Proyecto de aprendizaje No 03

Título “Me cuido y nos cuidamos todos”

1.- Datos informativos:

I.E. 344 – SAN DIEGO
PROFESORA DE AULA Guadalupe del Carmen Orellana Arámbulo.
FECHA Del 3 al 12 de mayo
PERIÒDO DE EJECUCIÒN 2 semanas
EDAD 5 años
ÀREAS Personal social, comunicación y ciencia y ambiente
 2.- Situación significativa:

En el aula naranja se viene observando, principalmente en el momento de las rutinas, que los niños y niñas al momento del uso de los servicios higiénicos y
de ingerir los alimentos, si bien se lavan las manos, pero lo hacen en su gran mayoría de forma inadecuada, ya que no usan el jabón como corresponde, ni
tampoco la forma y el tiempo para lograr un verdadero aseo y cuando se le pregunta ¿Por qué es importante nuestro aseo ¿ ellos responden no sé, otros
dice mi mamá dice ; también he observado que durante los juegos se ocasionan algunos choques entre ellos, lastimándose entre ellos. Asimismo, en
diálogos con los padres de familia manifiestan que los niños cuando llega la noche, le cuestan dormir, ya que quieren continuar jugando o ver la televisión,
de la misma manera algunos comentan su temor sobre los casos de abuso hacia los niños. Frente a esta situación es pertinente diseñar un proyecto que
permita a los niños aprender a cuidarse asimismo practicando hábitos de higiene, a través de informaciones que ellos buscarán a fin que reflexionen sobre
el cuidado de su cuerpo. Para ello le planteamos el reto a los estudiantes ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿De qué manera podemos cuidar
nuestro cuerpo?

Los niños tendrán la oportunidad de investigar sobre los cuidados de su cuerpo, planteando hipótesis y dando a conocer ideas para encontrar la
información, llegando a conclusiones que lo comunicarán a sus compañeros y familia. Asimismo, practicarán de manera autónoma hábitos de higiene
personal, e identificarán acciones de cuidado del cuerpo, como también podrán predecir sobre las imágenes y comentar sobre las emociones que le genera
a partir de los textos escritos.

Para ello se desarrollarán actividades como lavado de manos adecuadamente, entrevistas a los padres de familias y profesoras, lecturas sobre el descanso,
cuidado del cuerpo, entre otros que le permitirá obtener información para cuidarse, implementando un botiquín en el aula.

3.- Propósitos de aprendizajes

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO DE 5 AÑOS

Construye su identidad Construye su identidad al tomar
 Se valora a si mismo conciencia de los aspectos que lo hacen
 Autorregula sus único. Se identifica en algunas de sus
emociones características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades
• Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
• Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer distinciones de género
• Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 y considerando a los demás. Expresa sus • Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.
emociones e identifica el motivo que las Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites
originan. Busca y acepta la compañía de establecidos para su seguridad y contención.
un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
c on ira, triste o alegre.

Lee diversos textos escritos Lee diversos tipos de textos que tratan • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
en su lengua materna temas reales o imaginarios que le son partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
cotidianos, en los que predominan conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
 Obtiene información palabras conocidas y que se acompañan en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
del texto escrito. con ilustraciones. Construye hipótesis o (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
 Infiere e interpreta predicciones sobre la información soportes.
información del contenida en los textos y demuestra
texto escrito. comprensión de las ilustraciones y de • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
 Reflexiona y evalúa algunos símbolos escritos que transmiten algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
la forma, el información. Expresa sus gustos y significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
contenido y contexto preferencias en relación a los textos mismo o a través de un adulto).
del texto escrito leídos a partir de su propia experiencia. • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
Utiliza algunas convenciones básicas de de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
los textos escritos.
Indaga mediante métodos Explora los objetos, el espacio y • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos
científico para construir hechos que acontecen en su entorno, o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas
conocimiento hace preguntas con base en su que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
 Problematiza situaciones curiosidad, propone posibles solución frente a una pregunta o situación problemática.
para hacer indagación. • Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información
respuestas, obtiene información al
 Diseña estrategias para del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver
observar, manipular y describir;
hacer indagación. un problema planteado.
 Genera y registra datos o compara aspectos del objeto o • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos
información. fenómeno para comprobar la y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
 Analiza datos e respuesta y expresa en forma oral o observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
información. gráfica lo que hizo y aprendió videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
Evalúa y comunica el funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de
proceso y resultado de su diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
indagación escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
 obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su
nivel de escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

Enfoques transversales

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE QUIERE QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES

Derecho Los niños y niñas practican acciones sobre su cuidado personal, como un derecho fundamental para sentirse mejor.

Orientación al bien común Los niños y niñas asumen compromiso de cuidarse entre ellos para protegerse todos.

4.- Planificación del Proyecto con los niños (Registramos las propuestas de los estudiantes en un papelote)
5.- Relación entre producción-actuación, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTUACIONES Y PRODUCCIONES QUE SE DESEA

5 años OBSERVAR
 Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de - Práctica de lavado de manos
alimentación e higiene, explicando la importancia de estos hábitos - Cuadro de hábitos saludables
para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre - Niños que asumen compromiso de cuidado de su cuerpo
su cuidado - Niños que obtienen información de textos escritos.
- Botiquín
Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados - Dibujo de las acciones saludables.
métodos científico de salud y propone acciones para buscar información; obteniendo - Niños que expresan sus emociones
para construir datos que le permite hacer conclusiones y comunica el resultado
conocimiento de su investigación de forma oral o gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de
escritos en su lengua su cuerpo, así como de algunas palabras conocidas y dice de qué
materna tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones,
opinando sobre algún aspecto del texto leído.

6.- Proyección de actividades.

Actividad N 1 Actividad N°2 Actividad N°3 Actividad N°4 Actividad N°5

Planificamos nuestro Me lavo las manos ¿Cómo debemos cuidar Me cuido y dijo no I Me cuido y dijo no II
proyecto. nuestro cuerpo?

