SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° “E”

 Profesor (a): Patricia Bruno

 Fecha: 15-05-23

ÁREA: COMUNICACIÓN - Leemos un texto de opinión.

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Leemos un Lee diversos tipos - Identifica información explícita - Localiza - Lista de
texto de de textos escritos que se encuentra en distintas información cotejos
opinión en su lengua partes del texto; de opinión presentada en el
materna. Distingue información de otra texto.
- Obtiene próxima y semejante, en la - Explica el
información del que selecciona datos es- significado de
texto escrito. pecíficos (por ejemplo, el palabras y frases
lugar de un hecho en una del texto.
- Infiere e interpreta noticia), en diversos tipos de
información del - Señala el tema y
textos de estructura simple,
texto. propósito del texto.
con algunos elementos
- Reflexiona y complejos (por ejemplo, sin - Representa
evalúa la forma, el referentes próximos, guiones mediante un dibujo
contenido y de diálogo, ilustraciones), con la enseñanza del
contexto del texto. palabras conocidas y, en texto.
ocasiones, con vocabulario - Opina sobre la
variado, de acuerdo a las información del
temáticas abordadas. texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la
 información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Leemos un texto para conocer la
opinión del autor y diferenciar los Cuadros de hechos y opiniones.
hechos de las opiniones Actividades de comprensión de
lectura

INICIO

 Leen con atención el siguiente caso:

Pedro se levanta temprano todos días para poder ir

a su colegio. Luego del desayuno, mantiene toda su
concentración en la clase y realiza sus tareas.
Pedro: ¡Ya terminé! ¡Ah… estoy muy cansado!
Papá: ¡Pedro, vamos a almorzar para que así
puedas recuperar tus energías!
Luego de un rico almuerzo…
Pedro: ¡Me siento con más energía! ¿Por qué me
siento así después de cada comida? ¿Los
alimentos incrementan mis energías?

 Responden a las siguientes preguntas: Después de que Pedro toma su desayuno ¿Cómo le va en el
colegio?, ¿Cómo se siente después de terminadas las clases?, ¿Qué sucede después del rico
almuerzo?, ¿Qué opinas de lo que le sucede a Pedro?, ¿Por qué crees que se siente así?,
 ¿Consideras que los alimentos influyen en qué Pedro este concentrado en el colegio?, ¿Consideras
que los alimentos aumentan su energía?, ¿Te gustaría conocer lo que opina un médico acerca de la
alimentación saludable?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leemos un texto para acercarnos a la opinión del autor y

plantear nuestras propias opiniones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Leen el título y observan la imagen que lo acompaña.

 Escriben el propósito de su lectura.

 Responden a las siguientes preguntas de manera oral:

¿Has leído textos sobre la ¿De qué crees que tratará ¿Para qué se habrá escrito?
alimentación saludable? este texto?

 Observan el título, la imagen del texto a leer.

 Responden preguntas que los ayuden en la observación: ¿El título tiene relación con la imagen?,
¿Será un cuento?, ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
 Se anota en la pizarra las ideas que planteen los niños con el fin de revisarlas después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA

 Leen atentamente el texto, realizan una primera lectura. Se detienen en las palabras cuyo significado
no entienden.
 Vuelven a leer las palabras que están antes y las palabras que están después, y trata de relacionarlas
con otras que conozcas o que les resulten familiares, así podrás deducir su significado en el texto.
 Sugerimos las siguientes acciones para leer el texto.
o Realiza la lectura en silencio.
o Relee si es necesario para comprender mejor y responde en cada etiqueta: ¿Qué información te
brinda? Escribe tu respuesta en una hoja o en tu cuaderno.
o Relaciona la información con los conocimientos que tienes sobre tu alimentación.
 o Pide a un familiar, a tu maestra o maestro que te explique el significado de las palabras que
consideres necesarias.
o En una segunda lectura, subraya la información que creas que es importante, luego, responde
las siguientes preguntas:

IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE

La opinión del doctor Jesús Bernardo García, nos dice:

“Cuando la alimentación es mala, la medicina no funciona. Cuando la alimentación es buena, la
medicina no es necesaria”.
Llevar una dieta saludable tiene muchos beneficios. La alimentación no sirve sólo como tratamiento sino
también como prevención. Llevar un estilo de vida saludable reduce las probabilidades de padecer
enfermedades en el futuro tales como la diabetes, hipertensión, enfermedades cardiovasculares y del
sistema digestivo, anemia, entre otras.
El estilo de vida actual, el estrés y las prisas juegan en contra de la alimentación saludable. La cantidad de
adultos y jóvenes con obesidad ha llegado a unos niveles en los que nunca antes se habían visto.
Por esto, es tan importante cuidar la alimentación en todas las etapas de la vida y, en especial, en la
infancia. Esta es una etapa muy importante con respecto a la alimentación ya que es el momento en el que
el niño va a adquirir los hábitos alimentarios que seguirá a lo largo de su vida.
En esta etapa los niños suelen optar por alimentos con pocos nutrientes y perjudiciales para la salud como
son los dulces y dejando a un lado alimentos saludables como las verduras y las frutas que han de ser
grupos de alimentos indispensables en su alimentación.
Un estudio afirma que es beneficioso establecer rutinas en los niños desde muy pequeños para impedir
que en el futuro padezcan enfermedades relacionadas con el peso. El equipo de investigadores
responsables del estudio concluye como rutinas fundamentales para evitar el sobrepeso en los más
pequeños: dormir suficientes horas, comer en familia y tener limitado el tiempo que ven la televisión.
“Es beneficioso establecer rutinas en los niños desde muy pequeños para impedir que en el futuro
padezcan enfermedades relacionadas con el peso”
Los datos que arrojan los estudios sobre los niveles de sobrepeso y obesidad no son muy esperanzadores y
dan idea del gran problema y lo importante que es poner medios para revertir la situación. El estudio
ALADINO 2015 en escolares de 6 a 9 años señalaba una prevalencia de sobrepeso de 23.2 por
ciento (22.4% en niños y 23.9% en niñas) y la prevalencia de obesidad fue del 18.1 por ciento (20.4 en
niños y el 15.8% en niñas), utilizando los estándares de crecimiento de la OMS.

DESPUES DE LA LECTURA

 Dialogamos ¿Qué es una opinión?, ¿Qué es un hecho?, ¿Cómo podemos diferenciar los hechos de
las opiniones?
 Leen las definiciones de lo que es un hecho y lo que es una opinión.
 En un texto puedes encontrar hechos y opiniones Copian el cuadro en sus cuadernos.
 HECHO OPINIÓN
Un hecho es algo verdadero que se Una opinión expresa lo que alguien piensa
puede comprobar o siente y no puede ser probada.

 Leen las tarjetas y diferencian los hechos de las opiniones.

Escribe “H” en la frase que sea un hecho y escribe “O” en la que sea una
opinión

• Las arañas tienen ocho patas.

• Me dan miedo las arañas.

Escribe “H” en la frase que sea un hecho y escribe “O” en la que sea una
opinión

• El baloncesto es un deporte.
• El baloncesto es más divertido que el fútbol.

Escribe “H” en la frase que sea un hecho y escribe “O” en la que sea una
opinión

• La manzana es una fruta.

• Las manzanas están más buenas que las fresas.

Escribe “H” en la frase que sea un hecho y escribe “O” en la que sea una
opinión

• El verano es la mejor estación del año.

• En verano hace calor.

Escribe “H” en la frase que sea un hecho y escribe “O” en la que sea una
opinión

• Las películas de piratas son aburridas.

• En el cine podemos ver películas.

 Realizan las siguientes actividades de comprensión de lectura. Marca las respuestas correctas.
1) El texto nos da a conocer la opinión de:
a) Una enfermera.
b) El doctor Jesús Bernardo García.
c) La Organización Mundial de la Salud.

2) Según la opinión del autor ¿Cuál es la etapa más importante para cuidar la alimentación?
a) La infancia.
b) La adolescencia.
c) La adultez.

3) Según el autor ¿Por qué es importante llevar un estilo de vida saludable?

a) Para adquirir buenos hábitos alimenticios.
b) Para evitar el estrés.
c) Reduce las probabilidades de padecer enfermedades en el futuro.

