UNIDAD DIAGNÓSTICA DEL MES DE MARZO

“Muy contentos vamos al jardín”

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada año nuestros niños y niñas de 4 años inician un nuevo periodo escolar e ingresan a su
institución incluso por primera vez, con muchas experiencias y aprendizajes previos los cuales
es necesario identificar para establecer un punto de partida en nuestra planificación. Es por
ello que es importante aplicar una evaluación diagnostica que nos permita recoger y analizar
información sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de nuestros niños y niñas.

De esta manera contaremos con los insumos básicos para generar oportunidades de
aprendizaje acorde con las necesidades del grupo que se atienda. También nos permitirá
tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra practica pedagógica como
docentes. a la vez que conoceremos las necesidades, intereses y habilidades de nuestros
niños y niñas brindándoles un clima de confianza que les permita desenvolverse y adaptarse
con facilidad.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e
instrumentos de evaluación para registrar la información.
III.- AREAS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
PERSONAL SOCIAL Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
Construye su identidad
higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del
aula y juega en pequeños grupos.
Convive y participa
democráticamente en la Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
búsqueda del bien convivencia y los límites que conoce.
común
Colabora en el cuidado y orden de los materiales y espacios que utiliza
Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor
Construye su identidad y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da
como persona humana, inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
amada por Dios, digna, iniciativa.
libre y trascendente, Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
comprendiendo la doctrina comenta a sus compañeros de aula.
de su propia religión, Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
abierto al diálogo con las Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como
que le son cercanas amigos de Jesús.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
COMUNICACIÓN
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Se comunica oralmente
en su lengua materna Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
 personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir
Lee diversos tipos de de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
texto en su lengua carteles, que se presenta en variados soportes.
materna
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
lenguajes artísticos música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
cantidad. ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a

Resuelve problemas de
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
forma, movimiento y
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las
localización
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos
 con material concreto.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que
científicos para construir explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
sus conocimientos. exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,

trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
PSICOMOTRIZ
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
Se desenvuelve de
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
manera autónoma a
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
través de su motricidad
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.

IV.- EVALUACION

La evaluación se realizará en base a los indicadores que corresponden a la edad inmediata

anterior determinados en el Programa Curricular y el registro se hará mediante los siguientes
instrumentos
- Registro anecdotario
- Mapa de Calor
- Fichas de trabajo (opcional)

Se utilizará la escala de calificación

A: Logrado B: En proceso C: En inicio
 V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 13 MARTES 14 MIÈRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
“Mi primer día en el “Entre mil colores” “Jugando con “Jugando con mis “Hora del cuento”
jardín” títeres” manos y pies”

LUNES 20 MARTES 21 MIÈRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

“Mis vacaciones en “¿Cómo es mi “¿Cómo me aseo?” “¿Cómo me “Ordeno mis
familia” familia?” alimento?” juguetes”

LUNES 27 MARTES 28 MIÈRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

“Compartiendo en “Me divierto “Un pirata nos “¡A mover el “¿Cómo me siento
mi jardín” jugando con mis visita” cuerpo!” ahora?”
compañeros”

Actividad Día 1: “Hoy vuelvo al jardín”

Lunes
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 13 de marzo  Colocamos un solapín y los invitamos a pasar al aula y
motivamos a los niños a que digan su nombre
 Se les invita a jugar con los materiales que deseen
 Si los compañeros se conocen los invitamos a saludarse entre
sí.
 Saludamos a los niños con una canción y nos presentamos
diciendo nuestro nombre.
 Los invitamos a guardar los juguetes
 Se les invita a sentarse en el suelo o cojines a través de una
canción
 Dialogamos sobre qué les parece su jardín y que es lo que les
gusta realizar en él, que fue lo que más extrañaron de venir al
jardín
 También dialogamos sobre cómo se han preparado para su
primer día
 Colocamos una canción y los invitamos a bailar
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación

Personal Social Reconoce sus necesidades, sensaciones Reconoce sus

e intereses, las diferencia de las de los preferencias a través de
otros, a través de palabras, acciones, palabras, acciones,
Construye su gestos o movimientos. Hace algunas movimientos o gestos al
identidad cosas por sí solo y hace valer sus conocer a sus nuevos
decisiones. Se siente parte de su familia, amigos.
Observación
reconoce a sus miembros y a otras
personas conocidas.
Registro
diagnóstico.
Comunicación Participa en conversaciones o escucha Participa con entusiasmo Mapa de calor
cuentos, leyendas y otros relatos de la expresando lo que
Se comunica tradición oral. quiere saber a través de
oralmente en su Formula preguntas sobre lo que le preguntas
lengua materna interesa saber o responde a lo que le
preguntan.

