ÁREA: COMUNICACIÓN

BIMESTRE EXPERIENCIA ACTIVIDAD Fecha

DE
07 al 11 / 11/ 2022
APRENDIZAJE
IV 4 3.2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3.2 (Reprogramado)

ÁREA GRADO DOCENTE DURACIÓN

COMUNICACIÓN 1ºA ,B Y Diomara Shapiama 120 min
1. C
DATOS INFORMATIVOS Bocanegra

TÍTULO: “Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos”

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explicar sobre los nutrientes que contienen los alimentos que
consumes en su familia y qué sucede cuando algunos alimentos se oscurecen al ser pelados o
cortados; a través de resolución de cuadro de preguntas de comprensión

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del  Identifica información explícita, relevante complementaria
DE TEXTO EN SU texto escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en los
LENGUA MATERNA textos con varios elementos complejos en su estructura, así
 Infiere e interpreta
información del texto como vocabulario variado.
escrito.  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
 Reflexiona y evalúa la
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista
forma, el contenido y
de la alimentación.
contexto del texto
escrito
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque intercultural  LABORIOSIDAD Estudiantes que demuestran perseverancia y esmero en todos los
trabajos encomendados

PRODUCTO  Resolución de cuadro de preguntas de comprensión

Antes de la session:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar y revisar los contenidos con Ficha de lectura, cuaderno, , papel bond, lápices de
anticipación. colores , tiza y lapicero.

CAMPO TEMÁTICO: La nutrición

 SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: (10 min.)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes ¸se da comienzo a la sesión de aprendizaje, recordamos con ellos las
normas de convivencia ya establecidas en el aula.
 Los estudiantes realizan un conversatorio junto con la docente, recordando la lectura que se compartió la clase anterior

Juan es un niño de 7 años que le gusta comer la manzana cuando se torna marrón. A continuación, te invito a conocer cómo les
gusta consumir algunas frutas a su familia y a la familia de Mercedes, vecina y mejor amiga de Juan.

 Los estudiantes recuerdan la lectura leída a través de las siguientes preguntas:

- ¿De quiénes hablan los textos? - A partir del texto, explica: ¿Cómo comen las frutas la familia de Juan y la de
Mercedes?, ¿en qué se diferencian?
- ¿Consideras adecuadas las recomendaciones del nutricionista?, ¿por qué?

Los estudiantes registran la información más relevante en sus cuadernos.

DESARROLLO: (20 min.)

 Los estudiantes trabajan el siguiente cuadro utilizando el programa Word.

PREGUNTAS FAMILIA DE JUAN FAMILIA DE MERCEDES

¿Cómo comen las frutas la

familia de Juan y la de
Mercedes?

Según lo que dice el

nutricionista, ¿cuál de las
familias aprovecha mejor los
nutrientes de las frutas?,
¿por qué?
 PREGUNTAS RESPUESTA DE QUÉ TRATA EL TEXTO

¿Qué se dice de la familia de

Juan?

¿Qué se dice de la familia de

Mercedes?

 Los estudiantes elaboran una lista de alimentos que consumen en su familia y qué nutrientes contienen cada uno de
ellos, utilizando el programa Word.

ALIMENTOS NUTRIENTES

 Los estudiantes se informan leyendo el siguiente texto

 Ahora los estudiantes comparan sus respuestas

 Se realiza un conversatorio con las siguientes preguntas:

- ¿Es verdad que la manzana alimenta menos cuando se pone marrón?, ¿por qué lo crees?
• Para responder a la inquietud de Juan, nos preguntamos: ¿Qué sucede cuando los alimentos se oscurecen?
•LOS ESTUDIANTES ESCRIBEN su respuesta a la interrogante según lo que conocen.
 Seguidamente continúan leyendo el siguiente texto

 Los estudiantes realizaran una observación y contestan al siguiente cuadro.

De acuerdo a lo observado, los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

- ¿Qué alimentos se oscurecieron más rápido?

- ¿En qué tiempo se oscureció la naranja?
- ¿En qué tiempo se oscureció la manzana?
- ¿Qué sucede cuando los alimentos se oscurecen?

