EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 12
“MUNDO
ANIMAL”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12 Mundo
Animal
”MUNDO ANIMAL”
I.- Datos
informativos
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 03 AL 28 DE OCTUBRE

II.-
Componentes
 Las niñas y los niños de la sección ………….están en una edad que se caracteriza por estar en
una etapa perceptiva muestran interés por conocer más sobre la naturaleza que los rodea, sobre
todo conocer más de los animales que habitan en su comunidad y otros que habitan en
SITUACIÓN diferentes lugares, los animales son muy significativos para los niños y las niñas sirviendo
SIGNIFICTIVA como elementos de juego, observación y experiencia significativa de aprendizaje Por lo que
mediante este proyecto se busca que los niños y las niñas consideren a los animales como seres
vivos dignos de respeto y cuidado y sepan cómo nacen, donde viven. Cual es su alimentación
etc.
 Identificar a los animales como seres vivos
APRENDIZAJES  Cuidado de los animales
ESPERADOS  Descripción de animales
 Clasificación
 III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5
APRENDIZAJE AÑOS AÑOS AÑOS
RESUELVE  Resuelve problemas  Realiza  Realiza seriaciones  Realiza seriaciones
PROBLEMAS referidos a relacionar seriaciones por por tamaño, por tamaño,
DE CANTIDAD. objetos de su entorno, según tamaño de hasta longitud y grosor longitud y grosor
 Traduce sus características tres objetos hasta con cinco hasta con cinco
cantidades a perceptuales; agrupar,  Utiliza el conteo objetos. objetos.
expresiones ordenar hasta el quinto espontaneo en  Utiliza el conteo  Utiliza el conteo
numéricas. lugar, seriar hasta 5 objetos, situaciones hasta 5, en hasta 10, en
 Comunica su comparar cantidades de cotidianas, situaciones situaciones
comprensión objetos y pesos, agregar y siguiendo un cotidianas en las cotidianas en las
sobre los quitar hasta 5 elementos, orden no que requiere contar, que requiere contar,
números y las realizando representaciones convencional empleando material empleando material
operaciones. con su cuerpo, material respecto de la concreto o su concreto o su
 Usa estrategias concreto o dibujos. Expresa serie numérica. propio cuerpo. propio cuerpo.
y la cantidad de hasta 10
procedimientos objetos, usando estrategias
de estimación y como el conteo. Usa
cálculo. cuantificadores: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”,
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos: “pesa
más”, “pesa menos”, y el
tiempo con nociones
temporales como: “antes o
 después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”.

SE COMUNICA  Se comunica oralmente  Expresa sus Expresa sus  Expresa sus

ORALMENTE mediante diversos tipos de necesidades, necesidades, necesidades,
EN SU LENGUA textos; identifica emociones, emociones, intereses y emociones,
MATERNA información explícita; intereses y da da cuenta de sus intereses y da
 Obtiene realiza inferencias sencillas cuenta de experiencias al cuenta de sus
información del a partir de esta información algunas interactuar con experiencias al
texto oral e interpreta recursos no experiencias al personas de su entorno interactuar con
 Infiere e verbales y para verbales de interactuar con familiar, escolar o personas de su
interpreta las personas de su entorno. personas de su local. Utiliza palabras entorno familiar,
información del Opina sobre lo que entorno familiar, de uso frecuente, escolar o local.
texto oral. más/menos le gustó del escolar o local. sonrisas, miradas, Utiliza palabras de
 Adecúa, contenido del texto. Se Utiliza palabras señas, gestos, uso frecuente y,
organiza y expresa espontáneamente a de uso frecuente, movimientos estratégicamente,
desarrolla el partir de sus conocimientos sonrisas, corporales y diversos sonrisas, miradas,
texto de forma previos, con el propósito de miradas, señas, volúmenes de voz señas, gestos,
coherente y actúa con uno o más gestos, según su interlocutor y movimientos
cohesionada. interlocutores conocidos en movimientos propósito: informar, corporales y
 Utiliza recursos una situación comunicativa. corporales y pedir, convencer o diversos volúmenes
no verbales y Desarrolla sus ideas diversos agradecer. de voz, según su
para verbales de manteniéndose por lo volúmenes de interlocutor y
forma general en el tema, utiliza voz con la propósito: informar,
estratégica. vocabulario de uso frecuente intención de pedir, convencer,
 Interactúa y una pronunciación lograr su agradecer.
estratégicament entendible, se apoya en propósito: Desarrolla sus ideas
e con distintos gestos y lenguaje corporal. informar, pedir, en torno a un tema,
interlocutores. En un intercambio convencer o aunque en
generalmente participa y agradecer. ocasiones puede
responde en forma salirse de este.
pertinente a lo que le dicen.
LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos de textos  Comenta las  Comenta las  Opina dando
TIPOS DE que tratan de temas reales o emociones que le emociones que le razones sobre algún
TEXTOS imaginarios que le son generó el texto generó el texto aspecto del texto
ESCRITOS EN cotidianos en los que leído (por sí leído (por sí mismo leído (por sí mismo
LENGUA predominan palabras que le mismo o a través o a través de un o a través de un
MATERNA son conocidas y que se de un adulto), a adulto), a partir de adulto), a partir de
 Obtiene acompañan con partir de sus sus intereses y sus intereses y
información del ilustraciones. construye intereses y experiencias. experiencia.
texto escrito hipótesis o predicciones experiencias.
 Infiere e sobre la información
interpreta contenida en los textos y
información del demuestra comprensión de
texto escrito. las ilustraciones y de
 Reflexiona y algunos símbolos escritos
evalúa la forma, que transmiten información.
el contenido y Expresa sus gustos y
contexto del preferencias en relación a
texto escrito. los textos leídos a partir de
su propia experiencia.
Utiliza algunas de las
convenciones básicas de los
textos escritos.