Actividad Día 2: “Pintando soy feliz ”

 Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Martes  Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
14 de marzo proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Les pregunta si recuerdan
su nombre y los invita a decir el suyo.
 Les proponemos jugar a pintar con temperas, colocamos papelotes
en el aula , escogen el color de su preferencia y pintan libremente en
pequeños grupos
 Nos acercamos a ellos para saber si esta disfrutando la actividad y
les pedimos que nos mencionen el nombre de su obra de arte
 Exponemos los trabajos y mencionan cómo se han sentido el día de
hoy
 Bailamos una canción moviendo el cuerpo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Explora por iniciativa propia diversos Explora los elementos básicos de
Comunicación materiales de acuerdo con sus necesidades los lenguajes del arte como los Observación
e intereses. Descubre las posibilidades colores y el movimiento.
Crea proyectos expresivas de sus movimientos y de los Registro
desde lenguajes materiales con los que trabaja. diagnóstico.
artísticos
Representa sus ideas acerca de sus Representa sus ideas a través Mapa de calor
vivencias personales usando diferentes del dibujo y la pintura con
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la temperas
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Muestra y comenta de forma espontánea, a Comparte espontáneamente sus

compañeros y adultos de su entorno, lo que experiencias y creaciones
ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.

Actividad Día 3: “Imaginando con títeres”

 Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
Miércoles 15 de  Guardamos los juguetes con una canción
marzo  Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de
circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitaremos a
levantar ambas manos diciendo “Aquí estoy”
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos
¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos los títeres y llamamos uno a uno para que elijan un
títere. Juegan libremente
 Nos acercamos uno a uno y saludamos al personaje, los invitamos a
ponerle un nombre y a decir algo utilizando su títere
 Luego invitamos a que dialoguen con los demás títeres
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Representa sus ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas a
Comunicación personales usando diferentes lenguajes través de la creación de
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el dialogos utilizando títeres
Crea proyectos desde movimiento, el teatro, la música, los títeres,
lenguajes artísticos etc.).
Observación

Registro
diagnóstico.
Se relaciona con adultos y niños de su entorno Convive y participa en
Personal Social en diferentes actividades del aula y juega en juegos con sus Mapa de calor
pequeños grupos. compañeros desde su
Convive y participa propia iniciativa,
democraticamente en
busqueda del bien
común

Día 4: “ ¡A jugar!
Jueves 16 de Actividad
marzo Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
  Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la canción
“Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a realizar un
movimiento de su preferencia, puede ser saltar, sonreír, levantar una
mano, levantar las dos manos etc
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les preguntamos ¿Qué
creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja de pelotas, los invitamos a escoger una pelota del
color de su preferencia. Juegan y la exploran libremente mencionando
sus características
 Los invitamos a hacer diversos movimientos como lanzarla y atraparla,
hacerla rodar, pasarla de una mano a otra, patearla
 Finalmente formamos 3 filas y jugamos a encestar en un recipiente al
compás de la música
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación

Realiza acciones motrices

Psicomotriz Realiza acciones y movimientos de coordinación con las manos y pies y
óculo-manual y óculo-podal en diferentes utiliza objetos orientándose
Se desenvuelve de situaciones cotidianas y de juego según sus en relación a estos.
manera autónoma intereses. Observación
a través de su
motricidad Realiza acciones y movimientos como correr, Realiza acciones motrices Registro
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, con su cuerpo al compás de diagnóstico.
deslizarse –en los que expresa sus emociones– una canción
explorando las posibilidades de su cuerpo con Mapa de calor
relación al espacio, la superficie y los objetos.

