PROYECTO DE APRENDIZAJE

“UNIDOS CUIDAMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS”

 I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: 040
I.2. Nombre del proyecto: “Unidos cuidamos el lugar donde vivimos”
I.3. Tiempo: Desde el 10 de julio al 27 de julio
I.4. Docente: Prof. Rosa Ysabel Juarez Viera

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E I. 040 , los niños y niñas de 5 años, necesitan concientizar sobre la importancia de cuidar el lugar donde viven, se ha observado
que algunos niños y niñas arrancan las plantas, matan las mariposas, dejan los caños abiertos, por esta razón se ha previsto concientizar a los niños para que aprendan a
cuidar el lugar donde viven y lo que vive en él, propiciando situaciones para que reflexionen y enriquezcan sus aprendizajes, por ello presentamos estas preguntas
retadoras ¿Cómo creen ustedes que podríamos cuidar el lugar donde vivimos? ¿Quiénes deben cuidar el lugar donde vivimos? ¿Qué pasaría si nadie cuida el lugar
donde vivimos? ¿Qué podríamos hacer para conocer cómo cuidar el lugar donde vivimos? ¿Qué necesitamos para lograrlo? ¿Para qué aprenderemos a cuidar el lugar
donde vivimos? Las competencias que se desarrollaran son: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, se comunica en su lengua materna,
lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, resuelve problemas de cantidad, crea proyectos desde los lenguajes artístico. Para lograr aprendizajes en los
niños y niñas se hará uso de distintas herramientas para la indagación, como un cuaderno de investigación, conocerán que es lo que contamina el lugar donde viven y
que acciones realizar para cuidarlo.

III. PRODUCTO: harán una exposición de todo lo aprendido del cuidado del lugar donde viven.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
5 AÑOS 5 AÑOS
CYT INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que Pregunta sobre lo que le interesa
CIENTÍFICOS PARA acontecen en su entorno, hace preguntas con Hace preguntas que expresan su de lo que hará para cuidar el
curiosidad sobre los objetos, seres
CONSTRUIR SUS base en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o fenómenos que lugar donde vive.
CONOCIMIENTOS respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente; da a
•Problematiza situaciones para manipular y describir; compara aspectos del conocer lo que sabe y las ideas 33 que
hacer indagación. objeto o fenómeno para comprobar la tiene acerca de ellos. Plantea posibles
•Diseña estrategias para hacer respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o
indagación. que hizo y aprendió. situación problemática.
•Genera y registra datos o
información.
•Analiza datos e información.
Obtiene información sobre las
•Evalúa y comunica el proceso y características de los objetos, seres
resultado vivos, hechos y fenómenos de la
de su indagación. naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación, Utiliza distintos medios para
experimentación y otras fuentes obtener información.
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura)
Comunica de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según su Comunica lo que descubrió al
nivel de escritura las acciones que explorar.
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
COM SE COMUNICA EN SU Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza sus gestos, movimientos
LENGUA MATERNA. tipos de textos; identifica información intereses y da cuenta de sus corporales, volúmenes de voz
explícita, realiza inferencias sencillas a partir experiencias al interactuar con para expresar lo que entendió.
•Obtiene información del texto oral. de esta información e interpreta recursos no personas de su entorno familiar,
•Infiere e interpreta información del verbales y paraverbales de las personas en escolar o local. Utiliza palabras de uso
texto oral. su entorno. Opina sobre lo que más/menos le frecuente y, estratégicamente,
• Adecúa, organiza y desarrolla el gustó del contenido del texto. Se expresa sonrisas, miradas, señas, gestos,
texto de forma coherente y espontáneamente a partir de sus movimientos corporales y diversos
cohesionada. conocimientos previos, con el propósito de volúmenes de voz, según su
interactuar con uno o más interlocutores interlocutor y propósito: informar, pedir,
•Utiliza recursos no verbales y conocidos en una situación comunicativa. convencer, agradecer. Desarrolla sus
paraverbales de forma estratégica. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo ideas en torno a un tema, aunque en
•Interactúa estratégicamente con general, en el tema; utiliza vocabulario de uso ocasiones puede salirse de este.
distintos interlocutores. frecuente y una pronunciación entendible, se
•Reflexiona y evalúa la forma, el apoya en gestos y lenguaje corporal. En un Participa en conversaciones, diálogos o
contenido y contexto del texto oral. intercambio, generalmente participa y escucha cuentos, leyendas, rimas, Participa manifestando lo que le
responde en forma pertinente a lo que le adivinanzas y otros relatos de la interesa aprender y diciendo lo
dicen. tradición oral. Espera su turno para que le gusto y no le gusto de la
hablar, escucha mientras su actividad.
interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de
obtener información.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales Identifica las características del
TEXTOS ESCRITOS EN SU o imaginarios que le son cotidianos, en los que Identifica características de personas, texto.
personajes, animales, objetos o
LENGUA MATERNA-•Obtiene predominan palabras conocidas y que se acciones a partir de lo que observa en
información del texto escrito. acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o las ilustraciones, así como de algunas
• Infiere e interpreta información predicciones sobre la información contenida en los palabras conocidas por él: su nombre o
del texto textos y demuestra comprensión de las ilustraciones el de otros, palabras que aparecen
escrito. y de algunos símbolos escritos que transmiten frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
• Reflexiona y evalúa la forma, el información. Expresa sus gustos y preferencias en publicitarios o carteles del aula
contenido y contexto del texto relación a los textos leídos a partir de su propia (calendario, cumpleaños, acuerdos de
escrito. experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas convivencia) que se presentan en
de los textos escritos. variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las Dice de que trata el texto.
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