Actividad N 6 Actividad N°7 Actividad N°8 Actividad N°9 Actividad N°10

¿Por qué debo dormir? ¿Por qué nos enfermarnos? ¿Qué prenda debo usar? Nos cuidamos en la escuela Nuestro botiquín

miércoles 3
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, participen de la planificación del proyecto y se motiven a descubrir sobre los cuidados que
deben brindar a su cuerpo. Asimismo, puedan realizar movimientos libres, descubriendo lo poderoso que puede ser su cuerpo.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e Ficha de
identidad higiene, explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus cuaderno de
emociones sobre lo que descubre sobre su cuidado. campo

Indaga • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone
mediante acciones para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer
métodos conclusiones y comunica el resultado de su investigación de forma oral o gráfica.
científico para
construir
conocimiento

lee diversos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así
textos escritos como de algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto
en su lengua a partir de las ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto leído.
materna

TALLER DE Se desenvuelve Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD de manera movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con
autónoma a relación al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo cuando
través de su está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)
motricidad
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

MOMENTOS RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, Alcohol
cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la Agua, jabón,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad del Proyecto INICIO:

-Iniciamos la actividad con la narración de un cuento” Mariquita la
“Planificamos nuestro cochinita “, provocando el interés del niño por investigar sobre la
proyecto” importancia del cuidado de su cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=m-fXughj9nU
-Escuchamos los comentarios del cuento, asimismo planteamos Cuento
algunas preguntas ¿Cómo era Mariquita? ¿Qué le sucedió? ¿Por qué le Preguntas
dolía la barriga? ¿Quién le curo? ¿Qué nos puede pasar si nos Imágenes
cuidamos nuestro cuerpo? ¿Ustedes como cuidan su cuerpo?¿Cómo se Papelote
asean? ¿Dónde podemos encontrar información sobre el cuidado de Pizarra
nuestro cuerpo? Plumones
-Escuchamos las respuestas de los niños.
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a planificar nuestro proyecto”
-La maestra explica brevemente como lo van hacer para que todos puedan participar?
-Los niños y niñas acuerdan normas para el desarrollo de la actividad-

DESARROLLO:
-Utilizamos la estrategia “El niño dicta, la maestra escribe”.
-Los niños responden a las siguientes preguntas a través de este organizador gráfico, que se
plasmara en un papelote, donde los niños responderán a las siguientes preguntas:
 Las actividades proyectadas por la maestra, serán reajustadas de acuerdo a la participación de los
niños.

CIERRE: Realizamos un recuento de la actividad a través de las siguientes preguntas ¿Qué

hemos elaborado? ¿Para qué lo hemos elaborados?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

TALLER DE - Lápices de
PSICOMOTRICIDAD INICIO: colores y
LOS PODERES DE MI crayones
CUERPO - Los niños observaran el patio y la maestra les contara que tiene algunas fotos y videos de - Hojas de
todos los juegos que realizaron durante las actividades de psicomotricidad. papel de
reúso
- Se tomará el tiempo necesario para observar tranquilamente cada video, foto. Se conversará -Videos y fotos
sobre ellas y se recordara los juegos o movimientos que practicaron. de las
actividades de
- Durante la conversación, la maestra reconocerá y resaltara las cualidades y habilidades que psicomotricidad
tiene cada niña o niño cuando realiza diferentes juegos, acciones o movimientos. Para ello, se
utilizará frases como, por ejemplo: “Veo que eres muy rápido cuando corres”, “¡Qué alto
saltas!”, “¡Qué bien bailas al ritmo de la música”, etc. Luego, se les preguntara: ¿Qué otras
acciones puedes hacer?

- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “los poderes de mi cuerpo´´ mencionando

 que. todo lo que pueden hacer son sus “poderes”.
- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el uso de los materiales.
DESARROLLO:
- Con el acompañamiento de una canción titulada ´´todos vamos a movernos´´, los niños bailarán
y se desplazarán por todo el espacio que utilizarán para realizar el juego.
- Se les propondrá jugar en su espacio de movimiento para que ponga en práctica sus “poderes”.
Pregúntale: ¿A qué podemos jugar?, ¿qué necesitaremos?
- Cuando se termine de jugar, la maestra preguntará a cada niño: ¿Qué “poderes” utilizaste en
este juego?, ¿corriste?, ¿saltaste?, ¿bailaste?, ¿lanzaste?, etc. La maestra les explicara que
todas las cualidades y habilidades que tiene y que pone en acción durante el desarrollo de un
juego son sus “superpoderes especiales”.
- Se le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su cuerpo ingrese a un momento de
reposo para ellos invitamos a inhalar y exhalar acompañado de una canción o música suave.

CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le
gustó? ¿Qué otros juegos le gustarían realizar?
- Luego, se le es propondrá dibujar libremente lo que más le ha gustado o no del juego.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en - Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. aula: Hogar,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. , pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

en los sectores

jueves 4
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, practiquen hábitos de higiene personal de manera autónoma, como el uso del lavado
correcto de las manos, descubriendo nuevas formas para hacerlo y comentando su importancia de realizarlo.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e Cuaderno de
identidad higiene, explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus campo
emociones sobre lo que descubre sobre su cuidado.

Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y
métodos científico propone acciones para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer
para construir conclusiones y comunica el resultado de su investigación de forma oral o gráfica.
conocimiento

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así
escritos en su lengua como de algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto
materna a partir de las ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto leído.

1. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Y
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, Alcohol
cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la Agua, jabón,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad del Proyecto INICIO:
- Iniciamos recordando la clase anterior con la pregunta canción
“Me lavo las manos” ¿Mariquita que tenía en las manos? ¿Por qué tenía el infografía
matasano? ¿Qué nos puede pasar si no nos lavamos las Preguntas
manos? ¿Dónde podemos encontrar información sobre el Imágenes
lavado de manos? Papelote
- Los niños escuchan la canción Agua con jabón, luego Pizarra
preguntamos ¿De qué trata la canción? ¿Cómo debemos Plumones
lavarnos las manos? ¿Cuáles son los pasos? ¿Qué
necesitamos? ¿Por qué es importante?
-Escuchamos atentamente sus respuestas
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
aprenderemos a lavarnos las manos.
DESARROLLO:
-La maestra pregunta: ¿Dónde podremos encontrar información sobre el lavado de manos? Los niños
proponen que busquemos en el internet, textos escritos, preguntar a sus padres.
- La maestra invita a un niño a que busque en la bibliblioteca información sobre el lavado de manos
(La maestra coloca una infografía grande sobre el lavado de manos, momentos antes de la clase).
-Los niños y niñas observan una infografía sobre el lavado de manos.
-Responden a preguntas ¿Qué observan? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué significa los números que
están ahí?
-Se escucha atentamente las respuestas de los niños.
-Luego que los niños han planteado sus hipótesis y/o predicciones sobre
el texto se inicia la lectura de la infografía.
-Se plantea las preguntas ¿Qué necesitamos para lavarnos las manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos? ¿Por qué debemos lavarnos las
manos? ¿Quieren lavarse las manos?
-Los niños acuerdan lavarse las manos utilizando los pasos aprendidos.
-Se cierre este bloque y se invita a los niños al refrigerio y recreo, para
luego continuar con la actividad.
Esta actividad se realiza en dos bloques, por lo que no se realizará el
taller, ya que el lavado de manos lo practicarán todos los niños en el
segundo bloque.

