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ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
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Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: "Somos parte de un todo”
ACTIVIDAD 4: “Somos un equipo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA: …..de Julio 2023
GRADO/SECC 1° y 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reflexionamos reconociendo la importancia y fuerza que tiene
PROPÓSITO
el trabajo en conjunto, así como el valor de la ayuda mutua.
Los/las estudiantes reflexionan y reconocen las características de sus amigos y evalúan su
EVIDENCIA
influencia (valores) para logro de sus metas.
DIMENSIÓN Dimensión Personal-Social

HABILIDADES Conciencia Social

SOCIOEMOCIONALES
CRITERIOS DE  Identifica las ventajas de trabajar en equipo y mejorar su rendimiento académico.
EVALUACIÓN/  Reconoce la importancia de fortalecer la amistad con sus pares más afines y alcanzar
LISTA DE COTEJO sus metas personales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Interactúa en entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación del bien Empatía Los estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos
común del otro y tienen disposición de apoyar y comprender sus
circunstancias.
Inclusivo o de Respeto por las Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada
atención a la diferencias persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diversidad diferencia.

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III. SECUENCIA DIDACTICA: …”

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

La o el docente inicia la sesión retomando la información presentada como preámbulo en la

sesión previa (“¿Recuerdan cuál era el tema de nuestra nueva experiencia de aprendizaje –
EDAT 4?”) 15”
Seguidamente el docente presenta el título de la actividad: “Somo un equipo”
El Propósito de la sesión: Los/las estudiantes reflexionamos reconociendo la importancia
y fuerza que tiene el trabajo en conjunto, así como el valor de la ayuda mutua
INICIO

Reto ¿Cómo podemos desarrollar nuestra empatía hacía los demás?

El docente indica leer “Somos un equipo” luego responden las preguntas:
1. ¿Por qué los niños querían saber que elemento era el más importante para jugar
futbol?
2. ¿Qué le quiso enseñar el señor a su hijo con la frase “Fíjate, hijo: aprende de ellos, sin
tener nada son capaces de seguir jugando al fútbol, aunque nunca vayan a poder
aprender ni mejorar nada jugando así “
3. ¿Qué mensaje nos deja el cuento?

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A continuación el docente explica las nociones generales de la sesión las ventajas de 60”
trabajar en equipo.
Luego, el docente brinda las orientaciones para realizar un ejercicio:
En un primer momento, las y los estudiantes trabajarán de manera individual, construyendo
sus personajes con una consigna: “Imaginen que están construyendo un personaje para un
juego o una película, en la que su protagonista (ustedes) es acompañado por este animal
fantástico que es su fiel compañero y apoyo en medio de una misión que contempla riesgos
y dificultades. Necesitamos, entonces, un animal con poderes y fortalezas que pueda
ayudarnos a salir adelante en un escenario de muchas complicaciones. Tendrán diez
minutos para dibujarlo y pintarlo en una hoja de papel, y en la parte posterior deberán
escribir el nombre del personaje, sus poderes y características”.

Transcurridos los diez minutos, las y los estudiantes son asignados para conformar equipos
de cuatro o cinco integrantes al azar, e inician la segunda fase del proceso:
Ahora, deberán elegir lo mejor de cada uno de sus personajes para crear un animal
fantástico que los represente a todos. Para eso recibirán un papelógrafo y plumones. Es
importante que todos estén de acuerdo con el animal que van a crear y sus
características; de lo contrario, el ejercicio no será válido.
DESARROLLO

Concluido el proceso, cada equipo presenta sus respectivos animales fantásticos. Luego,
la o el docente pregunta. “Si estos animales compiten entre sí, ¿cuál de ellos ganaría y por
qué?”. Luego de recoger algunas respuestas y comentarlas, propone lo siguiente: “Tienen
una última oportunidad para realizar un máximo de tres mejoras a sus animales
fantásticos, para volverlos más poderosos”.
Luego de algunos minutos, vuelven a presentar sus creaciones, comentando las
modificaciones realizadas.
Entonces, inicia la tercera fase de la actividad. La o el docente explica lo siguiente: “El
trabajo en equipo efectivo es justamente como el animal fantástico que han creado. Es la
unión de lo mejor de cada uno de sus integrantes en busca del logro de un objetivo común.
El resultado que tienen en sus manos es el producto del aporte de cada uno de ustedes. Por
eso, si ese animal que han creado representa a su equipo, y a ustedes, ¿qué características
tendría de cada uno de ustedes? Para responder esta pregunta, cada uno de los integrantes
del equipo deberá escribir al menos cuatro fortalezas o recursos que hayan puesto en
marcha para aportar al trabajo de su equipo. Solo podrán escribirlas si su equipo está de
acuerdo, es decir, no podrán escribir una cualidad que el equipo no haya reconocido en el
trabajo conjunto”.
De esta forma, las y los estudiantes no solamente reconocen qué les aportan a sus equipos,
sino que, además, validan esta mirada de sí mismos con la opinión de sus compañeras y
compañeros.
Concluido el ejercicio, muestran sus resultados y los comentan.

Una vez concluida la tarea, los equipos exponen sus resultados, y la o el docente inicia una
conversación basada en preguntas como las siguientes:
● ¿Cómo se han sentido al realizar un trabajo de equipo?
CIERRE

● ¿Cómo se dividieron la tarea? ¿Qué roles asumieron?

● ¿Cómo reaccionaron ante las dificultades de la tarea?
15”
● ¿Qué les enseña este reto sobre el trabajo en equipo?
IV.
V.
VI.

VII. V. RECURSOS A UTILIZAR

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MATERIALES Y RECURSOS …” BIBLIOGRAFÍA
 PPT https://epsibapsicologia.es/aprender-a-valorarse-
 PC, equipo multimedia, parlantes. mejora-tu-autoestima/
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Tutoria 2016-MINEDU
 Cinta masking tape. Habilidades Socioemocionales 2019 MINEDU.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de julio del 2023

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Docente

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