EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 5
“salvemos El
plAneta”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

”SALVEMOS EL PLANETA”
I.- Datos
informativos
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 06 AL 17 DE JUNIO

II.-
Componentes
SITUACIÓN  Las niñas y los niños de la sección ……………………………………………………………
SIGNIFICTIVA observan a diario la basura y falta de cuidado de las áreas verdes alrededor del jardincito y en
toda su comunidad, también se ha podido observar que nuestros estudiantes aún se sienten
ajenos a esta problemática, pues no toman conciencia de la importancia de preservar el medio
ambiente, ya que botan la basura y residuos de comida al piso, arrancan las plantas, etc. Por lo
que es necesario que los niños y niñas comprendan
que dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se puede
realizar desde los primeros años de vida. tomar consciencia sobre cómo nuestras decisiones y
acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante. Por lo que,
a través de múltiples experiencias, tendrán la oportunidad de solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones creativamente y con autonomía. En la
 presente Experiencia de aprendizaje se busca que que los niños y niñas reconozcan que la
contaminación ambiental es un problema latente en nuestra comunidad y en todo el planeta.

 Observar nuestra comunidad, e identificar lugares contaminados

 Aprender que es la contaminación
APRENDIZAJES  Aprender a reciclar
ESPERADOS  Elaborar tachos diferenciados
 Acciones para cuidar el planeta
 Acciones para mejorar su comunidad.

