Proyecto Abril FENOMENO JAKU

PROYECTO N° 001
NOMBRE :” Que ocurre en mi pueblo de tumbes”.

I.E.I : MUNDO FELIZ VISTA HERMOSA LAS PALMERAS.
DIRECTORA: YUVITZA TANDAZO LANDAVERY.
DOCENTE : Tandazo Landavery Yuvitza.
TIEMPO : 03 de Abril al 28 de Abril DEL 2023.
AULA : Edad: 3,4,5 Años
Situación significativa:
Las lluvias que vienen ocurriendo en el departamento de tumbes y sus distritos uno de ellos es nuestro distrito de corrales donde se encuentra
ubicada nuestra institución educativa inicial MUNDO FELIZ de corrales han traído como consecuencia derrumbes, inundaciones de casas,
carreteras, chacras, pistas producidas por las lluvias ocasionadas por el calentamiento de las aguas de ríos y mares de la región tumbes. en
este proyecto hablaremos sobre qué hacer en caso de que llueva muchísimo y se inunde nuestra aula, colegio o casa.
¿QUÉ CREEN QUE PODEMOS HACER SI PASA ESO?
¿nuestra aula será segura? ¿tiene las señalizaciones? ¿cuáles son las zonas seguras de nuestra aula y jardín? ¿cuáles son las señales de
seguridad y peligro que debemos conocer? ¿Qué podemos hacer para salvar nuestro planeta tierra y evitar inundaciones producidas por las
lluvias?
La población tumbesina y comunidad educativa ha optado por utilizar las tres RRR para poder proteger nuestro planeta. , comprendan las
causas y consecuencias que pueden generarse en el cuidado de las mismas, lo que nos ayudarán a tomar conciencia y a desarrollar, poco a poco,
una actitud responsable y comprometida con la conservación y preservación de nuestras áreas verdes con sus compañeros.
PRODUCTO: Aprende a identificar zonas seguras a través de señalización y cuidarse en ambientes escolares y familiares dentro y fuera de la
institución E informar a la comunidad a través de afiches, tachos recolectores. Rimas, mural, canciones. Volantes, cuentos.
I. Criterio De Evaluación : Observación Directa, Fichas.
I. Propósito De Aprendizaje:
Capacidad / Capacidades Desempeños
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Construye normas y Asume acuerdos.  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basados en el respeto y
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a el o alguno de sus
compañeros.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos materiales y
Participa en acciones que promueven el
espacios compartidos.
bienestar común.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAJE MATERNA.

Obtiene información del texto oral.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Infiere e interpreta información del texto  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
oral. relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
oral o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre

de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
Adecua, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada. propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

 Identifica características de personas, personajes, que observa en las ilustraciones
Obtiene información del texto escrito. cuando explora carteles, que se presenta en variados soportes.
Infiere e interpreta información del texto  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
escrito. ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecua el texto a la situación comunicativa • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
3 AÑOS Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad,
peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
Traduce cantidades a expresiones situaciones cotidianas.
numéricas. • Comunica su comprensión 4 AÑOS Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
sobre los números y las operaciones. • Usa perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
estrategias y procedimientos de estimación fin, y dejar algunos elementos sueltos
y cálculo. • 5 AÑOS Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 3 AÑOS • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su

• Modela objetos con formas geométricas
cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
y sus transformaciones. • Comunica su
comprensión sobre las formas y relaciones  4 AÑOS • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su
geométricas. • Usa estrategias y
cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño
procedimientos para orientarse en el
espacio  5 AÑOS Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones
como “es más largo”, “es más corto”
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres

Problematiza situaciones para hacer la
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
indagación.
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Comunica los descubrimientos que hace  Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus
cuando explora resultados.
II. Enfoques Transversales:

Enfoque Transversal Actitudes que se demuestran cuando........
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa de su cuerpo e integridad de las
ENFOQUE DE IGUAL DE GÉNERO.
personas.
Docentes y estudiantes promueven la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida
ENFOQUE AMBIENTAL
saludable y sostenible.
Docente y estudiante intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas
ENFOQUE DE DERECHOS
de convivencia.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades con los miembros del aula
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
COMÚN responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Criterio y Evaluación
Competencia Evidencias de aprendizaje
(Desempeño)

 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basados en el
respeto y bienestar de todos, en
CONVIVE Y PARTICIPA
situaciones que lo afectan o incomodan a
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.. el o alguno de sus compañeros.
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos
materiales y espacios compartidos.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa sus necesidades, emociones,
LENGUAJE MATERNA. intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
 Participa en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber
oral o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un

texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así

como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 Hace preguntas que expresan su 

curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
responder, da a conocer lo que sabe
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
acerca de ellos.
CONOCIMIENTOS.
 Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PLANIFICACIÓN DOCENTE:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Elaborando afiches sobre el cuidado y  Dictan el nombre del eslogan con ayuda de imágenes  . Papelote, imágenes, plumones,
conservación de la tierra. sobre el cuidado conservación de nuestro planeta temperas. etc.
 tierra.
 Participamos en marcha de sensibilización   Mandiles de papelote, plumones,
sobre conservación del planeta tierra.  Elaboramos nuestras normas de salida y entrada para papel crepe, seda, goma, tijera.
 poder desplazarnos.
 Observamos un video sobre “El calentamiento   Televisor, USB, parlantes.
global” 
  Con ayuda de la tecnología (televisor, USB, parlantes.  Papelotes, imágenes, goma, tijera,
 Elaborar un mural sobre los desastres cartulinas, papelotes. etc.
naturales ocasionado en nuestra región.  Decorando el mural con imágenes de recortes de
 periódicos sobre los desastres ocasionados en
 Agua, linterna, galletas, velas,
nuestra región.
 Elaboramos nuestra mochila de emergencia. fósforos, ropa medicamentos etc.
  Niños, niñas.
 Los niños y niñas dictan un listado de objetos y
 Producción de textos: canciones, rimas,
alimentos que debemos tener en nuestra mochila de
cuento, texto instructivo.  Papelote, niños, niñas, personal de
emergencia.
salud.
 Señalar las zonas seguras de evacuación
 Con ayuda de la tecnología (televisor, USB, parlantes.
dentro del aula. Para evitar desastres.  Televisor, USB, parlantes.
 Que los niños y niñas observen e identifiquen las

 Elaboramos tachos de basura de las tres RRR  Tarjetas de imágenes, niños y
zonas seguras dentro de su aula.
para aprender a reciclar. niñas.
 Niñas y niños por grupos forran cajas y dibujan según

 Campaña de reciclaje.  Depósitos, etiquetas, imágenes.
los objetos que van a reciclar.

 Señales de seguridad, niños y niñas
 . Niños y niñas toman acuerdos para designar el
cartulina papel.
nombre y color de cada caja.

 Cajas. Papel, goma, tijeras.
 Reciclaremos inservibles dentro y fuera de nuestra
institución.
 Niños y niñas.
Cajas.
PLANIFICACION COMPARTIDA CON LOS NIÑOS:
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

.  -Los niños y niñas expresan el eslogan según la imagen  Papelotes, plumones, imágenes.
 -Afiches. que observan.
  -Niñas y niños decoran su mandil y dictan frases.
 .-Video, televisor. Niños, niñas.
 -Los niños y niñas observan y comentan el video
 -Mandiles sobre la conservación del planeta -
observado.
tierra.
 -Mochila, materiales, papelote.
 -Video del calentamiento global. 
 -Elaboramos un mural sobre los desastres -  -Elaborar un listado de los materiales que debe
naturales. contener una mochila de emergencia.  -Hogar, niños, niñas, depósitos,
 -Elaboramos nuestra mochila de emergencia.  -Observando llantas.
 
 -Crear textos : canciones ,rimas, cuentos.   -Papelote, plumones, niños niñas.
Adivinanzas. 
 -Que los niños y niñas observen las zonas seguras.
  -Video, televisor, niños, niñas.

