PROYECTO DE APRENDIZAJE: “LAS ARAÑAS”

Duración aproximada: Del 01 de julio al 15 de setiembre.

Grupo de edad: 3 y 4 años.

1. Situación significativa que originó el proyecto:

Los niños y niñas de 3 y 4 años de edad, al jugar se
apoyaron en los muros de las paredes del patio de la
Institución Educativa; cuando varios de ellos se
dieron cuenta que había telarañas y varias arañas en
las esquinas de las paredes, por lo que siempre que
llegaban al jardín corrían al lugar donde se
encontraban las arañas, logre registrar su dialogo en
el que decían, cuidado que te pique, son peligrosas, te envenan y te mata, yo en
casa mate una grandeza, pero también hay pequeñas, pero mi mamá dice que
no debemos fastidiarlas porque que son peligrosísimas…… este interés surgió
de los niños y las niñas las siguientes preguntas: ¿Conoces a las arañas?
¿Dónde las has visto? ¿De qué se alimentan? ¿Por qué son peligrosas? ¿Por
qué tejerá sus telarañas?;
los niños muy entusiasmados, expresan su curiosidad acerca de las arañas.
Quieren obtener información
sobre las arañas, por lo que se propone el presente proyecto de indagación e
investigación y poder presentarles
a los niños y niñas actividades de exploración, manipulación, experimentar, que
emprendan el proceso
de descubrimiento, estableciendo comparaciones, relaciones asociadas a sus
acciones con los objetos y
fenómenos que acontecen en la naturaleza.

2. Propósito de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑOS

A

Matemática Resuelve • Establece relaciones entre los objetos de su

problemas de entorno según sus características
cantidad perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.

Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

cotidianas en las que quiere contar
empleando material concreto o su propio
 cuerpo.

Usa algunas expresiones que muestran su

comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes o después” – en
situaciones cotidianas.

Resuelve
problemas de • Establece relaciones de medida en
forma, situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo
movimiento y o mediante algunas palabras cuando algo es
localización grande o pequeño

• Hace preguntas que expresan su curiosidad

sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente. Y
al responder, da a conocer lo que sabe acerca
de ellos.

. Propone acciones, y el uso de materiales e

instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
Indaga genera interrogantes.
mediante
• Obtiene información sobre las características
Ciencia y métodos
de los objetos, seres vivos o fenómenos
tecnología científicos para
naturales que observa y/o explora diferentes
construir sus
formas (dibujos, fotos, modelados).
conocimientos
Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.

• Comunica las acciones que realizo para

obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelad) o lo hace verbalmente.

Psicomotriz Se desenvuelve • Realiza acciones y juegos de manera

de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
través de su
motricidad pelotas, etc. En los que expresa sus
 emociones– explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.

-Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.

-Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,

miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

-Participa en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
Se comunica le interesa saber o lo que no ha comprendido
Comunicació oralmente en su o responde a lo que le preguntan.
n lengua materna
-Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.

-Deduce relaciones de causa-efecto, así como

características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.

-Comenta lo que le gusta o le disgusta de

personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
 3. Enfoque Transversal

COMPETENCIAS SE DEMUESTRA

Docentes y estudiantes promueven la

preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
Ambiental
educativos que comparten, así como de
ENFOQUES hábitos de higiene y alimentación
TRANSVERSALES saludable.

Los docentes promueven oportunidades

para que los y las estudiantes asuman
Orientación al bien
responsabilidades diversas y los
común
aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

4. Evaluación

A. ¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes? B. ¿Qué instrumentos voy a realizar para
recoger la información?

En la evaluación de las niñas y niños se Ficha de Registro de Observación

utiliza la técnica de la Observación.

C. ¿Cuáles serán las evidencias?

 Dibuja dónde viven las arañas y expone.

