6 - Experiencia de Aprendizaje #6 - Cuido Mi Planeta

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
“¡TODAS Y TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE

VIVIMOS!”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO : “¡TODAS Y TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS!”
1.2. I.E.I N° : 761 QUELLUACOCHA- NAMORA
1.3. DIRECTORA : Sara Esperanza Chávez Briones
1.3. PROFESORA : Marlyn Soledad Briones Briones
1.4. EDADA DE LOS NIÑOS : 3 año
1.5. SECION : “Gotitas de amor”
1.6. NUMERO DE NIÑOS : 10
1.7. DURACIÓN : Del 08 de agosto al 26 de agosto.
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Inicial N ° 761 Quelluacocha – Namora, en el aula de 3 años se ha identificado
problemas ambientales que afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que generamos y que
está contaminando el planeta, a través del presente proyecto de aprendizaje se busca sensibilizar a los
niños, niñas y padres de familia y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir, reusar y
reciclar los residuos o basura que producimos, Nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en la
comunidad, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar
grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar en el
que vivimos y fomentar su cuidado. ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno?
¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del
lugar en el que vivimos? para luego proponer alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos
valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus familias y
promovemos el desarrollo de competencias y capacidades como: cuidar plantas, separar los residuos sólidos,
reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u objetos útiles, así como establecer responsabilidades
en el cuidado del ambiente. Además, les permitirá conocer más su comunidad y asumirse como parte de ella.
Así mismo, favorecerá una relación adecuada con el ambiente a través del respeto y cuidado de los
espacios que habita. De la misma forma las niñas y los niños de 3, años, tienen como interés jugar con sus
cometas y con diferentes juegos de viento, aprovechando el viento para divertirse elaborando cometas de
diferentes formas y tamaños con la ayuda de sus familias, para lo cual hacen uso de diferentes materiales
de la zona como la paja, lanas, papel, goma, bolsas plásticas, Con ello logrará conocer la importancia del
viento y valorarlo porque el viento es una persona que viene silbando y también nos hace enfermar.
III: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR sobre los objetos, seres vivos, hechos o entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
SUS CONOCIMIENTOS fenómenos que acontecen en su ambiente; y, posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y
• Problematiza situaciones para hacer al responder, da a conocer lo que sabe describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
indagación. acerca de ellos. comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
• Diseña estrategias para hacer Propone acciones, y el uso de materiales e hizo y aprendió.
indagación. instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le

• Genera y registra datos o
genera interrogantes.
información.
• Analiza datos e información.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Obtiene información sobre las

• Evalúa y comunica el proceso y
características de los objetos, seres vivos o
resultado de su
fenómenos naturales que observa y/o
indagación.
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones o escucha Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
LENGUA MATERNA cuentos, leyendas, adivinanzas y otros identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
relatos de la tradición oral. Formula partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
 Obtiene información del texto oral. paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
 Infiere e interpreta información del texto más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
que no ha comprendido o responde a lo que le
oral. espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de preguntan. propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
forma coherente y cohesionada. en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
de forma estratégica. uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
 Interactúa estratégicamente con distintos gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
interlocutores. participa y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y responde en forma pertinente a lo que le dicen
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN

SU LENGUA MATRENA
• Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
personajes, animales, objetos o acciones a que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
partir de lo que observa en ilustraciones que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
• Infiere e interpreta información del texto cuando explora cuentos, etiquetas,
escrito. predicciones sobre la información contenida en los textos y
carteles, que se presentan en variados
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
soportes.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
y contexto del texto escrito. preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
COMUNICACIÓN
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos

escritos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de
• Adecúa el texto a la situación textos sobre temas variados considerando el propósito y el
Escribe por propia iniciativa y a su manera
comunicativa, destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
grafismos u otras formas para expresar en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o
coherente y cohesionada. sus ideas y emociones a través de una nota, emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
“SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma, como correr, saltar, trepar, cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
MOTRICIDAD” rodar, deslizarse, hacer giros, patear y de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
• Comprende su cuerpo. emociones–explorando las posibilidades de para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
• Se expresa corporalmente. su cuerpo con relación al espacio, la orientándose y regulando sus acciones en relación con estos, a las
superficie y los objetos, regulando su personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
fuerza, velocidad y con cierto control de su sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
PSICOMOTRIZ
equilibrio. posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
• Realiza acciones y movimientos de

coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar acciones de Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
Se valora así mismo cuidado personal, de alimentación e higiene hacen único. Se identifica en algunas de sus características
Autorregula sus emociones
de manera autónoma. Explica la importancia físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
de estos hábitos para su salud. Busca Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que per-
realizar con otros algunas actividades
tenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
cotidianas y juegos según sus intereses.
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de

manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa,
PERSONAL SOCIAL
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales diferentes costumbres y características de las costumbres y
CONVIVE Y PARTICIPA
del aula. Propone ideas de juego y las normas del características de las personas de su entorno inmediato. Participa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
DEL BIEN COMÚN con sus intereses.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
● Interactúa con todas las personas. materiales y recursos comunes
● Construye normas, y asume acuerdos y Realiza actividades cotidianas con sus
leyes. compañeros y se interesa por conocer sus
● Participa en acciones que promueven el costumbres, así como los lugares de los que
bienestar común
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le
llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva de

acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
CANTIDAD entorno según sus características según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
perceptuales al comparar y agrupar aquellos quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
• Traduce cantidades a expresiones objetos similares que le sirven para algún
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
numéricas. representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”,
• Comunica su comprensión sobre los
y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
números y las operaciones. objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
temporales como “antes o después”,
 Usa estrategias y procedimientos objetos. “ayer” “hoy” o “mañana”
de estimación y cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
MATEMÁTICA
cotidianas en las que requiere contar,

empleando material concreto o su propio
cuerpo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR SE DEMUESTRA CUANDO:
Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para su
ENFOQUE AMBIENTAL
Responsabilidad y solidaridad cuidado, utilizando las 3 Rs.
La docente propicia oportunidades para que los niños asuman responsabilidades
ORIENTACIÓN AL BIEN
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando su propio bienestar y de la
COMÚN
colectividad.
VI.- PROYECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Lunes 08/08 Martes 09/08 Miércoles 10/08 Jueves 11/08 Viernes 12/08
Presentación del proyecto ¿Qué podemos Estamos cuidando la madre
hacer para ¿Qué acciones ¿Cómo reutilizamos tierra.
cuidar el lugar puedo hacer desde los materiales
donde vivimos? casa para cuidar mi recolectados de
entorno? manera creativa?
Nos preparamos frente a un el sismo ¿Cómo se encuentra mi ¿Qué basura generamos? ¿Cuánta basura generamos en Vamos a reducir, reutilizar y
comunidad? el aula? reciclar
Descubrimos Creamos una historia sobre la Nos divertimos haciendo volar Evaluación del proyecto
¿estará contaminada el viento? ¿Por qué se eleva cometa. nuestra cometa .
Cómo podemos divertirnos con el la
viento? cometa?
VIII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Nos preparamos frente a un sismo”

FECHA : Lunes 15 de agosto de 2022
I.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Convive y participa Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

democráticamente en la búsqueda materiales y espacios
PERSONAL
del bien común compartidos.
SOCIAL
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
PSICOMOTRIZ autónoma a través de su rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
motricidad. expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES
Antes de la actividad RUTINAS
 La maestra recibe a los niños saludando afectuosamente.
 Los niños y niñas antes de tomar sus alimentos se lavan las manos. Utensilios
 Los niños y niñas se dirigen al comedor para ingerir sus alimentos, hacemos la oración y degustan
Patio
practicando hábitos alimenticios.
Himnos
 Actividades permanentes fuera del aula.
o Formación en el patio Canciones
o Himno Nacional. Oración
o Saludo a las profesoras y amigos Diálogo
 Participamos de las actividades permanentes dentro del aula.
Carteles
o Elevamos oraciones libres y espontáneas dando gracias a Dios.
Plumones
o Realizamos el control del tiempo mediante preguntas: ¿Cómo amaneció el día?, ¿Hace frío o calor?
o Realizamos el control de calendario
o Realizamos el control de asistencia
Utilización Libre de los Sectores:
 Planificación: en asamblea los niños y niñas deciden el sector para jugar, teniendo en cuenta las normas
de convivencia.
 Organización: deciden donde jugar, cómo y con quien jugar.
 Desarrollo: juegan libremente, la profesora observa a los grupos en su conjunto.
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos antes y cada grupo guarda los materiales en su lugar.
 Socialización: todos nos sentamos y damos a conocer, verbalizamos, cuentan a todo el grupo ¿cómo?,
¿qué jugaron?, ¿quiénes jugaron?
 Representación: mediante dibujos y modelado representan lo que jugaron y lo exponen.
Inicio  Se les muestra a los niños y niñas, imágenes de simulacros del año anteriores. Imágenes
 ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo los estudiantes? Y ¿Por qué lo hacen? ¿Para qué lo hacen? ¿Cómo
se llama el movimiento fuerte que da una parte de nuestro planeta? ¿Qué debemos hacer cuando ocurre Diálogo
un sismo?
 La maestra da a conocer el tema: Hoy vamos a aprender cómo debemos actuar en caso de un
sismo.
Desarrollo  Invitamos a los niños a observar un video, en forma ordenada se ubican en semicírculo. Videos, Laptop,
 Observan un video sobre simulacro. RECOMENDACIONES EN CASO DE SISMOS.
https://www.youtube.com/watch?v=7DJdSVr3Q3E
MEDIDAS DE PREVENCIÓN EN CASO DE UN SISMO. https://www.youtube.com/watch? Diálogo
v=rdCKf9yH-50
 Luego realizamos las preguntas respectivas: ¿Qué es un sismo? ¿Qué debemos hacer antes de un
sismo? ¿Qué debemos hacer durante un sismo? ¿Qué acciones tomar después de un sismo?, etc.
 Reconocen las acciones que los protegen y acciones que los ponen en peligro.
 Reconocemos nuestra zona de seguridad en el patio y se ubican de manera correcta.
 Explicamos la importancia de estar prevenidos para evitar que nuestra vida esté en peligro en caso de
un sismo.
 En su hoja de aplicación marcan la acción correcta como debemos actuar en caso de un sismo o Hojas de
 simulacro. aplicación, lápiz
Imágenes
 Presentamos señales de seguridad en caso de sismo.

