SAN

CARLOS
C ol egi o N a cio nal M ix to

Esq. Jr. San Ramón y San Ant onio S/N

“ S A N CA R LOS ” MINISTERIO DE EDUCA CIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
2da Etapa Urb. San Carlos - Comas

TITULO DE LA EDA 2 Cuidamos nuestra salud para vivir felices

SESION DE APRENDIZAJE 1 LA COHERENCIA EN LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
CICLO : VI Grado y sección : 1°A-B-C Fecha: 05 y 07 Junio del 2022
DOCENTE Javier Marcelo Fernández
PROPOSITO DE LA SESION Aprender a partir de la lectura y el análisis de información a relacionar ideas haciendo uso
de conectores.

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre los
LEE DIVERSOS conectores.
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto.
ESCRITOS EN Deduce información implícita del texto leído.
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la pertinencia de los recursos
contexto del texto. utilizados.
COMPET.
TRANSVERSAL
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA

ENFOQUE CONDUCTAS OBSERVABLES

TRANSVERSAL

ENFOQUE DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
DERECHOS privado y público.
II. TIEMPO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y ORGANIZACIÓN
TIEMPO RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACION

2 horas/90 minutos Cuaderno, Lapicero, colores, plumones. Los estudiantes desarrolla la sesión “LA COHERENCIA EN LOS TEXTOS
Hojas bond e impresora, papelotes y INSTRUCTIVOS”
limpiatipo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 15 MINUTOS

- La docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se sienten? Realizan ejercicios
físicos durante 5 minutos.
INICIAMOS
-Presentamos las siguientes oraciones en la pizarra.
-La contaminación ambiental es un grave problema, pero parece que el hombre no lo entiende así.
-En el colegio nos enseñan a botar la basura en su lugar, sin embargo, el patio de mi colegio luce con basura.
-El arroz con pollo esta delicioso, sin embargo, a mí me gusta el ají de gallina
-Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes"
- ¿De qué tratan las oraciones? ¿Qué nombre reciben las palabras destacadas? ¿Que indican las palabras destacadas?
¿Qué es un conector? ¿Qué función cumple un conector? ¿Qué conectores conoces?
-Después hace conocer a los estudiantes los criterios con el que serán evaluados en el desarrollo de la competencia: Lee
diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Se les pregunta ¿cuál creen que será el propósito de aprendizaje de la sesión de hoy? El docente luego de recibir sus
respuestas y contrastar con ellos presenta el propósito de aprendizaje : Aprender a partir de la lectura y el análisis de
información a relacionar ideas haciendo uso de conectores.
 DESARROLLO: 70 MINUTOS
-El docente presenta información sobre los conectores y su clasificación.
-Los estudiantes leen y analizan la información sobre los conectores y su clasificación, utilizando los tres momentos de la
lectura.
-El docente explica el tema: “Los conectores y sus clases” y toma como base las respuestas dadas por los estudiantes en
la reflexión

RETO:
RECONOCEMOS LOS CONECTORES EN LOS SIGUIENTES TEXTOS.

CIERRE : 5 MINUTOS
SALIDA/Aplicación
Resuelve una ficha de práctica donde se presenta solo una oración. El estudiante tendrá que modificar varias veces la
misma oración con todos los conectores lógicos que le sea posible.
Responden a las siguientes preguntas metacognitivas.
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Te agrado participar en la clase?
 ¿Cuáles son los mensajes que has obtenido del tema tratado?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido en clase?
Se lee el aprendizaje esperado y se pregunta si se logró o no

Los estudiantes desarrollarán una ficha de autoevaluación y se les evaluara mediante una lista de cotejo.

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto
LEE DIVERSOS leído sobre los conectores. Aprender a
TIPOS DE identificar y utilizar Lista de Cotejo
TEXTOS Deduce información implícita del texto leído. los conectores.
ESCRITOS EN
LENGUA Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la
MATERNA pertinencia de los recursos utilizados.
 AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

PROPOSITO DE LA SESION

¿Cuáles fueron los pasos que seguí

para realizar esta actividad?

¿Qué fue lo que más me gusto de

esta actividad?

¿Qué dificultades he tenido al

realizar esta actividad?

¿Qué tengo que mejorar?

¿Qué debo hacer para seguir

mejorando?

Mis compromisos: ...................................................................................................................

..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................

