Institución Educativa

Nuestra Señora del Pilar”

SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL SEMANA N°12

“Frente a los conflictos, aportamos soluciones para una mejor convivencia”

PROFESOR Georgina Karina Mena Piñin. GRADO PRIMERO SECCIÓN B,D

ÁREA Desarrollo personal ciudadanía cívica. BIMEST II DURACIÓN 3 horas

RE

EXPERIENCIA DE  “una adecuada práctica ciudadana UNIDAD III FECHA 07 al 09 de

APRENDIZAJE
nos permite cuidar el ambiente” junio.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION

Los estudiantes comprenden en qué consisten los conflictos, cuáles pueden ser sus causas y proponen accione
frente ellos. También analizaran la importancia de la comunicación para entendernos mejor y
aportar a una convivencia democrática.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

 Interactúa con todas -Evalúa los acuerdos y Elaboran una Lista de cotejo
las personas. las normas que historieta con los
CONVIVE Y ●Construye normas y regulan la convivencia conflictos más
PARTICIPA asume acuerdos y en su entorno comunes en su
DEMOCRÁTICAM leyes. -Interviene ante familia y comunidad
ENTE EN LA ●Maneja conflictos conflictos cercanos a en el contexto actual.
BÚSQUEDA DEL él
de manera Proponiendo
BIEN COMÚN
constructiva. utilizando el diálogo y acciones para su
●Delibera sobre la negociación. resolución.
asuntos públicos.
●Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE -Personaliza entornos Utiliza medios . Elaboración de una Lista de cotejo

DESENVUELVE virtuales virtuales para
historieta
EN LOS -Gestiona informarse mas sobre
ENTORNOS información del el tema
VIRTUALES entorno virtual
GENERADOS POR -Interactúa en
LAS TIC entornos virtuales
-Crea objetos virtuales
en diversos formatos
 GESTIONA SU -Define metas de Conocen y comprenden . Elaboración de una Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE aprendizaje en qué consisten los
conflictos, cuáles pueden historieta
MANERA -Organiza acciones
AUTÓNOMA estratégicas para ser sus causas y
proponen acciones
alcanzar sus metas
frente ellos
de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven

De orientación al bien común
Responsabilidad
oportunidades para que los
estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las
aprovechen tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

Planificar nuestra sesión Apuntes de notas-lapiceros-celular-laptop

Organizar los materiales Ppt, herramientas virtuales:
Tener en cuenta la plataforma a trabajar con los plataforma(contraloría), personal de apoyo
estudiantes. en el hogar: padres-Videos, etc.
Actitud positiva frente a los estudiantes Plataforma zoom, WhatsApp.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO * La docente da la bienvenida a los estudiantes, saludando para dar inicio a la clase
con una breve oración.
*Se hace mención de las normas de convivencia que permaceran durante el desarrollo
de la clase, resaltando la importancia de nuestro patriotismo. Presentando un video
sobre el día de la bandera.
*Se presenta un ejemplo de conflicto suscitado en la escuela.
planteándose luego las preguntas.
¿Cuál crees que es la principal causa del conflicto?
¿Por qué no lograron ponerse de acuerdo?
¿Qué emociones notaste que surgieron en los protagonistas del caso?
¿Te has encontrado en alguna situación que te ha puesto al límite y afectado tu salud
emocional? ¿cómo lo has gestionado.?
*Los estudiantes socializan sus respuestas .la docente da a conocer el tema “Frente a los
conflictos, aportamos soluciones para una mejor convivencia” *Se menciona el propósito de la
sesión Los estudiantes comprenden en qué consisten los conflictos, cuáles pueden ser sus
causas y proponen acciones frente ellos. También analizaran la importancia de la comunicación
para entendernos mejor y
aportar a una convivencia democrática. *Se dará a conocer los criterios que se tendrán en
cuenta para evaluar su reto.
DESARROLL * Las acciones a tomar para desarrollar sus aprendizajes el día de hoy son:
O *los estudiantes hacen lectura de las páginas 58,59 y 60 para conocer que es un
conflicto, ¿cómo y por qué surgen? Y reconocen los elementos de un conflicto.
* luego la docente pide que a través de grupos los estudiantes indaguen sobre:
formas de llegar a la resolución de un conflicto y que mencionen los conflictos más
comunes en el hogar y la escuela, después de un tiempo estipulado los estudiantes
socializan sus respuestas, la docente refuerza.
 * se presenta el caso “todos para uno y uno para todos” para reflexión de los
estudiantes planteando las siguientes preguntas:
a. Reconozcan cuáles son los elementos del conflicto. Anótenlos en un cuadro y
compartan la información
con los otros equipos.
b. ¿Alguna vez han estado en una situación similar? ¿Cómo la que leyeron?
c. ¿Qué podrían hacer las y los protagonistas para resolver este conflicto?
De manera voluntaria se pide a los estudiantes compartir sus respuestas los mis que
son socializadas y se complementan.
CIERRE En base a lo comprendido los estudiantes elaboran una historieta con los conflictos
más comunes en su familia y comunidad en el contexto actual. Proponiendo acciones
para su resolución.

3. EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN ¿Consideras importante hablar de este tema? ¿por qué?

¿cómo lo pondrías en práctica?
Resalto que te gusto más del tema

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

ARCHIVO DE EVIDENCIA Sesión de aprendizaje, Ppt

ANEXOS

INSTRUMENTO DE INDICADORES SI NO
VALORACION DE LA
EVIDENCIA
Identificaste los conflictos más comunes en tu hogar y
escuela. Para la elaboración de tu historieta.

Planteaste acciones claras y convincentes para la

LISTA DE COTEJO resolución de los conflictos en la historieta

Reconociste la importancia de la resolución de conflictos

para una buena convivencia. Evidenciada en tu
historieta
Usaste un vocabulario adecuado y claro para la
elaboración de tu historieta