 Las reconocen y preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿En dónde las vieron?
 Dialogamos sobre las señales de seguridad y para qué sirve cada una de ellas.
 Salimos al dar un paseo por todo el jardín y ubican las señales.
 En la pizarra con láminas de las señales, hacemos un concurso sobre quién reconoce más rápido cada
señal.
 Presentamos la señal y al primero en leerla le damos una pegatina.
 Preguntamos: ¿Para qué sirven las señales?
 Elaboran señales de seguridad y las colocan en el colegio y aula según corresponda.
Hojas de trabajo,
 Realizamos el simulacro de prevención.
colores.
 Colorean señales de seguridad y dicen que significa cada una.
Cierre  Dialogamos sobre la importancia de estar preparados para enfrentar este desastre. Diálogo y
 Los niños se expresan acerca de las actividades que realizamos, cómo y qué que aprendieron. trabajos, etc.
 Dialogamos sobre cómo se sintieron durante la actividad.
 Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 Actividades permanentes de aseo Agua, jabón
Rutinas  Actividades de refrigerio Alimentos
 Actividades de juego y recreación juegos
SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con las pelotas de trapo. RECURSOS Y

DIDÁCTICA MATERIALES
Inicio  Entonamos la canción: Si tu tienes muchas ganas de: Diálogo

 La docente pregunta: ¿Qué les pareció la canción? ¿De qué habla? ¿Tienen muchas ganas de jugar?, etc.
 La docente les informa que hoy saldremos a jugar al patio con las pelotas.
 Realizar movimientos de coordinación de manos y pies.
Desarrollo  Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños corren por el espacio y se Laptop, USB
quedan congelados a la señal de un silbato, presentamos las pelotas de trapo y pedimos a los niños que Instrumentos
jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos y juegos que realizan los niños. musicales
 Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a otro
sujetándolas solo con sus pies, lo harán saltando, jugar con la pelota haciéndola pasar de un pie al otro,
luego la docente coloca algunas botellas con algo de peso, para que los niños las tumben con las pelotas,
solo se vale utilizar los pies. Los niños van contando las veces que tumban botellas, no se vale tumbar la
misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla para que otros niños también puedan
tumbarla.
Cierre  La docente pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos? ¿Cómo se sintieron Diálogo
durante el juego? etc.
Actividades Permanentes de Salida

 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Rutinas  Reciben indicaciones.
 Se despiden y salen.
II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participamos en un simulacro de sismo en la institución teniendo en cuenta la señalización, calma para evitar
accidentes.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
------------------------------------ -------------------------------------
Marlyn Soledead Briones Briones Sara Esperanza Chávez Briones
Profesora Directora
FICHA DE OBSERVACIÓN
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos preparamos frente a un sismo “
 FECHA : Lunes 15 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Convive y participa Se desenvuelve de manera autónoma a

democráticamente en la búsqueda través de su motricidad: Realiza acciones y
del bien común: Colabora en juegos de manera autónoma, como correr,
Nº
actividades colectivas orientadas al
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
cuidado de los recursos, materiales
patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
y espacios compartidos.
expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA
LEYENDA: A: Logro B: Proceso C: Inicio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "¿Qué basura generamos?
FECHA : Miércoles 17 de agosto 2022

PERSONAL Construye su identidad Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación
SOCIAL e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para
su salud.
Crea proyecto desde los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
COMUNICACIÓN artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
Patio
Himnos
 Participamos de las actividades permanentes dentro del aula. Carteles
o Elevamos oraciones libres y espontáneas dando gracias a Dios. Plumones
 Planificación: en asamblea los niños y niñas deciden el sector para jugar, teniendo en cuenta las normas de
convivencia.
 Socialización: todos nos sentamos y damos a conocer, verbalizamos, cuentan a todo el grupo ¿cómo?, ¿qué
jugaron?, ¿quiénes jugaron?
Inicio  La docente muestra a los niños la caja sorpresa, creando un ambiente de expectativa. Caja sorpresa
 Pide a cada niño o niña que adivinen que habrá en la caja. La docente anota sus hipótesis de los niños y niñas. Objetos,
 La docente abre la caja y va sacando objetos e imágenes sobre los cuidados que debemos tener en familia imágenes
para continuar cuidándonos del Coronavirus. Luego preguntamos: ¿Quién adivinó?, ¿Qué observan en las
imágenes?,¿Qué están haciendo los niños y los padres de familia? ¿Para qué me sirve las mascarillas?,¿De
qué me protege?, etc.
 La docente informa que hoy recordaremos que acciones debemos realizar en familia para cuidarnos del
Coronavirus.
Desarrollo  La docente muestra un video un video “Qué hacemos en familia para cuidarnos del coronavirus” Video, imágenes
 Comentamos lo que observemos en el video a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observaste en el objetos. Diálogo
video?, ¿Qué hicieron André y su familia al enterarse de la existencia del coronavirus?, ¿André y su familia
obedecieron a la información que averiguaron?, ¿practicaron lo que averiguaron?, ¿crees que hicieron bien o
no? ¿debemos seguir cuidándonos?, ¿Qué pasa si no nos cuidamos?,etc
 Escuchamos y movemos el cuerpo al ritmo de la canción: “El coronavirus”
 Entregamos su hoja de trabajo: Dibuja una de las acciones que realizas en casa para cuidarte y protegerte Hojas de trabajo,
del coronavirus. lápiz, colores
 La docente recalca lo importante que es continuar cuidándonos del Coronavirus.
Cierre  La docente pregunta: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué acciones debes tener en cuenta para Diálogo y
protegerte del coronavirus?, ¿Cuánto tiempo debes lavarte las manos?, ¿Qué no debes olvidar usar al trabajos, etc.
salir de la casa?, etc.
 Dibuja una de las acciones que realizas en casa para cuidarte y protegerte del coronavirus.
SECUENCIA TALLER GRÁFICO- PLÁSTICO: “Hacemos recorridos con temperas de colores” RECURSOS Y
Inicio  Los niños y niñas ubicados en asamblea, dialogan sobre el taller que vamos a realizar. Diálogo,
 La maestra muestra témperas de colores y plumas y les pregunta: ¿para que servirá este material? temperas,
¿cuántos colores de témperas tenemos? pinceles, hojas
 Dialogamos con los niños y les preguntamos ¿cómo podemos realizar diferentes recorridos con este
bond
material?
 Asamblea: nos sentamos en semicírculo y les explicamos lo que vamos a trabajar, con ayuda de cada uno
repartimos el material para empezar hacer “recorridos con témperas de colores”
Desarrollo  Cada niño empieza a trabajar de acuerdo a su criterio. Hojas de trabajo,
 El niño realizará líneas, curvas, ondas, líneas cerradas, abiertas, etc. temperas y
pinceles
Cierre 
Los niños y niñas comentan lo que hicieron: ¡Les gustó la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿para qué lo Diálogo
hicieron? y ¿cómo lo hicieron?
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- ---------------------------------
María Lucía Roncal Briones Angela Gutiérrez Rojas
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:” Cómo se encuentra mi comunidad “
 FECHA : Miércoles 17 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Construye su identidad: Toma la Crea proyecto desde los lenguajes

iniciativa para realizar acciones de artísticos: Representa ideas acerca de sus
cuidado personal, de alimentación e vivencias personales usando diferentes
Nº
higiene de manera autónoma. Explica
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
la importancia de estos hábitos
danza o el movimiento, el teatro, la música, los
para su salud.
títeres, etc.).
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Nos cuidamos, pero… ¿Estamos cuidando a la madre tierra”

FECHA : Viernes 12 de agosto de agosto de 2022
PERSONAL Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el