LISTA DE COTEJO
DOCENTE RESPONSABLE: JAVIER MARCELO FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 1° A
 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N° Identifica información Reflexiona y opina sobre
explícita, el tema y el Deduce información el contenido del texto y la
propósito del texto leído implícita del texto leído pertinencia de los
APELLIDOS Y NOMBRES
sobre los conectores recursos utilizados
SI NO SI NO SI NO
1 ABREGU ZAPATA DAMARIS VICTORIA ANDREA

2 AGUILAR CHUMBIAUCA FERNANDA LUCIA

3 CHAVEZ ANASTACIO JADED YAMILE

4 CULQUI ANASTACIO MARIA CRISTINA

5 DE LA CRUZ BECERRA JHORDAN MIGUEL

6 DIAZ SILVA KEYRA ANGELES

7 ESPINOZA OCO JUAN CARLOS FELIPE

8 FALCON CHECA DIEGO UZIEL

9 GONZALES LOZANO YLDAURA

10 GUERRERO CATUNTA GONZALO PAOLO

11 HIDALGO CARRASCO ELIANA VALENTINA

12 IPARRAGUIRRE ROBLES MIGUEL ANGEL

13 LINARES OXAS DANGEEL LUCAS

14 LIZANA SOLARI ANAID MILAGROS YARELI

15 MARCELO RETAMOZO GERALDI FABIANA

16 MATOS VIGO FRANK YOSMEL

17 MILLA QUISPE MISAEL JHONNY

18 MIO ROJAS MISHELL CAMILA

19 PASTRANA PEREZ CARLOS DANIEL

20 PILCO CARDENAS PERLA GREISY

21 QUEZADA DIAZ JAFET ERIC

22 QUISPE FERNANDEZ ANYURI SAHORY

23 REYES CARDENAS DAYRON LUIS ROMEO

24 ROJAS PASTRANA JASURY JAMILE

25 ROMERO ZAPATA RANDY EMANUEL JUAN

26 ROSALES FLORES ANTUANET KEYLI

27 SANTILLANA ASENCIOS KARLA VALENTINA

28 TAVARA OLAECHEA LUCIA VALENTINA

29 UGARTE SALAZAR BAYROM FARID

30 VASQUEZ OCAÑA JOSE ANDRES

31 YUPANQUI ALVARADO PEDRO PABLO

32 ZARATE MORETTY ANDRUSKA KATIUSKA

33 ABREGU ZAPATA DAMARIS VICTORIA ANDREA

 ¿Qué son los conectores?
Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se
relacionan entre sí. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más inteligible para el
receptor.
Los conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal función, como su nombre lo indica,
es conectar distintas partes de un texto, ya sean palabras, frases o, incluso, párrafos completos.

Clasificación de conectores
Adición
Los conectores de adición son aquellos que permiten añadir información, seguir hablando sobre un tema o presentar elementos
adicionales.
Por ejemplo: y, además, etc.

Causa
Los conectores de causa o conectores causales expresan la causa o la razón de ser de algo.
Por ejemplo: porque, dado que, etc.

Condición
Los conectores de condición o conectores condicionales presentan acciones o hechos cuya realización (o no realización) es
necesaria para que se cumpla otra acción o hecho.
Por ejemplo: si, con la condición de que, etc.

Consecuencia
Los conectores de consecuencia introducen acciones o hechos que son consecuencia o resultado de otras acciones o hechos.
Por ejemplo: en consecuencia, por lo tanto, etc.

Finalidad
Los conectores de finalidad expresan la finalidad, el objetivo, el propósito, el fin, etc., de una acción.
Por ejemplo: para, con el fin de, etc.

Ilustración
Los conectores de ilustración o conectores aclaratorios son los conectores que permiten desarrollar de modo más preciso una
idea mediante aclaraciones, reformulaciones, precisiones, ejemplos, etc.
Por ejemplo: es decir, por ejemplo, etc.

Oposición
Los conectores de oposición o conectores adversativos introducen ideas opuestas, contradictorias o incompatibles. Sirven para
formular una oposición, una restricción o una objeción.
Por ejemplo: pero, sin embargo, etc.

Orden
Los conectores de orden, conectores de jerarquía o conectores cronológicos son aquellos que pueden utilizarse para exponer de
modo ordenado una serie de ideas o argumentos, ya sea simplemente estableciendo una secuencia o bien jerarquizando las
ideas de acuerdo con su importancia.
Por ejemplo: en primer lugar, por una parte, sobre todo, etc.

