ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 06 - III Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : Mi familia escolar

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Responsabilidad
I.4 Área : Personal Social
I.5 Duración y Fecha : 17/ 05 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Practicar en casa y en la escuela los buenos modales aprendidos en clase.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
. CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con las personas. Delibera sobre Reconocen los
DEMOCRATICAMENTE EN LA  Construye y asume acuerdos y asuntos pú blicos miembros que
BUSQUEDA DEL BIEN normas. enfatizando en conforman la
COMUN.  Maneja conflictos de manera aquellos que familia escolar
constructiva involucran a todos los identificando sus
 Delibera sobre asuntos públicos
miembros de su funciones.
 Participa en acciones que
escuela y comunidad.
promueven el bienestar común.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Orientació n al bien comú n Acepta normas de convivencia a favor de su aula o institució n
educativa.

III. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesió n? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesió n?
 Libro de personal social - Mota
 Seleccionar los materiales adecuados a la - Masking
sesió n a trabajar. - Plumones
 Preparar ficha de aplicació n. - Imá genes

IV. MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes y recuerdan los acuerdos de convivencia.
(Sincrónico) - Cuando quieran participar levantar el brazo.
- Evitar hacer desorden en clases.
- Participar con las ideas en los trabajos a realizar.
- Escuchar con atención las indicaciones.

 Se presenta una imagen luego se dialoga con los estudiantes.

  Conocían la escuela y si habían estado antes en ella:

- ¿Cuá l es su nombre?
- ¿Quiénes trabajan en el colegio?
- ¿Por qué es importante que realicen el trabajo cada uno de los miembros del
colegio?

 Luego recorremos los diferentes ambientes de la institució n educativa con la

finalidad de identificar los ambientes de la institució n educativa y los
integrantes que lo conforman.

 Se comunica el propó sito de la sesió n: Identificar a las autoridades de la

escuela.

DESARROLLO  La maestra lee una hoja informativa sobre la familia escolar. Del libro de
(sincrónico) personal social.
 En grupo realizan una encuesta a los diferentes trabajadores de la I.E.
- Escribe sus nombres y la actividad que realizan.

N O MB RE A C T IV ID A D

 Luego se elabora un organizador grafico de la familia escolar.

D IREC TO R (A)

S E C RETARIA P S IC O LO G ÍA

P RO FES O RES

TU TO RA C O MP UTAC IÓ N

IN G LÉS O TRO

 Se entrega una hoja de aplicación para reforzar lo aprendido durante la clase.

CIERRE
(Sincrónico)  Se reflexiona sobre la actividad realizada con el fin de propiciar la metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 07 - III Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título : Patrones de repetición con números

1.2 Grado y Sección : 1° “A”
1.3 Valor institucional : Responsabilidad
1.4 Área : Razonamiento Matemático
1.5 Duración y Fecha : 17/ 05 / 2023
1.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy descubriremos patrones numéricos usando material concreto.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS  Usa estrategia y Establece relaciones entre los Descubre patrones
DE REGULARIDAD, procedimientos para datos que se repiten (objetos, numéricos y los
EQUIVALENCIA Y encontrar equivalencias y colores, diseñ os, sonidos o comparte con sus
CAMBIO reglas generales. movimientos) o entre compañ eros.
cantidades que aumentan
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetició n o en patrones
aditivos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Demuestra su amor y respeto a su familia, fomentando la
prá ctica de los valores para una buena convivencia familiar.

III. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesió n? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesió n?
 Seleccionar los materiales adecuados a la - Masking
sesió n a trabajar. - Plumones
 Preparar ficha de aplicació n. - Imá genes
- papeló grafo

IV.MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

INICIO  Se presenta la siguiente situación problemática:
(Sincrónico)
Elena y Luis están aplicando encuestas para recoger la opinión sobre la limpieza del
distrito. Cada encuesta en 10 casa, para lo cual las han numerado del 1 al 20.
Escriban la lista con los números de las casas que les corresponde a cada uno.

- ¿Qué casa le corresponde a Elena?

- ¿Cuáles son para Luis?
- ¿La casa Para Elena están del mismo lado de la cuadra?
- ¿Cuáles son para Luis?
- ¿Las casas de Elena están del mismo lado de la cuadra?
- ¿Cómo están situadas de Luis?
- ¿Cómo están ordenados los números de las casas?

 Escribimos las respuestas de los alumnos en la pizarra.

  Se comunica el propósito de la sesión: Hoy descubriremos patrones numéricos usando
material concreto.
DESARROLLO
(sincrónico)  Se presenta la siguiente situación problemática:

Los estudiantes del primer grado juegan Bingo y uno de ellos registra en el tablero
los números que van saliendo para hacer las verificaciones con las cartillas

 Con ayuda de la maestra se lee el problema varias veces para asegurar la

comprensió n del problema realizando las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué nú meros forma el tablero?
- ¿Qué es una fila?
- ¿Y una columna?
- ¿Cuá ntas filas tienen el tablero?
- ¿Cuá ntos nú meros hay en cada fila?
- ¿Cuá ntas columnas tiene?
- ¿Cuá ntas columnas hay en cada columna?

