Determina qué necesita aprender e identifica las sus

preferencias, potencialidades y limitaciones propias habilidades
- Define metas de aprendizaje que le permitirán alcanzar o no la tarea
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES

Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

Enfoque de orientación al bien espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
Identificación afectiva con los sentimientos procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
común del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

Flexibilidad y apertura • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y

la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
Disposición para adaptarse a los cambios, mejora personal o grupal.
modificando si fuera necesario la propia
Enfoque e derechos conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nueva

IV. PLANIFICADOR

Semana Lunes 25 /04 Martes 26/ 04 Miércoles 2/ 04 Jueves 28/ 04 Viernes 29/ 04

COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: MATEMÁTICA:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Maratón de lectura Descomponemos números de
Aprendemos la importancia de
 PERSONALSOCIAL: los sentidos. cuatro cifras TUTORÌA: ARTE Y CULTURA:

I Conocemos las funciones COMUNICACIÓN:

RELIGIÒN: PERSONAL SOCIAL:
de las brigadas de Seguimos el ejemplo de Jesús
defensa civil.

Semana Lunes 02 /05 Martes 03/ 05 Miércoles 04/ 05 Jueves 05/ 05 Viernes 06/ 05

MATEMÁTICA: Problemas de CIENCIA Y TECNOLOGÍA: MATEMÁTICA:

FERIADO RECUPERABLE
grafico de barras sobre La importancia de los
Problemas de numeración con
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: alimentos
alimentos y enfermedades. equivalencia de la centena,
¿Cómo funciona el sistema decena y unidad

digestivo? COMUNICACIÓN: TUTORÌA:

ARTE Y CULTURA:
PERSONAL SOCIAL:
II Elaboramos un
RELIGIÒN: Lectura sobre el cuidado de
- Toma de decisiones sobre la porta toallero.
nuestro cuerpo. buena alimentación la
Conocemos la familia de Jesús prevención con las vacunas

Semana Lunes 09/05 Martes 10/ 05 Miércoles 11/ 05 Jueves 12/ 05 Viernes 13/ 05

III COMUNICACIÓN: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

MATEMÁTICA: MATEMÁTICA:
Leemos una infografía sobre
TUTORÌA:
la salud. COMUNICACIÓN:
ARTE Y CULTURA:
PERSONALSOCIAL: RELIGIÒN: PERSONAL SOCIAL:

Plataforma de aprendo en casa.

Google
Cuadernos de trabajo de 4°
Cuadernillo de Tutoria

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Diana Contreras Castillo
DIRECTORA