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

-Se invita a los niños y niñas a continuar la actividad, para ellos se coloca la música nos lavamos las
manos con agua y jabón.
 - Todos los niños de forma ordenada se lavan las manos y se
va guiando a los niños y planteando y respondiendo a las preguntas.
Cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿Qué hemos utilizamos para
lavarnos las manos?

Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. aula: Hogar,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

en los sectores

Viernes 5
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, descubran sobre los cuidados de su cuerpo a través del aseo personal, utilizando los útiles
de aseo. Asimismo desarrollen movimientos de manera autónoma, donde el niño identifiquen las partes de su cuerpo y sus sensaciones que le
genera. .

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación Ficha de
identidad e higiene, explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus cuaderno de
emociones sobre lo que descubre sobre su cuidado. campo
Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y
métodos científico propone acciones para buscar información; obteniendo datos que le permite
 para construir hacer conclusiones y comunica el resultado de su investigación de forma oral o
conocimiento gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo,
escritos en su así como de algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará
lengua materna el texto a partir de las ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto
leído.
TALLER DE Se desenvuelve de Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDA manera autónoma a movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con
D través de su relación al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo
motricidad cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Y
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, Alcohol
cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la Agua, jabón,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad del Proyecto INICIO:

Inicia la actividad, recordando la clase del día anterior ¿Por qué es importante lavarnos las Libros
“¿Cómo debemos cuidar manos? ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo podemos cuidarla? ¿Cómo? Cuento
- Entonamos una canción, que estará plasmada en un papelote. Imágenes
- La canta primero la maestra, para que los niños Canción
puedan ir familiarizándose con la letra y videos
aprendiéndola. Asimismo, utilizamos gestos para Ficha de
acompañar la canción. comprensión.
Hojas
Pimpón es un muñeco gracioso y juguetón,
se lava la carita con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo con peine de marfil,
y aunque se da tirones no llora ni hace así.
nuestro cuerpo?
https://www.youtube.com/watch?v=vHc8ZYMGn7c

-Preguntamos ¿Qué hace Pimpón? ¿Qué parte de su cuerpo se asea? ¿Qué parte de nuestro
debemos asearnos? ¿Cón qué? ¿Qué sucede si no lo hacemos ¿¿Dónde podemos encontrar
información sobre ello?
-La maestra da a conocer que el propósito ¿Hoy vamos a indagar sobre cómo cuidar nuestro
cuerpo? ¿Cuerpo?
-Acordamos normas para el desarrollo de la actividad.

DESARROLLO:
-La maestra pregunta: ¿Dónde podremos encontrar
información sobre el cuidado del cuerpo? Los niños
proponen que busquemos en la biblioteca.
- La maestra invita a un niño a que busque en la
bibliblioteca información sobre el cuidado del cuerpo
Para ello se deja con anticipación el texto informativo
sobre los cuidados.
-Los niños observan las imágenes del texto, donde
mencionan lo que ven e infieren el título, así como de
que tratará el texto.
- Se escucha las participaciones de los niños, luego se inicia la lectura del texto.
-Los niños asumen compromisos de asearse en casa utilizando los útiles de aseo.
-Finalizado el texto los niños dibujan como cuidan su cuerpo a través del aseo.

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución Patio, juegos.

TALLER DE INICIO:
PSICOMOTRICIDAD
VAMOS A MOVERNOS - Los niños observaran el patio y los materiales como las dos cajas con los papelitos de los - Patio
números y las acciones que se realizaran respectivamente. Además de ello, los aros, pelotas, - Materiales
sogas, entre otros materiales del módulo de psicomotricidad. del aula
- Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Qué materiales estamos observando? Dos cajas
¿Para qué sirven? ¿Cómo lo vamos a utilizar? ¿Qué juegos podemos realizar? (papelitos de
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a movernos´´ y para eso diferentes
jugarán desarrollando diversos movimientos. movimientos
- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el uso de los materiales. y números del
1 al 5 )
 o Ponerse de acuerdo quién va primero, quién va segundo, quien va tercero, y así
sucesivamente.
o Cada participante deberá sacar dos papelitos, uno de la bolsa de las acciones y otro de la
bolsa de los números.
o Cada participante deberá realizar la acción escrita el número de veces que se indica en el
papel; por ejemplo, saltar tres veces, aplaudir cinco veces, etc.
o Después de que cada participante realice los movimientos, deberá devolver los papelitos a
la bolsa o caja.

DESARROLLO:
- Con el acompañamiento de una canción titulada ´´todos vamos a
movernos´´, los niños bailarán y se desplazarán por todo el
espacio que utilizarán para realizar el juego.

- Se le invitará a observar los diferentes papelitos que están en las

cajas (acciones y números) y a utilizar las sogas, pelotas y aros.

- Luego de haberle dado un tiempo para jugar libremente, la maestra jugará primero, sacara
un papelito de la caja de números y un papelito de la caja de acciones, para demostrar a los
niños como se tiene que jugar.

- Después de ello se acordará el orden para que cada niño participe. De esta manera cada
niño realizara la acción que le toque, siempre haciéndoles recordar las reglas del juego
propuesto.

- Se puede repetir el juego las veces que deseen, como también los niños pueden crear otros
movimientos y agregarlos a la caja de acciones.

- Se le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su cuerpo ingrese a un momento de

reposo para ellos invitamos a inhalar y exhalar acompañado de una canción o música suave.

- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que compartan los movimientos que
realizaron a través de las siguientes preguntas ¿Qué movimientos hemos realizado? ¿Qué
parte de su cuerpo se movió más? ¿Qué cambios sintieron?

CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le
gustó? ¿Qué otros juegos le gustarían realizar?
 Luego, se le es propondrá dibujar libremente lo que más le ha gustado o no del juego.
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. aula: Hogar,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

los sectores

Lunes 8
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, descubran a través del texto escritos información sobre el cuidado de su cuerpo, donde
identificarán, plantearán hipótesis y comentarán sobre las emociones que le genera la información obtenida.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e Ficha de
identidad higiene, explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus cuaderno de
emociones sobre lo que descubre sobre su cuidado. campo
Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone
métodos científico acciones para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones
para construir y comunica el resultado de su investigación de forma oral o gráfica.
conocimiento

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como
escritos en su lengua de algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir
materna de las ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto leído.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

 Y
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los protocolos de bioseguridad y a Alcohol
través de la asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el Agua, jabón,
aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera,
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos. otros.

Actividad del Proyecto INICIO

-Se inicia la actividad recordando la clase anterior. Para ello
Me cuido y dijo no I parte entonamos nuevamente la canción Yo se cuidar mi cuerpo.
-Luego recordamos el libro de Tere, planteando las preguntas
¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿A qué le decimos no?
¿Cómo nos gusta que nos cuiden? ¿le gusta que le abracen? ¿Le Libros
gusta que le besen? ¿Quiénes deben hacerlo? ¿Dónde podemos Cuento
encontrar información sobre el cuidado de nuestro cuerpo? Imágenes
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a Canción
leer un texto sobre los besos que me hacen sentir bien y los que no videos
me gusta. Ficha de
comprensión.
DESARROLLO: Hojas
La maestra pregunta: ¿Dónde podremos encontrar información de cómo cuidar nuestro cuerpo? Los
niños proponen que busquemos en la biblioteca.
- La maestra invita a un niño a que busque en la bibliblioteca información sobre el cuidado del cuerpo
Para ello se deja con anticipación el texto informativo sobre los cuidados.
-Los niños observan las imágenes del texto, donde mencionan lo que ven e infieren el título, así como
de que tratará el texto.
- Se escucha las ideas de los niños, luego se inicia la lectura del texto “Mi cuerpo es un tesoro”
-Mientras se va leyendo, se va planteando preguntas como ¿Qué haremos cuando algún desconocido
se acerca a nosotros? ¿Podemos tener secretos?
-Después de la lectura del texto, los niños responderán a las preguntas de comprensión lectora.
-Los niños comentan libremente sobre el texto y luego se comprometen a cuidar su cuerpo y seguir las
indicaciones de Tere y de mamá, ya que ella nos escuchará y nos cuidará siempre.

CIERRE ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos vamos a cuidar? ¿Por qué debemos decir no? ¿Será
importante cuidarnos? ¿Por qué?
Actividad del recreo. - Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
TALLER DE LECTURA INICIO: Plumones
- Invitamos a los niños al sector de la biblioteca, a coger libremente el cuento que ellos desean, por Colores
AMO A MI MAMÁ un espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos cuenten sobre el texto de su elección y nos Crayolas
narra sobre el texto de su elección. No obligamos a nadie, sino quieren compartir, ya que es la Hojas
lectura por placer. Hojas de
colores
- Luego le decimos que vamos a leer el cuento ´´Amo a mi mamá´´ Imágenes del
- Acordamos normas para atender la lectura. cuento.
o Levantar la mano para preguntar. Video del
cento
DESARROLLO:
- Los niños observan las imágenes del cuento, mencionando lo que
observan en cada una de ellos.
- Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes preguntas ¿Qué título tienen el cuento?
¿Qué sucederá? ¿Cómo finalizará?
- Se inicia la lectura del cuento “Amo a mi mamá” donde los niños pueden hacer preguntas cuando
ellos crean conveniente.
- Finalizando la lectura se dará un tiempo a los niños/as para que terminen de procesas el cuento.
Se puede volver a leer el cuento si algún niño lo solicita, o invitarla/o a que lo cuente con sus
propias palabras siguiendo la secuencia de las acciones.
- La maestra puede contar sobre cómo se llama su mamá, que cosas admira de ella, para de esta
manera motivar a los niños y nos hablen de sus madres.
- Se inicia un diálogo sobre el amor que siente por su mamá.
- Después de ellos responden a la ficha de lectura, solo marcan la respuesta correcta y si desean
dibujarán lo que más le gustó.
CIERRE.
- Los niños responden ¿Le gustó el cuento? ¿Por qué?

Actividad de juego libre en los Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. aula: Hogar,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

sectores
 MARTES 9

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, descubran a través del texto escritos información sobre el cuidado de su cuerpo, donde
identificarán, plantearán hipótesis y comentarán sobre las emociones que le genera la información obtenida. Asimismo, puedan explorar y transformar
materiales usando su creatividad en las artes plástica dedicado a mamá

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e Ficha de
identidad higiene, explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus cuaderno de
emociones sobre lo que descubre sobre su cuidado. campo
Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone
métodos científico acciones para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones
para construir y comunica el resultado de su investigación de forma oral o gráfica.
conocimiento
lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como
escritos en su lengua de algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir
materna de las ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto leído.
TALLER DE Crea Proyecto desde -Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas)
ARTES los lenguajes y lo transforman de acuerdo a su creatividad (dibujos, decoración, técnicas y otros) y lo
PLÁSTICAS artísticos. socializa con sus compañeros, comunicando como lo hizo y los materiales que utilizó y
para quién será

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

Y RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, Alcohol
cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la Agua, jabón,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad del Proyecto - Se inicia la actividad recordando la clase anterior.

