SESIÓN 5 (EXP.2) Prof. Ericka E.

Farias Farfan
Aplicamos una encuesta para conocer los hábitos alimenticios Área de Matemática
I.E. “JOSÉ MARÍA RAYGADA GALLO”
Querecotillo
de los estudiantes de tercero de secundaria

I. DATOS DE LA SESIÓN
SITUACIÓN PROBLEMATICA:
La pandemia del COVID 19 y la crisis de la guerra de Ucrania y Rusia afectó a las economías del mundo teniendo
repercusión en los hogares de nuestra Institución Educativa José María Raygada - Querecotillo. Hemos observado en un
porcentaje de nuestros estudiantes que piden permiso por dolores estomacales o dolor de cabeza, otros muestran
cansancio en la hora de clase, contamos con estudiantes con sobrepeso, estudiantes desmotivados. Pese a esta
situación hay acciones que realizan nuestros estudiantes en la escuela que no contribuyen a los hábitos saludables que
mejoren su calidad, así como no aprovechar los recursos alimenticios de la localidad, se prefiere comprar golosinas en
el kiosco antes de una fruta, consumen agua del caño. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto ¿Cuáles son
los hábitos alimenticios de los estudiantes de tercero de secundaria de la I.E. JOSE MARIA RAYGADA - QUERECOTILLO?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: CONTEXTO

Redactar preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadística de estudio Social (Problema del agua).
ÁREAS AFINES
para los ítems de la encuesta para conocer los hábitos alimenticios de los estudiantes. Comunicación, CCSS y DPCC.

CAMPO TEMÁTICO: GRADO

 Encuesta 4ª D

 Población, muestra y variable

 Tablas de distribución de frecuencias
PRODUCTO:
Resolución de situaciones problemáticas utilizando población, muestra y variable
¿CUÁNDO HACERLO? TIEMPO
17 /05/2022 90 minutos

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Establecer
● Traduce datos y condiciones a afirmaciones en
Representar las actividades que
expresiones algebraicas y
gráficas Representa las características de características de una fomenten el buen
● Comunica su comprensión
una población y muestra en estudio población y muestra en uso del agua
mediante variables cualitativas o estudio mediante haciendo uso de
sobre las relaciones algebraicas
cuantitativas. variables cualitativas o la población,
● Usa estrategias y muestra y
cuantitativas.
procedimientos para encontrar variable
equivalencias y reglas generales
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
Enfoque de Derechos
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
* Los estudiantes, orientados por sus docentes, demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
E. Orientación al Bien
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Común. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
E. Búsqueda de la Excelencia avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
ESTRATEGIAS TIEMPO RE
BÁSICOS
INICIO Estrategias para activar los conocimientos previos
*La docente da la bienvenida a los estudiantes.
-Motivando a mis La docente plantea las normas de convivencia que se trabajarán en esta sesión como levantar
alumnos. la mano para participar, respetar las opiniones de los demás, etc.
-Recogiendo saberes *La docente presenta el propósito de la SESIÓN. 10 min. -Piz
previos. *Luego la docente plantea la situación significativa de la experiencia y pregunta ¿qué -Plu
-Conflicto cognitivo. producto podríamos realizar en la experiencia?
*La docente escucha atentamente los aportes de cada uno a través de la dinámica “Lluvia de
ideas”; a partir de ello, propone que mediante la participación voluntaria expresen las
respuestas a las preguntas planteadas.

DESARROLLO Estrategias y Técnicas para el procesamiento de la información

PROCESO DE LA * El docente refuerza los conocimientos previos de los estudiantes y plantea preguntas para la -Lá p
INFORMACIÓN comprensión del problema, búsqueda de estrategias y representación. Lap
-Construcción del 1. ¿De qué trata la situación?, Plum
Nuevo conocimiento. 2. ¿Cuál es el reto que plantea la situación? 75
-Procesamiento de min
3. ¿Como conocerás los hábitos alimenticios de los estudiantes de tercero de
la información.
-Aplicación de lo secundaria?
Aprendido. 4. ¿Qué es la encuesta para ti?
5. ¿Qué tipo de instrumento utilizarás para elaborar la encuesta?
6. ¿A quiénes encuestarás?
7. ¿Qué preguntarás?
8. ¿Para qué preguntarás?

* Los estudiantes responden y con apoyo del docente construyen las respuestas a las
interrogantes a través de diversos ejemplos y situaciones de contexto
*Luego el docente presenta una ficha de trabajo (Taller matemático) para la formalización
del tema desarrollado planteado diferentes situaciones problemáticas.
*El docente monitorea y pone atención en el trabajo de los estudiantes. Además, lleva un
registro sobre la manera en que los estudiantes resuelven lo que se les plantea en la ficha de
trabajo.

SALIDA Estrategias de Evaluación Permanente

-Transferencia a El docente preguntara a los alumnos ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿En qué -Cu
situaciones nuevas. subtema necesitan reforzamiento? ¿Cómo les ha parecido la clase? 05 -Tal
min. mat
-Reflexión y Evaluación
METACOGNICIÓN

IV.EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN proceso de para mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?
 ¿Identifiqué cómo realizar las diferentes operaciones
trabajadas en clase?
 ¿Identifiqué los problemas presentados durante la clase?

COORDINADORA PEDAGÓGICA Ericka Esperanza Farias Farfan

DOCENTE DEL AREA
 ENCUESTA SOBRE HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA

Antes de contestar el cuestionario, por favor, lee detenidamente las preguntas y las distintas opciones de
respuesta. Responde el cuestionario pensando en lo que habitualmente consumes en tu dieta alimenticia.
Indica tu
Tu colaboración esAmuyBvaliosa. sección:
C Agradecemos sinceramente tu ayuda.

Indica tu edad:

Indica tu sexo: M F

Marca con un aspa (x) la alternativa que corresponde a tu hábito alimenticio. Sólo puedes marcar una de las
alternativas

Siempre Casi Algunas

Nunca
DESCRIPCIÓN (todos los 7 siempre veces
0 días
días) (1 a 5 días) (1 a 3 días)
Desayuno todos los días.
Mi desayuno consiste en un alimento
sólido acompañado por líquidos
como: leche, quaker, quinua, yogurt,
jugo.
Mi desayuno consiste en un alimento
sólido acompañado por líquidos
como: te, anís, manzanilla, emoliente.
No desayuno para no llegar tarde al
colegio
Consumo frutas
Consumes verduras
Sueles comer carne de pescado: frito,
sudado y cebiche
Sueles comer carne de res u ovino,
frito o cocido
Sueles comer pollo broaster,
hamburguesa, salchipapa
Mi almuerzo contiene: arroz + frituras
Almuerzo todos los dias
Ceno todos los días
Mi cena generalmente contiene los
mismos alimentos que del almuerzo
Tomo bebidas carbonatadas (gaseosa,
cifrut, refrescos)
Consumes dulces

¿Qué opinión te merece la comida denominada “chatarra”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________