 -Señalar las zonas seguras de evacuación en 
 -En grupos forrando las cajas y tomando acuerdos
nuestra institución.
para colocarles los nombres a las cajas de las RRR.  -Lupas, vasos recolectores, niños y
 niñas.
 -Elaboramos tachos de las tres RRR. 
  -Papelotes, plumones, imágenes,
 -Campaña de reciclaje. etc.
 -Imágenes de señales, niños, niñas,
goma, cinta embalaje, papel lustre
verde.
 -Cajas, papel lustre, goma plumón,

dibujo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“NEGOCIACIÓN
AULA:” UNICA ” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS
Fecha Miércoles 04 de abril 2023
Propósito de la Experiencia de SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
aprendizaje Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO RECURSO
S
ACTIVIDADES PERMANENTES 15 min. Registro
Actividades previas al desarrollo de la experiencia de aprendizaje significativa del día: de
• Bienvenida: Recibo a los niños y niñas, asistencia
Aprendiendo a convivir: Las niñas y niños hacen fila de manera ordenada para marcar su asistencia e ingresar al salón. fotos,
• Hablando con Dios: Se brinda la oportunidad a los niños y niñas que deseen hacer la oración del día, agradeciendo, haciendo limpia tipo
peticiones, cantando a nuestro Dios. Cartel del
• Informe climatológico: Las niñas y niñas dicen cómo han percibido el clima durante el traslado de su casa al jardín, colocan en clima.
la pizarra el cartel que corresponde al clima. Plumón
acrílico,
pizarra,
Desarrollare la actividad de JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
calendario
 Las niñas y niños planifican y eligen el sector donde irán a jugar.
.
 Las niñas y niños se organizan para jugar en el sector elegido.
 Las niñas y niños juegan libremente en los sectores de juego
 Les comunico a las niñas y niños que ya falta poco tiempo para terminar de jugar, luego de unos minutos entono la canción A
GUARDAR A GUARDAR, pidiéndoles que guarden los materiales.
 Las niñas y niños se sientan en asamblea para socializar lo que hicieron en los sectores de juego respondiendo a las siguientes
preguntas ¿ Que grupo desea contarme a que jugaron, como jugaron, que hicieron en su juego, tuvieron alguna dificultad en su
juego, alguien peleo cuando estaban jugando, ¿por qué peleo?, ¿qué debemos hacer cuando alguien pelea?, ¿para qué me deben
avisar?, ME DEBEN AVISAR PARA PODER AYUDARLOS A SOLUCIONAR EL PROBLEMA PERO SI USTEDES PUEDEN
CONVERSAR Y SOLUCIONAR EL PROBLEMA ENTRE USTEDES ESO ESTARA MUY BIEN.

 Las niñas y niños representan la actividad realizada, utilizando diversos materiales, pasare por sus lugres y les iré
preguntando ¿Qué me pueden decir de su representación, también los felicitare por jugar sin pelear a quienes lo hayan hecho
y a los que no los haré reflexionar con preguntas invitándolos que mañana será mejor el juego con sus amigos.
 HOY APRENDEREMOS 5 min. Plumón

 A comunicarnos oralmente en su lengua materna al negociar las actividades propuestas por los niños y niñas. acrílico,
pizarra.
INICIO 60 min. Juguetes
Recepción de niños y niñas.
Juego de sectores.
Pizarras
Lectura de carteles.
mágicas,
Actividades permanentes.
hojas,
plumones,
pleydo,
temperas.
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué aprenderemos este mes?
PROPOSITO: Trabajos
El día de hoy elaboraremos nuestra negociación de nuestro proyecto. terminado
s
MOTIVACIÓN:
Los niños y niñas observan recortes de periódico con imágenes de lo ocurrido en nuestro pueblo de tumbes.
SABERES PREVIOS.
¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué habrá ocurrido? ¿En qué lugar se encontraran? ¿Cómo se sentirán? ¿Cómo se sentirían ustedes
si tuvieran en esa situación?
¿Qué estamos observando? ¿Qué venden en la tienda? ¿Qué saben acerca de las tiendas? ¿Qué hay en las tiendas? ¿Para qué sirve una
tienda? ¿Qué tiendas conoces? ¿Dónde? ¿Qué necesitamos para comprar en una tienda?
DESARROLLO
Los niños y niñas se dieron cuenta que hay muchos lluvias, truenos relámpagos , al igual la crecida de la quebrada del distrito de
corrales por ello se interesaron en investigar sobre las lluvias y decidir que les gustaría aprender
ACOMPAÑAMIENTO.
Elaboramos el cuadro de la negociación con los niñas y niñas, intervienen espontáneamente sobre el tema los desastres que vienen
ocurriendo en nuestro pueblo de tumbes.
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitamos?
Observamos los materiales a utilizar en el nuevo proyecto.

Nos dirigimos a observar imágenes recortes de lo sucedido en nuestra comunidad a consecuencia de las lluvias , promoviendo el rol
activo de los niños y niñas y el trabajo colaborativo , generando preguntas de manera intencional para provocar situaciones retadoras,
observando y escuchando sus ideas y propuestas
CIERRE
¿Les gusto participar en la negociación de nuestro proyecto?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Para qué nos va servir lo que hemos aprendido el día de hoy?
 Cada niño expone su trabajo, explicándolo, lo ayudare con preguntas: ¿Qué nos puedes decir de tu dibujo? ¿Qué han aprendido
hoy? ¿será importante lo que hemos aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 Desarrollo de hábitos saludables: Se lavan las manos para comer sus alimentos, tienden sus manteles, colocan las micas, sacan sus fuentes sacan sus alimentos colocan
sus lonchera en su lugar comen sus alimentos guardan sus tapers en sus loncheras y las dejan en su lugar.
 ACTIVIDADES DE RECREO, observo a las niñas y niños en sus juegos, para intervenir en caso sea necesario, jugare con ellos si me invitan a hacerlo
 ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 Hábitos de higiene y alimentación.
 HORA DE LA LECTURA
 Seguimos las normas de convivencia de la lectura.
 Motivación: Se entona una canción “Llamemos al silencio·”
 Narración: escuchamos la rima : “El señor don pato”
 Análisis: Contestamos a las siguientes preguntas: ¿Les ha gustado el cuento?, ¿De qué ha tratado el cuento?, ¿Qué personajes intervienen en el cuento?, ¿Qué hace cada
persona?, ¿Qué parte les ha gustado del cuento?, ¿Cuál es fin de cada personaje?, ¿Cuál es el personaje principal?, ¿Qué otro fin le darías al cuento?
 Verbalización: Se les pide que dibujen lo que más les ha gustado del cuento.

 ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO
 Representa ideas acerca
de sus vivencias
 Crea proyectos desde  Realiza la técnica de dáctilo
 Aplica procesos artísticos personales usando
lenguaje artístico pintura
 diferentes lenguajes
 En la imagen de un pato
artísticos el dibujo, la
pintura ,la danza
 Las niñas y niños se alistan para salir, cogen sus loncheras y esperan a sus padres.
“La tierra nuestra casa”.
AULA:” UNICA” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS

Fecha Lunes 10 de abril 2023
Propósito de la Experiencia de INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
aprendizaje Problematiza situaciones para hacer la indagación.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
S
acrílico,
pizarra,
calendario
.

y a los que no los haré reflexionar con preguntas invitándolos que mañana será mejor el juego con sus amigos?
. ¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO PLANETA? acrílico,
pizarra.
Problematización. Pizarras
mágicas,
¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO PLANETA?
hojas,
plumones,
pleydo,
PROPOSITO: temperas.
“Niños y niñas hoy vamos a prender ¿QUIENES VIVEN EN NUESTRO PLANETA
MOTIVACIÓN:
La maestra muestra a los niños y niñas nuestras normas para desplazarnos a la visita. ¿Qué observamos? ¿Para Trabajos
qué necesitamos estas normas? ¿Dónde vamos a salir? ¿Cómo debemos comportarnos en nuestra visita para terminado
poder observar? s
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO.
ANTES DEL DISCURSO: niños y niñas de manera espontánea observan y comentan lo que les rodea mostrándoles
curiosidad a medida que vamos haciendo el recorrido vamos mencionando quienes viven en nuestro planeta
tierra.
DURANTE EL DISCURSO:
Realizamos las siguientes preguntas a los niños y niñas.
¿Que han observado? ¿Les gusto? ¿Cómo se llama nuestro planeta? ¿Qué debemos hacer para amar y proteger
nuestro planeta tierra?
De regreso al aula dialogan y se pregunta que han observado por ejemplo ¿Cuántos arboles habrá? todos serán
iguales, habrá insectos, perros, gallinas.etc
Mencionamos que todos los animales que han observado viven en nuestro planeta llamado tierra igual que
nosotros.
DESPUÉS DEL RECORRIDO nos desplazamos en forma ordenada recordando nuestras normas de visita.
Invitamos a los niños y niñas de regreso al aula a dibujar lo observado en nuestro recorrido.
La docente dialoga con los niños y niñas, sobre nuestra casa que es el planeta tierra y lo importante que es para
nosotros sin él no hubiera vida.
Los niños y niñas en forma individual salen delante y dicen que es el planeta tierra para ellos.
CIERRE
 ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué sintieron? ¿Qué es el planeta tierra para nosotros? ¿Para qué les va a servir lo que
hemos aprendido el día de hoy?
ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 Narración: escuchamos “ la madre tierra ”
 Análisis: Contestamos a las siguientes preguntas: ¿Les ha gustado el cuento?, ¿De qué ha tratado el cuento?, ¿Qué personajes intervienen en el cuento?, ¿Qué hace
cada persona?, ¿Qué parte les ha gustado del cuento?, ¿Cuál es fin de cada personaje?, ¿Cuál es el personaje principal?, ¿Qué otro fin le darías al cuento?