 Compara su respuesta inicial con respecto al ser vivo de interés, con la información
obtenida sobre si existen arañas peligrosas.
 Cuenta cuantas patas tienen las arañas y las representa en su hoja de trabajo.
 Dibuja una araña y realiza sus manchas expresando la cantidad poco o muchas.
 Expresa a través de dibujo la ubicación de las arañas.
 Hace una araña de plastilina o mito
 Fotografías y/o video de los trabajos en equipo.
 5. Proyección de Actividades.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

¿Cómo
Planificación ¿Todas las
¿Dónde viven ¿Qué comerán debemos
con los niños y arañas serán
las arañas? las arañas? cuidarnos de
niñas peligrosas?
las arañas?

Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9

¿Las arañas
Creamos el ¿Por qué las Modelo mi
serán del ¿Las arañas
cuento de las arañas tejen araña con
mismo pican?
arañas su telaraña? mito
tamaño?

ACTIVIDAD 1:
¿Dónde Viven las Arañas?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Establece relaciones
entre los objetos de su
entorno según sus
características
Resuelve problemas de perceptuales al comparar
MATEMÁTICA
cantidad y agrupar aquellos
objetos similares que le
sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos
sueltos.

2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.- ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño

Evidencias)?
- Dibuja en dónde vive la araña.

4.-Descripción de la actividad

Inicio Proponemos a los niños y niñas a salir a los jardines de la

Institución, donde puedan observar algunas arañas en sus
telarañas y recordamos las normas establecidas para las visitas y
el cuidado que debemos tener. Promovemos el diálogo a través de
sus saberes previos, ¿conocen las arañas?, ¿cómo son?, ¿dónde
los han visto?, ¿saben que comen las arañas?, etc.
Partimos garantizando todas las medidas de seguridad antes,
durante y después de nuestra visita.
-Ya en el lugar con una lupa damos el tiempo necesario para que
los niños y niñas exploren y observen las telarañas que encuentren
en las paredes de la Institución y que hay dentro de las telas

Desarrollo En el aula y en asamblea dialogamos sobre lo observado en la

visita, observamos imágenes de las diferentes arañas y de lo que
se alimentan
-Leemos alguna información sobre el alimento de las arañas en los
libros de la biblioteca, -Entregamos una hoja de trabajo para que
relacionen cada araña con su alimento
Cierre CIERRE.
Evaluación:
Preguntamos:
- ¿Qué hemos aprendido hoy? Proponemos que en casa pregunten
a su familia que otros alimentos consumen las arañas
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos
nuestras normas de convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos
a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales

ACTIVIDAD 2:
¿Qué comerán las Arañas?
1. Propósito de aprendizaje
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

CIENCIA Y Indaga mediante • Hace preguntas que expresan su

TECNOLOGÍA métodos curiosidad sobre los objetos, seres
científicos para vivos, hechos o fenómenos que
construir sus acontecen en su ambiente. Y al
conocimientos responder, da a conocer lo que sabe
 acerca de ellos.

. Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.

• Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).

Compara su respuesta inicial con

respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.

• Comunica las acciones que realizo

para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelad) o lo
hace verbalmente.

2. Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.
3. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño
(Evidencias)?
- Dibuja en dónde vive la araña

4. Descripción de la actividad.

Inicio Proponemos a los niños y niñas a salir a los jardines de la

Institución, donde puedan observar algunas arañas y recordamos
las normas establecidas para las visitas y el cuidado que debemos
tener. Promovemos el diálogo a través de sus saberes previos,
¿conocen las arañas?, ¿cómo son?, ¿dónde los han visto?, etc.
Partimos garantizando todas las medidas de seguridad antes,
durante y después de nuestra visita.
-Ya en el lugar con una lupa damos el tiempo necesario para que
los niños y niñas exploren y observen el comportamiento y/o
 características de las arañas

En el aula y en asamblea dialogamos sobre lo observado en la

visita, observamos imágenes de las diferentes arañas de su
comunidad y como ellos conviven en su hábitat. y el cuidado que
debemos tener con esos animales porque algunas arañas son muy
peligrosas
Desarrollo -Leemos aluna información sobre las arañas en los libros de la
biblioteca, comentándoles que tenemos diversos tipos de animales
y que debemos cuidarlos, pues de algunos de ellos quedan cada
vez más pocos y pueden desaparecer.
-Entregamos una hoja para que dibujen a las arañas que han
encontrado