4) Lee las oraciones y señala si son un hecho o una opinión del autor:

HECHO OPINIÓN
Cuando la alimentación es mala la medicina no
funciona. Cuando la alimentación es buena, la
medicina no es necesaria.
Un estudio demuestra que la cantidad de adultos y
jóvenes con obesidad ha llegado a unos límites en
los que nunca antes se había visto.
Es muy importante cuidar la alimentación, en
especial en la infancia.
Un estudio afirma que es beneficioso establecer
rutina en los niños.
Los investigadores concluyen que las rutinas
fundamentales para evitar el sobrepeso son dormir
suficientes horas, comer en familia, tener limitado
tiempo en que ven televisión.
5) Responde a la siguiente pregunta: ¿De qué trata el texto?

6) Explica con tus propias palabras. ¿Qué significa la frase “llevar un estilo de vida saludable”?

7) Une las palabras con su significado:

diabetes Posibilidades que existen de que una cosa se cumpla.

probabilidades Sustancias que contienen los alimentos que consumimos de los

cuales obtenemos la energía

estrés Enfermedad crónica en la que se produce el exceso de azúcar

en la sangre.

nutrientes Sentimiento de tensión física o emocional.

8) Subraya ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Dar instrucciones para alimentarnos saludablemente.
b) Dar una opinión sobre la importancia de la alimentación saludable.
c) Contar una historia para alimentarnos saludablemente.

9) ¿Qué opinas sobre lo que dice el doctor de que en la infancia es muy importante cuidar la
buena alimentación?, ¿Por qué?

10) Representa con un dibujo la enseñanza del texto.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Localiza información presentada en el texto.

- Explica el significado de palabras y frases del

texto.
- Señala el tema y propósito del texto.

- Representa mediante un dibujo la enseñanza

del texto.
- Opina sobre la información del texto.
 FICHA DE REFUERZO
1. Selecciona la respuesta correcta en cada oración.

¿Hecho? ¿Opinión?
Hecho Opinión

1. Los perros son animales domésticos.

2. El perro es el mejor amigo del hombre.

3. El sol nos da luz.

4. Los mejores días son los soleados.

5. Me gustaría ir a estudiar todos los días.

6. Una semana tiene siete días.

7. La luna es más bonita que las estrellas.

8. La luna está en el cielo.

9. Muchos animales viven en el zoológico.

10. Los zoológicos son más divertidos que los

museos.

11. Los insectos tienen seis patas.

12. Los insectos son feos.

13. La fresa son delicionsas.

14. Las fresas son rojas.

¿Hecho u opinión?
Hecho Opinión

• El murciélago es animal muy feo.

• El murciélago es el único mamífero que puede volar

• El sol nos da luz.

• Los mejores días son los soleados.

• Los pájaros tienen pico.

 • Los pájaros son los animales más hermosos.

• Los perros son animales vertebrados.

• El perro es el mejor amigo del hombre.

• El lunes es el peor día de la semana.

• La semana tiene 7 días.

• Las fresas son rojas.

• Las fresas son deliciosas.

• La casa es de mi abuelita.

• La casa es de color rosa.

• La niña tiene churos.

• La niña es mala estudiante.

2. Recorta y pega cada frase debajo de su lugar correspondiente.

Hechos Opiniones

Tiene el tejado de color verde. El árbol no tiene hojas.

La casa es de mi abuelita. El pájaro es negro.

En la casa no vive nadie. El pájaro está triste porque está solo.

En la puerta hay una escoba. En el agujero del árbol vive una ardilla.
3. Recorta y pega cada frase debajo de su lugar correspondiente.

Hechos Opiniones

Son un niño y una niña. Los niños no llevan calcetines.

Los niños están llegando al cole. Van vestidos de uniforme.

La niña tiene un lápiz en la mano. La niña se llama Marta.

En las mochilas se guardan los libros
La mochila del niño es verde.

4. Observa y analiza cada imagen, escribe una opinion acerca de cada una de ellas.
Opinión:

Opinión:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Nombres y Localiza Explica el Señala el Representa Opina ¿Qué ¿Qué
Nº Apellidos de información significado tema y mediante sobre la avances dificultades
los presentada de palabras propósito un dibujo la información tiene el tiene el
estudiantes en el texto. y frases del del texto. enseñanza del texto. estudiante? estudiante?
texto. del texto.

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