Preguntamos ¿Por qué es importante asear nuestro
Me cuido y dijo no II parte cuerpo? ¿Qué utilizamos para asearnos? ¿De qué otra
forma podemos cuidar nuestro cuerpo?
- La maestra pone la canción en audio o en un papelote la
canción “Yo se cuidar mi cuerpo” Libros
https://www.youtube.com/watch?v=YVZ8GIM2FG0 Cuento
- Preguntamos ¿De qué trata la canción? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? Imágenes
¿Podemos conversar con personas desconocidas? ¿Qué nos podría pasar si nos alejamos Canción videos
de mamá o papá? Ficha de
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a investigar sobre cómo comprensión.
cuidar nuestro cuerpo” Hojas
- -Nos organizamos en asamblea y acordamos normas para leer un texto y/o para que
observen el video.
https://www.youtube.com/watch?v=ldYS1mkNsVs

DESARROLLO:
La maestra invita a un niño a que busque en la bibliblioteca información sobre el cuidado del cuerpo
Para ello se deja con anticipación el texto informativo sobre los cuidados.
-Los niños observan las imágenes del texto, donde mencionan lo que ven e infieren el título, así
como de que tratará el texto.
- Se escucha las ideas de los niños, luego se inicia la lectura del texto “Ningún besito a la fuerza”
-Mientras se va leyendo, se va planteando preguntas como ¿Qué besos nos gusta? ¿A quiénes
debemos aceptar sus besos?
-Después de la lectura del texto, los niños responderán a las preguntas de comprensión lectora.
-Los niños comentan libremente sobre el texto y luego se comprometen a cuidarse y a comentarle a
mamá sobre la lectura del texto.
-Dibuja lo que más le ha gustado del texto.

CIERRE:
 ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué besos nos gustan? ¿Qué besos debemos aceptar? ¿Por qué?
Actividad del recreo. - Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la Patio, juegos.
institución.

ACTIVIDAD “GRAFICO INICIO: Hojas

PLÁSTICO” - La maestra les invita a observar los materiales que hay en el sector de pintura. Luego le Temperas
pregunta ¿Qué observamos? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos crear con estos materiales? Plumones
“Elaboramos un regalo Colores
para nuestra mamá´´ - Además de ello la maestra les hará recordar sobre el cuento que hicieron en el taller de lectura a
través de preguntas: ¿Recuerdan de que se trató el cuento? ¿A quién amaba mucho Paola?
¿Qué fecha especial se celebrará?
- Los niños observan y manipulan materiales: temperas, hojas de colores, hoja boom y otros
recursos de la comunidad que le permita a los niños a crear.
- La maestra les preguntara: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
- La maestra escuchara las propuestas para que los niños puedan utilizar y crear un regalo para
su mamá.
- Los niños proponen acuerdos para el uso de los materiales y cuidado que deben tener al
momento de usarlo.
DESARROLLO:
- Antes de empezar a elaborar el regalo, se invitará a los niños a cantar
canciones (titulada: A jugar con las manos) que permitirán activar las
manos y estar listas para realizar la actividad

- Invitamos a los niños a elaborar el regalo de sus madres, con la técnica del
dáctilo pintura. La maestra ira guiando a cada niño y niña y les explicara en
que consiste esta técnica. (la maestra también puede elaborar junto con ellos el regalo)

- Finalizado el regalo, los niños presentan su trabajo realizado,

respondiendo a las preguntas ¿Qué materiales se ha utilizado?
¿Qué hicimos primero? ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?

CIERRE:
Recordamos los pasos que hemos seguido para elaborar su
producción a través de la pregunta ¿Qué hemos elaborado? ¿Fue
fácil o difícil? ¿Por qué?
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. aula: Hogar,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

en los sectores
 MIERCOLES 10

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas descubran la importancia de su cuidado de su salud, a través del reposo, para ello plantean sus ideas y
obtendrán información en los textos escritos y lo registraran a través del dibujo, comunicando su descubrimiento. Asimismo, realizan movimientos autónomos
como parte del cuidado de su cuerpo.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, explicando la Ficha de
importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre su cuaderno de
cuidado. campo

Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone acciones para
métodos científico para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones y comunica el resultado de su
construir conocimiento investigación de forma oral o gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de algunas
escritos en su lengua palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones,
materna opinando sobre algún aspecto del texto leído.
TALLER DE Se desenvuelve de Realiza movimientos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros movimientos,
PSICOMOTRICIDAD manera autónoma a expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y objetos;
través de su motricidad mencionando los cambios que siente su cuerpo cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos,
frente, etc)

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer Agua, jabón,
el propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el individuales,
aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad del Proyecto
¿Por qué debo dormir?
INICIO
-Iniciamos la actividad invitando a los niños a ubicarse en asamblea, luego le mostramos las imágenes del
cuento “El niño que no quería dormir”, los niños de forma voluntaria, mencionan lo que observan en las
ilustraciones del cuento, asimismo plantean algunas hipótesis en referencia a lo que trata el texto.
-La maestra inicia la lectura del cuento y conforme lo va realizando, los niños irán respondiendo algunas
preguntas ¿Por qué no quería dormir el niño? ¿qué opinan del niño? Libros
-Los niños comentan libremente situaciones que ellos viven respecto al descanso y/o al momento de Cuento
dormir. Imágenes
-La maestra plantea la pregunta ¿Qué nos puede pasar si no dormimos nuestras horas? ¿Por qué debemos
descansar? Ficha de
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad hoy vamos a investigar sobre la importancia de comprensión.
dormir, para cuidar nuestra salud. Hojas
-Acuerdan normas para el desarrollo de la actividad.

DESARROLLO:
-La maestra invita a un niño a ubicar un texto que nos pueda brindar información sobre la importancia de
dormir.
-Los niños escuchan la lectura de un texto informativo, describiendo lo que observan a través de las
ilustraciones, asimismo predicen el título de la lectura.
-Los niños apoyándose de las imágenes puede identificar acciones que se debe realizar antes de dormir,
asimismo identifican la importancia del descanso.
- Los niños identifican acciones que no se debe realizar antes de dormir.
- Los niños dialogan sobre la importancia del descanso, que permite mantener una buena salu
- Luego que los niños identifican la importancia de dormir para su salud, dibujan lo que han descubierto y
luego comunican la nueva información obtenida.
CIERRE:
-Los niños responden a la pregunta ¿Por qué es importante el descanso? ¿Qué nos pasa cuando no
dormimos a nuestras horas? ¿Dónde encontramos la información? ¿Dónde más podemos encontrar
información?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
TALLER - Música
INICIO: variada
NOS DIVERTIMOS BAILANDO - Patio
- La maestra inicia el taller, colocando una música Huayno y se pone a bailar, los niños observan y - Reproductor