Actividad Día 5: “Una historia muy especial”

Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
Viernes 17 de marzo proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
  Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de
circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a
levantar ambas manos diciendo “¡Hola!”
 Mostramos un cuento sobre el primer día de clases mostrando la
portada y les preguntamos ¿De que tratara el cuento?
 Leemos el cuento haciendo pausas para que nos mencionen que
creen que pasó después
 Al finalizar les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
 Luego mostramos imágenes y mencionan que es lo que ven
 Mencionan el personaje que mas les gustó
 Decoran imágenes del cuento

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación

Comunicación Identifica características de personas, Reconoce personajes a

personajes, animales u objetos a partir de lo que partir de la observación de
Lee diversos de observa en las ilustraciones cuando explora imágenes de un texto
textos en su lengua cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en Observación
materna variados soportes.
Registro
diagnóstico.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Construye hipótesis o
terminará el texto a partir de las ilustraciones o predicciones sobre la Mapa de calor
imágenes que observa antes y durante la lectura información contenida en
que realiza (por sí mismo o a través de un los textos y demuestra
adulto). comprensión de las
ilustraciones.

Expresa sus gustos y

Comenta las emociones que le generó el texto preferencias en relación a
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a los textos leídos a partir
partir de sus intereses y experiencias de su propia experiencia.
 Actividad Día 6: “Mis días en familia”
Lunes 20 de
marzo Estrategias
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantará la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a
levantar la mano diciendo “Presente”
 Mostramos algunas imágenes sobre el estado del tiempo :
nublado, soleado ,lluvioso y cantamos una canción
 Mostramos un títere de un personaje, el cual nos contará alguna
anécdota sobre sus vacaciones
 Luego les preguntamos ¿Y ustedes qué hicieron en sus
vacaciones?
 Escuchamos algunas anécdotas que de manera espontánea
con deseen compartir
 Luego mostramos algunas imágenes de actividades que han
podido realizar como jugar en familia, viajar, salir a comer, al
cine, etc.
 Los niños y niñas mencionan con que actividad se identifican
 Luego les entregamos caritas felices y las colocaran debajo de
las actividades que más les gustó realizar.
 Realizamos un mural con fotografías que previamente se les ha
solicitado. Los invitamos a escribir su nombre debajo de su
fotografia

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación

Comunicación Observación
Recupera información explícita de un texto oral. Identifica información en un
Se comunica Menciona el nombre de personas y personajes, texto oral a través de un Registro
oralmente en su sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus dialogo. diagnóstico.
lengua materna propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Mapa de calor

Deduce características de personas, personajes, Narra de manera

animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas espontánea una anécdota
orales. familiar

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, Menciona lo que le gusta o

personajes, hechos o situaciones de la vida disgusta de un hecho o
cotidiana a partir de sus experiencias y del experiencia de su vida
contexto en que se desenvuelve cotidiana
 Actividad Día 7: “¿Cómo es mi familia? ”
Martes 21 de marzo
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños y niñas con una canción
 Cantamos la canción del estado del tiempo mostrando imágenes
 Cantamos los días de la semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en
el suelo o en cojines
 Escuchamos una canción de la familia
 Aprendemos la canción de la familia con los dedos de la mano
 Mostramos algunas imágenes individuales de los miembros de la
familia
 Al mostrar la imagen de la mamá les preguntamos ¿Quién será?
¿Cómo es tu mamá? Los invitamos a mencionar el nombre de su
mamá y alguna característica como “Mi mama es alegre” Mi mama es
bonita” etc
 Así sucesivamente mostramos la imagen de papá, hijo, hija o hermano,
hermana.
 Les preguntamos que es lo que mas les gusta hacer con tu familia
 Finalizamos con una pequeña oración dando gracias por nuestra
familia
Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de
evaluación
Personal Social Se reconoce como miembro de su familia y Reconoce a los miembros
grupo de aula. Identifica a los integrantes de que conforman su familia y
Construye su ambos grupos. se identifica con parte de
identidad ella
Observación
Reconoce de manera espontánea, a través de Participa en una oración
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le sencilla expresando
Construye su Registro
brinda su familia, como un indicio del amor de gratitud por su familia
identidad como diagnóstico.
Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
persona humana, saludar, despedirse y agradecer por propia
amada por Dios, Mapa de calor
iniciativa.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
 Actividad Día 8: “¿Cómo cuido mi cuerpo I?”

Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

Miércoles  Saludamos a los niños y niñas con una canción
22 de marzo  Cantamos la canción del estado del tiempo y los días de la
semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Mostramos a manera de sorpresa algunos útiles de aseo como
jabón, toalla, agua, peine, champú, papel higiénico, cepillo de
dientes, etc. Y les pedimos que los mencionen su nombre, sus
características y para qué sirve a medida que los vamos
mostrando
 Los invitamos a realizar la acción con sus manos (imitan como
se lavan las manos, como se peinan, etc.)
 Cantamos la canción del aseo y los invitamos a hacer los
movimientos correspondientes.
 Luego les proponernos lavarnos las manos y los dientes
 Formamos grupos y observamos cómo lo hacen.
 Les preguntamos ¿Por qué nos lavamos las manos? ¿Por qué
nos lavamos los dientes?
¿Qué pasa si no lo hacemos?
 Finalizamos cantando nuevamente la canción del aseo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Personal Social Toma la iniciativa para realizar actividades Realiza de manera Observación
cotidianas y juegos desde sus intereses. autónoma acciones Registro
Construye su identidad Realiza acciones de cuidado personal, cotidianas de aseo e higiene diagnóstico.
hábitos de alimentación e higiene. Mapa de calor

Ciencia y tecnología Hace preguntas que expresan su curiosidad Formula algunas preguntas
Indaga mediante sobre los objetos, seres vivos, hechos o para saber algo
métodos científicos para fenómenos que acontecen en su ambiente.
construir sus
conocimientos
Reconoce sus sensaciones corporales, e
Psicomotriz identifica algunas de las necesidades y Identifica algunas partes de
Se desenvuelve de cambios en el estado de su cuerpo, como la su cuerpo en situaciones
manera autónoma a respiración después de una actividad física. cotidianas
través de su motricidad Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
 otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
Actividad Día 9: “¿Cómo cuido mi cuerpo II?
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Cantamos la canción de saludo, asistencia, estado del tiempo y
el día de hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
Jueves sentarse en el suelo o en cojines
Estrategias
 Mostramos a manera de sorpresa algunos alimentos nutritivos y
23 de marzo no nutritivos
 Los invitamos a tomar un alimento y explorarlo
 Mencionan sus características como color, olor, textura, tamaño
etc.
 Les preguntamos ¿Qué debemos hacer antes de comer este
alimento? ¿Qué alimentos serán buenos para nuestro cuerpo?
¿Por qué? Escuchamos sus ideas
 Cantamos algunas canciones relacionadas con los alimentos.
 Luego les preguntamos ¿Qué necesitamos para comer algunos
alimentos? ¿De qué manera debemos comer los alimentos?
 Los invitamos a degustar algunos alimentos, mencionan su
sabor, sus gustos y preferencias.

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Personal Social Toma la iniciativa para realizar actividades Practica hábitos de
cotidianas y juegos desde sus intereses. alimentación con
Realiza acciones de cuidado personal, autonomía
Construye su identidad hábitos de alimentación e higiene

Observación
Mapa de calor
Obtiene información sobre las características Explora con sus Registro diagnóstico.
Ciencia y Tecnología de los objetos y materiales que explora a sentidos para conocer
través de sus sentidos. Usa algunos objetos y las características e
herramientas en su exploración información acerca
Indaga mediante delos alimentos
métodos científicos para Comunica los descubrimientos que hace Menciona lo que
construir sus cuando explora. Utiliza gestos o señas, descubrió al explorar
conocimientos movimientos corporales o lo hace oralmente. con sus sentidos
 Viernes Actividad: 10 “Ordeno mis juguetes y materiales”
24 de marzo
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse
en el suelo o en cojines.
 Les pedimos que observen el aula que previamente ha sido
desordenada para generar reacciones en ellos
 Les preguntamos ¿Qué pasó en el aula? ¿Por qué creen que esta
así? ¿Dónde están los juguetes? ¿Dónde están los materiales?
¿Qué haremos ahora?
 Escuchamos sus ideas y propuestas para mejorar el aula
 Los invitamos a colocar los juguetes y materiales donde ellos creen
que deben ir. Escuchando una canción sobre el orden
 Les pedimos que observen cómo quedó el aula después y
mencionan las diferencias observando fotografías del antes y
después.
 Jugamos a contar los juguetes y materiales ordenados
 Dialogamos sobre la experiencia del día de hoy y mencionan ideas
sobre como cuidar los juguetes y materiales