SOCIAL democráticamente en la búsqueda respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan
del bien común a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Patio
Himnos
Plumones
convivencia.
Inicio  La docente muestra a los niños y niñas un video titulado “Nos cuidamos, pero… ¿Estamos cuidando nuestra Video
madre tierra?” diálogo
 Luego de ver el video preguntamos: ¿cómo se llama nuestro planeta?, ¿Cómo está nuestro planeta o madre
tierra?,¿por qué está así nuestra madre tierra? ¿Qué acciones afectan nuestro planeta?, etc.
 La docente indica que hoy vamos a identificar qué acciones durante la pandemia están afectando nuestro
planeta.
Desarrollo  La docente invita a ver la” Historia de Rosa cuidadosa”. Video
 Luego de ver el video la docente pregunta: ¿Qué han observado en el video?, ¿te gustó la historia de Rosa
cuidadosa?, ¿Por qué crees que la mamá de Rosa le dijo que el parque no era un buen lugar para jugar?, ¿Qué Diálogo
puede haber ocurrido para que las mascarillas estén tiradas en el parque?,¿Por qué la abuelita de Rosa le
dice que no gaste tanta agua?, ¿tú qué harías para cuidar nuestro planeta?
 La docente explica la importancia de seguir cuidándonos y protegiéndonos del coronavirus, pero sin afectar
nuestro planeta. Papelote,
 La docente anota los compromisos de los niños y niñas para cuidar nuestro planeta. plumones
 En su hoja de trabajo: Dibuja la madre tierra. Hojas de trabajo
Lápiz, colores
Cierre  La docente pregunta: ¿Qué hicimos hoy? ¿te gustó la historia de Rosa cuidadosa?, ¿tú qué harías para cuidar Diálogo
nuestro planeta?
 En casa, con ayuda de tus padres investiga: ¿dónde podemos encontrar más información para solucionar este
problema ambiental (arrojar la basura en cualquier lugar y desperdiciar el agua) ?, ¿a quién le podemos
preguntar?, luego describe que podemos hacer para mantener a nuestra madre tierra limpia

SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Me muevo cómo los animales” RECURSOS Y

Inicio  Salimos al patio en forma ordenada. Diálogo
 Ya en el patio hacemos ejercicios de calentamiento, cómo:
-Saltan en su lugar como puedan
-Saltan con los pies juntos aprovechando todo el espacio, como sapitos.
-Saltar respondiendo al ritmo (pandereta) que marque la docente.
-Salto en un pie y luego en el otro.
-Nos hacemos chiquitos en el suelo y desde allí saltamos hacia arriba.
 La docente dice a los niños y niñas que hoy moveremos nuestro cuerpo como se mueven algunos animales .
Desarrollo  La actividad consiste en realizar diferentes saltos. Diálogo, tiza

Los niños estarán divididos en tres grupos: canguros, sapos y conejos.
 La docente pronunciará los nombres de los grupos y ellos saldrán de sus refugios e irán a saltar hasta el
final del patio, así cada grupo.
 Volverán por el costado sin molestar a los demás compañeros.
 Luego: Saltamos con los pies juntos, nos tocamos la nariz y saltamos con un pie.
 Ppreguntamos: ¿Quién puede, cuando salta, también aplaudir? etc.

Cierre  Realizamos ejercicios de relajación. Diálogo
 Imaginamos que inflamos un globo y luego lo desinflamos así repetidas veces, Comentamos lo realizado
(verbalizamos).
 Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste? les agrado, si les gustaría jugar en otra oportunidad.
III. EVIDENCIA:
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------------- ------------------------------------
Marlyn Soledad Briones Briones Sara Esperanza Chávez Briones
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos cuidamos, pero… ¿Estamos cuidando a la madre tierra “
 FECHA : Viernes 12 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Convive y participa Se desenvuelve de manera autónoma a

democráticamente en la búsqueda través de su motricidad: Realiza acciones
Nº del bien común: Participa en la y juegos de manera autónoma, como correr,
construcción colectiva de acuerdos saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
y normas, basados en el respeto y el giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
bienestar de todos, en situaciones que expresa sus emociones–explorando las
que lo afectan o incomodan a él o a posibilidades de su cuerpo con relación al
alguno de sus compañeros. Muestra, espacio, la superficie y los objetos,
en las actividades que realiza, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
comportamientos de acuerdo con control de su equilibrio.
las normas de convivencia asumidos.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué sucede cuando votamos las mascarillas”

FECHA : Jueves 02 de mayo de 2022
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
TECNOLOGÍA científicos para construir sus información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
conocimientos interrogantes.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Mostramos imágenes donde se muestra mascarillas botadas en lugares que no se debe votar. Imágenes
 La docente pregunta: ¿Qué ven en las imágenes?,¿Es correcto que botemos las mascarillas en cualquier Diálogo, tiza,
lugar?,¿Dónde debemos colocar las mascarillas que ya no sirven?, etc. pizarra
 ¿Dónde podemos averiguar que sucede con las mascarillas que botamos? Copiamos en la pizarra las hipótesis
de los niños y niñas.
 La docente informa a los niños y niñas que hoy averiguaremos que pasa con las mascarillas que botamos,
además buscaremos información para desecharlas correctamente.
Desarrollo  Repartimos afiches, textos para que los niños y niñas observen que sucede cuando votamos las mascarillas
donde sea.
 La docente l un video denominado “y ¿qué sucede cuando cuándo botamos?”
 Luego de ver el video los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué observaste en el
video?, ¿Qué sucede con las mascarillas que botamos? ¿qué causan las mascarillas que botamos?, ¿Qué
problemas ambientales causa? ¿qué podemos hacer para ayudar a nuestra madre tierra de la contaminación?,
¿Qué pasos debemos seguir para aprender a desechar correctamente las mascarillas?
 Mostramos imágenes con los pasos que debemos tener en cuenta para desechar correctamente nuestras
mascarillas.
 Dibuja como debemos desechar correctamente la mascarilla.
Cierre  Preguntamos: ¿Qué hicimos hoy? Diálogo y
- ¿Qué observaste en el video? trabajos, etc.
- ¿Qué sucede con las mascarillas que botamos?
- ¿qué causan las mascarillas que botamos?
- ¿Qué problemas ambientales causa?
- ¿qué podemos hacer para ayudar a nuestra madre tierra de la contaminación?
- ¿Qué pasos debemos seguir para aprender a desechar correctamente las mascarillas?
 Investiga con papá y mamá que otras acciones podemos practicar para desechar o reducir el problema
ambiental que causan las mascarillas.

SECUENCIA TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: “La serpiente larga y corta” RECURSOS Y

Inicio  Aprendemos una adivinanza: Adivinanza
Soy larga y a veces corta

Rapto silenciosamente y aparezco de repente y
En la boca llevo el
Veneno para defenderme: ¿quién soy?
Desarrollo  Luego les indica la técnica que desarrollaremos: el modelado. Dialogo

 Se les proporciona plastilina para que formen dos serpientes una larga y otra corta y luego las pegan en Plastilina
una hoja bond. Hoja bond
Cierre Exponen sus trabajos ¿qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto?, ¿cómo se sintieron? Diálogo
 Reciben indicaciones.
Rutinas  Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué sucede cuando botamos las mascarillas? “
 FECHA : Jueves 02 de junio de 2022
ITEMS
NOMBRES Indaga mediante métodos Crea proyecto desde los lenguajes

científicos para construir sus artísticos: Representa ideas acerca de sus
Nº conocimientos: Propone acciones, y vivencias personales usando diferentes
el uso de materiales e instrumentos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
para buscar información del objeto, danza o el movimiento, el teatro, la música,
ser vivo o hecho de interés que le los títeres, etc.).
genera interrogantes.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Me protejo del coronavirus cuidando el agua”

FECHA : Viernes 03 junio de 2022
Convive y participa Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

democráticamente en la materiales y espacios compartidos.
PERSONAL SOCIAL
búsqueda del bien común
Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
COMUNICACIÓN en su lengua materna acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Entonamos la canción “Cuidamos el agua” diálogo
Si limpio quiero estar, con agua de debo lavar

Si la sed quiero calmar, agua debo tomar
Pero el agua se gasta, el agua se agota,

gota, gota, gota, gota
Cuando yo me jabono
Cierro el caño, cierro el caño
Cuando me lavo los dientes
Cuando lavo mis manos
Así yo voy cuidando

El agua que tú y yo necesitamos
El agua voy a cuidar porque todos la necesitamos} bis
 Dialogamos acerca de la canción a través de preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué es el agua?,¿Para qué
nos sirve el agua?,¿Dónde encontramos?,¿Se debe cuidar el agua?, El agua nos protegerá del coronavirus?,
¿Cómo?,¿Cuándo me lavo las manos que debo hacer?,etc.
 ¿Qué pasa si no hubiera agua? Anotamos su respuesta de los niños y niñas.
 La docente indica que hoy identificaremos acciones que pueden afectar al planeta, además registraremos
situaciones sobre el uso responsable del agua en casa.
Desarrollo  Observamos un video titulado” me protejo del coronavirus cuidando el agua”. Video, laptop
 La docente pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos observado en el video?, ¿todos los miembros de la
familia de rosa y Miguel cuidan el agua?, ¿y en tu casa usan responsablemente el agua?, ¿cómo? O ¿Qué Diálogo
acciones realizan en tu casa para cuidar el agua?

