UGEL SAN MARCOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE: “LAS ARAÑAS”

Duración aproximada: Del 01 de julio al 12 de julio.

Grupo de edad: 4 Años Aula Azul

1. Situación significativa que originó el proyecto:

Los niños y niñas de 4 años de edad, al jugar se apoyaron en los
muros de las paredes del patio de la Institución Educativa
Inicial Nº 163 “Primavera”; cuando varios de ellos se dieron cuenta que
había telarañas y varias arañas en las esquinas de las paredes, por lo
que siempre que llegaban al jardín corrían al lugar donde se encontraban
las arañas, logre registrar su dialogo en el que decían, cuidado que te
pique, son peligrosas, te envenan y te mata, yo en casa mate una
grandaza, pero también hay pequeñas, pero mi mamá dice que no
debemos fastidiarlas porque que son peligrosisimas…… este interés
surgió de los niños y las niñas las siguientes preguntas: ¿Conoces a las
arañas? ¿Dónde las has visto? ¿De qué se alimentan? ¿Por qué son
peligrosas? ¿Por qué tejerá sus telarañas?;
los niños muy entusiasmados, expresan su curiosidad acerca de las arañas. Quieren obtener información
sobre las arañas, por lo que se propone el presente proyecto de indagación e investigación y poder presentarles
a los niños y niñas actividades de exploración, manipulación, experimentar, que emprendan el proceso
de descubrimiento, estableciendo comparaciones, relaciones asociadas a sus acciones con los objetos y
fenómenos que acontecen en la naturaleza.

2. Propósito de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características

perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que quiere contar empleando
Resuelve problemas de material concreto o su propio cuerpo.
cantidad
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes o después” –
en situaciones cotidianas.

Matemática

Resuelve problemas de forma, • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o
movimiento y localización mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño
 • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
.Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información de l
objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
Indaga mediante métodos • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
Ciencia y
científicos para construir sus fenómenos naturales que observa y/o explora diferentes formas (dibujos, fotos,
tecnología
conocimientos modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con
la información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizo para obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como
el modelad) o lo hace verbalmente.
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. En los que expresa sus
Se desenvuelve de manera
Psicomotriz autónoma a través de su emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
motricidad
superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
-Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
Se comunica oralmente en su tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
Comunicación lengua materna comprendido o responde a lo que le preguntan.
-Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
-Deduce relaciones de causa-efecto así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

3. Enfoque Transversal

COMPETENCIAS SE DEMUESTRA
Docentes y estudiantes promueven la preservación
de entornos saludables, a favor de la limpieza de
Ambiental los espacios educativos que comparten, así como
de hábitos de higiene y alimentación saludable.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que
los y las estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al bien diversas y los aprovechen, tomando en cuenta su
común propio bienestar y el de la colectividad.

4. Evaluación
 A. ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes? B. ¿Qué instrumentos voy a realizar para
recoger la información?

En la evaluación de las niñas y niños se Ficha de Registro de Observación

utiliza la técnica de la Observación.

C. ¿Cuáles serán las evidencias?

 Dibuja dónde viven las arañas y expone.

 Compara su respuesta inicial con respecto al ser vivo de interés, con la información
obtenida sobre si existen arañas peligrosas.
 Cuenta cuantas patas tienen las arañas y las representa en su hoja de trabajo.
 Dibuja una araña y realiza sus manchas expresando la cantidad poco o muchas.
 Expresa a través de dibujo la ubicación de las arañas.
 Hace una araña de plastilina o mito
 Fotografías y/o video de los trabajos en equipo.

5. Proyección de Actividades

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
¿Cómo debemos ¿Todas las
Planificación con ¿Dónde viven las ¿Qué comerán las
cuidarnos de las arañas serán
los niños y niñas arañas? arañas?
arañas? peligrosas?
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9
Creamos el ¿Las arañas serán ¿Por qué las
Modelo mi
cuento de las del mismo ¿Las arañas pican? arañas tejen su
araña con mito
arañas tamaño? telaraña?
ACTIVIDAD 1:
¿Dónde Viven las Arañas?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.

2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño Evidencias)?