Área / competencia Instrumento de

Desempeño Criterio evaluación
Matemática Establece relaciones entre los objetos de su Realiza agrupaciones según
entorno según sus características perceptuales al sus características
Resuelve problemas comparar y agrupar aquellos objetos similares que
de cantidad le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Cuenta de manera
Observación
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones espontánea cuantos
Mapa de calor
cotidianas siguiendo un orden no convencional elementos hay en una
Registro
respecto de la serie numérica. agrupación
diagnóstico.
Personal Social Colabora en el cuidado del uso de recursos, Participa en el cuidado de los
materiales y espacios compartidos. recursos y materiales del
Convive y participa aula
democráticamente en
busqueda del bien
común
 Actividad Día 11: “Recordando algunas normas ”
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana. Y preguntamos
Lunes 27 de marzo si alguno de ellos sabe que día es hoy
 Lo mencionamos y les comentamos que estamos iniciando una
nueva semana luego de un descanso, dialogamos sobre lo que
hicieron el fin de semana
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa algunas imágenes de
situaciones como: Dos niños peleando, un niño llorando, un niño
rompiendo algún material, niños subiéndose en las sillas, etc.
 Les pedimos que las observen con atención u mencionen que es
lo que esta sucediendo en las imágenes.
 Les preguntamos ¿Será correcto? ¿Estará bien? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para que esto no suceda? ¿Qué son las
normas? ¿Para qué sirven? ¿Qué normas tienen en casa?
 Dialogamos sobre la importancia de las normas para llevarnos
bien y no tener problemas y les comentamos que poco a poco
las iremos recordando y aprendiendo
 Cantamos una cancion sobre el buen trato o la amistad
practicando la cadena del abrazo

Área / competencia Instrumento de

Desempeño Criterio evaluación
Personal Social Busca la compañía y consuelo del adulto en Identifica situaciones en que
Construye su identidad situaciones en las que lo necesita para sentirse necesita ayuda y la solicita
seguro. Tolera algunos tiempos de espera a un adulto
anticipados por el adulto.
Participa en actividades
Convive y participa Participa en actividades grupales poniendo en poniendo en practica Observación
democraticamente en práctica las normas de convivencia y los límites normas que conoce Mapa de calor
busqueda del bien que conoce. Registro
común diagnóstico.
Realiza con entusiasmo
Se relaciona con adultos y niños de su entorno actividades con sus
en diferentes actividades del aula y juega en compañeros
pequeños grupos.
 Actividad Día 12: “Me divierto jugando ”
Martes 28 de marzo  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado
del tiempo.
 Cantamos la cancion de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les
preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja con diversos materiales los invitamos
a escoger uno de ellos .
 Juegan y exploran libremente.
 Luego les proponemos jugar con uno de sus compañeros,
forman parejas y comparten el material
 Les preguntamos ¿Qué podemos hacer para compartir el
material? ¿Qué pasa si ambos quieren jugar con el mismo
juguete? ¿Cómo lo solucionamos?
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su
cuerpo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Personal Social Participa en actividades grupales poniendo en práctica las Participa en
normas de convivencia y los límites que conoce. juegos
Convive y participa grupales y
democraticamente en pone en
busqueda del bien práctica
común Observación
algunas
Mapa de calor
normas.
Registro
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Se relaciona de
diagnóstico.
actividades del aula y juega en pequeños grupos. manera
espontanea
con sus
compañeros a
través del
juego
 Actividad Día 13: “ El tesoro perdido ”
Miércoles 29 de marzo  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando que
día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa un títere con el cual
dialogaremos, el nos contará que se ha convertido en un pirata y
que está buscando un tesoro, pero necesita ayuda
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para
ayudarlo? ¿Dónde estará el tesoro? ¿Qué necesitamos? ¿De qué
tamaños será el tesoro (pidiéndoles que hagan la representación
con su cuerpo)?
 Les proponemos que cada uno de ellos le de una indicación para
ver si encuentra su tesoro
 Cada niño mencionará una ubicación
 Al encontrar el tesoro los invitamos a recordar que indicaciones
ayudaron a encontrarlo
 Nos despedimos del personaje (títere) y mencionan cómo se
sintieron
Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de
evaluación
Matemática Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Observación
Resuelve problemas de Expresa con su cuerpo o Realiza Ficha
forma, movimiento y mediante algunas acciones cuando algo es grande o desplazamientos diagnostica
localización pequeño. para ubicarse en Registro
el espacio en diagnóstico.
función a un
objetivo
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Expresa la
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus ubicación de los
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza objetos en
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que relación a un
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el punto o a si
espacio y los objetos que hay en el entorno. mismo