INDAGA  Explora los objetos, el  Obtiene  Obtiene  Obtiene

MEDIANTE espacio y hechos que información información sobre información sobre
MÉTODOS acontecen en su entorno, sobre las las características las características
CIENTÍFICOS hace preguntas con base en características de de los objetos, seres de los objetos, seres
PARA su curiosidad, propone los objetos y vivos o fenómenos vivos, hechos y
CONSTRUIR posibles respuestas, obtiene materiales que naturales que fenómenos de la
SUS información al observar, explora a través observa y/o naturaleza, y
CONOCIMIENT manipular y describir; de sus sentidos. explora, y establece establece relaciones
OS compara aspectos del objeto Usa algunos relaciones entre entre ellos a través
 Problematiza o fenómeno para comprobar objetos y ellos. Registra la de la observación,
 situaciones para la respuesta y expresa en herramientas en información de experimentación y
hacer forma oral o gráfica lo que su exploración. diferentes formas otras fuentes
indagación. hizo y aprendió (dibujos, fotos, proporcionadas
 Diseña modelados). (libros, noticias,
estrategias para . videos, imágenes,
hacer entrevistas).
indagación. Describe sus
 Genera y características,
registra datos o necesidades,
información. funciones,
 Evalúa y relaciones o
comunica el cambios en su
proceso y apariencia física.
resultado de su Registra la
indagación información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su
nivel de escritura).

IV.- Enfoque
transversal
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
BIEN COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia
ENFOQUE AMBIENTAL. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que
generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el
derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las
mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
V.-
Actividades
COMPETENCIA CRITERIO DE TALLERES
FECHA ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 Explora por iniciativa  Psicomotriz
Lunes  Crea proyectos desde
“MURAL DE propia diversos materiales, BAILE DE LOS
03 de los lenguajes artísticos
ANIMALES” recorta y arma su mural de ANIMALES
octubre
animales.
 Se comunica oralmente  Escucha formula preguntas o  Grafo motricidad
Martes “¿QUÉ en su lengua materna responde a las preguntas o ANIMALITOS DE
04 de ANIMALES diálogos, sobre los animales, “CD”
octubre CONOCES?” manteniendo el hilo de la
conversación
Miércole  Indaga mediante  Propone hipótesis sobre los  Plan lector
s “ANIMALES métodos científicos animales salvajes, y CUENTO DE
05 de SALVAJES” para construir sus compara, registra las ANIMALES
octubre conocimientos respuestas que obtienes.
 Utiliza gestos al  Psicomotriz
comunicarse, usa un tono JUEGO DE LOS
Jueves
“ANIMALES  Se comunica oralmente voz diferenciado, espera su ANIMALES
06 de
DOMESTICOS” en su lengua materna turno para hablar sobre lo
octubre
que sabe de los animales
domésticos
 Indaga mediante  Realiza hipótesis sobre los
Viernes  Grafico plástico
“LOS métodos científicos para dinosaurios, explora y
07 de MANUALIDADES DE
DINOSAURIOS” construir sus describe algunas
octubre DINOSAURIOS
conocimientos características.
DEL 10 AL 14
SEMANA DE GESTIÓN
OCTUBRE
 Indaga mediante  Registra la información  Psicomotriz
Lunes “¿CÓMO NACEN
métodos científicos obtenida y menciona lo
17 de LOS
para construir sus aprendido sobre como nacen
octubre ANIMALES?”
conocimientos los animales.
Martes “¿QUÉ COMEN  Indaga mediante  Explora y hace algunas  Grafico plástico
18 de LOS métodos científicos para hipótesis sobre lo que
octubre ANIMALES?” construir sus comen los animales,
conocimientos registran los resultados.

