SESIÓN DE APRENDIZAJE (COMUNICACIÓN)

TÍTULO: Aplicación de la prueba diagnóstica de lectura y

escritura.

EDA N°: 01 FECHA: 04/04

CICLO: V GRADO: 6to SECCIONES: A y B

DOCENTE: Gabriel More Morales

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Demostrar todo lo que han aprendido en esta experiencia

de aprendizaje.

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Reflexiona y evalúa Obtiene información
COMUNICACIÓN escritos en su lengua los textos que lee, explícita del texto
materna. escrito.
opinando acerca del
 Obtiene información del Interpreta
texto escrito. contenido, la información sobre el
 Infiere e interpreta organización textual, texto que lee.
información del texto el sentido de diversos Interpreta el sentido
escrito. global del texto
 Reflexiona y evalúa la recursos textuales, la narrativo.
forma, el contenido y intención del autor, y Escribe un texto
contexto del texto escrito. explicando el efecto teniendo en cuenta las
Escribe diversos tipos de textos propiedades del texto.
del texto en los
en su lengua materna.
lectores a partir de su
 Adecúa el texto a la situación
experiencia y de los
comunicativa
contextos en que se
 Organiza y desarrolla las ideas
desenvuelve.
de forma coherente y
cohesionada.

Enfoques transversales: Orientación al bien común

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con
sentido de equidad y justicia.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado 20 minutos
 Conversamos con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron durante esta
experiencia. Preguntamos: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué hicieron en
las sesiones anteriores?, ¿qué materiales utilizaron para trabajar las actividades?
 Comunicamos que hoy se aplicará una evaluación y que tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en esta experiencia.
 Indicamos que se les entregará una hoja de evaluación para que la resuelvan de forma
individual y así poder evaluar las competencias de producción y comprensión de
textos.

DESARROLLO Tiempo aproximado 80 minutos

 Entregamos a cada estudiante la hoja de evaluación con las situaciones planteadas.
Solicitamos que escriban su nombre y sus apellidos.
 Recomendamos que guarden silencio durante el desarrollo de la evaluación, para
favorecer la concentración.
 Brindamos unos minutos a fin de que observen las preguntas de la prueba.
 Leemos en voz alta y de forma pausada la situación de contexto para que ellos la
comprendan.
 Nos aseguramos de que todos estén siguiendo la lectura.
 Registramos su desempeño en la lista de cotejo.

CIERRE Tiempo aproximado 20 minutos

 Propiciamos la metacognición mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
actividad les pareció fácil de desarrollar?, ¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?;
¿utilizaron técnicas para resolver las situaciones planteadas?, ¿de qué manera les
fueron útiles?
 Resolvemos con los estudiantes las situaciones que merezcan aclaraciones, en función
de sus respuestas.
 Felicitamos a todos y estimúlalos a seguir aprendiendo.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMETO DE
 EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Obtiene información  Resolución de Evaluaciones diagnósticas
explícita del texto escrito. evaluación.
 Interpreta información
sobre el texto que lee.
 Interpreta el sentido global
del texto narrativo.
 Escribe un texto teniendo
en cuenta las propiedades
del texto.