CIERRE.
Evaluación:
Preguntamos:
- ¿Qué hemos aprendido hoy? Proponemos elegir uno de los
Cierre animales para investigar con ayuda de sus familias. (su hábitat)
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos
nuestras normas de convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos
a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales

ACTIVIDAD 3:
¿CUÁNTAS PATAS TIENEN LAS ARAÑAS?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Utiliza el conteo
espontáneo en
situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
Resuelve problemas de convencional respecto de
MATEMÁTICA la serie numérica.
cantidad
Ejemplo: Al jugar a las
escondidas, una niña
cuenta con los ojos
cerrados: “Uno, dos,
cinco, nueve, veinte...”.
2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño

(Evidencias)?

- Dibuja a la araña con sus 8 patas y cuenta

4.-Descripción de la actividad

En asamblea, con todos los niños y niñas, acordamos salir al patio

para jugar a las escondidas, un niño queda en el aula, sabe que él
encontrará a sus compañeros y no debe ver donde se esconden.
Recordamos a los niños que para este juego, una niña cuenta con los
ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, a una voz, y todos se deben esconder
Inicio
y no dejarse atrapar por el niño o niña que está todavía en el aula.
Cuando todos ya están escondidos pedimos al niño que sala del aula
y comience a buscar a sus compañeros, lo acompañamos y
ayudamos solo si necesita ayuda, así va encontrando a uno y otro
niño y niña. El primero que fue encontrado entra al aula y comienza
nuevamente el juego.

-Invitamos a los niños y niñas a reunirnos en el aula, descansamos un

momento y recordamos lo que hemos hecho, escuchamos a los niños
y niñas que expresen sus emociones al jugar y expliquen cómo han
jugado
-Luego, entramos solo nosotras al aula y sacamos una lámina.
Desarrollo Invitamos a entrar a los niños y niñas solo un poco más allá de la
puerta y les decimos que seguiremos jugando a contar cuántas patas
tiene la araña
-Dialogamos sobre las patas de la araña que son 8 patitas y que le
sirven para desplazarse de un lugar a otro,
-Les entregamos una hoja dibujada la araña pero sin patas y los niños
y niñas dibujen la cantidad de patas que tiene una araña y lo colorean
-También podemos ver el artículo en la revista de la biblioteca
Evaluación:

-¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué les pareció? Colocamos nuestros

trabajos en el lugar determinado del aula y recorremos la exposición,
Cierre comentando los niños y niñas sobre los trabajos de sus compañeros.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos
nuestras normas de convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos a
Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.
ACTIVIDAD 4:
¿TODAS LAS ARAÑAS SERÁN PELIGROSAS?

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Hace preguntas que expresan su

curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente. Y al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.

. Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que le genera interrogantes.
Indaga
• Obtiene información sobre las
mediante
características de los objetos, seres vivos
CIENCIA Y métodos
o fenómenos naturales que observa y/o
TECNOLOGÍA científicos para
explora diferentes formas (dibujos, fotos,
construir sus
modelados).
conocimientos
Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.

• Comunica las acciones que realizo para

obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelad) o lo hace verbalmente.

2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño
Evidencias)?

- Dibuja a la araña peligrosa y expone

4.-Descripción de la actividad

Motivación
Nos ubicamos en asamblea
Escuchamos un pequeño cuento
“La Araña Peligrosa”

La maestra pregunta a los niños: ¿de qué se trató el cuento?,

¿Quiénes son los personajes de nuestro cuento?, ¿qué le pasó a la
Inicio niña?, ¿Qué opinan sobre lo que le paso a la niña?, ¿Conocen como
son las arañas peligrosas?, ¿ustedes conocen a otros animales
peligrosos?, ¿Dónde los podemos encontrar?
La docente escribe en un papelote los nombres de los animales
peligrosos que ellos conocen
¿Habrá animales peligrosos en nuestro jardín?, ¿Cómo podremos
encontrarlos?, ¿qué animales podremos encontrar? Anotamos sus
hipótesis les proponemos explorar el jardín para comprobar sus
hipótesis.