de sus vivencias  Realiza la técnica de dáctilo
 Crea proyectos desde
 Aplica procesos artísticos personales usando pintura en la imagen de la
lenguaje artístico
 diferentes lenguajes tierra.

pintura ,la danza
Las niñas y niños se alistan para salir, cogen sus loncheras y esperan a sus padres.
NUESTRO PLANETA TIERRA

DECORA EL PLANETA TIERRA
“: ¿Por qué crees que la tierra esta triste?
Fecha Martes 11 de abril 2023

Propósito de la Experiencia de
aprendizaje
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.

•
Desempeño Identifica características de personas, personajes, que observa en las ilustraciones cuando explora carteles, que se presenta en
variados soportes.
S
acrílico,
pizarra,
calendario
 Las niñas y niños planifican y eligen el sector donde irán a jugar. .

. acrílico,
PORQUE LA TIERRA ESTA TRISTE. pizarra.
Las niñas y las niñas recuerdan el recorrido anterior.
-Luego con ayuda de imágenes observan y responden a las preguntas. Pizarras
¿Qué observan? mágicas,
¿Qué estarán haciendo aquellas personas allí? hojas,
¿Qué pasaría con la tierra si todos hacemos eso? plumones,
¿Cómo se sentirá la tierra? pleydo,
temperas.
PROPOSITO:
HOY VAMOS APRENDER PORQUE LA TIERRA ESTA TRISTE.
MOTIVACIÓN: Trabajos
La docente muestra imágenes donde se observa como los seres humanos contaminamos la tierra. terminado
(Quemando llantas, arrojando basura, humo de carros, personas fumando cigarro. s
SABERES PREVIOS:
-La docente realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas ¿Ustedes conocen algunos de estos lugares? ¿Dónde los han
visto?
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO:
Elaboramos un organizador visual con imágenes incentivando la participación de los niños y niñas donde observaremos ¿por
qué esta triste la tierra?
CIERRE
¿Les gusto participar en la sesión del día de hoy?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Para qué nos va servir lo que hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué sintieron? ¿Qué es el planeta tierra para nosotros? ¿Para qué les va a servir lo que
hemos aprendido el día de hoy?

 Narración: escuchamos “ una canción a la madre tierra ”


de sus vivencias
 Aplica procesos artísticos personales usando  Realiza la técnica de dáctilo
lenguaje artístico
 diferentes lenguajes pintura

pintura ,la danza
ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 4
¿Por qué hace tanto calor?
Fecha MIERCOLES 12 de abril 2023

aprendizaje
Problematiza situaciones para hacer la indagación.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
•
S
acrílico,
pizarra,
calendario
.

 HOY APRENDEREMOS ¿Por qué hace tanto calor? 5 min. Plumón
. acrílico,
pizarra.
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Ustedes por qué creen que hace tanto calor? Pizarras
mágicas,
hojas,
PROPOSITO:
plumones,
Hoy aprenderemos ¿Por qué hace tanto calor? pleydo,
temperas.
MOTIVACIÓN:
La docente muestra a los niños y niñas imágenes del planeta tierra de color rojo.
SABERES PREVIOS. Trabajos

¿Qué observan? ¿Qué pasa con el planeta tierra ¿Por qué esta de este color? ¿Qué pasa cuando se pone rojo? terminado
s
DESARROLLO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Los niños y niñas observan un video del cambio climático.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
Los niños y niñas formulan sus propias hipótesis.
¿Por qué se calienta la tierra? ¿Qué pasaría si se calienta la tierra? ¿Qué haremos para evitar tanto calor?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

El día de hoy realizaremos un experimento:
En un papelote escribimos los aportes de los niños y niñas. Para dar solución al problema.
¿Por qué hace tanto calor?
Se escucha las hipótesis de los niños y niñas ellos dictan la maestra escribe.
¿Para qué nos servirán los fósforos, los potes acrílicos, y el pedazo de periódico, cinta de embalaje? ¿Qué
haremos con estos materiales?
EXPERIMENTACIÓN:
Anotamos sus aportes para realizar el experimento.
-Un pote tendrá un pequeño agujero pegamos con cinta de embalaje los potes acrílicos transparentes.
-Doblamos el pedazo de periódico en forma de mecha
-La mecha de periódico la colocamos en el agujero.
-Con los fósforos encendemos la mecha.
-Por grupo realizarán los pasos antes mencionados tomando la medida de precaución con los fósforos (normas)
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

Cada grupo analiza lo experimentado. ¿Qué sucedió? ¿Qué paso con el periódico? ¿Dónde se quedó el humo?
¿Qué paso con el pote’ Se les comunica el proceso del humo?
EXPLICACIÓN DEL EXPERIMENTO:

Los potes unidos simbolizan el planeta tierra.
El periódico con los humos son los gases tóxicos causantes del calentamiento global que hace qué nuestro este
rojo y produzca mucho calor.
Dialogamos de otros factores que producen el calentamiento de nuestro planeta.
EVALUA Y COMUNICA:
Los niños y niñas comunican sus experiencias mediante una exposición.
CIERRE
EVALUACIÓN:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy’
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido el día de hoy?

 Narración: escuchamos “ RIMA “ ”
 Análisis: Contestamos a las siguientes preguntas: ¿Les ha gustado la rima ?, ¿De qué ha tratado la rima ?, ¿Qué personajes intervienen en la rima ?, ¿Qué hace cada
persona?, ¿Qué parte les ha gustado de la rima ?,¿Qué otro fin le darías a la rima ?


de sus vivencias
 Aplica procesos artísticos personales usando  Realiza la técnica de dáctilo
lenguaje artístico
 diferentes lenguajes pintura

pintura ,la danza
Las niñas y niños se alistan para salir, cogen sus loncheras y esperan a sus padres
Los niños y niñas (sentado en semicírculo).
ACTIVIDAD LITERARIA.ENCIERRA LA VOCAL E EN EL TEXTO
APRENDEN UNA PEQUEÑA RIMA

PENSEMOS EN EL FUTURO
HAY QUE REFLEXIONAR,
ACTUAR CON CONCIENCIA
SI LA TIERRA QUEREMOS MEJORAR.
ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 5
¿Cómo se forman las nubes?
Fecha JUEVES 13 de abril 2023

aprendizaje
Problematiza situaciones para hacer la indagación.
S
acrílico,
pizarra,
calendario
.

HOY APRENDEREMOS Ustedes ¿Saben cómo se forman las nubes? 5 min. Plumón
acrílico,
pizarra.