Pizarra, tiza
 Copiamos sus respuestas en la pizarra.
 Dibuja carita feliz, si observas un buen uso del agua y carita triste si mal utiliza el agua. Hojas de trabajo,
lápiz, colores
Cierre  ¿Qué hicimos hoy? Diálogo

 ¿todos los miembros de la familia de rosa y Miguel cuidan el agua? canción
 ¿y en tu casa usan responsablemente el agua?, ¿cómo? O ¿Qué acciones realizan en tu casa para cuidar
el agua?
 Nos despedimos cantando la canción “Cuidemos el agua”
SECUENCIA PLAN LECTOR: Cuento “Agüita vida” RECURSOS Y

Inicio  Nos reunimos en asamblea y dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad que vamos a desarrollar diálogo
en el taller.
 La docente pregunta: ¿Les gustaría que les lea un cuento?
 Leer interpretando las imágenes y reflexionar sobre el cuidado del agua
Desarrollo  Pasamos a la biblioteca del aula y cogemos el cuento.
 Nos sentamos cómodamente en media luna para escuchar el cuento.
 Leer el cuento “Agüita vida”, ir mostrando las imágenes del cuento para que los niños las interpreten,
escuchar con atención los comentarios o dudas que puedan surgir durante la lectura del cuento. Al
terminar el cuento, realizar las siguientes preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué
hicieron los niños para cuidar el agua? Recordar la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo
podemos cuidarla. Proponga a los niños ser guardianes del agua. Pregúntenle: ¿Qué crees que hace un
guardián del agua?
 Dibuja lo que más te gustó del cuento y responder a las interrogantes: ¿Por qué no había agua en el
pueblo? ¿Qué hicieron los niños para cuidar el agua?
Cierre  Dialogamos a través de preguntas: ¿Qué hicimos hoy?,¿Les gustó el cuento?,etc. Diálogo
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
------------------------------------- --------------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me protejo del coronavirus cuidando el agua? “
 FECHA : Viernes 03 de junio de 2022
ITEMS
NOMBRES Convive y participa Lee diversos tipos de textos en su lengua

democráticamente en la búsqueda materna: Identifica características de
del bien común: Colabora en
Nº personas, personajes, animales, objetos o
cuidado de los recursos, materiales acciones a partir de lo que observa en
y espacios compartidos. ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "¿Cómo se encuentra mi comunidad?”

FECHA : Martes 16 de agosto de 2022
Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el

democráticamente en la búsqueda respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
PERSONAL
del bien común. él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
SOCIAL
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal,

autónoma a través de su acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los
motricidad. objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
Patio
Himnos
Plumones
convivencia.
Inicio  Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para entonar y bailar la canción: “Había una ratona” diálogo
despertando el interés de los estudiantes.
 Había una ratona
Pequeña y juguetona
De tanto comer maní
El brazo le quedo así
Así, así, así
Brazo doblado, un dos, tres cuatro} bis
Repetir con piernas, cintura, cuello torcido, ojo, lengua afuera.
 Niños y niñas el día de hoy me encuentro muy triste, ¿saben por qué? Porque al salir de casa, me doy
cuenta que en mi jardín todas mis plantas estaban rotas y había mucha basura en la calle y tenía un mal
olor, por eso estoy muy triste, porque ya no sé qué hacer con mi comunidad, cada día está peor.
 Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos: ¿Quién creen que habrá roto mis plantas?,
¿Estará bien que rompan las plantas? ¿por qué?,¿Quién botará su basura en la carretera?,¿está bien ¿,
etc.
 ¿Han visto cómo está nuestra comunidad de la Laguna Santa Úrsula?
Desarrollo  Invitamos a los niños a que observen los dibujos que realizaron un día anterior. Hojas de trabajo
 Realizamos la siguiente pregunta: ¿recuerdan que dibujo realizaron en su hojita?
 Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes. Diálogo
 Los niños observan sus dibujos y analizan lo que realizaron.

Comunidad,
 Proponemos a los niños y niñas a que salgamos a ver si comunidad donde se encuentra cuidada o
papelotes,
descuidada.
plumones
 Anotamos en una hoja como creen que se encuentra nuestra comunidad.
 Realizan acuerdos para salir de la I.E con permiso de la directora. Bolsas
 Nos desplazamos hacia la comunidad y los niños y niñas observan como se encuentra la comunidad y
vamos recogiendo la basura que encontramos en bolsas. Hojas de trabajo,
 Ya en aula, luego de observar su comunidad se les brinda hojas de trabajo para que dibujen su colores, lápiz
comunidad.
 Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente participen y comenten lo que dibujaron
(Anotamos sus propuestas de los niños y niñas)
Cierre  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?,¿Cómo está Diálogo y
nuestra comunidad?,¿Qué debemos hacer para mantenerla limpia? trabajos, etc.
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy importantes. conversen cos sus padres
para que entre todos ayudemos a tener una comunidad limpia.
SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRIZ: Nos divertimos jugando con los tarros RECURSOS Y
Inicio  La docente motiva a los niños y niñas a jugar en el patio y pregunta ¿a qué quieren jugar?, ¿Cómo Diálogo
quieren jugar?
 La docente muestra a los niños los tarros y pregunta: ¿Para qué sirven los tarros?, ¿Quieren jugar
tarros
con ellos?,¿En dónde podemos jugar con los tarros?,etc.
 La docente explica en que consiste el juego con los tarros y hace recordar a los niños y niñas sobre los
acuerdos de convivencia durante la realización de nuestro juego: respetar nuestro turno, respetar a mi
compañero.
Desarrollo  Salimos al patio en forma ordenada y realizamos algunos ejercicios de calentamiento. Patio
 Formamos 2 equipos y jugamos a construir una torre, cada grupo tendrá que construir una torre en un tarros
determinado tiempo. Observamos y comparamos con la torre del otro equipo.
 Luego los niños y niñas juegan con los tarros: Los colocan en columnas, forman cuadrados, círculos, u
otras figuras que les agraden.
Cierre  Realizamos ejercicios de relajación y pasamos al salón. Comentamos acerca del juego realizado. Diálogo
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo se encuentra mi comunidad? “
 FECHA : Martes 16 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Convive y participa Lee diversos tipos de textos en su lengua

democráticamente en la búsqueda materna: Identifica características de
del bien común: Colabora en
Nº personas, personajes, animales, objetos o
cuidado de los recursos, materiales acciones a partir de lo que observa en
y espacios compartidos. ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "¿Qué basura generamos?”

FECHA : Miércoles 17 de agosto de 2022
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
PERSONAL Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
SOCIAL democráticamente en la actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
búsqueda del bien común” sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Inorgánica- orgánica, y les Tachos o caja
preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos? ¿Toda la basura se podría juntar en un solo Membretes para
tacho? tachos, goma,
 La docente informa que hoy aprenderemos como separar la basura que botamos. tijeras
diálogo
Desarrollo  Observan el video sobre como separar la basura. “Basura orgánica e Inorgánica para niños” Video, laptop
 Dialogamos sobre el video observado: ¿En cuántos grupos debemos separar la basura?,¿indica cuál es la
basura orgánica?,¿Indica cual es la basura inorgánica?, etc. Diálogo
 La docente explica a los niños la importancia de separar la basura y que hay basura orgánica e inorgánica
poniendo algunos ejemplos, los niños mencionan algunos desperdicios que juntamos en el aula.
 La docente con ayuda de los niños y niñas va seleccionando y colocando la basura en el recipiente (Basura Imágenes, cinta
orgánica e inorgánica)
Hojas de trabajo,
 Luego la docente reparte imágenes de basura, los niños identifican si son residuos orgánicos o inorgánicos; lo
lápiz, colores
pegan en la pizarra, en el círculo que corresponde.
 La docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula. Fichas de
 En su hoja de trabajo en cada recuadro dibuja basura orgánica y basura inorgánica. trabajo, goma
Cierre  Recordamos lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿van a cuidar el planeta?,¿Cómo lo harán? Diálogo y
trabajos, etc.
 Pedimos a los niños y niñas que conversen con sus padres y no tiren su basura donde sea, mejor es que
separen su basura ya que si lo hacemos lograremos tener una comunidad limpia.

SECUENCIA TALLER: “JUGAMOS AL SOL Y A LA LUNA” RECURSOS Y

Inicio  La docente propone a los niños y niñas salir al patio para jugar el juego “El sol y la luna”. Diálogo
 La docente hace recordar a los niños sobre los acuerdos de convivencia durante la realización de
nuestro trabajo: respetar nuestro turno, respetar a mi compañero.
Desarrollo  Ya en el patio nos ubicamos en media luna y damos a conocer en que consiste el juego. Tiza
 Elegimos a dos niños o niñas, uno será el sol y el otro la luna. Patio
 Luego se cogerán de las manos y trazaremos una línea en el piso entre los dos niños.
 Los niños y niñas restantes formaran una fila y cuando pasen entre sus compañeros; ellos preguntaran.
¿A dónde quieres ir al sol o a la luna?
 Después que ya todos los niños eligieron a dónde ir, harán fuerza hasta lograr uno de los equipos pasar
la línea.
Hojas bond, lápiz,
 Finalmente ganará el grupo que logre jalar a todos a su fila.
colores
 Jugamos “Al sol y a la luna”.
 Realizamos ejercicios de relajación.
 Pasamos al salón y mediante un dibujo representan el juego realizado
Cierre  Comentamos sobre el juego realizado: ¿Les gustó el juego?,¿cómo se sienten?,etc. Diálogo

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué basura generamos? “
ITEMS
NOMBRES Resuelve problemas de cantidad: Convive y participa democráticamente en

Establece relaciones entre los la búsqueda del bien común: Se relaciona
objetos de su entorno según sus
Nº con adultos de su entorno, juega con otros
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos niños y se integra en actividades grupales
similares que le sirven para algún fin, del aula. Propone ideas de juego y las
y dejar algunos elementos sueltos. normas del mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus intereses.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "¿Cuánta basura generamos en el aula?”

FECHA : jueves 18 de agosto de 2022
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura que generamos en el aula Diálogo
y muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas de plástico, empaques de galletas etc. y Cajas, envases o
pregunta: ¿qué podríamos hacer con estos desperdicios? ¿Cómo sabemos cuántos hay de cada uno? ¿Cómo bolsas de plástico
podemos reducir la cantidad de basura? La docente explica que van a separar y contar cada tipo de basura. Botellas, bolsas,
 La docente informa a los niños y niñas que hoy vamos agrupar y contar la basura que generamos en el aula Tetrapak
Desarrollo  Con los niños deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de plástico, Tetrapak, etc. y los Diálogo
niños ayudan a separar cada basura en su lugar, cada niño se acercará a la bolsa y sacará un residuo para Cajas, envases o
ponerlo en su lugar, luego entre todos revisan si se separó adecuadamente la basura, luego la docente bolsas de plástico
presenta una tabla de conteo en la pizarra y explica que allí registrarán cuántas cosas han encontrado. Los Botellas, bolsas,
niños cuentan cada objeto y van pegando siluetas según la cantidad, luego la docente escribe el número que Tetrapak,
corresponde en la tabla de conteo ¿Cuántos envases de plástico tenemos?, ¿Cuántos empaques de galletas papelote
hay?,¿cuántos tubos de cartón? ¿de cuáles desechos tenemos más? ¿de cuál desecho tenemos menos? plumones
pizarra.
Cierre  La docente pregunta a los niños: ¿En tu casa hay basura? ¿Qué basura hay en tu casa? ¿Qué podemos Diálogo y
hacer para reducir la cantidad de basura? trabajos, etc.

SECUENCIA TALLER GRAFICO_ PLASTICO: Pintamos conos de papel higiénico RECURSOS Y

Inicio  La docente muestra a los niños y niñas conos de papel higiénico en una caja. Diálogo
 Preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estos conos?,¿desean pintarlos?, ¿Con qué lo podemos pintar? Conos de papel
higiénico
 Les recordamos que van a trabajar con este material, los invitamos a pensar que harán.
 Luego repartimos el material para que lo manipulen y exploren.
Desarrollo  Cada estudiante efectúa su trabajo, colorean con témpera de su preferencia los conos de papel Conos de papel
higiénico que hemos reciclado. higiénico,
 Finalmente colocan los conos de papel higiénico sobre sus mesas para que se sequen. temperas,
pinceles
Cierre  En asamblea dialogan sobre el taller realizado: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te Diálogo
sentiste?, ¿para qué lo hicieron? y ¿cómo lo hicieron?

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cuánta basura generamos en el aula? “
 FECHA : Jueves 18 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Resuelve problemas de cantidad: Crea proyectos desde los lenguajes

Utiliza el conteo hasta 5, en artísticos: Representa ideas acerca de sus
situaciones cotidianas en las que
Nº vivencias personales usando diferentes
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Vamos a reducir, reutilizar y reciclar”

FECHA : Viernes 19 de agosto de 2022
Indaga mediante métodos

-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
CIENCIAY científicos para construir sus hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
TECNOLOGÍA conocimientos conocer lo que sabe acerca de ellos.
-Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar

información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
- Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o

fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

La maestra recibe a los niños saludando afectuosamente.
Los niños y niñas antes de tomar sus alimentos se lavan las manos. Utensilios
 Los niños y niñas se dirigen al comedor para ingerir sus alimentos, hacemos la oración y degustan Patio
Himnos
Canciones
o Formación en el patio
convivencia.
Inicio  Escuchan la canción reducir, reciclar y reutilizar. (HiDino) Canción
Diálogo
 Luego de cantar y ver la canción la docente pregunta: ¿De qué trata la canción?,¿Qué cosas podemos
reducir?
¿Qué cosas podemos reutilizar?,¿Qué cosas podemos reciclar?, ¿Si practicamos las 3R cómo se sentirá
nuestro planeta? Escuchamos y copiamos en la pizarra sus respuestas.
 La docente pregunta: ¿Qué significa las 3R?,¿Para qué sirven?
 La docente informa a los niños y niñas que hoy investigaremos y aprenderemos la importancia de las 3 Rs
para cuidar el planeta.
Desarrollo  Los niños observan el cuento la importancia de las 3R. Video, laptop
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Que hizo el papá de Amanda? ¿Qué le dieron al papa de Amanda Diálogo
para que vaya al mercado? ¿Qué querían hacer con las botellas? ¿Cuáles son las 3R? Imágenes
 La docente muestra la imagen de un reciclador y pregunta: ¿Quién es esta persona? ¿Qué es lo que
hace?, luego muestra la imagen del camión recolector y pregunta: ¿Qué es? ¿alguna vez han visto este
camión? ¿Donde? ¿Qué hacía? luego explicamos a los niños que hay tres formas de ayudar a nuestro
planeta para que haya menos basura: Reciclar, reusar y reducir Hojas de trabajo,
 En su hoja de trabajo dibujan que cosas podemos reducir, reutilizar y reciclar. lápiz, colores
Cierre  ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?,¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? Recordemos que si separamos todo Diálogo
lo que se puede reciclar estamos ayudando a los recicladores y a nuestro planeta, habilitamos una caja para
guardar cosas que podemos reciclar en el aula y ponemos el símbolo de reciclaje.
SECUENCIA TALLER DE MÚSICA RECURSOS Y

Antes de la actividad  Proveemos los materiales Instrumentos
musicales
Inicio  Dialogamos con los niños que hoy día cantaremos canciones utilizando instrumentos musicales. Diálogo
 ¿les gusta cantar?, ¿Por qué?
 ¿Qué canción quieren cantar?
 ¿les gustaría cantar canciones?
Desarrollo  La maestra presenta un video. Laptop, USB
 Escuchamos todos juntos para ver si es que conocemos las canciones. Instrumentos
 Los niños y niñas eligen las canciones que vamos a cantar. musicales
 Cantamos todos juntos las canciones en forma grupal.
 Luego lo hacemos en forma individual.
 Cantamos todos la canción.
Cierre  ¿Qué hicimos? Diálogo
 ¿Qué canciones hemos cantando?
 Se despide de su maestra.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Vamos a reducir, reutilizar y reciclar “
 FECHA : viernes 19 de agosto de 2022
ITEMS
NOMBRES Ciencia y Tecnología: Propone Crea proyectos desde los lenguajes

acciones, y el uso de materiales e artísticos: Representa ideas acerca de sus
instrumentos para buscar
Nº vivencias personales usando diferentes
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
interrogantes. la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Los alimentos que produce mi comunidad”

FECHA : Lunes 27 de junio de 2022
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
COMUNICACIÓN autónoma a través de su rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
motricidad expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Entonamos la canción “Los alimentos” Canción
 La maestra hace preguntas para recoger aprendizajes previos: ¿qué productos ofrece nuestra diálogo
comunidad? ¿Qué hacen sus padres con esos productos? ¿consumen todos los productos que producen?
 Preguntamos a los niños: ¿son importantes para nuestra alimentación?, ¿Qué pasaría si en nuestra
comunidad no produce nada?
 La docente informa a los niños y niñas que hoy vamos a seleccionar y agrupar qué alimentos produce
nuestra comunidad y cuáles no.
Desarrollo  La docente pide a los niños y niñas que se ubiquen en media luna para observar los productos que hemos Productos
traído. Realizamos las interrogantes: ¿Cómo se llaman estos productos?, ¿Quiénes lo siembran?, ¿Dónde lo alimenticios
siembran?, ¿Para qué sirven?, ¿Todos estos alimentos se producen en nuestra comunidad? etc.
 La docente con ayuda de los niños y niñas en una caja coloca todos los productos alimenticios que hemos Ula- ula, cajas
traído. productos
 Cada niño elegirá un producto y jugamos a agruparnos (ula-ula azul los niños que tienen el producto que
siembran en su comunidad, ula-ula rojo los niños que tienen el producto que no siembran en su comunidad.) Hojas de trabajo,
 Aparte coloca dos cajas pequeñas y cada niño y niña elegirá un producto y lo colocará en la caja que lápiz, colores
corresponde (las cajas estarán rotuladas así: Lo que produce mi comunidad – lo que no produce mi
comunidad)
 En su hoja de trabajo los niños y niñas dibujan sus agrupaciones
Cierre  En forma voluntaria los niños y niñas exponen sus trabajos. Diálogo y
 Preguntamos: ¿Qué alimentos produce su comunidad?,¿qué alimentos no produce nuestra comunidad?, etc. trabajos, etc.
SECUENCIA TALLER DE PICOMOTRÍZ: Realizamos competencias. RECURSOS Y

Inicio  La docente propone a los niños y niñas salir al patio para jugar a realizar competencia de carrera. Diálogo
 La docente hace recordar a los niños sobre los acuerdos de convivencia durante la realización de
nuestro trabajo: respetar nuestro turno, respetar a mi compañero.
Desarrollo  Ya en el patio nos ubicamos en media luna y damos a conocer en que consiste el juego. Diálogo
 Corremos por todo el patio en diferentes direcciones. Patio
 Formamos una fila y corremos alrededor del patio. Tarros
 Correrán ida y vuelta hasta llegar su meta. (la meta estará delimitada por tarros) premios
 Luego en grupos de tres niños realizamos competencia de carrera.
 Finalmente, todos los niños recibirán un premio por su participación.
 Realizamos ejercicios de relajación.
 Pasamos al salón y mediante un dibujo representan el juego realizado.
Cierre  Comentamos sobre el juego realizado: ¿Les gustó el juego?,¿cómo se sienten?,etc. Diálogo
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Los alimentos que produce mi comunidad “
 FECHA : Lunes 27 de junio de 2022
ITEMS
NOMBRES Resuelve problemas de cantidad: Se desenvuelve de manera autónoma a

Establece relaciones entre los través de su motricidad: Realiza acciones
objetos de su entorno según sus
Nº y juegos de manera autónoma, como correr,
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
similares que le sirven para algún fin, giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
y dejar algunos elementos sueltos. que expresa sus emociones–explorando las
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Costumbres de mi comunidad"”

FECHA : Martes 28 de junio de 2022
Convive y participa Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer
PERSONAL democráticamente en la búsqueda sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
SOCIAL del bien común acerca de lo que le llamó la atención.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  La docente muestra a los niños y niñas un sobre que contiene imágenes de costumbres de su comunidad y diálogo
creando un ambiente de expectativa pregunta: ¿Quién habrá traído este sobre?, ¿Qué habrá en este sobre?
 La profesora anota en la pizarra las hipótesis de los niños y niñas.
 Luego va sacando del sobre las imágenes y lo va colocando en la pizarra para observar.
 La docente pregunta: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué están haciendo estas personas?,¿Qué fiesta
están celebrando? ¿Cómo lo realizarán? ¿Qué fiestas celebran en su comunidad? ¿Quiénes se reúnen en esas
fiestas?
 La docente informa que el día de hoy hablaremos de las fiestas y costumbres de nuestra comunidad.
Desarrollo  La docente explica con apoyo de las imágenes que las costumbres de nuestra comunidad son las actividades Imágenes
que se realizan de manera habitual desde muchos años atrás los habitantes de nuestra comunidad como:
fiestas, danzas, música, ritos religiosos. diálogo
 La docente pregunta: ¿Ustedes conocen las costumbres que celebran en su comunidad? La docente escribe
las respuestas de los niños y niñas.
 La maestra presenta un video sobre el Landaruto.
video
 Luego de observar el video preguntamos: ¿Qué es el landaruto?,¿En qué consiste? ¿Cómo lo celebran?
¿Quiénes asisten a la fiesta?,¿En su comunidad realizan sus padres el landaruto?, etc.
 Los niños dibujan una costumbre que realizan en su comunidad.
Cierre La docente pregunta: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante conocer nuestras costumbres?,¿Por Diálogo y
qué?, les gustó la actividad?, ¿Cómo se sintieron? trabajos, etc.
SECUENCIA TALLER DE DRAMATIZACIÓN: Dramatizamos una costumbre de mi comunidad RECURSOS Y

Inicio  La docente propone a los niños y niñas dramatizar una costumbre que se realiza en nuestra comunidad. Diálogo
 Preparamos los materiales que necesitamos y personajes. Niños y niñas
 La docente hace recordar a los niños sobre los acuerdos de convivencia durante la realización de docente
nuestro taller: respetar nuestro turno, respetar a mi compañero.
 Niños y niñas hoy representaremos una costumbre de la comunidad.
Desarrollo  Elegimos la costumbre que vamos a dramatizar. Materiales y
 Dramatizamos la costumbre elegida objetos del aula
 Dibujan lo que más les gustó de la actividad realizada.
Cierre 
Los niños exponen sus trabajitos. Diálogo

Pregunto: ¡Les gustó el taller realizado?,¿se divirtieron?, ¿les gusta participar en las costumbres de su
comunidad?
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
----------------------------------- -------------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Costumbre de mi comunidad “
 FECHA : Martes 28 de junio de 2022
ITEMS
NOMBRES Convive y participa Crea proyecto desde los lenguajes

democráticamente en la búsqueda artísticos: Representa ideas acerca de sus
Nº del bien común: Realiza actividades vivencias personales usando diferentes
cotidianas con sus compañeros y se lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
interesa por conocer sus danza o el movimiento, el teatro, la música,
costumbres, así como los lugares de los títeres, etc.).
los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Realizamos seriaciones con los medios de transporte de mi comunidad”

FECHA : Jueves 30 de junio de 2022
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
cantidad
Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

COMUNICACIÓN lengua materna relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Las docentes con los niños entonan una canción “El auto feo”, luego la docente explica que vamos a realizar Canción
un juego de los medios de transporte, tomando previamente los acuerdos para realizar dicho juego. Se Tarjetas de
repartirán fichas con diferentes figuras de carros, motos, bicicletas. Cada niño lo pegará en su pecho, luego medios de
imitaran a la figura que les ha tocado según las indicaciones de la docente. (Imitar a cada medio de
transporte
transporte). Luego regresamos al aula.
(pares)
 La docente pregunta: ¿Niños les gustó el juego? ¿Cómo se llama el juego? ¿Les gusta viajar? ¿Qué sitios
conocen? ¿En qué van? ¿Para qué creen que sirve? ¿Qué pasaría si no hubiera carros, motos, bicicletas para Diálogo
transportarnos?
 La docente informa que hoy aprenderemos a realizar seriaciones con las fichas de los medios de trasporte
de nuestra comunidad.
Desarrollo La docente habla sobre los diferentes medios de transporte de su comunidad, su importancia. (carro, moto, Siluetas
camión, bicicleta, moto taxi,) Diálogo
Los niños ubican algunas de las figuras de los medios de transporte que se usan en la comunidad, en un papelote
y describen las características y utilidad, la docente escribe y luego refuerza las opiniones de los niños. Figuras
Realizamos seriaciones con las siluetas de los medios de transporte teniendo en cuenta el tamaño. Papelote
En su hoja de trabajo dibujan un medio de transporte que utilizan en su Comunidad. hoja de trabajo
colores, lápiz
Cierre  Los niños exponen su trabajo en forma individual. Sector

 Exponen y valoran sus trabajos.
 Dialogamos sobre la actividad realizada: ¿qué aprendimos hoy? ¿les gustó esta actividad? ¿por qué?, Diálogo
¿Les pareció fácil realizar seriaciones?

SECUENCIA PLAN LECTOR: Aprendemos adivinanzas. RECURSOS Y

Inicio  Reunidos en asamblea y creando un ambiente de expectativa presento a los niños y niñas un papelote con Diálogo
adivinanzas. Papelote
 Pregunto: ¿Qué ven en el papelote?, ¿Qué dirá?, etc. plumones
 La docente dice a los niños y niñas que hoy aprenderemos adivinanzas.
Desarrollo  Colocamos el papelote en la pizarra. Pizarra, papelote,
 Luego la docente reparte siluetas de medios de transporte. siluetas, cinta
 La docente lee las adivinanzas y los niños y niñas tratarán de adivinar con apoyo de las siluetas. masking
 Repetimos varias veces tratando de aprender las adivinanzas. Hojas de trabajo,
 En su hoja trabajo los niños y niñas dibujan la respuesta de las adivinanzas donde corresponde. Lápiz, colores
Cierre  Pregunto: ¿Qué aprendimos hoy?,¿Les gustó?,etc Diálogo
 La docente pide a los niños y niñas que hagan las adivinanzas aprendidas a sus familiares en casa.

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
----------------------------------- ------------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Realizamos seriaciones con los medios de transporte de mi comunidad “
 FECHA : Jueves 30 de junio de 2022
ITEMS
NOMBRES Resuelve problemas de cantidad: Se comunica oralmente en su lengua

Realiza seriaciones por tamaño de materna: Participa en conversaciones o
Nº hasta tres objetos. escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos afiches”

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
textos en su lengua materna trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio  Mostramos a los niños algunos afiches y preguntamos: ¿que observan? ¿Cómo se llaman? ¿para qué sirven? Afiches
¿podríamos hacer algunos? diálogo
 La docente informa a los niños y niñas que hoy elaboraremos carteles con acciones para cuidar nuestro
planeta.
Desarrollo  Recordamos lo que hemos aprendido en estos últimos días: ¿Qué le sucede al planeta? ¿Qué podemos hacer Cartulina
con la basura? ¿Cómo cuidamos el agua?, realizamos una ficha de trabajo seleccionando acciones buenas y Papeles de
malas para nuestro planeta. Luego la docente plantea a los niños elaborar unos afiches para llevar a casa colores
¿Qué podríamos escribir en los afiches? ¿para quién vamos a escribir? Plumones,
 Los niños proponen textos para los afiches y la docente anota en la pizarra las propuestas de los niños, la crayolas, colores
docente sugiere como podrían decorar reciclando materiales y escribir a su manera en los afiches. Los niños Tijeras, goma
elaboran su afiche.
Cierre  Cierre: Los niños muestran sus afiches y leen el texto que han escrito a su manera. Sector
Diálogo
SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRIZ: Juego libre RECURSOS Y

Inicio  La docente hace recordar a los niños sobre los acuerdos de convivencia durante la realización de nuestro diálogo
taller: respetar nuestro turno, respetar a mi compañero.
Los niños realizan ejercicios de calentamiento
Desarrollo  Los niños realizan los siguientes movimientos: caminan en diferentes direcciones, saltan, ruedan, gatean, Áreas verdes
giran, etc., cantamos y movemos nuestro cuerpo, jugamos “el rey manda”, en el cual realizarán diferentes
actividades de movimiento al escuchar sus respectivos nombres.
 La docente motiva a los niños a jugar el juego que ellos elijan.
Cierre  Realizamos ejercicios de relajación, de respiración, nos aseamos e ingresamos al aula. Diálogo
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- -----------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos afiches “
ITEMS
NOMBRES Escribe diversos tipos de textos en Se desenvuelve de manera autónoma a

su lengua materna: Escribe por través de su motricidad: Realiza acciones
Nº propia iniciativa y a su manera sobre y juegos de manera autónoma, como correr,
lo que le interesa. Utiliza trazos, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
grafismos u otras formas para giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
expresar sus ideas y emociones a que expresa sus emociones–explorando las
través de una nota, para relatar una posibilidades de su cuerpo con relación al
vivencia o un cuento. espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

C: Inicio
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Presentación del proyecto”

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo
textos en su lengua materna que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que
se presenta en variados soportes.
Patio
Himnos
 Participamos de las actividades permanentes dentro del aula.
o Elevamos oraciones libres y espontáneas dando gracias a Dios. Carteles
o Realizamos el control del tiempo mediante preguntas: ¿Cómo amaneció el día?, ¿Hace frío o calor? Plumones
convivencia.
Inicio Afiches
MOTIVACIÓN: diálogo
ANTES DE LA LECTURA:
Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, del cobre de los cuentos, sacamos y
mostramos la caratula del cuento.
PROBLEMATIZACIÓN:
Nos detenemos a recuperar las predicciones de los niños y niñas mediante estas preguntas:
¿Para qué voy a leer este cuento? ¿saben algo de este cuento? ¿De qué se tratará este texto?
SABERES PREVIOS:
DURANTE LA LECTURA
Escuchan con atención el cuento. Conversamos con los niños sobre las situaciones que se dieron en el relato.
¿Qué observó Guerrero en su recorrido por la ciudad? ¿Por qué estarán así las paredes?, ¿qué habrá pasado en el
parque?
Damos a conocer el propósito a los niños y niñas: Participen con sus opiniones sobre lo que se trabajará en el
proyecto .
Desarrollo ACUERDOS: Cartulina

Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo de la actividad. Papeles de
- Levantar la mano para participar. colores
- Respetar la participación. Plumones,
- Mantenernos sentados.
crayolas, colores
- Escuchar con mucha atención.
Tijeras, goma
- (Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos apunte en la pizarra)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Preguntamos: ¿Cómo estarán las calles de nuestro barrio o comunidad? ¿Crees que en nuestro barrio o
comunidad se dan situaciones parecidas a las que observó Guerrero?, ¿cómo así?
 Permitimos a que los niños expresen libremente sus ideas y anotamos lo que van surgiendo.
 Proponemos a los niños planificar nuestra experiencia de aprendizaje: Descubriendo y valorando el mundo
en el que convivo.
 Planificamos con los niños la experiencia de aprendizaje.
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual contendrá 3
preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total del
esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
¿Qué sabemos? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
 Dibujan como creen

que se encuentra su
comunidad o la comunidad donde se encuentra I.E
 Finalmente les presentaremos dos imágenes:
 Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando terminan este
proyecto?
Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, y pegan una carita feliz en donde es correcto.
Cierre Sector
EVALUACIÓN
Diálogo
Validar cumplimiento del propósito
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos saber cómo se encuentra la comunidad de nuestro jardín o donde vivimos?
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos escuchado el texto Guerrero, el guardián de mi calle y planificado
nuestro proyecto de aprendizaje.

III EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

 Los niños dibujan como creen que se encuentran las calles y plaza de la comunidad donde se encuentra la institución educativa o su comunidad donde viven.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- -----------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “presentación del proyecto “
ITEMS
NOMBRES lee diversos tipos de textos Se desenvuelve de manera autónoma a

escritos en lengua materna. través de su motricidad: Realiza acciones
obtiene información del texto saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
escrito. giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–explorando las
infiere e interpreta información posibilidades de su cuerpo con relación al
del texto escrito espacio, la superficie y los objetos,
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Presentación del proyecto”

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Colabora en el cuidado del uso de recursos,
Personal social
bien común materiales y espacios compartidos.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
participa en acciones que promueven el bienestar común.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma,

PSICOMOTRIZ motricidad como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Patio
Himnos
convivencia.
Inicio MOTIVACIÓN: Afiches
diálogo
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para entonar y bailar la canción: “Yo tengo un cuerpo”
PROBLEMATIZACIÓN:
Niños y niñas el día de hoy me encuentro muy triste, ¿saben por qué? Porque al salir de casa, me doy cuenta que en
mi jardín todas mis plantas estaban rotas y había mucha basura en la calle y tenía un mal olor, por eso estoy muy
triste, porque ya no sé qué hacer con mi comunidad, cada día está peor.
SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Quién creen que habrá roto mis plantas?
¿Estará bien que rompan las plantas? ¿por qué?
Desarrollo ACUERDOS:
 Proponemos acuerdos con los niños y niñas para dar inicio al desarrollo de la actividad.
Levantar la mano para participar.

Respetar la participación.
(Recibimos las interacciones de los niños (as), así mismo tomamos apunte en la pizarra).
PROBLEMATIZACIÓN
Presentamos a los niños y niñas una imagen grande del planeta tierra (triste).
Realizamos la siguiente pregunta:
¿Por qué creen que el señor tierra estará triste?

(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Mostramos a los niños y niñas imágenes sobre acciones correctas/ incorrectas de las personas en nuestra comunidad
(niño rompiendo las plantas/regando, niño botando la basura al piso/botando al tacho), donde los niños tienen que
identificar cuál de las acciones es la correcta. 30min
Así mismo explicamos a los niños y niñas porque tenemos que cumplir con estas acciones correctas y mostramos
una imagen del señor tierra contento.
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente participen y comenten de qué manera cuidarían su
comunidad o su calle donde viven. (Anotamos sus propuestas de los niños y niñas)
Incentivamos a los niños y niñas a que plasmen sus propuestas mediante un dibujo (en un papelógrafo) para ser
exhibido fuera de aula.
Cierre EVALUACIÓN: Sector
Diálogo
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy importantes, en cómo debemos cuidar nuestro
lugar que nos rodea.

III EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.: Plasmen sus propuestas mediante un dibujo (en un papelógrafo) para ser exhibido fuera de aula.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- -----------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “presentación del proyecto “
ITEMS
NOMBRES Convive y participa democráticamente Se desenvuelve de manera autónoma a

en la búsqueda del bien común través de su motricidad: Realiza acciones
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:“¿Qué acciones puedo hacer desde casa y escuela para cuidar mi ambiente?”
FECHA : Miércoles 10 de agosto de 2022
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Colabora en el cuidado del uso de recursos,
Personal social
bien común materiales y espacios compartidos.
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
participa en acciones que promueven el bienestar común.