Todo lo desarrollado lo trabajan en el programa Word, los trabajos son expuestos en el aula por medio de un
proyector.
CIERRE: (20 min.)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 Al leer los textos:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo hemos logramos?
 ¿Para qué me servirá aprendido?

EVALUACIÓN

Se realiza la evaluación a través de una Lista de Cotejo

………………………………… ………………………………………
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA SUB-DIRECTORA
 Lista de cotejo
Grado y sección: 1ºA
COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa la forma, el
información información del texto contenido y contexto del texto
escrito. escrito
del texto
escrito

hizo comparaciones, dijo de qué trata y

que está en el texto,

lo relacioné con la función que cumple en

Explicó qué nutrientes contienen los

Expliqué qué sucede cuando los alimentos

alimentos que consumimos en mi familia y

se oscurecen u oxidan y lo relacioné con la

N° APELLIDOS Y NOMBRES

opinó sobre algunas ideas.

pérdida de sus nutrientes.

Identificó información

mi cuerpo.
0-10 0-5 0-5

ALVARADO REATEGUI, Jeral Leonardo

1
ANDRADE RIOS, Angel

2
AQUITUARI INUMA, Emerzon

3
CANAYO AMIAS, Norma

4
CANAYO MORENO, Piero

5
CASANOVA PADILLA, Kerry Malec

6
CHAVEZ PRADA, Sally Vanessa

7
CHOTA AREVALO, Ruth Taly

8
CUJE MASHACURI, Jaico Homero

9
DEL AGUILA PEZO, Rellinaldo

10
FASABI MACEDO, Milton Albeyro

11
GUEVARA FLORES, Maycol

12
HERNANDEZ CENEPO, Jaiver Segundo

13
LAVINTO MELENDEZ, Francois Jakol

14
MACEDO MURRIETA, Wagner Gabriel

15
MAJIN MORI, Patricia

16
MALAFAYA LAULATE, Annai

17
MANGUINURI HUAYMACARI, Dalila Katiusca

18
MORENO SALINAS, Alex Jesus

19
NOLORBE ROSAS, Leonardo Adolfo

20
NORIEGA ZUTA, Sharon

21
NOTENO AHUANARI, Triana Mireya

22
PANDURO FASANANDO, Claudia

23
PAREDES NAHSNATE, Karol Dayanne

24
PASHANASI RUIZ, Sergio Max

25
SALAZAR LUQUE, Maycol Diefer

26
27 SHAPIAMA CASTRO, Lexi Briana
 SORIA CACHIQUE, Angel Abelardo

28
SOUZA CENEPO, Anita

29
TAFUR GARCIA, Genaro

30

Lista de cotejo
Grado y sección: 1º B
COMPETENCIA:

COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
Infiere e Reflexiona y evalúa la forma, el PTJ.
Obtiene interpreta contenido y contexto del texto
información del escrito
información del
texto escrito texto escrito.
información que está en el
texto, hizo comparaciones, dijo de qué

alimentos que consumimos en mi

Expliqué qué sucede cuando los

Explicó qué nutrientes contienen los

relacioné con la pérdida de sus

alimentos se oscurecen u oxidan y lo
familia y lo relacioné con la función que
N° APELLIDOS Y NOMBRES
trata y opinó sobre algunas ideas.

cumple en mi cuerpo.

nutrientes.
Identificó

0-10 0-5 0-5

ARMAS RAMIREZ, Brianca Mishel

1
CACERES MALAFAYA, Dani Darwin

2
CACHIQUE ARIMUYA, Leysi Berenice

3
CAHUAZA MONTERO, Leister Renan

4
CASTILLA AVEROS, Adrian

5
CENEPO MURAYARI, Orestes Fabian

6
CHAVEZ RUIZ, Cesar Elias

7
CHOTA CUESPAN, Roxana

8
CHUQUIPIONDO ARIRAMA, Dasha

9
DOMINGUEZ TAMANI, Ruth Nicol

10
GARCIA RUIZ, Royser Luis

11
GOMEZ MANGUINURI, Carlos Bruno

12
GONZALES CENEPO, Miuller

13
LUIÑ O CHAUSAL, Angel Segundo

14
MANIHUARI NASHNATE, Rister

15
PAPA ROSAS, Frank Jerry

16
PAZ SAAVEDRA, Jeferlin Job

17
PRADA ARMAS, Blanca Maruja

18
RAMIREZ DE JESUS, Claudia Jazmin

19
20 RAMIREZ LOPEZ, Greysi
 RAMIREZ YAHUARCANI, Edson Ney

21
ROJAS DAHUA, Santa Felicia

22
SALAS CHOTA, Ariana Regina

23
SÁ NCHEZ IPUSHIMA, Piero Anibar

24
SERROY MOZOMBITE, Matias

25
SHAPIAMA MOZOMBITE, Silvio Silvito

26
SOPLIN ACHO, Patricia

27
TAPULLIMA VASQUEZ, Percy Josymar

28
TORREJON PEREZ, Jefferson Brayan

29
VASQUEZ TORRES, Joy Aristides

30
VELAYARCE PAREDES, Nicole Kidman

31
Lista de cotejo
Grado y sección: 1º C
 COMPETENCIA:

COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
Infiere e Reflexiona y evalúa la PTJ.
interpreta forma, el contenido y
Obtiene información del información contexto del texto escrito
texto escrito del texto
escrito.
información que está en el
texto, hizo comparaciones, dijo de qué

N° APELLIDOS Y NOMBRES
alimentos que consumimos en mi

Expliqué qué sucede cuando los

Explicó qué nutrientes contienen los

relacioné con la pérdida de sus

alimentos se oscurecen u oxidan y lo
familia y lo relacioné con la función que
trata y opinó sobre algunas ideas.

cumple en mi cuerpo.

nutrientes.
Identificó

0-10 0-5 0-5

BARDALES HUAMAN, Gladis Jianela

1
DEL AGUILA RUIZ, Gilver Moises
2
FACHIN TAPUY, Alexander
3
HUAYMACARI SANCHEZ, Lisandro
4
HUAYUNGA BOCANEGRA, Keyla
5
HUAYUNGA BOCANEGRA, Nancy
6
INUMA ACUY, Shanira A.
7
JEAN MARICHIN, Jhosep Anderson
8
MACAYA JULIAN, Nicoll Sabrina
9
MURAYARI MALAFAYA, Jheferson Andres
10
NATORCE PASHANASTE,Dilmar
11
 PANDURO LAULATE, JAY K
12
PACAYA TAPULLIMA, Segundo
13
PIZARRO SALAS, Jackson Jair
14
PUA GONZALES, Cesar Manuel
15
RUBIO SILVANO, Lita Marilu
16
SANDOVAL TAMANI, Jacky
17
SIQUIHUA PEREZ, Beli Tatiana
18
TUANAMA SANGAMA, Marco Antonio
19
URAPARI ARIMUYA, Mili Claudia
20
VASQUEZ ICOMENA, Eullira
21
WONG RUIZ, Ana Cristina
22
YAICATE MURRIETA, Jose
23
VILLACORTA TAPULLIMA, siami
24
 PREGUNTAS FAMILIA DE JUAN FAMILIA DE MERCEDES

¿Cómo comen las frutas la

PREGUNTAS RESPUESTA DE QUÉ TRATA EL TEXTO
familia de Juan y la de
Mercedes?
¿Qué se dice de la familia de
Juan?
Según lo que dice el
nutricionista,
¿Qué ¿cuál
se dice de la de delas
familia
familias aprovecha mejor los
Mercedes?
nutrientes de las frutas?,
¿por qué?

 Responde a las siguientes preguntas:

- ¿Qué alimentos se oscurecieron más rápido?

- ¿En qué tiempo se oscureció la naranja?

- ¿En qué tiempo se oscureció la manzana?

- ¿Qué sucede cuando los alimentos se oscurecen?