PROBLEMATIZACIÓN:
Ustedes ¿Saben cómo se forman las nubes? Pizarras
mágicas,
hojas,
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
plumones,
Comunica el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS ¿Cómo se forman las nubes? pleydo,
MOTIVACIÓN: temperas.
La docente muestra a los niños y niñas una imagen donde se observa una nube cargada de agua.
SABERES PREVIOS:
¿Qué observan? ¿Qué pasa con la nube? ¿Por qué esta de ese color? ¿Qué pasa cuando se pone negra? Trabajos
terminado
DESARROLLO. s
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
observamos un video de ¿cómo se forman las nubes?
Los niños y niñas plantean sus propias hipótesis ¿Cómo se forman las nubes? ¿Qué pasaría si se recarga mucho
de agua la nube?
¿Qué haremos para evitar que se formen mas nubes?
En un papelote escribiremos los aportes de los niños y niñas para dar solución al problema. ¿Cómo se forman las
nubes?
Se escucha las hipótesis de los niños y niñas y se irán anotando para que nos servirá esta agua caliente, un
deposito con tapa. ¿Qué haremos con estos materiales?
EXPERIMENTACIÓN:
Anotamos sus aportes.
-Un depósito pequeño transparente con tapa.
-Agua caliente.
-Algodón.
En el depósito colocamos agua caliente, y en su tapa en la parte inferior colocamos algodón.
En grupos realizaran los pasos antes mencionados tomando las medidas de precaución con las normas.

Cada grupo analiza lo experimentado ¿Qué sucedió? ¿Qué paso con el agua? ¿Dónde se quedó el resto de agua?
¿Qué paso con el algodón?
Se les comunica el proceso de condensación.

El depósito con agua caliente simboliza las aguas de ríos y mares. La tapa con el algodón simbolizan como se
forman las nubes.
Dialogamos de otros factores de cómo se forman las nubes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Los niños y niñas comunican sus experiencias mediante una exposición.
-En una hoja de aplicación colorea y coloca algodón a la nube.
CIERRE
EVALUACIÓN:
¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Convive respetándose a sí mismo y a los Realiza acciones motrices variadas con Realiza acciones motrices básicas, como
demás. autonomía, controla todo su cuerpo y cada correr, trepar y saltar desde cierta altura,
una de sus partes en un espacio y un tiempo desplazarse, girar. etc. en sus actividades
determinados interactúan con su entorno cotidianas y juegos libres (saltar como sapo)
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo.
ASAMBLEA:
Los niños y niñas se sientan en el suelo formando un círculo, luego establecemos las normas: No pelear, obedecer, no empujarse, salir en
forma ordenada, no malograr el material con el cual vamos a aprender.
DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: Nos desplazamos por el patio, a la orden de la maestra: L os niños y niñas corren, saltan con un pie,
luego se sientan en el piso la maestra llamara de dos en dos saltando como sapos.
RELAJACIÓN: La maestra le indica que tienen que acostarse boca arriba cerrar los aojos y respirar profundamente. Luego vamos a quedarnos
quietos.
Después nos paramos y vamos al aula, comentan como se sintieron.
Actividad de aprendizaje N° 06
¿Qué daños ocasionan las lluvias?
Fecha Viernes 14 de abril 2023

aprendizaje Problematiza situaciones para hacer la indagación. •
•
S
acrílico,
pizarra,
calendario
.

 HOY APRENDEREMOS ¿Qué daños ocasionan las lluvias? 5 min. Plumón
acrílico,
pizarra.
PROBLEMATIZACIÓN:
Ustedes ¿Saben que daños ocasionan las lluvias? Pizarras
mágicas,
hojas,
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
plumones,
Comunica el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS ¿Qué daños ocasionan las lluvias? pleydo,
temperas.
MOTIVACIÓN:
La docente muestra a los niños y niñas imágenes donde se observa daños ocasionados por la lluvia.
SABERES PREVIOS: Trabajos

¿Qué observan? ¿Dónde estarán? ¿Qué habrá pasado? ¿Por qué habrá pasado esto? terminado
s
DESARROLLO
La docente muestra a los niños y niñas recorte de periódico con noticias de daños ocasionados por las lluvias.
¿Por qué pasaran estos daños? ¿Quiénes lo provocan? ¿Podremos hacer algo para evitar estos daños? ¿Cómo lo
podremos hacer? ¿Qué pasaría si a nosotros nos pasaría esto?
-La docente incentiva a participar a los niños y niñas a elaborar un mural. Sobre los daños ocasionados por la
lluvia. ¿Podremos hacer un mural? ¿Cómo lo podremos hacer ‘ ¿En qué lugar lo podremos colocar? ¿Qué
necesitaríamos?
-Nos organizamos
CIERRE
EVALUACIÓN:
¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

 Narración: escuchamos “
MOMENTO LITERARIO
nos organizamos y nos colocamos en forma de círculo.
Luego la docente muestra diferentes cuentos. Los niños y niñas escogen el cuento que desea escuchar.
Dialogamos con los niños y niñas que observan en las imágenes del cuento y realizan sus hipótesis.
Les narramos el cuento.
Los niños y niñas escuchan atentamente.
La docente realiza las preguntas.
-Por último, la docente narra el cuento resolviendo las hipótesis de los niños y niñas.
 ”


de sus vivencias
 Aplica procesos artísticos personales usando Dibujan lo que el gusto del
lenguaje artístico
 diferentes lenguajes cuento leído

pintura, la danza
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
DESARROLLO -
en grupos para elaborar el mural.
CIERRE
Competencia Capacidad Indicadores

Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales según el texto oral.
MOMENTO PSICOMOTRIZ:
nos organizamos y nos colocamos en forma de círculo.
Luego la docente explica a los niños y niñas sobre el juego a realizar: “la serpiente”
Una serpiente perdida en el bosque.
Buscando una parte de su cola. (Bis)
Quiere ser Usted una parte de su cola………..
Los niños y niñas escuchan atentamente la canción:

La docente junto con los niños y niñas juegan moviendo su cuerpo haciendo movimientos lentos y rápidos

Participa en actividades deportivas en Emplea sus habilidades socio motrices al Participa en juegos grupales con autonomía,
interacción con el entorno. compartir con otros, diversas actividades físicas. con el apoyo del adulto.
ASAMBLEA:
La docente invita a los niños y niñas a sentarse formando un semicírculo para dialogar y realizar ejercicios de respiración
Realizamos preguntas:
¿Qué hemos hecho? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Les gusto, porque?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 009

“JESUS DE LA DIVINA MISERICORDIA”
-Al ingresar los niños y niñas ubican sus loncheras, luego eligen el sector a jugar.
-Se indica al niño el cuidado del uso de cada material, por lo que recordamos las normas que tenemos para el uso de materiales,
Consigo mismo con sus compañeros, uso de las palabras mágicas, y lo guardaremos en su lugar, luego comentamos a lo que
Jugamos.
-Dibujan lo que más le gusto de su juego.
 ACTIVIDADES DE RUTINA O ENTRADA.
Saludo, autocontrol de asistencia, control de calendario, tiempo, noticia del día y normas de convivencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
Nombre de la actividad: ¿Cómo nos debemos cuidar de las TORMENTAS eléctricas?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica Menciona algunas
conocimientos científicos Conocimientos. características de los
científicos y objetos que observa
argumenta En su entorno.
científicamente

INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
Ustedes ¿Cómo debemos cuidarnos de las
corrientes eléctricas?
PROPOSITO:
Niños y Niñas: HOY VAMOS APRENDER A COMO
CUIDARNOS DE LAS TORMENTAS ELECTRICAS.
MOTIVACIÓN:
Los niños observan imágenes de un rayo
cayendo a una casa. Inundaciones, truenos.
SABERES PREVEOS:
¿Ustedes saben cómo se llaman lo que observa
en la imagen. ¿Dónde lo han visto? ¿Cuándo lo
han visto? ¿De dónde sale? ¿Ustedes saben que
daños provocan los rayos?
DESARROLLO ANTES:
Invitamos a los niños y niñas a observar un video
en el aula rosada, nos desplazamos en forma
ordenada siguiendo las normas.
DURANTE:
-Los niños y niñas observan con atención el video
-Luego en las aulas cada docente con sus
alumnos dialogan y realizan las siguientes
preguntas: ¿Cómo nos podemos cuidar de las
tormentas eléctricas ¿¿En qué lugares podemos
refugiarnos? ¿En qué posición podemos
colocarnos? ¿De qué objetos debemos alejarnos
¿ etc.
DESPUES:
La docente dialoga con los niños y niñas
realizando las siguientes preguntas ¿Sera
importante cuidarnos de las tormentas
eléctricas?
La docente invita a los niños y niñas a participar
en el dialogo respetando las normas de
convivencia escuchar al compañero cuando
habla, y levantar la mano para pedir la palabra.
CIERRE ¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido el
día de hoy? ¿Qué pasaría si a nosotros nos
pasaría esto?
Momento literario:
Organizados nos colocamos formando un circulo.
Luego la docente muestra diferentes cuentos a los niños y niñas escogiendo solo uno para ser leído por la docente.
La docente narra el cuento, los niños y niñas escuchan atentamente.
La docente realiza preguntas
GRAFICO PLASTICO
COMPETENCIA CAPACIDA IMDICADOR

Se expresa con creatividad a través de diversos Utiliza técnica y procesos de los diversos Relaciona algunos materiales y herramientas
lenguajes árticos. lenguajes artísticos incluyendo prácticas con su posible uso.
tradicionales.
ASAMBLEA
Nos organizamos.
Cantamos: sorpresitas, sorpresitas. Mostrado una caja con crayolas, temperas, plastilina, etc.
Tengo aquí a que ¿Qué hay aquí? ¿Quién me lo puede decir?