 Se pide de forma voluntaria que expliquen con sus propias palabras segú n lo
que han entendido.
 Luego se socializa lo aprendido:

 Después se les entrega el calendario para que busquen regularidades

numéricas. luego se les solicita que marquen los nú meros hasta el 20 que van
de 2 en 2, pueden empezar de cualquier nú mero y luego escriben en su
cuaderno formando patrones aditivos.

 Se entrega una hoja de aplicación para reforzar lo aprendido durante la clase.

CIERRE
(Sincrónico)  Se reflexiona sobre la actividad realizada con el fin de propiciar la metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 08 - III Unidad

 I.DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : Prevenimos enfermedades

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Responsabilidad
I.4 Área : Personal Social
I.5 Duración y Fecha : 17/ 05 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy conocemos a los enemigos de la salud y como prevenir para que no afecte
nuestra salud.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
APRENDIZAJE
 Comprende y usa sus Propone alternativas Practica de há bitos
conocimientos para mitigar o prevenir de higiene personal
 Evalúa las implicancias del saber y el contagio de para mantenerse
del que hacer. enfermedades a fin de saludable
mejorar la calidad de Conoce medidas
vida de las personas. para evitar
enfermedades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

En bú squeda de la excelencia Docente y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al má ximo
posible para cumplir con éxito las metas que se propone a nivel
personal y colectivo.

III. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesió n? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesió n?
 Seleccionar los materiales adecuados a la - Plumones y mota
sesió n a trabajar. - Masking
 Preparar ficha de aplicació n. - Siluetas
- Imá genes

IV. MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

INICIO  Para iniciar la actividad se dialoga sobre una familia a partir de las siguientes
(Sincrónico) interrogantes:

- ¿Recuerdan alguna enfermedad que haya sufrido algún integrante de tu familia?

- ¿Cómo se sentía?
- ¿Qué hicieron para que se alivie?
- ¿Qué había ocasionado la enfermedad?
- ¿Qué debes hacer para saber cómo prevenir algunas enfermedades?

 Lee con ayuda de la maestra la siguiente situación:

A Brenda y Raúl les encanta jugar a las “tumbas latas”

y a las canicas.
Ellos se divierten tanto que siempre olvidan lavarse
las manos antes de almorzar
O comer su fruta.
Últimamente, han empezado a sentir dolor de estómago y tienen fiebre.
 Se dialoga mediante i9nterrogantes:
 - ¿Por qué crees que a Brenda y Raú l les duele el estó mago y tienen fiebre ?
- ¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido?
- ¿Qué hiciste?
- ¿Có mo te contagiaste de los gérmenes que causan las enfermedades?

 Se comunica el propó sito de la sesió n: Hoy conocemos a los enemigos de la

salud y como prevenir para que no afecte nuestra salud.

DESARROLLO  Luego se entrega una ficha para que coloreen sus posibles respuestas.
(sincrónico)
Cuando nos Cuando comemos Cuando
saludamos con con las manos _________________
las manos sucias sucias _________________
_____

 Para comprobar las respuestas la maestra invita a realizar el siguiente

experimento.
- ¿Có mo te contagias de los gérmenes que causan las enfermedades?

Materiales:
 Harina
 Siluetas de manos hechos de cartulina de color negro.
 Silueta de una manzana hecho de cartulina de color negro.
 Agua y jabó n

 Se coloca los materiales sobre la mesa he imagina que la harina son los gérmenes.
 Realiza los siguientes pasos con ayuda de la maestra.

2. Con las manos 3. Ahora pide a un compañero que

1.Pon en tus manos un toque la silueta de la manzana que
enharinadas, coge la
poco de harina, luego esta con harina. observa y
silueta de la manzana
menciona como se ve responde como han quedado sus
luego dibuja como
quedo manos dibújalas.

4. Lávate las manos con 5. Luego coge la silueta de la 6. Vuelve a poner harina
agua y jabón. luego toca mano con tu mano manchada en una de tus manos
la silueta de la mano y con harina y dibuja lo que
dibuja lo que observas observas

 Después de realizar la experiencia, responde según la experiencia ¿Cómo se transmiten

los gérmenes? Marca con un aspa (X)la alternativa que creas conveniente.

1. Los gérmenes se transmiten cuando tocas objetos con las manos sucias ( )
2. Los gérmenes se transmiten cuando tenemos las manos limpias ( )
3. Los gérmenes se transmiten cuando nos tocamos o saludamos con las manos sucias
( )

Por qué nos enfermamos

 - Nos enfermamos por que los gérmenes como las bacterias y los virus entran a
nuestro cuerpo.
- Como la gripe, la varicela y las infecciones de garganta se contagian o se transmite.

CIERRE  Se reflexiona sobre la actividad realizada con el fin de propiciar la metacognición:

(Sincrónico) - ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora