MINISTERIO DEDUCACION

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 86964

1.2. CICLO Y GRADO : V – QUINTO
1.3. PROF. DE AULA : Salazar Chagua Ana Paula
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. DURACIÓN : 1 hora pedagógica.
1.6. FECHA : 18/10/ 2023

II. NOMBRE DE LA SESIÓN Y/O PROPÓSITO:

Sesión: Comprendemos y producimos un texto descriptivo.

Propósito: Hoy aprenderemos las características del texto descriptivo y la utilización
de los adjetivos para la construcción de la cartelera lectora.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Se comunica • Obtiene información explícita, relevante y
oralmente en complementaria, distinguiéndola de otra
lengua materna. cercana y semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de diversos
Lee diversos • Obtiene tipos de texto cuya estructura contiene
tipos de textos información del algunos elementos complejos y vocabulario
escritos. texto escrito. variado.
• Infiere e
Escribe diversos • Infiere información, anticipando el
tipos de textos. interpreta
contenido del texto, a partir de algunos
información del
indicios (tipografía, índice) y deduciendo las
texto.
características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado de
• Adecúa el
palabras en contexto y expresiones con
Comunicación

texto a la
sentido figurado, las relaciones lógicas
situación
(semejanza-diferencia y problema-solución) y
comunicativa.
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de información
explícita e implícita del texto.

• Interpreta el sentido global del texto,

explicando el tema, propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas, personajes,
comparaciones e hipérboles, problema
central, así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.

• Escribe diversos tipos de textos,

adecuándose al destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito comunicativo,
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distinguiendo el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de

acuerdo al propósito comunicativo ampliando
la información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial,
de causa, secuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y
punto seguido y aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN: (COMUNICACIÓN)

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Momentos Estrategias Medios

La docente saluda y les da la bienvenida a los estudiantes, luego se realiza la oración con
la que se inicia la clase. (2min)

Luego juntos descubren la fecha del día y recuerdan las normas de convivencia y la visión
de aula. (5min)

Después a través de unos emojis de colores y con diferentes caritas que expresan diversas
emociones, se les pregunta ¿Cómo se sienten hoy?, escucha las respuestas de por qué se
sienten así y les pregunta si alguien desea contar alguna anécdota. La escucha, da su -Breve texto
opinión y continúa con la clase. (6 min) escrito en un
papelógrafo.

-Pizarra.
INICIO

Ahora realiza una pequeña actividad donde coloca en la pizarra un texto descriptivo. -Plumones.
Trabajo con la lectura titulada: San Juan: días de fiesta en la Selva (Adelante 5, Loreto,
páginas 126‐ 127) y les indica a los niños que luego de escuchar el texto van a identificar
de esta, las palabras que más se repiten, para ello deben de prestar mucha atención ya
que realizará preguntas de comprensión; a través del dado de la lectura, luego de que
identifiquen y mencionen aquellas palabras, pregunta lo que tienen en común, escucha las
respuestas y procede a mencionar el tema. (MOTIVACIÓN-INTERÉS) (15 min)

Comunica el nombre y propósito de la sesión: Comprendemos y producimos un texto

descriptivo. Hoy aprenderemos las características del texto descriptivo y la utilización de los
adjetivos para la construcción de la cartelera lectora. (PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN)
(2min)

Leemos un texto descriptivo y releemos los párrafos para identificar la información más
importante y parafrasearlos. Reescribimos un texto.
Seguidamente, se les recuerda a sus estudiantes que hay distintos tipos de textos y que
estos pueden ser:

✓ DESCRIPTIVOS
✓ INFORMATIVOS
✓ NARRATIVOS
✓ ARGUMENTATIVOS -Plumones.
- Papelógrafos
-Pizarra.
DESARROLLO

Se explica las características del texto descriptivo y la utilización de los adjetivos para
la construcción de la cartelera lectora. (SABERES PREVIOS) (10 min)

✓ Luego escriba los siguientes títulos en la pizarra:

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(4min)

✓ PREGUNTE A TODO EL GRUPO DE CLASE: ¿DE QUÉ CREEN QUE TRATARÁN

ESTOS TEXTOS? Intente que los estudiantes den algunos detalles. Puede hacerles
estas preguntas. ¿Cómo crees que son las máscaras que se usan en la danza de la
diablada de Puno? ¿Qué características tendrá el torito de Pucará? ¿Cómo se juega al
trompo? ¿Qué colores tendría el tuyo?
✓ PREGUNTE A TODO EL GRUPO DE CLASE: A partir de los ejemplos que
hemos dado. ¿Qué información nos dan los textos descriptivos? Escuche las
respuestas de sus estudiantes y resalte que:

(16 min)

✓ Después realiza una actividad donde los niños elaboran una cartelera lectora de los
libros que más les han gustado. (GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO)(10min)

✓ Luego exponen su cartelera lectora a la clase y comparten su experiencia personal.

(14min)

✓ Finalmente, como reto les pregunta que propuestas de libros se podrían realizar en la
cartelera lectora, cómo se podría hacer ello utilizando una secuencia de pasos realizado
a partir de su experiencia y compartan cómo se sintieron al trabajar en equipo. Junto con
ellos para pasar al cierre. (PROBLEMATIZACIÓN) (16 min)
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✓ La maestra cierra la sesión invitando a la reflexión sobre el tema que aprendieron para
ello realiza las siguientes preguntas utilizando el “cubo mágico”:

-¿Cómo se sienten? -Cubo mágico.

-¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE

-¿Qué hicieron?
-¿Qué fue lo que más les gustó hacer?
(8 min)
✓ Dialoga con los estudiantes acerca de la importancia de aprender acerca de las
características del texto descriptivo y la utilización de los adjetivos para la
construcción de la cartelera lectora.
✓ Por último, se agradece la participación activa de los estudiantes.
12 min)

ANEXOS:
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