SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS LONCHERAS SALUDABLES

DATOS GENERALES

I.1. Área: Comunicación

I.2. Grado y sección: 4° “B”
I.3. Duración: 1 horas.
I.4. Fecha: Lunes, 22 de mayo del 2023
I.5. Profesora: Charito Flores Condori
EJE: EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA
META: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados; opina de manera
clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENT
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCI
DESEMPEÑO O DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN A
EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS Identifica información explícita y relevante Desarrolla Lista de

TIPOS DE que se encuentra en distintas partes del Ubica información útil en una ficha cotejo.
TEXTOS EN SU texto. el texto, aplicando la de
LENGUA Adecúa el texto a la situación comunicativa técnica del subrayado. comprens
considerando el propósito comunicativo, el ión
MATERNA.
tipo textual, así como el formato y el -Identificar con qué lectora.
 Obtiene soporte.
información del propósito se ha escrito el
texto escrito. texto.
Opina sobre el contenido del texto, la
 Infiere e interpreta
organización textual, la intención de
información del
algunos recursos textuales (negritas,
texto.
esquemas) y el efecto del texto en los
 Reflexiona y lectores, a partir de su experiencia y del
evalúa la forma, el contexto sociocultural en que se
contenido y el desenvuelve.
contexto del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES TRANSVERSALES

Orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Dialogo con los estudiantes sobre los alimentos que traen de casa para consumirlos a la hora de recreo.
Pregunto: ¿qué alimentos favorecen a su crecimiento y a su desarrollo? ¿Qué tipo de textos nos puede dar a
conocer este tema?
Los felicito por su participación.
Presento el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto informativo para conocer más sobre
las loncheras nutritivas.
Se les da a conocer los criterios de evaluación:

CRISTERIO DE EVALUACIÓN
Ubica información útil en el texto, aplicando la técnica del subrayado.
Identificar con qué propósito se ha escrito el texto.

Establezco junto con los estudiantes los acuerdos para mantener el orden durante la lectura.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO (70 minutos)
Se les comenta que durante las participaciones y el desarrollo de la sesión se observara
permanentemente cómo organizan sus ideas, si lo expresan con claridad, si respetan y escuchan con
atención las opiniones de sus compañeros. Además, señalo que tendrán la oportunidad de demostrar lo
aprendido, desarrollando ficha actividades.
Recordamos con los estudiantes el propósito: leer un texto para conocer más sobre las loncheras
nutritivas
ANTES DE LA LECTURA:
Presento la lectura e invito a observar el texto (VISTAZO) y pregunto
¿Has visto o leído un texto como este, alguna vez? ¿Dónde? ¿Qué texto es? ¿Te gustaría leer este
texto? ¿Por qué?, ¿Cómo está organizado el texto? ¿Qué información nos querrá transmitir? ¿Qué dice
el título? ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué leeremos el texto?
Se registran sus respuestas para contrastarlas después de la lectura.
¿Cuál es tu propósito de lectura? ¿Para qué que habrá escrito el autor este texto? ¿Dónde
encontramos estos tipos de textos?
Entrego a cada estudiante una copia del texto Loncheras nutritivas.
Pido que observen las imágenes, que lean el título y
respondan a las siguientes preguntas: ¿a qué se
refiere?, ¿por qué se destaca la expresión “nutritivas”,
¿de qué hablará este texto?, ¿por qué se relaciona el
término loncheras con el de nutritivas?, ¿se pondrán los
mismos alimentos en las loncheras de los niños que
viven en diferentes regiones del Perú?, ¿aprenderemos
mejor si consumimos loncheras nutritivas?
Indico que antes de leer el texto quiero recoger sus
opiniones sobre las “Loncheras nutritivas”.
Entrego a cada uno de los estudiantes una copia de una
guía de anticipación y leo con ellos las indicaciones para llenar la ficha.
Indico que llenen la columna de la izquierda teniendo en cuenta las indicaciones leídas.
Doy un tiempo prudencial para que los estudiantes terminen de llenar su “Guía de anticipación”
DURANTE LA LECTURA:
1era lectura
Solicito que lean el texto en silencio sin detenerse para tener una idea de que trata.
Realizo la lectura modelada en voz alta con la debida entonación indicando a los estudiantes que sigan
la lectura en sus textos, señalando con el dedo.
Pregunto: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué te impactó más en el texto?
2da lectura
Relee el texto y relaciona la información con tus saberes o conocimientos previos.
Subraya las ideas que consideres importante y te ayuden a comprender el sentido del texto.
Al finalizar la lectura responden de forma oral: ¿Qué institución hace recomendaciones para que los
padres envíen loncheras nutritivas? ¿Qué precisa? ¿Qué hay que aprovechar? ¿Qué se debe evitar?
¿Cómo se debe enviar el líquido?
Los felicito por su participación.
DESPUÈS DE LA LECTURA:
Se realiza la contrastacion de la hipótesis para saber cuán cerca y lejos están las predicciones de los
estudiantes. ¿la lectura trata tal como dijeron antes de leer?
Realizan las comparaciones entre lo que fue su planteamiento inicial (Guía de anticipación) y la
información que encontraron en el texto.
Propongo que debatan brevemente cada planteamiento, y que expresen el porqué de sus acuerdos o
desacuerdos.
Pregunto si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, motivo al estudiante a que fundamente por
qué subrayó otra idea.
Invito a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.
Pido a los estudiantes que elaboren un resumen, teniendo en cuenta las ideas principales que
subrayaron.
Invito a que compartan su resumen con sus compañeros y comentar la experiencia vivida.
Responder las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿de qué trato el texto? ¿para que
se habrán colocado las imágenes? ¿Para qué se escribió el texto que hemos leído?
Luego de concluir tu lectura, te invitamos a resolver las actividades de la ficha.
Monitoreo el trabajo de cada estudiante, aclarando las dudas que se presenten.
 SALIDA (10 minutos)

Dialogo con los estudiantes sobre las actividades que realizaron el día de hoy; pregunto: ¿Se cumplió el
propósito de la sesión al participar en la lectura?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿Lograste
tu meta?, ¿cómo lo hiciste?, ¿para qué hemos leído este texto?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo
puedes mejorar? ¿Qué acciones como familia deben poner en práctica para disminuir la desnutrición?
Felicito a los estudiantes por su participación.
Pide que competen un organizador sobre un familiar.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

V. BIBLIOGRAFÍA: Currículo Nacional Básico
Programa Curricular de Primaria.

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
Charito flores GRADO Y
DOCENTE FECHA 22/05/23 4° “B”
Condori SECCIÓN

COMUNICACIÓN: LEEMOS LONCHERAS SALUDABLES

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

PROPÓSITO: leer un texto para conocer más sobre las loncheras nutritivas

CRITERIOS
Ubica información Identificar con qué
útil en el texto, propósito se ha
ESTUDIANTES
aplicando la técnica escrito el texto.
del subrayado

Sí No Sí No Sí No
 ADRIANZEN CORAHUA LIHAN

APAZA PACASI, Zhamir Guillermo

BASILIO AYMA, Fabianna Abigail

CANCHO GUZMAN, Karla Rosario

CUJE RIOS, Jade Lizeth

DE LA CRUZ CALDERON, Jhosmir Majhal

DELGADO INTUSCA, Nayeli Jenifer

DIAZ MASIAS, Sergio Rodrigo

DOROTEO PEREZ, Jhoel Esmid

FERNANDEZ CHAVEZ, Azhly Dhaylyn

GARCIA CORDOVA, Neymar Gabriel

HUAROC NORIEGA, Emmanuel De Jesús

LOZANO TOLEDO, Dariana Cristel

INGARUCA SEBASTIAN YAEL RONALD

OTINIANO PEREZ GHISELL ROCIO

PINEDA ARANIBAR, Dayana Yuleyka

POMAHUALLCA JUSCAMAITA, Jesús

Enrique

QUISPE BARRETON, Jimmy Anderson

RIVAS BOTTIA, Adís Antonio

RIVERA CHUQUIJA, Marianela

RIVEROS ADRIANZEN, Mía Jazmín

SALCEDO ALARCON, Lucero Bryanna

SANCHEZ CHUQUIPIONDO, Luisa María

SANTILLAN MENDIETA, Jheyko Néstor

SINCE QUISPE NAHUEL ADRIANO

VALDEON MENDOZA YASIREE NAHOMI

VASQUEZ MONSALVE GABRIEL YOSSUE

YUCJRA VILA, David Miguel