Recordamos las normas establecidas para salir del aula utilizando los
materiales del MED como lupas, frascos recolectores, tener cuidado
de tocar a los bichos encontrados, avisar para recolectarlos ya que
nos pueden picar o hacernos daño.

Concluida la exploración retornamos al aula y observamos lo

recolectado. Nombramos sus características como cuantas patitas
tiene, si tienen alas y cuál es su nombre.
Desarrollo
Retomamos la hipótesis que plantearon “habían dicho que en nuestro
jardín vivían (observando nuestro paleógrafo)

Llegamos a la conclusión haciendo preguntas ¿hay arañas en nuestro

jardín?

¿qué animales encontramos?, ¿Por qué habrán animales en nuestro

jardín ?
La profesora, entrega una hoja para que dibujen los animales que son
peligrosos
Cierre Evaluación:
 -¿Qué hemos aprendido hoy? En asamblea, dialogamos sobre la
importancia de la presencia de los animales peligrosos en el jardín y/o
áreas naturales y cómo cuidarlos ya que son parte del equilibrio de
ese espacio natural.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos
nuestras normas de convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos a
Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.

ACTIVIDAD 5:
¿LAS ARAÑAS SERÁN IGUALES??

1.-Propósito de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Hace preguntas que expresan su

curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente. Y al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.

. Propone acciones, y el uso de

materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que le genera interrogantes.

Indaga mediante • Obtiene información sobre las

métodos características de los objetos, seres
CIENCIA Y
científicos para vivos o fenómenos naturales que
TECNOLOGÍA
construir sus observa y/o explora diferentes formas
conocimientos (dibujos, fotos, modelados).

Compara su respuesta inicial con

respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.

• Comunica las acciones que realizo

para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelad) o lo
hace verbalmente.
2.-Materiales y/o recursos:

- Hojas de papel bond, lápiz y colores.

3.-¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño

(Evidencias)?

- Dibuja a la araña

4.-Descripción de la actividad

Motivación
Nos ubicamos en asamblea
La maestra muestra figuras de diferentes tipo de arañas y les
pregunta a los niños y niñas: ¿qué observan?, ¿serán iguales las
arañas o son diferentes?, ¿ustedes conocen algunas arañas
Inicio peligrosas iguales?, ¿ustedes conocen a las arañas peligrosas?,
¿Dónde los podemos encontrar?
La docente escribe en un papelote los nombres de las arañas
peligrosas que ellos conocen
¿Habrá animales peligrosos en nuestro jardín?, ¿Cómo podremos
encontrarlos?, ¿qué animales podremos encontrar? Anotamos sus
hipótesis Les proponemos explorar el jardín para comprobar sus
hipótesis.

Concluida la exploración retornamos al aula y observamos lo

recolectado. Nombramos sus características como cuantas patitas
tiene, si tienen alas y cuál es su nombre.

Retomamos la hipótesis que plantearon “habían dicho que en

nuestro jardín vivían (observando nuestro paleógrafo)
Desarrollo
Llegamos a la conclusión haciendo preguntas ¿hay arañas en
nuestro jardín?

¿qué animales encontramos?, ¿Por qué habrá animales en nuestro

jardín?
La profesora, entrega una hoja para que dibujen los animales que
son peligrosos
Cierre Evaluación:

-¿Qué hemos aprendido hoy? En asamblea, dialogamos sobre la

importancia de la presencia de los animales peligrosos en el jardín
y/o áreas naturales y cómo cuidarlos ya que son parte del equilibrio
de ese espacio natural.
Actividades permanentes de salida o despedida: Evaluamos
nuestras normas de convivencia. (Arreglo de pertenencias, oramos
a Dios, alzamos nuestras sillas sobre la mesa, Recomendaciones
generales.