III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCI ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 AÑOS
A APRENDIZAJE AÑOS AÑOS
CONVIVE Y  Convive y participa  Colabora en el  Colabora en  Propone y colabora en
PARTICIPA democráticamente cuidado del uso de actividades actividades colectivas
DEMOCRATIC cuando actúa de manera recursos, materiales colectivas –en el nivel de aula e
AMENTE EN respetuosa con sus y espacios orientadas al IE– orientadas al
LA BUSQUEDA compañeros desde su compartidos cuidado de los cuidado de recursos,
DEL BIEN propia iniciativa, cumple recursos, materiales materiales y espacios
COMUN con sus deberes y se y espacios compartidos.
 Interactúa con interesa por conocer más compartidos.
todas las sobre las diferentes
personas. costumbres y
 Construye características de las
normas, y personas de su entorno
asume inmediato. Participa y
acuerdos y propone acuerdos y
leyes. normas de convivencia
 Participa en para el bien común.
 acciones que Realiza acciones con
promueven el otros para el buen uso de
bienestar los espacios materiales y
común. recursos comunes
SE  Se desenvuelve de  Realiza acciones y  Realiza acciones y  Realiza acciones y
DESEMVUELV manera autónoma a movimientos como juegos de manera juegos de manera
E DE MANERA través de su motricidad correr, saltar desde autónoma, como autónoma
AUTONOMA cuando explora y pequeñas alturas, correr, saltar, combinando
ATRAVES DE descubre su lado trepar, rodar, trepar, rodar, habilidades motrices
SU dominante y sus deslizarse – en los deslizarse, hacer básicas como correr,
MOTRICIDAD posibilidades de que expresa sus giros, patear y saltar, trepar, rodar,
movimiento por propia emociones – lanzar pelotas, etc. deslizarse, hacer giros
 Comprende su iniciativa en situaciones explorando las –en los que expresa y volteretas –en los
cuerpo cotidianas. Realiza posibilidades de su sus emociones– que expresa sus
acciones motrices cuerpo con relación explorando las emociones–
 Se expresa básicas, en las que al espacio, la posibilidades de su explorando las
corporalmente coordina movimientos superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
para desplazarse con objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
seguridad y utiliza superficie y los espacio, el tiempo, la
objetos con precisión, objetos, regulando superficie y los
orientándose y su fuerza, velocidad objetos; en estas
regulando sus acciones y con cierto control acciones, muestra
en relación a estos, a las de su equilibrio. predominio y mayor
personas, al espacio y el . control de un lado de
tiempo. Expresa su cuerpo.
corporalmente sus
sensaciones, emociones,
y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimientos en
situaciones de juego.
INDAGA  Explora los objetos, el  Hace preguntas que  Hace preguntas que  Hace preguntas que
MEDIANTE espacio y hechos que expresan su expresan su expresan su
METODOS acontecen en su entorno, curiosidad sobre los curiosidad sobre los curiosidad sobre los
CIENTICFICO hace preguntas con base objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, objetos, seres vivos,
S PARA en su curiosidad, hechos o hechos o hechos o fenómenos
CONSTRUIR propone posibles fenómenos que fenómenos que que acontecen en su
SUS respuestas, obtiene acontecen en su acontecen en su ambiente; da a
CONOCIMIEN información al observar, ambiente. ambiente; y, al conocer lo que sabe y
TOS manipular y describir; responder, da a las ideas que tiene
 Problematiza compara aspectos del  Obtiene conocer lo que sabe acerca de ellos.
situaciones objeto o fenómeno para información sobre acerca de ellos. Plantea posibles
para hacer comprobar la respuesta y las características explicaciones y/o
indagación. expresa en forma oral o de los objetos y  Obtiene alternativas de
 Diseña gráfica lo que hizo y materiales que información sobre solución frente a una
estrategias aprendió explora a través de las características pregunta o situación
para hacer sus sentidos. Usa de los objetos, seres problemática.
indagación. algunos objetos y vivos o fenómenos
 Genera y herramientas en su naturales que  Obtiene información
registra datos exploración. observa y/o sobre las
o información. explora, y establece características de los
 Evalúa y relaciones entre objetos, seres vivos,
comunica el ellos. Registra la hechos y fenómenos
proceso y información de de la naturaleza, y
resultado de su diferentes formas establece relaciones
indagación. (dibujos, fotos, entre ellos a través de
modelados). la observación,
. experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas). Describe
sus características,
necesidades,
funciones, relaciones
 o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas (con
fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).
.  Crea proyectos artísticos  Representa sus  Representa sus  Representa ideas
CREA al experimentar y ideas acerca de sus ideas acerca de sus acerca de sus
PROYECTOS manipular libremente vivencias vivencias vivencias personales y
DESDE LOS diversos medios y personales, usando personales, usando del contexto en el que
LENGUAJES materiales para descubrir diferentes lenguajes diferentes lenguajes se desenvuelve
ARTÍSTICOS sus propiedades artísticos (el dibujo, artísticos (el dibujo, usando diferentes
expresivas. Explora los la pintura, la danza la pintura, la danza lenguajes artísticos (el
 Explora y elementos básicos de los o el movimiento, el o el movimiento, el dibujo, la pintura, la
experimenta lenguajes del arte como teatro, la música. teatro, la música, danza o el
los lenguajes el sonido, los colores y los títeres, etc.). movimiento, el teatro,
del arte. el movimiento. Explora la música, los títeres,
 Aplica sus propias ideas etc.
procesos imaginativas que
creativos. construye a partir de sus
 Socializa sus vivencias y las
procesos y transforma en algo
proyectos nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
 creaciones

IV.- Enfoque
transversal
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque Ambiental
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta.
 Aprecio valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes
ancestrales.

V.-
Actividades
 COMPETENCIA CRITERIO DE TALLERES
FECHA ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 Indaga mediante  Pregunta y responde sobre  LECTURA
Lunes VISITAMOS
métodos científicos para lo que le llama la atención EL SUEÑO DE “SAN
06 de NUESTRA
construir sus MARTIN”
COMUNIDAD de los espacios públicos de
junio conocimientos
su comunidad.
 Obtiene información sobre  GRAFICO PLASTICO
¿CÓMO ESTA  Indaga mediante
los problemas de
Martes NUESTRO métodos científicos para
contaminación y hace ELABORO MI
07 de MEDIO construir sus
preguntas respecto aquello BANDERITA
junio AMBIENTE? conocimientos
que le interesa conocer sobre
nuestro medio ambiente
 Hace preguntas sobre  PSICOMOTRIZ
 Indaga mediante
Miércole ¿CÓMO aquello que le interesa CAMINANDO
métodos científicos para
s CONTAMINAMO conocer de la contaminación SOBRE LINEAS DE
construir sus
08 de S NUESTRO y propone ideas para
conocimientos COLORES
junio PLANETA? contribuir a su cuidado