Patio
Himnos
convivencia.
diálogo
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para entonar y bailar la canción: “La gallina Josefina”
PROBLEMATIZACIÓN:
Los niños en asamblea observan a la docente tirar envolturas de dulces en por los espacios del aula.
SABERES PREVIOS:
Observamos la reacción de los niños y realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Estará bien lo que hice? ¿porqué?
¿Qué acción tuve que hacer?
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la participación.
PROBLEMATIZACIÓN
Los niños y niñas escuchan un relato sobre un señor llamado Juan que fue a dejar su basura y encontró que toda su
comunidad estaba llena de basura.
Realizamos la siguiente pregunta:
¿Quién habrá dejado tanta basura? ¿Cómo se habrá sentido Juan al ver tanta basura en el lugar donde él vive?
(Recibimos las respuestas de los niños y niñas y tomamos apuntes)

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Mostramos a los niños y niñas imágenes sobre acciones correctas/ incorrectas de las personas comunidad (niño
rompiendo las plantas/regando, niño botando la basura al piso/botando al tacho), donde los niños tienen que
identificar cuál de las acciones es la correcta.
Así mismo explicamos a los niños y niñas que acciones correctas debemos realizar para cuidar nuestro ambiente. 30min
ACUERDOS Y TOMAS DE DECISIONES:
Se les brinda un espacio a los niños y niñas que individualmente participen y comenten de qué manera cuidarían el
lugar donde viven y su escuela. (Anotamos sus propuestas de los niños y niñas)
Incentivamos a los niños y niñas a que plasmen sus propuestas mediante un dibujo.
Los niños explican las acciones que realizaran.

Diálogo
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy importantes, en cómo debemos cuidar nuestro
lugar que nos rodea.

III EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. Dibujo de las acciones que realizaran para cuidar su ambiente
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- -----------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Qué acciones puedo hacer para cuidar el lugar donde vivimos “
ITEMS

A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:“ “¿Cómo reutilizamos los materiales recolectados de manera creativa?”

FECHA : jueves 11 de agosto de 2022
“CREA PROYECTOS Representa sus ideas acerca de sus vivencias

Comunicación
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” personales usando diferentes lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
 Aplica procesos creativos. el teatro, la música, los títeres, etc.)
Socializa sus procesos y proyectos.

Patio
Himnos
convivencia.
diálogo
 Invitamos a los niños y niñas a que se pongan de pie para entonar y bailar la canción: “Hola, Hola, como
están”, para que los niños se suelten un poco más y así dar un buen inicio de clase.
 PROBLEMATIZACIÓN:
Presento un títere grande llamada “ Juanita” ,donde juanita nos comenta que se siente muy avergonzada , porque el
día de ayer su mamá le había dicho que bote la basura cuando pase el carro basurero y juanita obedece a su mamá y
justo un señor estaba en la esquina y vio su bolsa, se acerca y le dice muy fuerte: Niña que estás haciendo, acaso no
sabes lo que estas botando y el señor muy molesto se fue y juanita se quedó pensado porque el señor le había dicho
esas palabras, si solo era basura ,que contenía cascaras de frutas ,botellas, periódicos viejos y muchos conos de
papel.
SABERES PREVIOS:
Realizamos las siguientes preguntas de saberes previos:
¿Qué paso con Juanita?
¿Por qué creen que el señor grito a juanita?
 Levantar la mano para participar.

 Hacer silencio.
.
ANTES DE LA LECTURA:
Acomodamos a los niños y niñas en media luna, para que escuchen con atención el cuento que se va a narrar, por
ello hacemos recordar los acuerdos que proponemos, para que los niños y niñas se mantenga en silencio, así tengan
una escucha activa y una buena comprensión de lo narrado.
Presentamos las imágenes del cuento creado, para crear interrogantes a los niños y niñas:
¿De qué tratara?
¿La historia será triste o alegre?
DURANTE LA LECTURA: 30min
Damos a conocer el titulo del cuento creado “El superhéroe de nuestra comunidad” para dar inicio a la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Promovemos un clima de respeto y escucha a los niños y niñas para realizar preguntas acerca de las impresiones del
cuento:
¿Qué hacían las personas de la comunidad? Y ¿Estará bien lo que hacían? ¿Por qué?
¿Qué hizo el superhéroe de la comunidad?
¿Los juguetes de que estaban hecho?
Explicó a los niños y niñas la importancia de reutilizar y en que nos beneficia.
Propongo a los niños y niñas a que escojan los materiales que trajeron de casa como (botellas, chapitas, conos de
papel, cajitas, etc.) según su preferencia e interés de los niños, así mismo utilicen su creatividad y imaginación.
Diálogo
¿Qué haremos ahora en adelante con los desperdicios que nos sirve: como las botellas, papeles, chapas, etc.?
 Muy bien niños y niñas el día de hoy hemos aprendido cosas muy importantes, que debemos aprender a reciclar,
ya que estos materiales nos sirven para poder crear muchas cosas y a la vez ayudamos a nuestro planeta tierra,
manteniéndolo limpio y sano.

III EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Reutilizar materiales que trajeron de casa como (botellas, chapitas, conos de papel, cajitas, etc.) según su preferencia e interés de los
niños, así mismo utilicen su creatividad e imaginación.
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
--------------------------------- -----------------------------------
Profesora Directora
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ Cómo reutilizar los materiales recolectados de manera creativa “
 FECHA : Jueves 11 de agosto de 2022
ITEMS

A B C A B C
1 JHOJAN ALEXANDER
2 DYLAN YAMIR
3 REYNALDO YHOAN
4 ANGELO JOSÉTH
5 KELY ROANA
6 LUIS ALEXANDER
7 SABINA
8 KEVIN
9 DIANA SARITA
10 MARÍA TERESITA

6 - Experiencia de Aprendizaje #6 - Cuido Mi Planeta

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6 - Experiencia de Aprendizaje #6 - Cuido Mi Planeta

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

“¡TODAS Y TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE

1.2. I.E.I N° : 761 QUELLUACOCHA- NAMORA

1.3. DIRECTORA : Sara Esperanza Chávez Briones

1.3. PROFESORA : Marlyn Soledad Briones Briones

1.4. EDADA DE LOS NIÑOS : 3 año

1.5. SECION : “Gotitas de amor”

1.6. NUMERO DE NIÑOS : 10

1.7. DURACIÓN : Del 08 de agosto al 26 de agosto.

En la Institución Educativa Inicial N ° 761 Quelluacocha – Namora, en el aula de 3 años se ha identificado

III: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

indagación. instrumentos para buscar información del

objeto, ser vivo o hecho de interés que le

• Analiza datos e información.

Obtiene información sobre las

Registra la información de diferentes

formas (dibujos, fotos, modelados).

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN

experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos

equilibrio. posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego

• Realiza acciones y movimientos de

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de

Participa en la construcción colectiva de

cotidianas en las que requiere contar,

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VIII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Nos preparamos frente a un sismo”

Convive y participa Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

 Presentamos señales de seguridad en caso de sismo.

SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con las pelotas de trapo. RECURSOS Y

Inicio  Entonamos la canción: Si tu tienes muchas ganas de: Diálogo

Actividades Permanentes de Salida

NOMBRES Convive y participa Se desenvuelve de manera autónoma a

LEYENDA: A: Logro B: Proceso C: Inicio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "¿Qué basura generamos?

FECHA : Miércoles 17 de agosto 2022

NOMBRES Construye su identidad: Toma la Crea proyecto desde los lenguajes

LEYENDA: A: Logro B: Proceso C: Inicio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Nos cuidamos, pero… ¿Estamos cuidando a la madre tierra”

PERSONAL Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el

 Actividades permanentes de aseo Agua, jabón

SECUENCIA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Me muevo cómo los animales” RECURSOS Y

Desarrollo  La actividad consiste en realizar diferentes saltos. Diálogo, tiza

 Ppreguntamos: ¿Quién puede, cuando salta, también aplaudir? etc.

NOMBRES Convive y participa Se desenvuelve de manera autónoma a

LEYENDA: A: Logro B: Proceso C: Inicio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué sucede cuando votamos las mascarillas”

 Actividades permanentes de aseo Agua, jabón

SECUENCIA TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: “La serpiente larga y corta” RECURSOS Y

Inicio  Aprendemos una adivinanza: Adivinanza

Soy larga y a veces corta

Desarrollo  Luego les indica la técnica que desarrollaremos: el modelado. Dialogo

NOMBRES Indaga mediante métodos Crea proyecto desde los lenguajes

LEYENDA: A: Logro B: Proceso C: Inicio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Me protejo del coronavirus cuidando el agua”

Convive y participa Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

Si limpio quiero estar, con agua de debo lavar

Pero el agua se gasta, el agua se agota,

Así yo voy cuidando

acciones realizan en tu casa para cuidar el agua?

Cierre  ¿Qué hicimos hoy? Diálogo

SECUENCIA PLAN LECTOR: Cuento “Agüita vida” RECURSOS Y