Miércole “¿QUÉ  Indaga mediante  Hace preguntas sobre  Plan Lector

s ANIMALES métodos científicos aquello que le interesa
19 de VIVEN EN EL para construir sus conocer sobre que animales
octubre AGUA?” conocimientos viven en el agua.
Jueves “ANIMALES  Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos  Grafo motricidad
20 de QUE TIENEN textos escritos en lengua como Informativos para
octubre PLUMAS” materna conocer más sobre las aves

 Indaga mediante  Registra la información  Psicomotriz

Viernes “OBSERVAMOS
métodos científicos para obtenida y menciona lo
21 de A LOS
construir sus aprendido sobre los insectos
octubre INSECTOS”
conocimientos
 Resuelve problemas de  Resuelve problemas  Grafico plástico
Lunes “¿CUÁNTOS
cantidad referidos a manipular
24de ANIMALES
comparar y aumentar(sumar)
octubre HAY?”
animales
 . Resuelve problemas  Plan Lector
Martes
“MAS  Resuelve problemas de referidos a manipular
25 de
ANIMALES” cantidad comparar y aumentar(sumar)
octubre
animales
 Utiliza gestos al  Grafo motricidad
Miércole
 Se comunica comunicarse, usa un tono
s
“MI MASCOTA” oralmente en su lengua voz diferenciado, describe a
26 de
materna su mascota, espera su turno
octubre
para hablar y hace silencio.
Jueves “CONOCEMOS  Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos  Psicomotriz
27 de AL textos escritos en lengua informativos para conocer
octubre VETERINARIO” materna más sobre los veterinarios.

 Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos de textos  Grafico plástico

Viernes “CUIDADO DE
textos escritos en lengua informativos para conocer
28 de LAS
materna más sobre los cuidados de
octubre MASCOTAS”
las mascotas.

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

“MURAL DE “¿QUÉ ANIMALES “ANIMALES “ANIMALES “LOS
ANIMALES” CONOCES?” SALVAJES” DOMESTICOS” DINOSAURIOS”

Mural de Animales

VI.- Sesiones

DEL 10 AL 14
SEMANA DE GESTIÓN
OCTUBRE
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
“¿CÓMO NACEN “¿QUÉ COMEN LOS “¿QUÉ ANIMALES “ANIMALES QUE “OBSERVAMOS A
LOS ANIMALES?” ANIMALES?” VIVEN EN EL TIENEN PLUMAS” LOS INSECTOS”
AGUA?”

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

“¿CUÁNTOS “MÁS ANIMALES” “MI MASCOTA” “CONOCEMOS AL “CUIDADO DE LAS
ANIMALES HAY?” VETERINARIO” MASCOTAS”
VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MUNDO ANIMAL”
FECHA: DEL 03 AL 07 OCTUBRE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES  Criterio 01: Explora por iniciativa propia diversos materiales, recorta y arma su
mural de animales.
 Criterio 02: Escucha formula preguntas o responde a las preguntas o diálogos,
sobre los animales, manteniendo el hilo de la conversación
 Criterio 03: Propone hipótesis sobre los animales salvajes, y compara, registra las
respuestas que obtienes
 Criterio 04: Utiliza gestos al comunicarse, usa un tono voz diferenciado, espera
su turno para hablar sobre lo que sabe de los animales domésticos
 Criterio 05: Realiza hipótesis sobre los dinosaurios, explora y describe algunas
características.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio