Experiencia de Aprendizaje

SEMANA 9
“¿Cómo soy por dentro y por fuera?”

1. DATOS GENERALES:
IE:
Docente:
Aula:

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y niños del aula ….. de ……años , Las
niñas y los niños al moverse, jugar, correr o al
realizar actividades de movimiento y
representación, pueden conocer más sobre su
cuerpo. También al observar, explorar,
experimentar y sentir diversas sensaciones tanto
externas como internas. A través de esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños
tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona por dentro y
por fuera. Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos en tamaño real que representen
su cuerpo (externa e internamente) desde sus conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las
actividades que el adulto le plantea. Recogerán información a partir de la revisión de diferentes
fuentes, escritas y orales, y compartirán sus descubrimientos con otras y otros.

3. DURACIÓN APROXIMADA:

Dos semanas (Del lunes 07 al viernes 18 de junio del 2021)

 Actividad de Aprendizaje: ¿Cómo es mi cuerpo por fuera?

Día: lunes 07 de junio

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños observen su cuerpo con atención, reconozcan algunas de
sus características físicas y las representen.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS Criterios de Recursos o
3 años 4 años 5 años Evaluación materiales
Indaga mediante  Hace preguntas que  Propone acciones, y el  Propone acciones, y el Registra información Papelógrafos,
métodos expresan su uso de materiales e uso de materiales e sobre las papel
científicos curiosidad sobre los instrumentos para instrumentos para características de su periódico o cajas
objetos, seres vivos, buscar información buscar información del cuerpo. de cartón
para construir sus
hechos o fenómenos del objeto, ser vivo o objeto, ser vivo o abiertas
conocimientos que acontecen en su hecho de interés que hecho de interés que Crayolas,
ambiente. le genera genera interrogantes, o témperas, tizas
Capacidad  Comunica los interrogantes. para resolver un o
•Problematiza descubrimientos que  Comunica las acciones problema planteado. plumones
situaciones para hace cuando que realizó para  Comunica –de manera gruesos
explora. Utiliza obtener información y verbal, a través de Cinta adhesiva
hacer indagación.
gestos o señas, comparte sus dibujos, fotos, Papeles de
•Diseña movimientos resultados. Utiliza sus modelado o según su reúso, material
estrategias para corporales o lo hace registros (dibujos, nivel de escritura– las natural, telas,
hacer indagación. oralmente. fotos u otras formas acciones que realizó etc.
•Genera y registra de representación, para obtener
datos o como el modelado) o información. Comparte
información. lo hace verbalmente. sus resultados y lo que
•Analiza datos e aprendió.
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

 La maestra presenta el video de la presentación de la

quinta experiencia de aprendizaje
https://youtu.be/bBZUgMBhQgg Luego de ello la
maestra pregunta ¿Qué nos cuenta Chancay que vamos
aprender en esta experiencia? También para iniciar la
actividad les voy a dejar dos preguntas mas ¿Cómo es tu
cuerpo por fuera? Mírate, ¿qué tiene? Se pedirá a los
niños que dejen sus respuestas en un audio.
 Luego de escuchar los audios la maestra les dirá: “Muy bien, así es en su cuerpo por fuera
pueden ver que tiene su cara y en su cara sus ojos, boca, nariz, orejas y
que también tienen brazos, piernas manos y pies. Qué les parece si para
ver mejor como somos nos dibujamos y para ello hacemos una silueta de
nuestro cuerpo. Para ello ¿Qué materiales necesitaremos? ¿Podrán
ustedes solos realizar su silueta? ¿A quién le podrán pedir apoyo, para
que delinean su silueta?
Recuerden que una vez que tengan delineado su silueta de su cuerpo, se
observarán a sí mismos en el espejo y así podrán completar los detalles que tienen en la silueta.
Podrán emplear un espejo o fotografías para observar las partes de su cuerpo. Y el adulto
cuidador para apoyar la realización de la silueta también puede preguntarle: ¿Qué dibujarías
primero? ¿Cómo es tu cabello? ¿De qué color son tus ojos? Al finalizar, elegir junto con el niño
colocar su silueta en algún lugar visible.
 Papi, mami es importante acompañar a tu niña o el niño a observarse y descubrir sus todas sus
características físicas, con ello apoyaremos que ellos desarrollen su autoconocimiento,
autoestima, que indague como es y observe todos los detalles de sus características, si tiene un
lunar, si sus labios son delgados o gruesos, a quien se parece, etc. Con esta además brindaran un
momento de seguridad emocional y afectivo.

Actividad en casa (Retos)

 Invitar al niño o niña al niño observarse en el espejo y representarse en su silueta.
 Buscar información sobre las características que tiene en su cuerpo.
 Enviar un video, foto o audio comentar las características que descubrió que tiene.

Retroalimentación:
Hoy he visto tu video, me alegra saber que tú y tu familia utilizan correctamente sus mascarillas . Me
puedes comentar ¿qué pasaría si no, nos colocamos bien la mascarilla cuando se sale de la casa? ¿me
puedes comentar que debemos realizar cuando llegamos a casa, cada vez que salimos? ¿recuerdas de que
trata la historia: Protégete del Coronavirus. Te sugiero siempre que salgas con tu familia o algún familiar
usar correctamente la mascarilla, así como el lavado de manos.
 Actividad de Aprendizaje: Lectura y movimiento

Día: martes 08 de junio

Propósito de Aprendizaje: Invitar a los niños y las niñas a moverse, jugar y representar con su cuerpo distintas
formas de desplazarse. Asimismo, promover en las niñas y los niños el acercamiento a diversos textos escritos;
en este caso, a través de un cuento.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS Criterios de Recursos o
3 años 4 años 5 años Evaluación materiales
Lee diversos tipos Dice de qué Dice de qué Dice de qué tratará, Menciona la Infografía
de tratará, cómo tratará, cómo cómo continuará o información Música
textos escritos en su continuará o cómo continuará o cómo terminará el obtenida en el texto
lengua materna. terminará el texto a cómo terminará el texto a partir de escrito, señalando
Capacidades: partir de las texto a partir de algunos indicios, como los cambios que
Obtiene información ilustraciones o las ilustraciones o el título, las produce en su
del texto escrito. imágenes que imágenes que ilustraciones, palabras, cuerpo. (5 y 4 años)
Infiere e interpreta observa antes y observa antes y expresiones o sucesos
información del durante la lectura durante la lectura significativos, que Dice de que trata la
texto escrito. que realiza (por sí que realiza (por sí observa o escucha información leída
Reflexiona y evalúa mismo o a través mismo o a través antes y durante la Identifica,
la forma, el de un adulto). de un adulto). lectura que realiza comentando los
contenido y (por sí mismo o a cambios que sufre
contexto del texto través de un adulto). su cuerpo. ( 3 años)
escrito.

Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

 Niñas y niños, recuerdan que ayer se dibujaron y que han reconocido las partes de su cuerpo.
 Niños y niñas hoy vamos a jugar a mover nuestros cuerpos y poder bailar, para ello vamos a escuchar
las diferentes canciones, recuerda que puedes moverte al bailar como tu elijas.
 Luego de realizar los bailes, la maestra le pregunta ¿Qué sentiste en tu cuerpo al bailar? ¿Qué parte
de tu cuerpo moviste al bailar? Dibuja como está tu cuerpo luego de bailar.
 Niñas y niños, ahora vamos a leer esta siguiente lectura: Observa las imágenes ¿De qué trata la
lectura? dejar en un audio sus respuestas. Luego les invito
a escuchar las respuestas de sus compañeros.
 Luego, sugiere al adulto que le lea la infografía presentada con su niño o niña, teniendo en cuenta
las respuestas que brindo. Pedir al adulto que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones para
apoyarlos a leer una infografía a sus niño o niña. También se la pueden dejar en un audio.

• Queridos papis y mamis recuerden apoyarlos en la realización de las actividades, compartir estos
momentos de baile y de lectura. permitiendo que los niños y niñas, junto a ustedes reconozcan la
importancia de la lectura.

Actividad en casa
 Leer infografía con ayuda del adulto y dialogar según las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice la
lectura? ¿Cuál era el titulo?
 Dibuja lo que comprendes de la lectura o comenta en un audio lo que comprendiste.

Retroalimentación:
Hola, hoy te he visto bailar ¿Qué sensaciones has sentido en tu cuerpo al realizarlo? ¿Qué hiciste luego de
bailar y tu cuerpo estaba sudoso? ¿Qué nos decía la infografía que has leído con apoyo de tus padres?
Recuerda tener en cuenta toda la información que has escuchado o leído el día de hoy para seguir
conociendo tu cuerpo.
 Actividad de Aprendizaje: ¿Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo?
Parte 1

Día: miércoles 09 de junio

Propósito de Aprendizaje: Invitar a los niños y las niñas a realizar diversas actividades motrices que les
permitan experimentar e identificar diferentes sensaciones corporales. Asimismo, motivarlos a registrar los
cambios que se producen en su cuerpo a partir de la realización de estas actividades.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS Criterios de Recursos o
3 años 4 años 5 años Evaluación materiales
 Hace preguntas que  Propone acciones, y el  Propone acciones, y el Explica sobre las Silueta corporal
expresan su uso de materiales e uso de materiales e sensaciones y • Hojas de papel
Indaga mediante curiosidad sobre los instrumentos para instrumentos para cambios que se • Materiales
métodos objetos, seres vivos, buscar información buscar información del producen en su diversos (lanas,
científicos hechos o fenómenos del objeto, ser vivo o objeto, ser vivo o cuerpo al usar sus cartones,
para construir sus que acontecen en su hecho de interés que hecho de interés que sentidos o al realizar telas, etc.)
conocimientos ambiente. le genera genera interrogantes, o alguna actividad • Lápices de
 Comunica los interrogantes. para resolver un física. (5 años) color, crayolas,
descubrimientos que  Comunica las acciones problema planteado. témperas, etc.
Capacidad hace cuando que realizó para  Comunica –de manera • Infografía
Comenta las
•Problematiza explora. Utiliza obtener información y verbal, a través de (¿Por qué
sensaciones que ha
situaciones para gestos o señas, comparte sus dibujos, fotos, sudamos?)
sentido su cuerpo y
hacer indagación. movimientos resultados. Utiliza sus modelado o según su los cambios que se
•Diseña corporales o lo hace registros (dibujos, nivel de escritura– las producen al realizar
estrategias para oralmente. fotos u otras formas acciones que realizó alguna actividad
hacer indagación. de representación, para obtener física. (4 años)
como el modelado) o información. Comparte
•Genera y registra
lo hace verbalmente. sus resultados y lo que
datos o aprendió. Menciona los
información. cambios que sufre su
•Analiza datos e cuerpo al realizar
información. alguna actividad de
juego o de ejercicios.
•Evalúa y
( 3 años)
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Niños y niñas, recuerdan que ayer realizaron una actividad de movimiento. Por ello quiero realizarle
las siguientes preguntas: ¿qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees
que tu cuerpo cambia después de jugar?, ¿de qué manera cambio tu
cuerpo? Dejar en un audio o a traes de un dibujo como estaba su cuerpo
antes de la actividad y como se encontró después de mover su cuerpo.

Luego de observar escuchar sus comentarios de los niños, la docente les

propone que bailen la siguiente canción: ”Todos a movernos”
https://youtu.be/sQKLh16-dSM , para ello también se les comparte la letra
de la canción para que al bailarlo también lo puedan entonar. Asi como
tambien pueden proponerle bailar otra cancion o realizar otros juegos. Por
ejemplo pedir al adulto cuidador que jueguen a correr en su sitio o
alrededor de una silla según el ritmo que realice al aplaudir(puede utilizar otro objeto) y puede ser
rapido , lento y moderado.

• Luego de terminar el baile o el juego, leer junto a tu adulto cuidador

el siguiente cuadro y registrar a través de un dibujo o según su nivel
de escritura o también le pueden dictará al adulto cuidador para que
lo registren (De acuerdo a la edad del niño o niña) Puede hacerle las
siguientes preguntas: ¿Encuentras algunas diferencias en tu cuerpo
antes y después de jugar?, ¿cuáles son? ¿Por qué crees que suceden
estos cambios?, ¿qué crees que pasa en tu cuerpo en estos dos
momentos? Pedir a su niño o niña que registre las ideas que
manifiesto a través de un audio o video.

• Queridos papis y mamis recuerden apoyar a que los niños y niñas puedan realizar las hipótesis ¿Por
qué crees que pasaron esos cambios que hemos escrito en tu cuerpo?, que los invite a buscar
información , experimentar , para que de esta manera puedan concluir y comunicar lo que logro
concluir de la situación vivenciada.
Actividad en casa
 Invitar al niño o niña elaborar “El cuadro de registro” y comentar en un audio o video lo anotado.
 Buscar información ¿Por qué habrá sucedido los cambios en su cuerpo luego de jugar? Comunicar
en un video donde busco la información y que información obtuvo.
 Retroalimentación:
Hola, hoy he visto que has elaborado tu cuadro de registro, ¿Coméntame porque crees que tu cuerpo
cambio? ¿Qué paso con tu cuerpo? ¿Cuáles fueron esos cambios? ¿Cuáles serían los cuidados que debes
brindarle a tu cuerpo, luego de realizar el juego? ¿Crees que será necesario, que el cuerpo se mueva?
Recuerda que es importante realizar ejercicios , cuidarlo como bañarnos, tomar agua para que crezca sano
y fuerte.

Actividad de Aprendizaje: Música y movimiento

Día: jueves 10 de junio

Propósito de Aprendizaje:
Invitar a los niños y las niñas a jugar y moverse explorando las posibilidades de su cuerpo para crear nuevas
formas de saludarse. Asimismo, promover su interés por descubrir los sonidos que puede producir con su
cuerpo a partir de la respiración.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación Recursos o
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años materiales
Reconoce sus Reconoce sus Reconoce sus Identifica los diferentes Canciones y
sensaciones sensaciones sensaciones cambios que se generan melodías
corporales, e corporales, e corporales, e en su cuerpo a nivel
identifica algunas de identifica las identifica las
externo y reconoce
las necesidades y necesidades y necesidades y Crayolas,
cambios en el cambios en el cambios en el algunas sensaciones
corporales que se lápices de
estado de su estado de su estado de su
cuerpo, como la cuerpo, como la cuerpo, como la producen de manera colores,
respiración después respiración y respiración y interna al utilizar sus plumones
de una actividad sudoración después sudoración. sentidos o al realizar
física. Reconoce las de una actividad Reconoce las partes alguna actividad motriz y Cámara de
partes de su cuerpo física. Reconoce las de su cuerpo al lo representa utilizando
al relacionarlas con partes de su cuerpo relacionarlas con fotos o
Se desenvuelve de diferentes materiales.
sus acciones y al relacionarlas con sus acciones y celular
manera autónoma a
nombrarlas sus acciones y nombrarlas (opcional)
través de su motricidad
espontáneamente nombrarlas espontáneamente
en diferentes espontáneamente en diferentes
Capacidades: situaciones en diferentes situaciones
•Comprende su cuerpo. cotidianas. situaciones cotidianas.
•Se expresa Representa su cotidianas. Representa su
corporalmente. cuerpo (o los de Representa su cuerpo (o el de
otros) a su manera y cuerpo (o los de otro) a su manera,
utilizando otros) a su manera, incorporando más
diferentes utilizando detalles de la figura
materiales. diferentes humana, e
materiales y incluyendo algunas
haciendo evidentes características
algunas partes, propias (cabello
como la cabeza, los corto, largo, lacio,
brazos, las piernas y rizado, etc.).
algunos elementos
del rostro.

Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

 La maestra pregunta a los niños ¿Chicos que movimientos podríamos realizar con nuestro cuerpo?
¿Cuándo nuestro cuerpo realiza estos movimientos, como será nuestra respiración? ¿Cómo nos
 podemos saludar hoy sin tocarnos? Les deja estas preguntas y les piden lo responda en un audio.

 Luego la maestra comparte en un audio un comentario de acuerdo a todos los aportes brindados los
niños y muestra unas imágenes de los diferentes movimientos que han mencionado y los invita a
realizarlos.

 Después la maestra invita a los padres a observar el siguiente video , que los orienta a
proponer juegos a sus niños https://youtu.be/ckHfD53UUrg y así compartir estas actividades
en el hogar. Así también la maestra muestra un video de los ejercicios que sus niños pueden
hacer. Ella se grabara el video , así como este ejemplo: https://youtu.be/Pm8new7oDBY

 También se les invitara a escuchar la siguiente música y que libremente realicen sus
movimientos: https://youtu.be/z6DoPp-LkTA “EL BAILE DEL CUERPO”

 Conversar con los niños y niñas a través de las siguientes preguntas ¿Chicos que movimientos
podríamos realizaron con su cuerpo? y ¿Cuándo nuestro cuerpo realiza estos movimientos,
como será nuestra respiración?

 Recuerden que ahora para saludarnos lo realizamos distinto, como podrían saludar hoy a sus
amigos ¿Crea diferentes saludos, que no permita acercarnos?

 Querido papis y mamis, en este día hemos acompañado a escuchar, bailar las melodías que le han
permitido realizar movimientos propios y responder las preguntas planteadas.

Actividad en Casa
1. En familia escuchar y bailar las diferentes músicas y comentar ¿Qué cambios sintió en su cuerpo?
¿Qué paso con su respiración?
2. Enviar un video o fotografías de los saludos que pueda realizar sin tocar al amigo.
 Retroalimentación
Hola, Hoy me has enviado el audio donde me comentas que partes de tu cuerpo has movido y como
cambio tu respiración. ¿Qué fue lo que más te gusto, de la actividad realizada? ¿Qué sonidos podrías
realizar, a partir de tu jugar con tu respiración? ¿Cómo te sentiste al jugar con tu familia? Recuerda
siempre darte cuenta los cambios que sufre tu cuerpo y comentarlo con tu familiar y también lo puedes
dibujar.

