EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

5 años

 IE: 031 Virgen del Carmen

 Directora: Elena Dioses Remicio
 Docente: Lisber Genoveva De Lama Zapata
 Edad: 5 años
 Turno: Mañana
 Duración: Del 20 de marzo al 05 de abril del 2023
I.- DENOMINACIÓN:

“Seguro y feliz vuelvo a mi jardín”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La mayoría de los niños de la Institución Educativa Inicial, A pesar de haber asistido en la misma u otra
institución educativa o vienen por primera vez se muestran temerosos, desconfiados pocos sociables al
conocer a su nueva maestra y conocer nuevos amigos entonces para que esta experiencia sea positiva
realizaremos actividades que les permitirá sentirse acogidos buscando la participación de los niños en
juegos propuestos por los docentes para la integración al nuevo año escolar, partiendo de sus aprendizajes
previos los cuales es necesario identificar para establecer un punto de partida en nuestra planificación. Es
por ello que es importante aplicar una evaluación diagnostica que nos permita recoger y analizar
información sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de nuestros niños y niñas.

De esta manera contaremos con los insumos básicos para generar oportunidades de aprendizaje acorde
con las necesidades del grupo que se atienda. También nos permitirá tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar nuestra practica pedagógica a la vez que conoceremos las necesidades,
intereses y habilidades de nuestros niños y niñas brindándoles un clima de confianza que les permita
desenvolverse y adaptarse con facilidad.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e instrumentos
de evaluación para registrar la información.
III.- AREAS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de
los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos

importantes de su historia familiar.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
PERSONAL SOCIAL alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades
Construye su identidad cotidianas y juegos según sus intereses
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra

en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo consus intereses.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer

sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Convive y participa Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
democráticamente en Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
la búsqueda del bien respeto y el bienestar detodos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
común él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios
compartidos.
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno
Construye su identidad
(padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace
como persona humana,
a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como
amada por Dios , digna, compartir, ayudar y colaborar.
libre y trascendente,
comprendiendo la Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde
doctrina de su propia se encuentra.
religión , abierto al Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los
diálogo con las que le que necesitan ayuda en su entorno más cercano
son cercanas Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,

personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
Lee diversos tipos de
texto en su lengua Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
materna las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
Escribe diversos tipos trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
de texto en su lengua través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
materna

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus

necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
Crea proyectos desde la música, los títeres, etc.).
los lenguajes artísticos
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad. cantidad, el tiempo y el peso“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos.
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su

cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos
con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar

información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
CIENCIA Y interrogantes.
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
científicos para construir sus fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
conocimientos. ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados

Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de

interés, con la información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,

rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-

PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.

IV.- EVALUACION

La evaluación se realizará en base a los indicadores que corresponden a la edad inmediata

anterior determinados en el Programa Curricular y el registro se hará mediante los siguientes
instrumentos
- Registro anecdotario
- Mapa de Calor
- Fichas de trabajo (opcional)

Se utilizará la escala de calificación

A: Logrado
B: En proceso
C: En inicio
 V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 20 MARTES 21 MIÈRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

“Hoy vuelvo al “Arte, colores y “Dándole vida a “¡Jugando con “Una historia muy
jardín” más” un personaje” pelotas ¡” especial”

LUNES 27 MARTES 28 MIÈRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

“Mis días en “Te presento a “¿Cómo cuido El tesoro “Ordeno mi
familia” mi familia” mi cuerpo ?” perdido” espacio”

LUNES 03 MARTES 05 MIÈRCOLES 05

“Recordando “Me divierto ¿Cómo puedo

algunas jugando” mover mi
normas” cuerpo?
 Actividad “Hoy vuelvo al jardín”
Lunes  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias
20 de  Colocamos un solapín y los invitamos a pasar al aula y
marzo motivamos a los niños a que digan su nombre
 Se les invita a jugar con los materiales que deseen
 Si los compañeros se conocen los invitamos a
saludarse entre sí.
 Luego los invitamos a guardar los juguetes
 Saludamos a los niños con una canción y nos
presentamos diciendo nuestro nombre, luego los
invitamos nuevamente a decir su nombre completo
 Se les invita a sentarse en el suelo o cojines a través de una
canción
 Dialogamos sobre qué les parece su jardín y que es lo que
les gusta realizar en él, que fue lo que más extrañaron de
venir al jardín.
 También dialogamos sobre cómo se han preparado para su
primer día y los invitamos a mencionar paso a paso como
fue su día de hoy
 Colocamos una canción y los invitamos a bailar
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación

Personal Social Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce sus

características; las diferencia de las de los preferencias a través de
otros a través de palabras, acciones,
Construye su palabras o acciones, dentro de su movimientos o gestos
identidad familia o grupo de aula.

