PROYECTO
1.-Tema del Proyecto: “Que sabemos de los loros”
2.-Situación que origino el Proyecto:
Cuando la docente y los alumnos visitamos la casa de franco a observar el maíz, descubrimos
que tenía un loro y todos los niños se maravillaron viendo al loro que estaba en su jaula.
Regresando al salón el tema de conversación era el loro de Franco hasta el día siguiente.
3.-Contexto. - Casa de Franco
4.-Duración aproximada. _2 semanas
5.-Grupo o edad. - 5 años
6.- Propósitos de aprendizaje.
Competencias
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Desempeños
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa: considera a quién le escribirán
y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o Carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.

Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar

7.-Enfoque transversal.

Enfoque Transversal Actitudes que se Demuestran

Los niños preguntan sobre lo que hace el loro
Intercultural Demuestran sus saberes previos sobre el loro.
Algunos dicen que se puede comer el loro.
Comentan experiencias con el loro
Quieren saber si habla de verdad o no.
8.-Tipo de proyecto. Investigación / indagacion
9.-Evidencias e instrumentos para recoger la información.

Criterios de Evaluación Evidencia de Aprendizaje Instrumento de

(desempeños) Valoración
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias Usa las manos y cuerpo para Ficha de
al interactuar con personas de su entorno comunica su interés al observación
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de observar
uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer

Participa en conversaciones, diálogos o

escucha cuentos, leyendas, rimas, Participa preguntando y
adivinanzas y otros relatos de la tradición respondiendo al docente Ficha de
oral. Espera su turno para hablar, escucha sobre el proyecto que observación
mientras su interlocutor habla, pregunta y haremos.
responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de
obtener información.

Hace preguntas que expresan su curiosidad Ficha de

sobre los objetos, seres vivos, hechos o observación
fenómenos que acontecen en su ambiente;
 da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución
frente a una pregunta o situación
problemática
Da explicaciones a preguntas
problemáticas ¿podrá el loro
nacer como nosotros?

Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres vivos, Describe las características Ficha de
hechos y fenómenos de la naturaleza, y físicas de los loros observación
establece relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
Escribe por propia iniciativa y a su manera Ficha de
sobre lo que le interesa: considera a quién Aporta ideas para producir observación
le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza rimas
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o Carta, para relatar una vivencia
o un cuento.
Establece correspondencia uno a uno en Realiza correspondencia en Ficha de
situaciones cotidianas. el aula observación

Establece relaciones entre los objetos de su Ficha de

entorno según sus características Arma secuencia con tres y observación
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar cuatro patrones.
algunos elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar

10.- Posibles Preguntas. - ¿Qué sabemos de los loros? ¿Cómo son los loros de este
lugar? ¿Cómo viven los loros? ¿De qué se alimentan?
11.- Cronograma de Actividades del Proyecto. (del 24 junio al 5 julio)

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Sensibilización Planificación y ¿Cómo nacen los Características ¿Dónde
o actividad asamblea con loros? de los loros viven los
motivadora, los niños. loros?
provocadora si
es necesario.
LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES JUEVES 3 VIERNES 4
¿De qué se Producción Correspondencias Secuencia de Evaluamos
alimentan los de un texto Con loros color con loros nuestro
loros? Proyecto.