- Dibuja en dónde vive la araña

4.-Descripción de la actividad

Inicio Proponemos a los niños y niñas a salir a los jardines de la Institución, donde puedan observar
algunas arañas en sus telarañas y recordamos las normas establecidas para las visitas y el cuidado
que debemos tener. Promovemos el diálogo a través de sus saberes previos, ¿conocen las arañas?,
¿cómo son?, ¿dónde los han visto?, ¿saben que comen las arañas?, etc.
Partimos garantizando todas las medidas de seguridad antes, durante y después de nuestra visita.
-Ya en el lugar con una lupa damos el tiempo necesario para que los niños y niñas exploren y
observen las telarañas que encuentren en las paredes de la Institución y que hay dentro de las telas
Desarrollo En el aula y en asamblea dialogamos sobre lo observado en la visita, observamos imágenes de las
diferentes arañas y de lo que se alimentan
-Leemos alguna información sobre el alimento de las arañas en los libros de la biblioteca,
-Entregamos una hoja de trabajo para que relacionen cada araña con su alimento
Cierre CIERRE.
Evaluación:
Preguntamos:
-¿Qué hemos aprendido hoy? Proponemos que en casa pregunten a su familia que otros
alimentos consumen las arañas
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos nuestras normas de
convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la
mesa, Recomendaciones generales
ACTIVIDAD 2:
¿Qué comerán las Arañas?
1. Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos científicos para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
construir sus conocimientos
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
. Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
• Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizo para
obtener información y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelad) o
lo hace verbalmente.

2. Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.
3. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño (Evidencias)?

- Dibuja en dónde vive la araña

4. Descripción de la actividad

Inicio Proponemos a los niños y niñas a salir a los jardines de la Institución, donde puedan observar
algunas arañas y recordamos las normas establecidas para las visitas y el cuidado que debemos
tener. Promovemos el diálogo a través de sus saberes previos, ¿conocen las arañas?, ¿cómo son?,
¿dónde los han visto?, etc.
Partimos garantizando todas las medidas de seguridad antes, durante y después de nuestra visita.
-Ya en el lugar con una lupa damos el tiempo necesario para que los niños y niñas exploren y
observen el comportamiento y/o características de las arañas
Desarrollo En el aula y en asamblea dialogamos sobre lo observado en la visita, observamos imágenes de las
diferentes arañas de su comunidad y como ellos conviven en su hábitat. y el cuidado que debemos
tener con esos animales porque algunas arañas son muy peligrosas
-Leemos aluna información sobre las arañas en los libros de la biblioteca, comentándoles que
tenemos diversos tipos de animales y que debemos cuidarlos, pues de algunos de ellos quedan
cada vez más pocos y pueden desaparecer.
-Entregamos una hoja para que dibujen a las arañas que han encontrado
Cierre CIERRE.
Evaluación:
Preguntamos:
-¿Qué hemos aprendido hoy? Proponemos elegir uno de los animales para investigar con
ayuda de sus familias. (su hábitat)
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos nuestras normas de
convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la
 mesa, Recomendaciones generales

ACTIVIDAD 3:
¿CUÁNTAS PATAS TIENEN LAS ARAÑAS?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las
escondidas, una niña cuenta con los
ojos cerrados: “Uno, dos, cinco,
nueve, veinte...”.
2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño

(Evidencias)?

- Dibuja a la araña con sus 8 patas y cuenta

4.-Descripción de la actividad

Inicio
En asamblea, con todos los niños y niñas, acordamos salir al patio para jugar a las escondidas, un
niño queda en el aula, sabe que él encontrará a sus compañeros y no debe ver donde se esconden.
Recordamos a los niños que para este juego, una niña cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos,
cinco, a una voz, y todos se deben esconder y no dejarse atrapar por el niño o niña que está todavía
en el aula. Cuando todos ya están escondidos pedimos al niño que sala del aula y comience a
buscar a sus compañeros, lo acompañamos y ayudamos solo si necesita ayuda, así va encontrando
a uno y otro niño y niña. El primero que fue encontrado entra al aula y comienza nuevamente el
juego.
Desarrollo
-Invitamos a los niños y niñas a reunirnos en el aula, descansamos un momento y recordamos lo que
hemos hecho, escuchamos a los niños y niñas que expresen sus emociones al jugar y expliquen
cómo han jugado
-Luego, entramos solo nosotras al aula y sacamos una lámina. Invitamos a entrar a los niños y niñas
solo un poco más allá de la puerta y les decimos que seguiremos jugando a contar cuántas patas
tiene la araña
-Dialogamos sobre las patas de la araña que son 8 patitas y que le sirven para desplazarse de un
lugar a otro,
-Les entregamos una hoja dibujada la araña pero sin patas y los niños y niñas dibujen la cantidad de
patas que tiene una araña y lo colorean
-También podemos ver el artículo en la revista de la biblioteca
Cierre Evaluación:
-¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué les pareció? Colocamos nuestros trabajos en el lugar
 determinado del aula y recorremos la exposición, comentando los niños y niñas sobre los trabajos de
sus compañeros.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos nuestras normas de convivencia.
(Arreglo de pertenencias, oramos a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.