Referencia
Los conectores de referencia pueden utilizarse para introducir un tema o para situarse en él haciendo referencia a acciones o
hechos que ya se han mencionado o que son conocidos por los interlocutores.
Por ejemplo: en lo que respecta a, en cuanto a, etc.

Resumen
Los conectores de resumen son aquellos que se utilizan para cerrar o acabar un razonamiento, ya sea resumiendo los puntos
principales o presentando una conclusión que se desprenda de lo dicho.
Por ejemplo: en resumen, en conclusión, etc.

Temporalidad
 Los conectores de temporalidad o conectores temporales permiten situar acciones o hechos en el tiempo, bien respecto a otras
acciones o hechos, bien respecto al momento en el que el locutor habla.
Por ejemplo: en nuestros días, desde entonces, etc.
PÁRRAFOS CON CONECTORES

1. Para decorar el pastel, tendrá que seguir los siguientes pasos. En primer lugar, tendrá que mezclar
la crema con el azúcar. En segundo lugar, tendrá que batir la mezcla hasta que esté
firme. Finalmente, tendrá que cubrir todo el pastel con la crema batida.
2. El algodón es una de las materias primas más utilizadas en todo el mundo. Por ejemplo, se lo utiliza
para fabricar ropa, toallas y sábanas, es decir, que es un material fundamental en la industria
textil. Por eso, cada vez más agricultores quieren dedicarse al cultivo del algodón.
3. Las redes sociales cambiaron la comunicación entre las personas. Muchos especialistas creen que es
un cambio negativo, pero, ¿realmente es así? Es real que antes las personas se comunicaban más
de manera presencial que ahora. Sin embargo, las redes sociales introdujeron un cambio
positivo, porque permiten que los usuarios puedan comunicarse sin importar la distancia que hay
entre ellos.
4. Se realizó una reunión, en la que participaron algunos líderes mundiales, con el propósito
de intervenir en el cambio climático. Algunos de los temas centrales que se debatieron se relacionan
con la producción industrial, el ahorro energético y el uso del agua. Además, al final de la reunión, los
líderes firmaron un acuerdo en el que se comprometieron a tomar medidas que mejoren la situación
del medioambiente.
5. La campaña organizada por el ministerio de salud se realizó con el fin de informar a la población
sobre la importancia de la alimentación. En los afiches que se colocaron en las calles se hace
hincapié en qué alimentos se deben consumir y en la necesidad de consultar a un especialista en
caso de que una persona quiera hacer algún tipo de dieta. Los especialistas creen que este último
punto es fundamental ya que muchas personas hacen dietas que pueden ser inadecuadas para el
cuerpo.
6. En resumen, con el presente trabajo se intentó demostrar que en el ámbito científico hay más
hipótesis que sostienen que hubo vida en Marte y que son muy pocas las teorías que sostienen que
no hubo formas de vida en este planeta. No obstante, es necesario mencionar que por el momento
no hay suficientes pruebas para afirmar o negar que haya habido formas de vida complejas en el
planeta rojo.
7. En conclusión, no hay consenso en la comunidad científica respecto a cuál es el mejor tratamiento
para esta enfermedad. Sin embargo, se recomienda que los médicos le informen al paciente de los
distintos tratamientos que existen, para que el paciente pueda decidir cómo tratar la enfermedad.
8. El precio del servicio que ofrece este prestador ha aumentado considerablemente y, por esta razón,
muchos usuarios decidieron cambiar de compañía. Además, muchos usuarios manifestaron que el
servicio no era de buena calidad y, por eso, decidieron contratar a otros prestadores.
9. En este trabajo se intenta demostrar la eficacia de los paneles solares fotovoltaicos para producir
energía eléctrica. Para ello, en primer lugar, se explicará cómo funcionan estos paneles; en
segundo lugar, se hará una comparación de estos paneles con otras fuentes de
energía y, finalmente, se explicará por qué son la mejor fuente de energía para un hogar.
10. El nuevo parque del vecindario se comenzará a construir en septiembre y se espera que esté
terminado para diciembre. La idea de hacer este parque surgió de los vecinos, por eso, el gobierno
creyó que lo más adecuado sería convertir el baldío en un espacio verde. Sin embargo, no se
construirá con el plano que presentaron los vecinos, sino que se construirá según lo planificado por el
gobierno.