Actividad de Aprendizaje: ¿Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo?

Parte 2

Día: viernes 11 de junio

Propósito de Aprendizaje: Promover que los niños y las niñas planteen sus hipótesis sobre por qué su cuerpo
experimenta algunos cambios al realizar actividades motrices. Además, motivarlos a buscar información para
que la contrasten con dichas hipótesis.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS Criterios de Recursos o
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años Evaluación materiales
 Hace preguntas que  Propone acciones,  Propone acciones, y Compara Silueta corporal
expresan su y el uso de el uso de materiales información que Hojas de papel
Indaga mediante curiosidad sobre los materiales e e instrumentos para recoge a partir de Materiales diversos
métodos científicos objetos, seres instrumentos para buscar información diferentes fuentes, (lanas,
para construir sus vivos, hechos o buscar del objeto, ser vivo o expresando en cartones, telas,
conocimientos fenómenos que información del hecho de interés forma oral o gráfica etc.)
acontecen en su objeto, ser vivo o que genera aquello que Lápices de color,
ambiente. hecho de interés interrogantes, o descubrió. (5 años) crayolas,
Capacidad  Comunica los que le genera para resolver un témperas, etc.
•Problematiza descubrimientos interrogantes. problema Infografía: ¿Por
Menciona los
situaciones para hacer que hace cuando  Comunica las planteado. cambios que qué
indagación. explora. Utiliza acciones que  Comunica –de descubrió y los sudamos?
•Diseña estrategias gestos o señas, realizó para manera verbal, a registra de forma Canción: Todos a
para hacer indagación. movimientos obtener través de dibujos, oral o gráfica. (4 movernos
corporales o lo información y fotos, modelado o años)
•Genera y registra
hace oralmente. comparte sus según su nivel de
datos o información. resultados. Utiliza escritura– las
•Analiza datos e sus registros acciones que realizó Dice lo que registro
información. (dibujos, fotos u para obtener de la información
•Evalúa y comunica el otras formas de información. encontrada. ( 3
proceso y resultado de representación, Comparte sus años)
su indagación. como el resultados y lo que
modelado) o lo aprendió.
hace verbalmente.

Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

 La maestra iniciar el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué pasa con tu cuerpo cuando
juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo cambia después de jugar? ¿De qué
 manera?, pedir en un audio que el niño mencione como estaba su cuerpo cuando estaba
sentado tranquilo y cuáles fueron los cambios que sufrió su cuerpo luego de saltar como los
conejitos. Para ello pedirle a l adulto cuidador que anote en un listado en dos filas:

Cuerpo sin movimiento Cuerpo después de realizar movimientos

 Luego de recoger la información pedir al adulto que le realice las siguientes preguntas: "¿Cómo
podríamos saber cuál es la temperatura de tu piel o la velocidad de tu corazón o respiración?
¿Qué tendríamos que hacer?". Escuchar las propuestas del niño y después invitarlo que utilice
sus manos para identificar cómo está la temperatura de su piel, su respiración, el ritmo de su
corazón.
 Teniendo en cuenta los cambios que tiene el cuerpo al realizar los ejercicios o juegos, en cuanto
lo que sucede en la piel o cómo varía la temperatura del cuerpo, pedirles que planteen hipótesis
sobre las razones de estos cambios, por ejemplo ¿Por qué sudamos? ¿Por
qué nuestro corazón late más rápido? Y elegirán uno de ellos para buscar
información a través de los medios que tenga a su disposición.
 Queridos papis y mamis desde pequeños, las niñas y los niños, pueden
realizar investigaciones, contar con información que les permitirá conocer
y organizar sus ideas sobre el conocimiento de su cuerpo, por ello es muy
importante su acompañamiento para desarrollar los aprendizajes en un
armonioso.

Actividad en Casa:

1. Invitar a la niña o el niño a buscar información ¿Por qué suda mi cuerpo? O ¿Porque
mi corazón late más rápido, luego de realizar ejercicios?

2. Elaborar un dibujo representando que su cuerpo está sudando y los cambios que sufrió su
cuerpo luego de ejercitarse.

Retroalimentación:
Hola, Coméntame luego de haber buscado información ¿Qué información encontraste? ¿Cómo vas a
cuidar tu cuerpo? ¿Estará bien que el cuerpo sude? ¿Por qué será importante tomar agua? Recuerda
dibujar las acciones que puedes realizar para cuidar tu cuerpo luego de los cambios que tiene al realizar
juegos o ejercicios.