No adivinas…….. Los niños y niñas trabajan en su hoja según el material escogido en la imagen de una nube y
lluvia.
Exponen sus trabajos y comentan la acción realizada.
Sesión de Aprendizaje n° 08.

Nombre de la actividad: “Cuadro de responsabilidades”
Aprendizajes esperados:
A/COMP. CAPACIDAD INDICADOR
P.S. 5.5. Cuida los espacios públicos y el 5.5.3. Participa en el cuidado de su aula,
5. Convive respetándose a sí mismo ambiente desde la perspectiva del materiales y espacios que utiliza en la escuela.
y a los demás desarrollo sostenible.

INICIO
Problematiza ¿Cómo podemos ayudar en nuestra aula?
Propósito y Les informamos que el día de hoy nos organizaremos en grupo para ayudar en
Organización nuestra aula.
Motivación Entonamos la canción “soy el niño responsable”

soy un niño responsable
dentro y fuera del salón
con mucha dedicación
Y con mucho amor.
 ¿Cómo se llamaba la canción? ¿ustedes son responsables? ¿Cómo

demostramos a ser responsables? ¿Qué tenemos que hacer para ser
responsables?
Saberes Previos
DESARROLLO Problematización:
 Escuchamos el cuento: A través de un video La gallina sabia.
Dialogamos ¿Qué les pareció el cuento?, ¿Por qué creen que el chanchito y el
pato son malos?, ¿y porque no quisieron ayudar?, ¿y qué sucedió cuando la
gallina sembró sola?, ¿recuerdan que paso al final del cuento?
Búsqueda de información
, ¿Qué podemos aprender de este cuento?
 Hablamos sobre la importancia de cumplir con las responsabilidades y lograr
nuestros objetivos propuestos
 Interrogamos: ¿en casa que hacen ustedes?, ¿ayudan a mama?, ¿ustedes creen
que los niños deben ayudar
 ¿Qué piensan?
 Hablamos sobre la importancia de ayudar , que ellos son pequeños pero
pueden hacer muchas cosas solos como:
 Regar las plantas
 Cambiarse
Ponerse los zapatos
 Pelar el huevo y muchas cosas mas
Toma de decisiones
 Entonces aquí en el aula todos estamos juntos y debemos tener
responsabilidades, debemos ayudar,
¿qué les parece?, así nuestra aula estará limpia, ordenada y linda
 ¿en qué ayudaremos en nuestra aula?
 Anotamos en un papelote sus ideas y nuestro cuadro de responsabilidades
quedara así:
 A continuación forman los grupos y le ponemos su respectivo nombre
 Se realizará diario las responsabilidades a cumplir
 Al final del día se evaluara ¿Quién trabajo?, ¿o ayudo?
 Los niños y niñas pintaran el diseño del nombre de su grupo
Nuestro cartel de responsabilidades quedo así:
COMPARTIENDO RESPONSABILIDADES
Repartir los Repartir Ordenar Útiles de aseo
Materiales lonchera las
s mesas y
sillas
Grupo
N°01
Grupo
N°02
Grupo
N°3
Grupo
N° 04
CIERRE  Comentamos lo que hemos aprendido
¿Qué paso al inicio? ¿Luego que hicimos para solucionarlo? ¿Cómo nos
organizamos? ¿Les gusto lo que hemos aprendido hoy? ¿Cómo se
sintieron? ¿Quiénes trabajaron? ¿Para qué nos servirá lo que hemos
aprendido hoy?
 Dialogamos con papi y mami acerca de lo que hicimos en el aula.
 ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

- Hábitos de higiene y alimentación.
 HORA DE LA LECTURA
- Seguimos las normas de convivencia de la lectura.
- Motivación: Se entona una canción “Sansón” Sansón era muy fuerte robusto
- y juguetón tenía mucha fuerza asi,asi, asi
- Trepaba muchos árboles sua, sua, pla, pla, pla.
-
- Narración: Se redacta el cuento: elegido por los niños y niños.
- Leer el cuento en la Hoja adjunta.
- Análisis: Contestamos a las siguientes preguntas: ¿Les ha gustado el cuento?, ¿De qué ha tratado el cuento?, ¿Qué personajes intervienen en
el cuento?, ¿Qué hace cada persona?, ¿Qué parte les ha gustado del cuento?, ¿Cuál es fin de cada personaje?
- Verbalización: Se les pide que dibujen lo que más les ha gustado del cuento.
-
*ACTIVIDAD MUSICAL: Aprenden y entonan la canción “Reconocimientos de Instrumentos”
ASAMBLEA: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso de los materiales,
los cuidados que deben tener con ellos y sus compañeros y para la buena realización de la actividad.
EXPLORACIÓN: Se presenta a los niños y niñas los materiales que se van a utilizar como son (instrumentos musicales), los niños exploran los
diferentes sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos usados.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Desde la parte exterior se sonara un instrumento y los niños lo reconocerán, luego escuchan la utilidad y sonido de cada
uno, se repetirá hasta que los niños reconozcan el instrumento.
CIERRE: Comentan lo realizado.
Produce el sonido del instrumento que más les gusto de la actividad.
 ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
Sesión de Aprendizaje n° ……09…..

 JUEGO EN LOS SECTORES
- Al ingresar los niños y niñas ubican sus loncheras, luego eligen el sector a jugar.
- Se indica al niño el cuidado del uso de cada material, por lo que recordamos las normas que tenemos para el uso de materiales, consigo mismo
con sus compañeros, uso de las palabras mágicas, y lo guardaremos en su lugar, luego comentamos a que jugamos.
- Dibujan lo que más les ha gustado del juego.
Saludo, autocontrol de asistencia, control de calendario y tiempo, la noticia del día y normas de convivencia
 ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
Nombre de la actividad: “Nuestros acuerdos”
P.S. 5.2. Construye y asume normas 5.2.4. Participa espontáneamente en la elaboración
5. Convive respetándose a sí y leyes utilizando conocimientos de las normas y acuerdos de su aula.
mismo y a los demás. y principios democráticos.

INICIO NUESTROS ACUERDOS
Problematiza  ¿Cómo debemos comportarnos?
Propósito y  El día de hoy vamos a establecer nuestros acuerdos en grupos

Organización
Motivación  Observamos una dramatización de las acciones negativas y positivas de los

niños dentro y fuera del aula.
Saberes Previos  Dialogamos: ¿Estaría bien que los niños no saluden?, ¿a ustedes les gusta
jugar con niños que pelean? ¿Por qué?
DESARROLLO PROBLEMATIZAMOS: Pelotes, hojas,

 Observamos el video de los niños que no respetan las reglas. lápiz, plumones,
¿Qué observamos? ¿Qué pasaba con los niños? ¿Por qué no pudieron entrar crayones, etc.
al lugar?
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
 Realizamos un cuadro comparativo de acciones positivas y negativas, en
donde se les entregara a los niños imágenes de las acciones antes
mencionadas y lo ubicaran en el rubro correspondiente.
TOMA DE DESICIONES
Proponemos acuerdos que nos permita vivir armónicamente
 “compartir y cuidar los juguetes o materiales”
 “No pelear”, “saludar”, etc.
 ¿Qué les parece si los ponemos en práctica?, ¿están de acuerdo?
 Realizamos un cuadro de doble entrada con las 3 normas de convivencia con
imágenes para pintar, para que los niños diariamente cumplan sus acuerdos
quedando así
Acuerdos Respetarse entre SALUDAR Levantar la mano COMPARTIR Y CUIDAR LOS

compañeros para pedir la MATERIALES
palabra.
Nombres
 Realizamos un recuento de la actividad y comentamos como nos sentimos

durante el día.
CIERRE  ¿Les gusto la clase? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes trabajaron? ¿Qué

aprendieron hoy?
 Dialogamos con papi y mami lo realizado en el aula.

- Motivación: Se entona una canción “Llamemos al silencio·”
- Narración: Cuento “El saltamontes y las Hormigas”
- Análisis: Contestamos a las siguientes preguntas: ¿Les ha gustado la lectura?, ¿De qué ha tratado?, ¿Qué personajes intervienen en la lectura?,
¿Qué hace cada persona?, ¿Qué parte les ha gustado de la lectura?, ¿Cuál es fin de cada personaje?
Aplicación: Cada dibujara lo que les ha gustado de la lectura
 ACTIVIDAD Musical: Escuchamos la canción de la Hormiguitas y la aprendemos.
- Asamblea Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso de los
materiales, los cuidados que deben tener con ellos y sus compañeros y para la buena realización de la actividad.
- Exploración del material: Exploran el material “instrumentos musicales” que usaremos para entonar la canción.
- Desarrollo de la actividad: Escuchamos y aprendemos la canción
- En grupo cantamos la canción, y luego individualmente.
- Cierre: Comentan lo realizado.
Jugamos.
Nombre de la actividad: ¿Mosquito Aedes aegypti el invitado mortal?

Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica
conocimientos científicos. conocimientos Menciona algunas
científicos y características y
argumenta necesidades de los
Científicamente. seres vivos
Menciona algunas
características y
necesidades de los
Seres vivos. Menciona el hábitat de
algunos seres vivos
¿Ustedes por qué creen que hay mucho mosquito
(zancudo)?
PROPOSITO:
Hoy aprenderemos ¿Por qué creen que nos visitan los
zancudos?
MOTIVACIÓN:
La docente muestra a los niños y niñas imágenes del
zancudo Aedes aegypti.
SABERES PREVIOS.
¿Qué observan? ¿Qué creen que este pasando con el
zancudo ¿Por qué esta de este color? ¿Qué pasa
cuando se pone rojo?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Los niños y niñas observan un video del cambio
climático.
Los niños y niñas formulan sus propias hipótesis.
¿Por qué pica el zancudo? ¿Qué pasaría si nos pica el
zancudo? ¿Qué haremos para evitar que nos piquen
los zancudos?

En un papelote escribimos los aportes de los niños y
niñas. Para dar solución al problema
¿Por qué nos visitan los zancudos?

Se escucha las hipótesis de los niños y niñas ellos
dictan la maestra escribe.
¿Para qué nos servirán, la naranja, el clavo de olor,
vela misionera, fósforos y el clavo. ¿Qué haremos con
estos materiales?
EXPERIMENTACIÓN:
Anotamos sus aportes para realizar el experimento.
-Después de habernos comido la carne de la fruta nos
quedara dos potes un grande, y en el otro pote
pequeño tendrán pequeños agujero.
-Colocamos dentro del pote grande la vela
–En cada agujero del pote pequeño colocaremos un
clavo de olor.
-Con los fósforos encendemos la mecha.
-Por grupo realizarán los pasos antes mencionados
tomando la medida de precaución con los fósforos
( normas)

Cada grupo analiza lo experimentado. ¿Qué sucedió?
¿Qué paso con el experimento? ¿Dónde se quedó el
humo? ¿Qué paso con el pote’ Se les comunica el
proceso del humo.

Los potes de naranja unidos simbolizan………espiral.
Mata zancudos.
CIERRE EVALUACIÓN:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy’
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido el día
de hoy?
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, Realiza acciones motrices básicas, como volar desde
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en cierta altura, desplazarse, girar. etc. en sus
un espacio y un tiempo determinados interactúan con actividades cotidianas y juegos libres (volar como
su entorno tomando conciencia de sí mismo y zancudos)
fortaleciendo.
ASAMBLEA:
Los niños y niñas se sientan en el suelo formando un círculo, luego establecemos las normas: No pelear, obedecer, no empujarse, salir en forma ordenada, no malograr el
material con el cual vamos a aprender.
DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: Nos desplazamos por el patio, a la orden de la maestra: Los niños y niñas imitan el vuelo del zancudo, luego se sientan en el piso la
maestra llamara de dos en dos volaran como zancudos.
RELAJACIÓN: La maestra le indica que tienen que acostarse boca arriba cerrar los ojos y respirar profundamente. Luego vamos a quedarnos quietos.
Después nos paramos y vamos al aula, comentan como se sintieron.

Se expresa con creatividad a través de diversos Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Relaciona algunos materiales y herramientas con sus
lenguajes artísticos. artísticos incluyendo prácticas tradicionales. posibles usos los utiliza para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al pintar, garabatear,
embolilla.
ASAMBLEA:
Nos organizamos mostramos a los niños y niñas una bolsa con diferentes materiales (temperas, pinceles, papel lustre, crepe de colores.
CANTAMOS:
”Qué será que será”
¿Qué tengo? ¿Qué vamos hacer’ ¿Cómo lo haremos? ¿Qué utilizamos?
Los niños y niñas escogen como lo haremos, que material utilizaremos.

En una hoja de aplicación trabaja de acuerdo a lo escogido en la imagen de un zancudo.Los niños y niños colocan sus hojas de aplicación en la pizarra y comentan.
REALIZA LA TECNICA QUE MÁS TE GUSTA UTILIZANDO TU MATERIAL PREFERIDO: ENCIERRA LA PALABRA DENGUE.
Jugamos.
Nombre de la actividad: Visitamos la casa de un vecino. Para observar en qué lugares vive el zancudo AEDES AEGYPTI.

Indaga mediante métodos científicos situaciones Diseña estrategias
que pueden ser investigadas por la ciencia. para hacer Menciona las acciones
Indagación. que realiza mientras
Explora.
ESTRATEGIAS RECURSOS
MOMENTOS
Niños y niñas ¿Cómo podemos saber si en casa de
nuestros vecinos hay zancudos?
HIPOTESIS:
¿Qué podemos hacer para saberlo?
Anotamos las respuestas de los niños y niñas en un
papelote.
PROPOSITO:
Niños y niñas hoy aprenderemos donde viven los
zancudos.
MOTIVACIÓN:
Dentro del aula observamos diversos objetos,
Dialogamos y nos organizamos en grupos: Que
necesitaremos para realizar nuestra visita de
investigación.
DESARROLLO Recordamos los acuerdos del aula, y las normas de

salida y desplazamiento fuera de nuestro jardín
-Respetar las señales de tránsito.
-Saludar
-Pedir la palabra, escuchar. etc.
Registro de datos:
Con ayuda de nuestras herramientas, ubicamos los
posibles vectores dentro de la vivienda.
Revisión de datos:
Compartimos con los miembros de familia
recomendaciones para eliminar a los zancudos, la
importancia de eliminar los desechos, tapar los
depósitos de agua, usar mosquiteros, etc.
Con ayuda de su maestra, los niños y niñas recuerdan
lo visto durante la visita, los niños y niñas dictan a su
maestra lo que han podido observar y anotan los
datos en un papelote. A si mismo revisan lo que han
obtenido de muestra , evidencias ( fotografías)
CIERRE Expresan lo importante de lo realizado. Con ayuda de
sus padres se comprometen a indagar en casa.

- Motivación: Se entona una canción para poder llamar la atención en los niños y niñas y así narrar el cuento.·”
- Narración: Se redacta el cuento con Mímicas “ El mosquito lito dengue.”.
el cuento?, ¿Qué hace cada persona?, ¿Qué parte les ha gustado del cuento?, ¿Cuál es fin de cada personaje?, ¿Cuál es el personaje principal?,
¿Qué otro fin le darías al cuento?
- Verbalización: Se les pide que dibujen lo que más les ha gustado del cuento.

Jugamos.
Nombre de la actividad: Elaboramos un disfraz del zancudo AEDES AEGYPTI.

Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera (3)
Utiliza vocabulario de uso frecuente (3)

Expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

INICIO Antes de la sesión la docente conversa con las
niñas y niños sobre la visita realizada el día
anterior a la Sra. …………….
_Las niñas leen el papelote junto con la maestra
la información extraída de la visita sobre los
depósitos encontrados en la casa visitada ¿Qué
depósitos encontramos en la casa de la señora?
¿Cómo tenía su corral? ¿Observamos zancudos? -
La docente escribe en un papelote.
La docente dice el propósito HOY VAMOS A
ESCRIBIR UN TEXTO INSTRUCTIVO PARA
ELABORAR UN DIZFRAZ.
DESARROLLO La docente invita a las niñas y niños a sentarse en
semicírculo.
La docente escucha las propuestas de las niñas
promoviendo que todas participen.
Las niñas dictan y la maestra escribe en un
papelote. Sobré .Como elaborar el disfraz.
La docente motiva a los niños a que sigan
dictando .y así sucesivamente.
-Luego tomamos acuerdos para traer el día de
mañana los materiales en grupo. Pará elaborar el
disfraz
CIERRE Los niños y niñas comentan con papa sobre texto
instructivo aprendido en el día. ¿Qué hicimos? ¿Y
cómo lo hicimos?
COMPETENCIA Produce textos escritos. Expresa

oralmente
CAPACIDAD Se apropia del sistema de Expresa con
escritura. claridad sus ideas INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INDICADORES Escribe a su manera (3) Utiliza
vocabulario de EVALUACIÓN:
uso frecuente (3)
.
3 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
2 Sabe hacerlo pero con nuestro apoyo.
NOMBRES 1 Para hacerlo necesita ayuda.

Jugamos.
Nombre de la actividad: Elaboramos una tarjeta de invitación a la enfermera.

Jugamos.
Nombre de la actividad: Recibimos la visita del personal de salud.

Participa en asuntos públicos para Asume una posición sobre un asunto Menciona para que se usara el texto que
promover bien común. público que le permita construir consensos. han dictado a su maestra.
Secuencia didáctica Procesos Estrategias Recursos

pedagógicos
INICIO PROBLEMATIZACIÓN Niños y niñas ustedes ¿recuerdan lo que hicimos la clase
: anterior?
Hoy recibiremos a la persona a quien le enviamos la

PROPOSITO: tarjeta de invitación.
Observamos en la mesa una botella con agua, un vaso y

MOTIVACIÓN: algunos bocadillos.
Niños y niñas ustedes saben para que nos puede servir
SABERES PREVIOS: esto con nuestro invitado.
¿Alguna vez han recibido una visita en casa?
DESARROLLO GESTIÓN DEL La docente explica a los niños y niñas que al invitar a una
ACOMPAÑAMIENTO persona es cortesía ofrecer algo de comer o beber
Dialogamos respecto a cómo debemos comportarnos
durante la visita de nuestro invitado, recordando
nuestros acuerdos del aula,
Saber escuchar
Saber pedir la palabra.
Desplazarnos correctamente, etc.
Participamos de la visita del especialista del sector de
salud.
CIERRE EVALUACIÓN Nos despedimos cordialmente, y agradecemos la visita.

En casa comenta con papá y mamá sobre la visita del
personal que tuvimos en el aula.
MOMENTO LITERARIO:
Organizados nos colocamos formando un circulo.
Luego la docente muestra diferentes cuentos escogiendo solo uno para ser leído por la docente.
L a docente narra el cuento, los niños y niñas escuchan atentamente.
La docente realiza las siguientes preguntas.
GRAFICO PLASTICO:
Competencia Capacidad Indicador
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos Relaciona algunos materiales y
diversos lenguajes artísticos. lenguajes artísticos incluyendo plásticos herramientas con sus posibles recursos los
tradicionales y nuevas tecnologías. elige para ello y los utiliza estampar.
ASAMBLEA:
Los niños y niñas se sientan en semi círculo, recordando nuestras normas.
Exploración del material al utilizar. Hojas, temperas de colores, gomas se les pregunta que creen ¿Qué podemos hacer con estos materiales’
vamos a estampar nuestros deditos para decorar el vaso.
VERBALIZACIÓN:
Mediante preguntas. ¿Cómo lo hicieron’ ¿Qué materiales utilizaron?
JUEGO EN LOS SECTORES
- Al ingresar los niños y niñas ubican sus loncheras, luego eligen el sector a jugar.
- Se indica al niño el cuidado del uso de cada material, por lo que recordamos las normas que tenemos para el uso de materiales, consigo mismo
con sus compañeros, uso de las palabras mágicas, y lo guardaremos en su lugar, luego comentamos a que jugamos.
- Dibujan lo que más les ha gustado del juego.
- Saludo, autocontrol de asistencia, control de calendario y tiempo, la noticia del día y normas de convivencia
Sesión de Aprendizaje n°15…….
Nombre de la actividad: El uso de las 3R
"Se expresa oralmente" "Escucha activamente diversos textos orales" Presta atención activa dando señales verbales
y no verbales según el texto oral.
INICIO
Problematiza ¿A dónde va la basura?
Propósito y Les informamos que hoy aprenderemos COMO HAREMOS PARA TENER MENOS
Organización BASURA
Motivación Mediante una poesía: Papelote con la poesía

Reducir, Reutilizar y Reciclar
Saberes Previos Son las 3R
Que debemos practicar.
Nuestro planeta
Ya no puede esperar
Para un mundo
Más limpio disfrutar
Comentamos la poesía ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué debemos practicar? ¿Por qué
nuestro planeta no puede esperar? ¿Si reducimos, reutilizamos y reciclamos como estará
nuestro planeta? ¿Qué pasa si no cuidamos el medio ambiente? ¿Qué pasa si no
echamos la basura en los depósitos? ¿Creen ustedes que algunas basuras se vuelvan a
usar? ¿Cuál?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Símbolos con tarjetas de las
Nos ponemos de acuerdo con la docente Angelita para que les comente ¿qué es lo que 3R
Gestión y hace con lo que recolecta en la Institución? Y ¿para qué sirve?
Acompañamiento Obtenemos imágenes. Alguna prenda de polar.
Preparamos algunas preguntas con los niños para hacerle a nuestra invitada sobre ¿cómo
haremos para tener menos basura? Laminas
DURANTE EL DISCURSO
Conversamos con la docente encargada del reciclaje en la Institución Videos
Les comentamos a los niños que en nuestra Institución Educativa hay personas
encargadas del reciclaje y de esta manera reducir la cantidad de basura y cuidar Hojas de trabajo
nuestro ambiente.
Papelotes, etc.
Le pedimos a nuestra invitada que se presente y nos cuente en qué consiste el
trabajo de reciclar y cómo se reciclan los desechos.
Luego, iniciamos una conversación con los niños y les pedimos que hagan las
preguntas antes mencionadas o que nos cuenten sus inquietudes e intereses.
Podemos cerrar el diálogo con los niños a nuestro invitado preguntándole ¿cómo
podremos ayudarle en su trabajo?
Agradecemos a nuestra invitada, haciéndole sentir importante por el trabajo que
realiza en nuestra Institución y que contribuye a cuidar el ambiente.
Compartimos información sobre a dónde va la basura que producimos y las 3R
Retomamos la pregunta que hicimos al inicio de la sesión: ¿A dónde va la basura?
y leemos las respuestas que dieron los niños.
Les contamos mediante imágenes que hemos encontrado información sobre este
tema y les comentamos sobre lo que sucede con la basura después que la
recogen de las casas o colegios.
Una forma es Reciclar, es decir, recuperar algunos

residuos sólidos como: las botellas de plástico, de vidrio, el papel, el carbón, el
metal; para que sean aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos
productos.
Por ejemplo, de las botellas de plástico se hace la tela que se conoce como polar
(llevamos algo hecho de esa tela para que puedan verlo).
Reducir la basura que producimos y que la forma de

hacerlo es practicando un consumo responsable. Por ejemplo: podemos reducir
la basura si en lugar de traer todos los días en nuestra lonchera el agua en una
botella descartable, la traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar.
Luego, les explicamos que otra forma es Reutilizar que
consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de
desecharlas. Es volver a usar un artículo o darle un nuevo uso. Por ejemplo:
muchos de los objetos que usamos pueden ser utilizados muchas veces: las
bolsas, las hojas de papel, los envases de plástico. Si he usado un envase con
jabón para jugar a hacer burbujas y se me acaba, ¿qué puedo hacer? ¿Lo boto y
compro otro envase de burbujas?
Finalmente, les mostramos los tres símbolos que nos ayudan a recordar que
debemos reducir, reutilizar y reciclar, ubicando cada imagen de objetos en lugar
correspondiente.
DESPUES DEL DISCURSO
Debemos practicar en nuestras vidas estas R para así poder cuidar el planeta, al reciclar
ayudamos a que nuestro planeta sea saludable.
Los residuos forman grandes montañas de basura que destruyen a nuestro ambiente y
nuestra salud, una solución a este problema es REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
CIERRE Realizamos un recuento de lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué debemos
hacer para que nuestro planeta este feliz? ¿Cuántas R debemos practicar?
Evaluación ¿Cuáles son?
Comentamos como nos sentimos durante la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿Les
gusto la clase? ¿Todos trabajaron? ¿Quiénes no trabajaron?