Actividad de juego libre en los
sectores
responden a la pregunta: ¿Les gusta bailar? ¿Qué música le gusta danzar? de música
- Escucha las ideas de los niños, luego da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a crear
nuevos pasos al ritmo de la música.
- Los niños observan el espacio que ha acondicionado la maestra para iniciar el repertorio de
diferentes danzas.
DESARROLLO:
- propondrá elegir cualquier canción y que ellos puedan crear sus propios pasos de baile según el
ritmo de la música.
- Los niños dan a conocer sus preferencias sobre algunas canciones. Se atiende las inquietudes de
los estudiantes y se le motiva a continuar danzando, para ello la maestra también se incluye al
repertorio.
- Se acompaña a los niños, motivándolos por su creatividad y habilidad para bailar, preguntándole
¿Cuál es la música que más te gusta? ¿Por qué?
- Para finalizar invitamos a los niños a que compartan los pasos que crearon bailando los diferentes
géneros de música a través de las siguientes preguntas: ¿Qué parte de su cuerpo se movió más?
¿Qué pasos realizaron para bailar? Etc.
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros juegos le gustarían realizar?
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del aula:
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan Hogar,
normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura, juegos
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. tranquilos.
 JUEVES 11

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas plantean preguntas y descubran a través de los textos escritos información sobre los cuidados de su cuerpo a
través de prevención de las enfermedades.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, explicando la Ficha de
importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre su cuaderno de
cuidado. campo

Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone acciones para
métodos científico para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones y comunica el resultado de su
construir conocimiento investigación de forma oral o gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de algunas
escritos en su lengua palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones,
materna opinando sobre algún aspecto del texto leído.
TALLER DE Se desenvuelve de Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros movimientos, expresando
PSICOMOTRICIDAD manera autónoma a sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y objetos; mencionando los
través de su motricidad cambios que siente su cuerpo cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el individuales,
aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

INICIO
Actividad del Proyecto. -Iniciamos la actividad invitando a los niños a ubicarse en asamblea, luego le mostramos las imágenes del
cuento “Laura va al hospital”, los niños de forma voluntaria, mencionan lo que observan en las ilustraciones del
¿Por qué nos enfermarnos? cuento, asimismo plantean algunas hipótesis en referencia a lo que trata el texto.
-La maestra inicia la lectura del cuento y conforme lo va realizando, los niños irán respondiendo algunas
preguntas ¿Por qué creen que Laura va al hospital? ¿Ustedes van al hospital? ¿A la posta? ¿Cuénteme que hay Libros
ahí? ¿Les gusta ir a la posta? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? Cuento
-Los niños comentan libremente situaciones que ellos viven respecto al descanso y/o al momento de dormir. Imágenes
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad hoy vamos a descubrir por qué nos enfermamos” Ficha de
-Acuerdan normas para el desarrollo de la actividad. comprensión.
Hojas
DESARROLLO: colores
- Se promueve el diálogo con los niños, dando a conocer sus experiencias cuando estuvieron enfermos. ¿Por
qué nos enfermamos? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
-La maestra invita a un niño a ubicar un texto que nos pueda brindar información sobre cómo prevenir las
enfermedades.
-Los niños leen las imágenes sobre los cuidados que debemos tener para no enfermarnos.
-Conforme vamos sacando las imágenes, los niños van identificando las acciones que debemos cumplir todos
para no enfermarnos
- La maestra acompaña y retroalimenta en función de las necesidades de aprendizajes que se observa.
-La maestra promueve que los niños puedan hacer conclusiones sobre la información obtenida.
-Los niños dibujan la información que han obtenido sobre los cuidados para prevenir las enfermedades.

CIERRE:
-Los niños responden a la pregunta ¿Cómo debemos prevenir las enfermedades? ¿Cómo nos vamos a cuidar?
¿Qué haremos?

TALLER - Música
INICIO: variada
NOS DIVERTIMOS BAILANDO - Patio
- La maestra inicia el taller, colocando una música Huayno y se pone a bailar, los niños observan y - Reproductor
responden a la pregunta: ¿Les gusta bailar? ¿Qué música le gusta danzar?
de música
- Escucha las ideas de los niños, luego da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a crear nuevos
 pasos al ritmo de la música.
- Los niños observan el espacio que ha acondicionado la maestra para iniciar el repertorio de diferentes
danzas.

DESARROLLO:

- propondrá elegir cualquier canción y que ellos puedan crear sus propios pasos de baile según el ritmo
de la música.
- Los niños dan a conocer sus preferencias sobre algunas canciones. Se atiende las inquietudes de los
estudiantes y se le motiva a continuar danzando, para ello la maestra también se incluye al repertorio.
- Se acompaña a los niños, motivándolos por su creatividad y habilidad para bailar, preguntándole ¿Cuál
es la música que más te gusta? ¿Por qué?
- Para finalizar invitamos a los niños a que compartan los pasos que crearon bailando los diferentes
géneros de música a través de las siguientes preguntas: ¿Qué parte de su cuerpo se movió más? ¿Qué
pasos realizaron para bailar? Etc.

CIERRE:

- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo

hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros juegos le gustarían realizar?

Actividad de juego libre en los
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del aula:
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan Hogar,
normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura, juegos
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. tranquilos.

sectores

VIERNES 12
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas descubran todas las formas posibles de ser autónomo en el cuidado de su cuerpo. Asimismo, desarrollar su
creatividad a través del uso de la plastilina u otro recurso de su comunidad.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, explicando la Ficha de
importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre su cuaderno de
cuidado. campo

TALLER DE ARTES Crea Proyecto desde los -¿Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas) y lo transforman
PLÁSTICAS lenguajes artísticos. de acuerdo a su creatividad (dibujos, decoración, técnicas y otros) y lo socializa con sus compañeros,
comunicando como lo hizo y los materiales que utilizó y para quién será?

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen Alcohol
los protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a Agua, jabón,
conocer el propósito del trabajo realizar y la organización para individuales,
lograr el aprendizaje. lonchera, otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Mesas, sillas,
NOS PREPARAMOS PARA LA - Ensayamos para nuestra actuación equipo, regalos.
ACTUACIÓN - Nos organizamos: sacamos nuestras sillas, los regalos, etc.

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
 TALLER - Música
INICIO: variada
NOS DIVERTIMOS BAILANDO, - Patio
CANTANDO PARA MAMITA EN SU - La maestra comunica a los niños y niñas que el día de hoy viernes celebraremos a mamá en su día - Reproductor
DÍA - Escucha las ideas de los niños, luego da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a realizar
de música
nuestra actuación donde cada uno de ustedes demostrará el amor a mamá, bailando y cantando.
- La maestra da las indicaciones para Sali al patio y siempre recordando lo que vale y no vale en
nuestra actividad.