Opina dando razones sobre algún

aspecto del texto leído (por sí mismo o Comenta como se sintió al
a través de un adulto), a partir de sus escuchar el texto.
intereses y experiencia.
 CREA PROYECTOS DESDE
LENGUAJES ARTÍSTICOS
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y
proyectos.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
•Traduce cantidades a características perceptuales; agrupar, ordenar
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
•Usa estrategias y p
procedimientos de estimación y
cálculo.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
Expresa a través del modelado,
-Explora de manera individual y/o dramatización, collage, dibujo y
grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. pintura las diferentes emociones
Descubre los efectos que se producen o episodios donde las ha
al combinar un material con otro. experimentado
Compara y agrupa según las
Establece relaciones entre los objetos características que observa.
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para
agrupar.
Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la Utiliza expresiones de cantidad,
cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, "ninguno",
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa "más que", "menos que" en
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas y lúdicas.
situaciones cotidianas.
Realiza conteo para saber la
Utiliza el conteo hasta 10, en cantidad.
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE •Solidaridad •Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
AMBIENTAL planetaria y equidad las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
inter generacional. asumiendo el cuidado del planeta.
•Justicia y •Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
solidaridad, acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
•Respeto a toda las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
forma de vida compartidos de los que todos dependemos.
•Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE DESARROLLO ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO
Lo que sé, del cuidado del lugar Te cuento lo que me Acciones para cuidar el lugar donde Los residuos orgánicos y las Conozcamos los residuos
donde vivo. gustaría aprender. vivimos plantas aprovechables.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD DE DESARROLLO ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE DESARROLLO ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD FINAL
DESARROLLO DESARROLLO
Los residuos generales. Cada residuo a su lugar. Cuidamos a los animales e insectos Cuidamos el agua del lugar Te cuento lo que aprendí de cómo
del lugar donde vivimos. donde vivimos. cuidar el lugar donde vivo
VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Pregunta sobre lo que le Utiliza sus gestos, Identifica las Descubre sus Compara y agrupa
interesa de lo que hará movimientos corporales, características del posibilidades con según las
para cuidar el lugar donde volúmenes de voz para cuento. los materiales, características que
vive. expresar lo que Dice de que trata el expresando sus observa.
Utiliza distintos medios entendió. cuento. emociones al Utiliza expresiones
para obtener información. Participa manifestando Comenta como se manipularlos. de cantidad,
Comunica lo que lo que le interesa sintió al escuchar el “muchos”, “pocos”,
descubrió al explorar. aprender y diciendo lo cuento. "ninguno", "más
que le gusto y no le que", "menos que"
gusto de la actividad. en situaciones
cotidianas y lúdicas.
Realiza conteo para
saber la cantidad.