Observación
Participa en conversaciones o escucha Participa con
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros entusiasmo expresando
Registro
relatos de la tradición oral. Formula lo que quiere saber a
diagnóstico.
preguntas sobre lo que le interesa saber o través de preguntas
lo que
Mapa de calor
no ha comprendido o responde a lo que
le preguntan
 Actividad “Arte, colores y más”

Martes Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
21 de marzo proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Les pregunta si
recuerdan su nombre y los invita a decir el suyo.
 Les proponemos jugar realizar una creación artística con temperas,
papeles de colores, etc colocamos papelotes en el aula , escogen el
color de su preferencia y pintan libremente en pequeños grupos.
 Nos acercamos a ellos para saber si está disfrutando la actividad y
les pedimos que nos mencionen el nombre de su obra de arte
 Nos comentan paso a paso como lo hicieron y que utilizaron
 Exponemos los trabajos y mencionan cómo se han sentido el día de
hoy
 Bailamos una canción moviendo el cuerpo

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Explora por iniciativa propia diversos Explora los elementos básicos de
Comunicación materiales de acuerdo con sus necesidades e los lenguajes del arte como los Observación
intereses. Descubre los efectos que se colores y el movimiento.
Crea proyectos producen al combinar un Registro
desde lenguajes material con otro. diagnóstico.
artísticos Representa ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas a través del
personales usando diferentes lenguajes dibujo, la pintura y collage Mapa de calor
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a Comparte espontáneamente
compañeros y adultos de su entorno, lo que sus experiencias y creaciones
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
 Actividad “Dándole vida a un personaje”
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
Miércoles 22  Guardamos los juguetes con una canción
de marzo  Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de
circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitaremos a
levantar ambas manos diciendo “Hola”
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les
preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos los títeres y llamamos uno a uno para que elijan un
títere. Juegan libremente
 Nos acercamos uno a uno y saludamos al personaje, los
invitamos a ponerle un nombre y a decir algo utilizando su
títere.
 Formamos parejas y los invitamos a crear un pequeño
dialogo
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Representa ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas a
Comunicación personales usando diferentes lenguajes través del dibujo y la
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el pintura con temperas
Crea proyectos movimiento, el teatro, la música, los títeres,
desde lenguajes etc.).
artísticos Observación

Registro
diagnóstico.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega Convive y participa en Mapa de calor
Personal Social con otros niños y se integra en actividades juegos con sus compañeros
grupales del aula. Propone ideas de juego y las desde su propia iniciativa
Convive y normas del mismo, sigue las reglas de los
participa demás de acuerdo con sus intereses.
democraticamente
en busqueda del
bien común
 Día 4: “¡A jugar!
Jueves 23 Actividad
de marzo
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a
realizar un movimiento de su preferencia, puede ser saltar, sonreír,
levantar una mano, levantar las dos manos etc
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les
preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja de pelotas, los invitamos a escoger una pelota
del color de su preferencia. Juegan y la exploran libremente
mencionando sus características
 Los invitamos a hacer diversos movimientos como lanzarla y
atraparla, hacerla rodar, pasarla de una mano a otra, patearla
 Finalmente formamos 3 filas y jugamos a encestar en un
recipiente al compás de la música
 Luego colocamos las pelotas sobre la mesa y los invitamos a
soplarlas y evitar que se caigan
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su
cuerpo

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza acciones motrices
Psicomotriz como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, con las manos y pies y
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los utiliza objetos orientándose
Se desenvuelve que expresa sus emociones–explorando las en relación a estos.
de manera posibilidades de su cuerpo con relación al Observación
autónoma a espacio, la superficie y los objetos, regulando su
través de su fuerza, velocidad y con cierto control de su Registro
motricidad equilibrio. diagnóstico.

Mapa de calor
Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza acciones
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus motrices con su cuerpo en
necesidades e intereses, y según las situaciones lúdicas
características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
 Actividad “Una historia muy especial”

Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y les
Viernes 24 de proponemos jugar libremente con los materiales de su preferencia
marzo  Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma de
circulo
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantaremos la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a
levantar ambas manos diciendo “¡Presente!”
 Mostramos un cuento sobre el primer día de clases mostrando la
portada y les preguntamos ¿De qué tratara el cuento?
 Leemos el cuento haciendo pausas para que nos mencionen que
creen que pasó después
 Al finalizar les preguntamos ¿Les gustó el cuento?
 ¿Qué fue lo que mas les gusto de la historia? ¿Cambiarias algo
de la historia?
 Mencionan el personaje que más les gustó
 Decoran imágenes del cuento