DESARROLLO:

- Programa por el día de la madre

CIERRE:

Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó?

LUNES 15

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas descubran todas las formas posibles de ser autónomo en el cuidado de su cuerpo. Asimismo, desarrollar su
creatividad a través del uso de la plastilina u otro recurso de su comunidad.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
 PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, explicando la Ficha de
importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre su cuaderno de
cuidado. campo

Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone acciones para buscar
métodos científico para información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones y comunica el resultado de su
construir conocimiento investigación de forma oral o gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de algunas
escritos en su lengua palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones, opinando
materna sobre algún aspecto del texto leído.
TALLER DE ARTES Crea Proyecto desde los -¿Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas) y lo transforman
PLÁSTICAS lenguajes artísticos. de acuerdo a su creatividad (dibujos, decoración, técnicas y otros) y lo socializa con sus compañeros,
comunicando como lo hizo y los materiales que utilizó y para quién será?

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer Agua, jabón,
el propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el individuales,
aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad del Proyecto INICIO

- Iniciamos la actividad mostrando imágenes de prenda de vestir

-Imágenes
 amos la actividad mostrando imágenes de prenda de vestir De prendas de
vestir.
-hoja de
- P aplicación.
r Goma
e plumones
g
u
ntamos: ¿Qué observamos? ¿Ustedes tienen prendas parecidas? ¿Cuándo debemos ponernos
chompas? ¿Qué pasa si no lo hacemos? ¿Cómo debemos cuidarnos?
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy vamos a descubrir, otros cuidados sobre
nuestro cuerpo”
- Los niños participan libremente sobre lo que observan, dando a conocer sus inquietudes, sobre los
cuidados de su cuerpo a través de la vestimenta que realiza de forma autónoma.

DESARROLLO:
- Dialogamos sobre la importancia de cuidarnos nuestro cuerpo, utilizando las prendas de vestir que
corresponde de acuerdo a la estación.
- Invitamos a los niños que libremente puedan describir la prenda que traen puesta. Para ello
planteamos las preguntas ¿Por qué estás utilizando chompa? ¿De qué nos protegemos? ¿Qué nos
puede pasar si no nos abrigamos?
- Los niños reciben una hoja de aplicación, donde hay imagen de una niña o niño y ellos colocarán las
prendas que ellos desean y luego responderán las preguntas ¿Por qué le colocaste esa prenda?
¿Cuándo debemos utilizarlo?

CIERRA:
- Los niños asumen compromiso de usar las prendas de vestir de acuerdo a la estación para la
protección de su cuerpo.
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad Gráfico plástico INICIO: Plastilina de

Técnica del modelado
colores
-Los niños observan la plastilina y eligen los colores que Hojas
desean utilizar para poder realizar la técnica del
modelado
-Preguntamos ¿Qué podemos crear con la plastilina?
¿Qué le gustaría realizar?
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad
“Hoy vamos a modelar las prendas que más le gusta usar
DESARROLLO:
-Los niños inician la creación de diferentes prendas de vestir utilizando para ello la plastilina de colores.
-Luego que los niños han creado sus prendas de vestir, los niños comparten sus creaciones con sus
compañeros, indicando los nombres de las prendas y los materiales que utilizó.
-Se invita a los niños a modelar con la plastilina

CIERRE: Los niños y niñas responden a preguntas ¿Qué otros objetos podemos crear ¿Le gusta trabajar con
plastilina?

Actividad de juego libre en los Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan aula: Hogar,
normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura, juegos
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. tranquilos.

sectores

MARTES 16

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, practiquen el cuidado de su cuerpo identificando objetos, lugares en la escuela que muestran riesgos en su
salud. Asimismo, los niños podrán obtener información en los textos escritos sobre los cuidados y protección de su cuerpo.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 DE EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, explicando la Ficha de
importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que descubre sobre su cuaderno de
cuidado. campo

Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone acciones para buscar
métodos científico para información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones y comunica el resultado de su
construir conocimiento investigación de forma oral o gráfica.

lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de algunas
escritos en su lengua palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones, opinando
materna sobre algún aspecto del texto leído.
TALLER DE lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de algunas
LECTURA escritos en su lengua palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones, opinando
materna sobre algún aspecto del texto leído.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el individuales,
aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.

Actividad del Proyecto INIICO:

Nos cuidamos en la escuela
-Se inicia recordando la clase anterior, para ello preguntamos ¿Por qué e importante cuidarnos? ¿Con qué
ropas han venido? ¿Por qué?
-Los niños observan imágenes de lugares y objetos peligrosos que hay en casa, para ello, los niños comentarán
libremente sobre lo que ellos observan y objetos parecidos que tienen en casa.
Libros
 “Hoy vamos a descubrir los riesgos que hay en la escuela y de cómo cuidarnos todos” Imágenes
Patio
Espacios de
riesgo de la
escuela, del
salón.
Hoja
Colores.

-Los niños asumen acuerdos para el desarrollo de la actividad.

DESARROLLO:
-Invitamos a los niños a realizar un recorrido por toda la Institución, identificando los riesgos que existe en la
escuela, planteando preguntas ¿Cómo debemos cuidarnos en el patio? ¿Estará bien correr? ¿subirse en la silla?
¿en la mesa? ¿Estará bien lanzar los materiales a sus compañeros? ¿Qué nos puede pasar? ¿Cómo podemos
cuidarnos todos?
- Se presentan fotografías de los lugares y/o objetos peligrosos que hay en la escuela y salón de clases, donde
los niños identificarán y asumirán compromisos de cuidado. Asimismo, se pondrán señales de peligro, si los
lugares y/o situación
-Los niños dibujan libremente y / o señalan aquellos lugares en hojas de aplicación
CIERRE:
Los niños responden a preguntas ¿Quiénes les cuidan en su casa? ¿Quién la cuida en el colegio? ¿Ustedes a
quiénes cuidan?

Actividad del recreo. - Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

Actividad de lectura INICIO: Cuento

- Invitamos a los niños al sector de la biblioteca, a coger libremente el Niños
cuento que ellos desean, por un espacio de 10 minutos, luego invitamos a Biblioteca
que nos cuenten sobre el texto de su elección y nos narra sobre el texto Hojas
de su elección. No obligamos a nadie, sino quieren compartir, ya que es la colores
lectura por placer.