Prueba diferentes formas de resolver una determinada Realiza

situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en desplazamientos
el espacio y la construcción de objetos con material para ubicarse en
concreto el espacio en
función a un
objetivo
 Actividad Día 14: “¿Cómo puedo mover mi cuerpo?”
Jueves 30 de marzo  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando
que día es hoy
 Salimos al patio y nos colocamos formando un circulo
 Colocamos una melodía y los invitamos a moverse en su sitio
de diferentes maneras, las que ellos prefieran
Vamos cambiando de ritmos y los invitamos a moverse de
diversas formas sin salir del espacio donde están.
 Les preguntamos que partes del cuerpo movieron
 Luego los invitamos a desplazarse por el espacio
 Nuevamente vamos colocando diferentes ritmos musicales.
 Realizamos una técnica de relajación y volvemos al aula
 Dialogamos sobre los movimientos que realizaron en el patio y
como se sintieron al hacerlo.

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
Psicomotricidad Realiza acciones y movimientos como correr,
Se desenvuelve de saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, Realiza movimientos
manera autónoma a deslizarse en los que expresa sus emociones espontáneos en situaciones
través de su motricidad. explorando las posibilidades de su cuerpo con de juego demostrando
relación al espacio, la superficie y los objetos. seguridad
Observación
Reconoce sus sensaciones corporales, e
Reconoce las partes de su Mapa de calor
identifica algunas de las necesidades y
cuerpo y lo que puede hacer Registro
cambios en el estado de su cuerpo, como la
con ellas en situación lúdicas diagnóstico.
respiración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al y cotidianas
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
 Actividad Día 15: “Mis emociones son únicas”
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando
que día es hoy
 Mostramos a manera de sorpresa paletas de emociones y les
preguntamos cómo se llama la emoción que observan
invitándolos a representarla mediante gestos y movimientos
 Luego mostramos algunas imágenes de diversas situaciones y
Viernes 31 de marzo
ellos identificarán la emoción que corresponde a esa situación
 Los invitamos a compartir alguna experiencia donde se
sintieron de la misma manera
 Jugamos las charadas de las emociones invitando a un niño o
niña para que represente una emoción sin decirla y sus
compañeros deberán adivinarla
 Dialogamos sobre la actividad y mencionan que actividades
realizadas anteriormente los hicieron sentir felices y cuales los
hicieron sentir tristes.

Instrumento de
Área / competencia Desempeño Criterio evaluación
Personal Social Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, Reconoce sus emociones
movimientos corporales y palabras. Identifica en diversas situaciones y
Construye su identidad sus emociones y las que observa en los demás las representa
cuando el adulto las nombra.
Observación
Expresa sus necesidades, emociones, intereses Utiliza sus palabras para
Comunicación Mapa de calor
y da cuenta de algunas experiencias al expresar sus emociones en
Se comunica oralmente interactuar con personas de su entorno familiar, a
base a sus experiencias
en su lengua materna Registro
escolar o local. Utiliza palabras de uso cotidianas
diagnóstico.
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer
.