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I.E.:
DOCENTE:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la Superación Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
V CICLO
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos respetando el
distanciamiento.
Comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a través de las siguientes
preguntas ¿Qué aprendizajes habrán logrado el grado anterior? ¿Cuáles han sido las dificultades? ¿Qué
hicieron para lograr esas dificultades? ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?
Presenta el propósito de la actividad: hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una
prueba diagnostica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de matemática.
Elige en consenso los acuerdos que tendrán en cuenta para desarrollar la actividad
“Nuestros Acuerdos”
2. Evitar copiar del compañero.
3. Evitar conversar durante la evaluación
DESARROLL
O
Entregamos las pruebas a los estudiantes
Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación
CIERRE
Metacognición:
Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿qué parte de la actividad les gustó más? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
VB° DIRECTOR(A)
DOCENTE DE AULA
V CICLO MATEMÁTICA
Nivel de logro
Inadecuadas
elementos de figuras
Adecuadas
•Expresa su comprensión sobre las nociones de de formación de barras simples con
Parciales
tridimensionales.
multiplicación patrones gráficos y escala de 5 en 5
•Establece relaciones
EVIDENCIAS •Expresa su comprensión sobre las nociones de numéricos.
entre los datos de
•Expresa la ocurrencia
división •Emplea estrategias para de sucesos cotidianos
ubicación.
•Resuelve problemas que implica el uso del tiempo encontrar equivalencias usando las nociones de
•Utiliza estrategias para
usando unidades convencionales. entre dos magnitudes en seguro, más probable y
medir la longitud de
•Resuelve problemas referidos a cómo partir una la balanza menos probable
superficies
unidad en partes iguales
•Clasifica polígonos por
su forma y color.
N
APELLIDOS Y NOMBRES P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27
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RESUMEN DE RESPUESTAS POR AULA P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27
Respuestas adecuadas
Respuestas inadecuadas
Respuestas parciales
V CICLO MATEMÁTICA