- Luego le decimos que vamos a leer el cuento ´´Amo a mi mamá´´

 - Acordamos normas para atender la lectura.
o Levantar la mano para preguntar.

DESARROLLO:
- Los niños observan las imágenes del cuento, mencionando lo que observan en cada una de ellos.
- Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes preguntas ¿Qué título tienen el cuento? ¿Qué
sucederá? ¿Cómo finalizará?
- Se inicia la lectura del cuento “Mateo se viste sola” donde los niños pueden hacer preguntas cuando ellos
crean conveniente.
- Finalizando la lectura, puede volver a leer el cuento si algún niño lo solicita, o invitarla/o a que lo cuente
con sus propias palabras siguiendo la secuencia de las acciones.
- Después de ellos responden a la ficha de lectura, solo marcan la respuesta correcta y si desean dibujarán
lo que más le gustó.

CIERRE.
- Los niños responden ¿Le gustó el cuento? ¿Por qué?
Nota: Solicitamos a los padres de familia que lleve un producto para nuestro botiquín de aula.

Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan aula: Hogar,
normas para el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura, juegos
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. tranquilos.

los sectores

MIERCOLES 17

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, reconozcan la importancia del cuidado de su cuerpo, identificando para ello los elementos que le ayuden a su
 cuidado. Asimismo, realizarán movimientos de forma autónoma, identificando los cambios de su cuerpo.

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
PROYECTO Construye su identidad • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene, Ficha de
explicando la importancia de estos hábitos para su salud. Expresa sus emociones sobre lo que cuaderno de
descubre sobre su cuidado. campo
Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los cuidados de salud y propone acciones
métodos científico para para buscar información; obteniendo datos que le permite hacer conclusiones y comunica el
construir conocimiento resultado de su investigación de forma oral o gráfica.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
lee diversos textos - Identifica acciones en las imágenes de textos sobre el cuidado de su cuerpo, así como de
escritos en su lengua algunas palabras conocidas y dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las
materna ilustraciones, opinando sobre algún aspecto del texto leído.
Se desenvuelve de Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros movimientos,
manera autónoma a expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y objetos;
través de su motricidad mencionando los cambios que siente su cuerpo cuando está en movimiento. (corazón, piernas,
brazos, frente, etc)

3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA

ACTIVIDAD/MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje. individuales,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. lonchera,
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos. otros.
Actividad del Proyecto INICIO:
-Iniciamos la actividad con la observación de un video de un cuento “El botiquín”
“Nuestro botiquín” https://www.youtube.com/watch?v=zLglJlve-kI Asimismo, podemos mostrar un
botiquín de la Institución Educativa o una imagen de un botiquín. Luego
preguntamos ¿Qué observamos? ¿Qué hay en un botiquín? ¿Cuándo utilizamos el
botiquín? ¿Tenemos botiquín en el aula? ¿Qué debemos hacer? ¿Será importante Libros
contar con un botiquín? Cuento
DESARROLLO: Imágenes
-Se invita a los niños a colocar sobre la mesa, los medicamentos que han Canción
traído. videos
-Los niños y niñas van identificando cada medicamento y mencionando Hojas de
para qué sirve. aplicación.
-La maestra muestra imágenes de niños que se han golpeado la rodilla, se
han lastimado sus deditos, entre otras situaciones que se presentan en el
aula y que deben ser atendido.
- La maestra orienta sobre el uso del botiquín en el aula.
-Se propone a los niños elaborar un botiquín, para ello se utiliza una caja
de zapato, que se forrará con la ayuda de los niños. Asimismo, se
organizará los medicamentos en el botiquín
-Los niños dibujan el botiquín de su aula.

- Con esta actividad se cierra el proyecto, para ello, los niños con ayuda de la docente, recordarán las actividades
y ellos darán a conocer las emociones que le genera la actividad, utilizando las caritas o las manitos. Los niños
comentan libremente sobre las actividades.

CIERRE:
-Los
niños
 responden las preguntas ¿Qué es un botiquín? ¿Cuándo lo utilizaremos? ¿Por qué es importante el botiquín?

Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.

TALLER DE INICIO: - Patio

PSICOMOTRICIDAD Los niños observaran el patio y la pelota y la tela (también se puede incluir la pelota - Pelotas
BOTA Y REBOTA LA PELOTA realizada en el taller de grafico plástico) - Tela
- Los niños responden a las siguientes interrogantes “¿Qué pueden hacer con la
pelota? ¿Qué juegos con la pelota les gustaría realizar? ¿Qué juego podrían
realizar para que participen todas y todos?”.
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Bota rebota la pelota´´
- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el uso de los
materiales.

DESARROLLO:
- Con el acompañamiento de una canción titulada ´´todos vamos a movernos´´, los niños bailarán y se
desplazarán por todo el espacio que utilizarán para realizar el juego.
- Se establecerá turnos para que los niños puedan mencionar sus propuestas de juego. La maestra explicara
por qué es importante escuchar las opiniones de las y los demás.
- Cuando todas y todos terminen de dar sus ideas, será el momento de elegir juntas/o el juego. Pueden elegir
realizando una votación o un sorteo.
- Una vez elegido el juego, determinen qué otros materiales, además de la pelota, necesitarán, así como el rol
que cumplirá cada uno, formar equipos si la actividad lo requiere, y mencionar o crear las reglas del juego.
- Luego de haber dado un tiempo para jugar libremente, será el turno de la maestra de proponer la idea de su
juego.
- Se les invita a realizar a que sostengan la tela y sobre ella colocaremos las pelotas que se irán moviendo y
lanzando hacia arriba. (se pueden formar grupos 2, 3 o 4 para realizar el juego)
- Se le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos
invitamos a inhalar y exhalar acompañado de una canción o música suave.
- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que compartan los juegos que realizaron con las pelotas
a través de las siguientes preguntas ¿Qué hicieron con la pelota? ¿Qué parte de su cuerpo se movió más?
¿Qué juegos realizaron con la pelota?
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros
juegos le gustarían realizar?
- Luego, se le es propondrá dibujar libremente lo que más le ha gustado o no del juego.
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en - Sectores del
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para aula: Hogar,
el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. construcción,
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos. pintura,
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego realizado. juegos
tranquilos.

los sectores