EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : SAN MARTIN
1.2 UGEL : RIOJA
1.3 I.E. :
1.5 GRADOS : 1° - 2°
1.6 DIRECTOR :
1.7 DOCENTE :
1.8 DURACIÓN : DEL 06 DE NOVIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE DEL 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA: “PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO EN NUESTRA COMUNIDAD”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 1° - 2° grado de secundaria de la I.E. N° …….. “Alto Mayo”, promueven el emprendimiento del turismo y promocionar los
productos agrícolas de diversos tipos: frutales, tubérculos, cereales, legumbre, hortalizas entre otros en diferentes actividades que pueda
fortalecer a nuestra comunidad rio Soritor sin ninguna discriminación a los estudiantes y a la comunidad. También hacer emprendimiento de
las artesanías así seguir manteniendo nuestras costumbres también los estudiantes puede vender, diferentes tipos de agrícolas, artesanías
poniendo en venta los productos que crecen en nuestra zona así promoveremos el emprendimiento. Se les da algunas orientaciones a la
población que tengan en cuenta, de cómo debemos descubrir e innovar y promover el emprendimiento en nuestra comunidad y de esa manera
seguir fortaleciendo a la comunidad y a los estudiantes. Nunca dejar en lado lo nuestro.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
• Se comunica oralmente en lengua materna.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

• Enfoque de derechos.
• Enfoque intercultural.
• Enfoque orientación al bien común.
• Enfoque búsqueda de la excelencia.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Obtiene e integra información contrapuesta

Lee diversos tipos que se encuentra en distintas partes del
de textos escritos  Obtiene información del texto escrito. texto, o mediante una lectura intertextual,
en su lengua en diversos tipos de texto de estructura
materna.  Infiere e interpreta información del texto escrito. compleja y vocabulario variado.
• Infiere información deduciendo
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y características de seres, objetos, hechos y
contexto del texto escrito. lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones
lógicas y jerárquicas a partir de información
contrapuesta del texto, o mediante una
lectura intertextual.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor,
explicando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
• Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
Escribe diversos al destinatario, registro formal e informal, tipo
tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa textual y a algunas características del género
su lengua materna. discursivo, de acuerdo al propósito
 Organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo, distinguiendo el registro formal e
coherente y cohesionada. informal, seleccionando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de incluye sinónimos y diversos términos propios
forma pertinente. de los campos del saber.
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y acuerdo al propósito comunicativo, ampliando
contexto del texto escrito. la información de forma pertinente. Organiza y
 jerarquiza las ideas en párrafos, subtemas o
secciones, estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos referentes y
conectores, y utilizando recursos gramaticales
y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
• Emplea algunas estrategias discursivas,
recursos textuales y figuras retóricas (símiles,
epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos
propósitos, como aclarar ideas
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos
en el texto, así como para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos (como el
entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
• Expresa oralmente ideas y emociones,
Se comunica  Obtiene información del texto oral. adecuando su texto oral a sus interlocutores,
oralmente en contexto, tipo textual y a algunas
su lengua  Infiere e interpreta información del texto oral. características del género discursivo, de
materna. acuerdo al propósito comunicativo, usando
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma un registro formal o informal de modo
coherente y cohesionada. pertinente, así como recursos no verbales y
paraverbales para mantener el interés,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de conmover al público o producir diversos
forma estratégica. efectos.
• Desarrolla ideas en torno a un tema,
 Interactúa estratégicamente con distintos ampliando información de forma pertinente.
interlocutores. Organiza y jerarquiza las ideas,
estableciendo relaciones lógicas entre ellas
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
(en especial, de comparación, simultaneidad
contexto del texto oral.
y disyunción) a través de diversos referentes
y conectores, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
 • Infiere información deduciendo
características de seres, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado,
así como diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de información
contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
texto oral.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 SEMANAS – MES - NOVIEMBRE

EXPERIENCIA DE N° ACTIVIDAD TITULO DE LA ACTIVIDAD ÁREA DURACIÓN

APRENDIZAJE
1 Suwa ipakjai L.O 06 al 09 de noviembre

2 Chiju agamu L.O 13 al 16 de noviembre

6
3 Chiju tsentsamu L.O 20 al 23 de noviembre

4 Dia de educación intercultural L.O 27 al 30 de noviembre

bilingüe.

 SEMANAS – MES - DICIEMBRE

EXPERIENCIA DE N° ACTIVIDAD TITULO DE LA ACTIVIDAD ÁREA DURACIÓN

APRENDIZAJE
6 5 Los vocabulario L.O 04 al 07 de noviembre

6 Retroalimentación y Evaluaciones L.O 11 al 14 de noviembre

VIII. MEDIOS Y MATERIALES.

- Materiales de la zona (Semillas,Piedras, Palitos,etc).

- Orientaciones para la elaboración de la planificación - Plataforma web.
- Videos, wattsap, fichas de trabajos.
- Cuaderno de Lengua Originaria.
- Guía Docente EIB.
IX.FINANCIAMIENTO.
- Recursos propios y Aliados Estrátegicos.
X. BIBLIOGRAFIA:

- Currículo Nacional nivel secundaria.

- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje EIB
- Modelo de servicio en Educación Intercultural Bilingüe.
- Diccionario EIB.

XI. EVALUACIÓN.Será permanente y estará a cargo del Comité de Fortalecimiento Lingüístico y de la I.E.N° ……. – Alto Mayo, de la
Comunidad Nativa.
a) INICIO: Tabulación y contrastación de los aprendizajes de los niños y niñas de acuerdo a la evaluación diagnóstica de entrada;
Entrevistas, registro anecdótico, guías de observación.
b) PROCESO: Tabulación de acuerdo a al avance de cada estudiante y de todo el grupo en el proceso de la primera Unidad de Aprendizaje,
mediante pruebas escritas, objetivas, gráficas, intervenciones orales, exposiciones, debates, concursos, fichas de trabajo, revisión de
cuadernos.
c) SALIDA: Contrastación de los aprendizajes logrados en los estudiantes en la presente Unidad de Aprendizaje; evaluaciones finales de
unidad, autoevaluación, heteroevaluación, exposiciones.

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DIRECTOR:
PROF:
TUTORA: …….. SECUNDARIA