ACTIVIDAD 4:
¿TODAS LAS ARAÑAS SERÁN PELIGROSAS?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos científicos para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
construir sus conocimientos
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
. Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
• Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizo para
obtener información y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelad) o
lo hace verbalmente.

2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño Evidencias)?

- Dibuja a la araña peligrosa y expone

4.-Descripción de la actividad

Inicio
Motivación
Nos ubicamos en asamblea
Escuchamos un pequeño cuento
“La Araña Peligrosa”

La maestra pregunta a los niños: ¿de qué se trató el cuento?, ¿Quiénes son los personajes
de nuestro cuento?, ¿qué le pasó a la niña?, ¿Qué opinan sobre lo que le paso a la niña?,
¿Conocen como son las arañas peligrosas?, ¿ustedes conocen a otros animales
peligrosos?, ¿Dónde los podemos encontrar?
La docente escribe en un papelote los nombres de los animales peligrosos que ellos
 conocen
¿Habrá animales peligrosos en nuestro jardín?, ¿Cómo podremos encontrarlos?, ¿qué
animales podremos encontrar? Anotamos sus hipótesis les proponemos explorar el jardín
para comprobar sus hipótesis.
Desarrollo
Recordamos las normas establecidas para salir del aula utilizando los materiales del MED
como lupas, frascos recolectores, tener cuidado de tocar a los bichos encontrados, avisar
para recolectarlos ya que nos pueden picar o hacernos daño.
Concluida la exploración retornamos al aula y observamos lo recolectado. Nombramos sus
características como cuantas patitas tiene, si tienen alas y cuál es su nombre.
Retomamos la hipótesis que plantearon “habían dicho que en nuestro jardín vivían
(observando nuestro papelografo)
Llegamos a la conclusión haciendo preguntas ¿hay arañas en nuestro jardín?
¿qué animales encontramos?, ¿Por qué habrán animales en nuestro jardín ?
La profesora, entrega una hoja para que dibujen los animales que son peligrosos
Cierre Evaluación:
-¿Qué hemos aprendido hoy? En asamblea, dialogamos sobre la importancia de la presencia de los
animales peligrosos en el jardín y/o áreas naturales y cómo cuidarlos ya que son parte del equilibrio
de ese espacio natural.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos nuestras normas de convivencia.
(Arreglo de pertenencias, oramos a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.

ACTIVIDAD 5:
¿LAS ARAÑAS SERÁN IGUALES??

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
. Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
• Obtiene información sobre las características
 de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizo para
obtener información y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelad) o
lo hace verbalmente.

2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño

(Evidencias)?

- Dibuja a la araña

4.-Descripción de la actividad

Inicio
Motivación
Nos ubicamos en asamblea
La maestra muestra figuras de diferentes tipo de arañas y les pregunta a los niños y niñas: ¿qué observan?,
¿serán iguales las arañas o son diferentes?, ¿ustedes conocen algunas arañas peligrosas iguales?, ¿ustedes
conocen a las arañas peligrosas?, ¿Dónde los podemos encontrar?
La docente escribe en un papelote los nombres de los arañas peligrosos que ellos conocen
Habrán animales peligrosos en nuestro jardín?, ¿Cómo podremos encontrarlos?, ¿qué animales podremos
encontrar? Anotamos sus hipótesis Les proponemos explorar el jardín para comprobar sus hipótesis.
Desarrollo
Recordamos las normas establecidas para salir del aula utilizando los materiales del MED
como lupas, frascos recolectores, tener cuidado de tocar a los bichos encontrados, avisar
para recolectarlos ya que nos pueden picar o hacernos daño.
Concluida la exploración retornamos al aula y observamos lo recolectado. Nombramos sus
características como cuantas patitas tiene, si tienen alas y cuál es su nombre.
Retomamos la hipótesis que plantearon “habían dicho que en nuestro jardín vivían
(observando nuestro papelografo)
Llegamos a la conclusión haciendo preguntas ¿hay arañas en nuestro jardín?
¿qué animales encontramos?, ¿Por qué habrán animales en nuestro jardín ?
La profesora, entrega una hoja para que dibujen los animales que son peligrosos
Cierre Evaluación:
-¿Qué hemos aprendido hoy? En asamblea, dialogamos sobre la importancia de la presencia de los
animales peligrosos en el jardín y/o áreas naturales y cómo cuidarlos ya que son parte del equilibrio
de ese espacio natural.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos nuestras normas de convivencia.
(Arreglo de pertenencias, oramos a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.