- Motivación: Se entona una canción “Si tienes ganas·”
- Narración: Se redacta el cuento con Mímicas “El Gato Tripón”.
- Leer el cuento en la Hoja adjunta.
el cuento?, ¿Qué hace cada persona?, ¿Qué parte les ha gustado del cuento?, ¿Cuál es fin de cada personaje?, ¿Cuál es el personaje principal?,
¿Qué otro fin le darías al cuento?
- Aplicación: Se les pide que comenten lo que más les ha gustado del cuento.
- ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Los niños y niñas manipulan el material traído de casa por. ejemplo depósitos vacíos de cloró, gaseosa,
suavitel, botellas etc. para elaborar juguetes con material a reutilizar “MIS juguetes”.
- Asamblea de Inicio: Diálogo acerca de la actividad, recuerda las normas y el uso de los materiales.
- Exploración del material: Eligen el material y exploran de manera libre.
- Desarrollo de la actividad: Realizan la técnica que la maestra propone.
- Verbalización: El niño o niña que desee expone su trabajo.

Jugamos.

Nombre de la actividad: Evaluación del Proyecto
COMUNICACIÓN Interactúa colaborativamente manteniendo el .Responde preguntas

2.Se expresa oralmente hilo temático.
Sesión de Aprendizaje n° 10
Nombre de la actividad
INICIO
Problematiza ¿Recuerdan ustedes que aprendimos con el proyecto?
Propósito y Les informamos acerca del propósito de nuestra sesión: “Que Aprendimos con este
Organización Proyecto”
Aprendemos una canción del DENGUE
Motivación Pero cuídate del dengue porque te puede dar(bis)
si te pica el mosquito te puedes contagiar
Si tienes mucha fiebre y dolor abdominal(bis)
Es porque seguro tú tienes dengue ya
Pero cuídate del dengue porque te puede dar Papelote con la
si te pica el mosquito te puedes contagiar canción.
No dejes en tu casa el agua estancar(bis)
Mantén limpio tu patio de toda suciedad
Pero cuídate del dengue porque te puede dar
si te pica el mosquito te puedes contagiar
Si sigues los consejos, si limpias tu hogar(bis)
Saberes Previos Dialogamos acerca de la canción ¿Cómo se llamaba la canción? ¿De quién hablaba la
canción? ¿De quién nos debemos cuidar? ¿Por qué nos debemos cuidar del
zancudo? ¿Qué consejos debemos seguir para que el zancudo no vuelva?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Ludo, Dados,
Se prevé el material a trabajar(Ludo, dados, fichas, Tarjetas con preguntas) fichas, tarjetas
Gestión y Recordamos que hoy recordaremos todo lo aprendido en el proyecto con preguntas
Acompañamiento DURANTE EL DISCURSO
Dialogamos sobre el proyecto ¿Qué paso con nuestro planeta? ¿Qué ha ocurrido en nuestra
región? ¿Qué actividades estamos haciendo? ¿Por qué? ¿Si nos pica el zancudo que nos da?
¿Qué debemos hacer para que no nos pique? ¿Y para que no se acerque a nuestro cuerpo?
¿Cómo debemos cuidarnos? ¿De quién nos debemos cuidar? ¿Por qué nos debemos cuidar
del zancudo? ¿Qué consejos debemos seguir para que el zancudo no vuelva? ¿Qué debemos
hacer para que nuestro planeta este limpio y no haya zancudos?
Escuchamos las normas para salir al patio para realizar el Juego del Ludo.
Salimos al patio a realizar un juego con los niños “El juego del ludo” tendemos en el piso el
juego del ludo y explicamos a los niños como realizaremos el juego.
Escuchamos las indicaciones: Se muestran las 4 fichas diferentes colores que se le entregara
a cada jugador. Se muestra el dado que lo lanzara cada jugador según el turno que le
corresponde y mueve la ficha según la cantidad que salga en el dado.
Se explica al niño el recorrido que realiza en el ludo y en algunos casilleros encontraran los
colores que contienen preguntas que el niño deberá responder para seguir avanzando por
ejemplo:
Azul: ¿Qué es el dengue?, fucsia: ¿Cómo se trasmite el dengue?, anaranjado: ¿Cómo
prevenimos el dengue?, morado: ¿Cómo sé que puedo tener dengue?
A través de este juego se evaluara al niño o niña que ha aprendido en el transcurso del
proyecto.
DESPUES DE DISCURSO
¿Qué hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿De qué trataba el juego? ¿Qué
preguntas había? ¿Ustedes respondieron?
CIERRE Comentan ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto? ¿Quiénes trabajaron? ¿Cómo lo
hicieron?
Evaluación Realizan un recuento de lo realizado ¿Qué escucharon primero? ¿Qué
hicimos luego? ¿Cómo nos quedó el trabajo? ¿Qué aprendimos? ¿De quién
nos debemos cuidar? ¿Nuestro jardín está protegido? ¿Qué hicimos para
protegerlo? ¿Quiénes trabajaron para que nuestro jardín este protegido?

Proyecto Abril FENOMENO JAKU

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PROYECTO N° 001

NOMBRE :” Que ocurre en mi pueblo de tumbes”.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAJE MATERNA.

 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

 3 AÑOS • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su

como “es más largo”, “es más corto”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres

II. Enfoques Transversales:

 Participa en conversaciones o escucha

 Recupera información explícita de un

 Deduce relaciones de causa-efecto, así

 Hace preguntas que expresan su 

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Que los niños y niñas observen e identifiquen las

 Niñas y niños por grupos forran cajas y dibujan según

PLANIFICACION COMPARTIDA CON LOS NIÑOS:

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 -Cajas, papel lustre, goma plumón,

 HOY APRENDEREMOS 5 min. Plumón

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitamos?

Observamos los materiales a utilizar en el nuevo proyecto.

 ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

AULA:” UNICA” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS

INICIO 60 min. Juguetes

ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 Hábitos de higiene y alimentación.

 Representa ideas acerca

NUESTRO PLANETA TIERRA

“: ¿Por qué crees que la tierra esta triste?

AULA:” UNICA” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS

Fecha Martes 11 de abril 2023

Obtiene información del texto escrito.

ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 Hábitos de higiene y alimentación.

 Representa ideas acerca

¿Por qué hace tanto calor?

AULA:” UNICA” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS

Fecha MIERCOLES 12 de abril 2023

SABERES PREVIOS. Trabajos

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

EXPLICACIÓN DEL EXPERIMENTO:

ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 Hábitos de higiene y alimentación.

 Representa ideas acerca

Los niños y niñas (sentado en semicírculo).

ACTIVIDAD LITERARIA.ENCIERRA LA VOCAL E EN EL TEXTO

APRENDEN UNA PEQUEÑA RIMA

HAY QUE REFLEXIONAR,

ACTUAR CON CONCIENCIA

SI LA TIERRA QUEREMOS MEJORAR.

¿Cómo se forman las nubes?

AULA:” UNICA” EDAD: 3,4 ,5 AÑOS

Fecha JUEVES 13 de abril 2023

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS:

EXPLICACIÓN DEL EXPERIMENTO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Después nos paramos y vamos al aula, comentan como se sintieron.

¿Qué daños ocasionan las lluvias?