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Identifica características de personas,
Comunicación personajes, animales, objetos o acciones a partir Reconoce personajes a
de lo que observa en ilustraciones cuando partir de la observación
Lee diversos de explora cuentos, etiquetas, carteles, que se de imágenes de un
textos en su presentan en variados soportes. texto Observación
lengua materna Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o Construye hipótesis o Registro
imágenes que observa antes y durante la lectura predicciones sobre la diagnóstico.
que realiza (por sí mismo o a través de un información contenida
adulto). en los textos y Mapa de calor
demuestra comprensión
de las
ilustraciones.

Comenta las emociones que le generó el texto Expresa sus gustos y

leído (por sí mismo o a través de un adulto), a preferencias en relación a
partir de sus intereses y experiencias. los textos leídos a
partir de su propia
experiencia.
 Actividad “Mis días en familia”
Lunes 27 Estrategias
de marzo  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantará la
canción “Palo palito” mencionará los nombres y los invitará a
levantar la mano diciendo “Presente”
 Mostramos algunas imágenes sobre el estado del tiempo
: nublado, soleado ,lluvioso y cantamos una canción
 Mostramos un títere de un personaje, el cual nos contará alguna
anécdota sobre sus vacaciones
 Luego les preguntamos ¿Y ustedes qué hicieron en sus
vacaciones?
 Escuchamos algunas anécdotas que de manera
espontánea con deseen compartir
 Luego mostramos algunas imágenes de actividades que han
podido realizar como jugar en familia, viajar, salir a comer, al
cine, etc.
 Los niños y niñas mencionan con que actividad se
identifican
 Luego les entregamos caritas felices y las colocaran debajo
de las actividades que más les gustó realizar.
 Realizamos un mural con fotografías que previamente se les
ha solicitado. Los invitamos a escribir su nombre debajo de
su fotografía

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Comunicación Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas Identifica información en un
Se comunica y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a texto oral a través de un
oralmente en contar con sus propias dialogo.
su lengua palabras los sucesos que más le gustaron. Observación
materna Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, Narra de manera espontánea Registro
animales y objetos en anécdotas, cuentos, una anécdota familiar diagnóstico.
leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, Mapa de calor
personajes, hechos o situaciones de la vida Menciona lo que le gusta o
cotidiana a partir de sus experiencias y del disgusta de un hecho o
contexto en que se experiencia de su vida
desenvuelve cotidiana
 Actividad “Les presento a mi familia? ”
Martes 28 de
marzo Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños y niñas con una canción
 Cantamos la canción del estado del tiempo mostrando
imágenes
 Cantamos los días de la semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Escuchamos una canción de la familia
 Aprendemos la canción de la familia con los dedos de la mano
 Mostramos algunas imágenes individuales de los miembros de la
familia
 Al mostrar la imagen de la mamá les preguntamos ¿Quién será?
¿Cómo es tu mamá? Los invitamos a mencionar el nombre de su
mamá y alguna característica como “Mi mama es alegre” Mi mama es
bonita” etc. Luego mencionarán alguna actividad que realiza
 Así sucesivamente mostramos la imagen de papá, hijo, hija o
hermano, hermana.
 Les preguntamos qué es lo que más les gusta hacer en familia
 Finalizamos con una pequeña oración dando gracias por
nuestra familia

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Personal Social Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce los interés y
características; las diferencia de las de los otros preferencias de su familia
Construye su a través de palabras o acciones, dentro de su y las diferencia de las de
identidad familia o grupo de aula los demás
Reconoce a los
Se reconoce como miembro de su familia y miembros que Observación
grupo de aula. Comparte hechos importantes de conforman su familia y
Construye su su historia familiar. se identifica con parte de Registro
identidad como ella diagnóstico.
persona humana, Reconoce de manera espontánea, a través de sus Participa en una oración
amada por Dios, acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda sencilla expresando Mapa de calor
digna, libre y su familia, como un indicio del amor de Dios, y gratitud por su familia
trascendente, da inicio a acciones como colaborar, saludar,
comprendiendo la despedirse y agradecer por propia iniciativa.
doctrina de su
propia religión
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Actividad “¿Cómo cuido mi cuerpo ?”
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños y niñas con una canción
Miércoles  Cantamos la canción del estado del tiempo y los días de la
29 de marzo semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Mostramos a manera de sorpresa algunos útiles de aseo como
jabón, toalla, agua, peine, champú, papel higiénico, cepillo de
dientes, etc. Y les pedimos que los mencionen su nombre, sus
características y para qué sirve a medida que los vamos
mostrando
 Los invitamos a realizar la acción con sus manos (imitan como
se lavan las manos, como se peinan, etc.)
 Cantamos la canción del aseo y los invitamos a hacer los
movimientos correspondientes.
 Luego les proponernos lavarnos las manos y los dientes
 Formamos grupos y observamos cómo lo hacen.
 Les preguntamos ¿Por qué nos lavamos las manos? ¿Por qué nos
lavamos los dientes? ¿Qué pasa si no lo hacemos?
 Finalizamos cantando nuevamente la canción del aseo

Instrumento
Área / competencia Desempeño Criterio de evaluación
Personal Social Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado Realiza de manera Observación
personal, de alimentación e higiene de manera autónoma acciones Registro
Construye su autónoma. Explica la importancia de estos hábitos cotidianas de aseo e diagnóstico.
identidad para su salud. Busca realizar con otros algunas higiene Mapa de calor
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
hábitos de alimentación e higiene.

Ciencia y tecnología Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Formula algunas
Indaga mediante objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que preguntas para saber
métodos científicos acontecen en su ambiente; y, al responder, da a algo
para construir sus conocer lo que sabe acerca de ellos.
conocimientos

Matemática Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Utiliza el conteo de

cotidianas siguiendo un orden no convencional manera espontanea
Resuelve problemas respecto de la serie numérica.
de cantidad
 Actividad “El tesoro perdido ”
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Jueves 30  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
Estrategias
de marzo tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando que día es
hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse en el
suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa un títere con el cual
dialogaremos, el nos contará que se ha convertido en un pirata y que
está buscando un tesoro, pero necesita ayuda
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para ayudarlo?
¿Dónde estará el tesoro? ¿Qué necesitamos? ¿De qué tamaños será el
tesoro (pidiéndoles que hagan la representación con su cuerpo)?
 Les proponemos que cada uno de ellos le de una indicación para ver si
encuentra su tesoro, para ello deberán encontrar las figuras iguales
observando su forma y tamaño (pistas)
 Cada niño mencionará una ubicación y desplazamiento
 Al encontrar el tesoro los invitamos a recordar que indicaciones
ayudaron a encontrarlo

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
competencia
Matemática Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en Observa y Observación
Resuelve su entorno. compara diversas Ficha
problemas de formas en diagnostica
forma, situaciones Registro
movimiento y lúdicas diagnóstico.
localización Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Observa y
Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo compara diversos
es grande o pequeño. tamaños en
situaciones
lúdicas
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se Expresa la
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para ubicación de los
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, objetos en
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” relación a un punto
y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su
o a si mismo
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que Representa
muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. mediante el dibujo
relaciones
espaciales
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación Realiza
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la desplazamientos
construcción de objetos con material concreto, y elige una para para ubicarse en el
lograr su propósito. espacio en
función a un
objetivo
 “Ordeno mi espacio”
Viernes 31 de Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
marzo  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Les pedimos que observen el aula que previamente ha sido
desordenada para generar reacciones en ellos
 Les preguntamos ¿Qué pasó en el aula? ¿Por qué creen que esta
así? ¿Dónde están los juguetes? ¿Dónde están los materiales?
¿Qué haremos ahora?
 Escuchamos sus ideas y propuestas para mejorar el aula
 Los invitamos a colocar los juguetes y materiales donde ellos creen
que deben ir. Escuchando una canción sobre el orden
 Les pedimos que observen cómo quedó el aula después y
mencionan las diferencias observando fotografías del antes y
después.
 Mencionan la ubicación de los objetos y relacionan por que cada
uno de ellos va en ese lugar, observan diversos tamaños y
mencionan como están ordenados
 Jugamos a contar los juguetes y materiales ordenados
 Finalmente, el orden de algunos objetos utilizando “primero,
segundo, tercero”
 Dialogamos sobre la experiencia del día de hoy y mencionan
ideas sobre cómo cuidar los juguetes y materiales
Área / Instrumento
competencia Desempeño Criterio de
evaluación
Matemática Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
Realiza
sus características perceptuales al comparar y agrupar agrupaciones
Resuelve aquellos objetos similares que le sirven para según sus
problemas de algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. características
cantidad Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
Ordena por tamaño
objetos. algunos objetos
Establece correspondencia uno a uno en situaciones Relaciona cada
cotidianas. objeto con su lugar
correspondiente
Observación
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión Explora objetos y
Mapa de
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso“muchos”, compara al ordenar
calor
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después” su espacio
Registro
en situaciones cotidianas.
diagnóstico.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y Menciona la
“tercero” para establecer la posición de un objeto o posición de los
persona en situaciones cotidianas, empleando, en objetos en un
algunos casos, materiales concretos. espacio ordenado
Personal Social Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales Participa en el
Convive y y espacios compartidos. cuidado de los
participa recursos y
democráticamente materiales del aula
en búsqueda del
bien común
 Actividad “Recordando algunas normas ”
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana. Y
preguntamos si alguno de ellos sabe qué día es hoy
 Lo mencionamos y les comentamos que estamos
Lunes 03 de iniciando una nueva semana luego de un descanso,
abril dialogamos sobre lo que hicieron el fin de semana
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa algunas imágenes de
situaciones como: Dos niños peleando, un niño llorando, un
niño rompiendo algún material, niños subiéndose en las sillas,
etc.
 Les pedimos que las observen con atención u mencionen que es
lo que está sucediendo en las imágenes.
 Les preguntamos ¿Será correcto? ¿Estará bien? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para que esto no suceda?
¿Qué son las normas? ¿Para qué sirven? ¿Qué normas tienen
en casa?
 Dialogamos sobre la importancia de las normas para
llevarnos bien y no tener problemas y les comentamos que
poco a poco las iremos recordando y aprendiendo
 Cantamos una canción sobre el buen trato o la amistad
practicando la cadena del abrazo

Área / competencia Instrumento

Desempeño Criterio de
evaluación
Personal Social Busca la compañía y consuelo del adulto en Identifica situaciones en que
Construye su situaciones en las que lo necesita para necesita ayuda y la solicita a
identidad sentirse seguro o contenido. Da razón de lo un adulto
que le sucedió.
Participa en actividades
Convive y participa Participa en la construcción colectiva de poniendo en práctica normas
democráticamente en acuerdos y normas, basados en el respeto y el que conoce
búsqueda del bien bienestar de todos, en situaciones que lo Observación
común afectan o incomodan a él o a alguno de sus Mapa de calor
compañeros. Muestra, en las actividades que Registro
realiza, comportamientos de acuerdo con las diagnóstico.
normas de convivencia
asumidos.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega Realiza con entusiasmo
con otros niños y se integra en actividades actividades con sus
grupales del aula. Propone ideas de juego y compañeros
las normas del mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus intereses.
 Actividad “Me divierto jugando ”
Martes 04 de  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
abril estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción
invitándolos a sentarse en el suelo o en cojines.
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les
preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja con diversos materiales los
invitamos a escoger uno de ellos.
 Juegan y exploran libremente.
 Luego les proponemos jugar con uno de sus compañeros,
forman parejas y comparten el material
 Les preguntamos ¿Qué podemos hacer para compartir el
material? ¿Qué pasa si ambos quieren jugar con el
mismo juguete? ¿Cómo lo solucionamos?
 Dibujan lo que realizaron
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la
actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con
su cuerpo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento

de
evaluación
Personal Social Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, Participa en
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones juegos grupales
Convive y participa que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus y
democráticamente compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, pone en
en búsqueda del comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia práctica Observación
bien común asumidos. algunas Mapa de
normas. calor Registro
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Se relaciona diagnóstico.
niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone de manera
ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de espontánea con
los demás de acuerdo con sus intereses. sus
compañeros a
través del
juego
Miércoles 05 de
Actividad “¿Cómo puedo mover mi cuerpo?”
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
marzo  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Salimos al patio y nos colocamos formando un circulo
 Colocamos una melodía y los invitamos a moverse en su
sitio de diferentes maneras, las que ellos prefieran Vamos
cambiando de ritmos y los invitamos a moverse de diversas
formas sin salir del espacio donde están.
 Les preguntamos que partes del cuerpo movieron
 Luego los invitamos a desplazarse por el espacio
 Nuevamente vamos colocando diferentes ritmos
musicales.
 Realizamos una técnica de relajación y volvemos al aula
 Dialogamos sobre los movimientos que realizaron en el patio
y como se sintieron al hacerlo.
 Dibujan lo que realizaron
Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento
de
evaluación
Psicomotricidad Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
Se desenvuelve de correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y Realiza
manera autónoma a lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– movimientos
través de su motricidad. explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espontáneos en
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, situaciones de
velocidad y con cierto control de su equilibrio. juego
demostrando
Observación
seguridad
Mapa de
calor Registro
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las Reconoce las
diagnóstico.
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la partes de su
respiración y sudoración después de una actividad física. cuerpo y lo que
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus puede hacer con
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes ellas en
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de situación lúdicas
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y y
haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los cotidianas
brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.