 LECTURA
 Convive y participa  Establece acuerdos con sus PAKI Y LOS SERES
AYUDEMOS A compañeros de clase para
Jueves democráticamente en
MEJORAR realizar acciones de cuidado DE LA
09 de la búsqueda del bien
NUESTRO NATURALEZA
junio común de su medio ambiente en su
PLANETA
institución
 Utiliza diferentes materiales  GRAFICO PLÁSTICO
Viernes ELABORAMOS  Crea proyectos desde para realizar sus MACETEROS
10 de NUESTROS los lenguajes artísticos producciones y comparte sus RECICLADOS
junio CARTELES creaciones con libertad y
espontaneidad
VAMOS A  Indaga mediante  Hace preguntas sobre  PSICOMOTRIZ
Lunes SEMBRAR métodos científicos aquello que le interesa EL ZAPATO
 conocer del sembrado y
13 de para construir sus
cuidado de algunas plantas y
junio conocimientos
de las áreas verdes de su
institución.
 Obtiene información sobre  PLAN LECTOR
 Indaga mediante CUENTO LA
Martes Las 3R y hace preguntas
¿QUÉ SON LAS métodos científicos NATURALEZA
14 de respecto aquello que le
3R? para construir sus
junio interesa conocer sobre el
conocimientos
reciclaje
 LECTURA
Miércole  Utiliza diferentes materiales
ELABORAMOS  Crea proyectos desde POESÍA “MI
s para elaborar los tachos
NUESTROS PAPITO”
15 de los lenguajes artísticos
TACHOS diferenciados para su aula.
junio
 Convive y participa  Propone y respeta los  GRAFICO PLÁSTICO
Jueves ¡A RECICLAR democráticamente en acuerdos y las normas para UNA TARJETA
16 de PARA NO la búsqueda del bien reciclar y ayudar al cuidado PARA PAPÁ
junio CONTAMINAR! común de la naturaleza, dentro de
su institución educativa
 Crea proyectos desde  Elabora un juguete  GRAFICO PLÁSTICO
Viernes utilizando materiales
MI JUGUETE los lenguajes artísticos ELABORAMOS UN
17 de reciclados como botellas,
RECICLADO REGALO
junio conos, tapas etc.
VI.- Sesiones

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

VISITAMOS ¿CÓMO ESTA ¿CÓMO AYUDEMOS A ELABORAMOS
NUESTRA NUESTRO MEDIO CONTAMINAMOS MEJORAR NUESTROS
COMUNIDAD AMBIENTE? NUESTRO NUESTRO CARTELES
PLANETA? PLANETA

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

 VAMOS A ¿QUÉ SON LAS 3R? ELABORAMOS ¡A RECICLAR MI JUGUETE RE
SEMBRAR NUESTROS PARA NO CICLADO
TACHOS CONTAMINAR!

VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SALVEMOS EL PLANETA”
Fecha: Del 06 al 10 de junio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES  Criterio 01: Pregunta y responde sobre lo que le llama la atención de los espacios
públicos de su comunidad.
 Criterio 02: Obtiene información sobre los problemas de contaminación y hace
preguntas respecto aquello que le interesa conocer sobre nuestro medio ambiente
 Criterio 03: Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer de la
contaminación y propone ideas para contribuir a su cuidado
 Criterio 04: Establece acuerdos con sus compañeros de clase para realizar
acciones de cuidado de su medio ambiente en su institución
 Criterio 05: Utiliza diferentes materiales para realizar sus producciones y
comparte sus creaciones con libertad y espontaneidad
 Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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24
25

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio