SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

I DATOS INFORMATIVOS
MATEMÁTICA
I.E CEBA “Hipólito Unanue” ÁREA
160´
GRADO Y SECCIÓN 1° Y 2° “D” DURACIÓN
24/09/2022
DOCENTE HUGO RAMÍREZ PIÑA FECHA
Guadalupe Calderón Sáenz
DIRECTOR Manuel Padilla Guzmán SUB DIRECTORA

II TÍTULO TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA DIARIA

III PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUM
COMPETENCI DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE ENTOS DE
CAPACIDAD
AS APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
RESUELVE Comunica su Describe las características de la ▪ Peguen recortes de ▪ LISTA
PROBLEMAS comprensión composición de transformaciones periódicos o revistas DE
DE FORMA, sobre las formas y geométricas de figuras. • Plantea en los cuales se COTEJO
MOVIMIENTO relaciones relaciones geométricas en situaciones evidencien
Y geométricas. artísticas y las expresa en un modelo transformaciones de
LOCALIZACIÓN que combina transformaciones situaciones cotidianas
. geométricas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Gestiona su • Organiza acciones estratégicas para Determina metas de aprendizaje viables sobre la
aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
manera autónoma. • Monitorea y ajusta su desempeño de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
durante el proceso de aprendizaje de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Se desenvuelve en • Personaliza entornos virtuales Clasifica y organiza información obtenida de
entornos virtuales • Gestiona información del entorno acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
generados por las TIC virtual en forma apropiada con eficiencia y efectividad
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diferentes
formatos
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
DE DERECHOS Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
y equidad las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta

IV SECUENCIA DIDÁCTICA
MATEMÁTICA Prof. Hugo Ramírez Piña
MOMENT
OS
ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita su atención para establecer las pautas para la
participación en clase, las cuales serán validadas por los estudiantes:

o Escuchan atentamente a sus compañeros.

o Participar levantando la mano.
o Respetan las opiniones de sus compañeros.
Se conforman los grupos de trabajo de 4 integrantes mediante una dinámica propuesta por el
docente (propuesta: fichas numéricas). Asimismo, determinan los roles de cada integrante:
INICI coordinador, secretario, responsable de materiales, regulador del tiempo.
O • El docente muestra a los estudiantes algunas imágenes dispuestas en el siguiente orden:

A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes preguntas :

 ¿Cómo son las figuras que se observan?
 ¿Tienen la misma forma?
 ¿Qué puedes decir de sus posiciones?
 ¿Qué significa trasladar y rotar?
El docente entrega la ficha de trabajo (anexo 1) y pide a los estudiantes que observen las figuras
que se muestran en la actividad 1. Luego, les plantea la siguiente pregunta:
- ¿Qué tipo de transformaciones en el plano reconoces en los siguientes logotipos ?

El docente orienta la participación de los estudiantes para que a partir de la observación

determinen el tipo de transformación que se evidencia en cada una de las imágenes.
- A continuación, los estudiantes pasan a desarrollar la actividad 2 de la ficha de trabajo.
- En una tarea de arte, Patricia realizó la ampliación de la siguiente figura:
Si la ampliación consistía en duplicar la figura, dibuja en la cuadrícula la
figura ampliada por Patricia:

Con esta activda, el docente logra que el estudiante pueda trasladar una imagen con dimensiones
diferentes pero conservando la misma forma .
• Los estudiantes desarrollan la actividad 3 de la ficha de trabajo. Identifican la transformación
que se aplicó en cada una de las siguientes figuras:

El docente orienta a los estudiantes para que logren identificar la transformación que se aplicó a
cada figura; para ello, socializan sus posibles respuestas.

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 • Los estudiantes desarrollan la actividad 4 de la ficha de trabajo. Observan las figuras A, B y C y
señalan cuál es el orden de las transformaciones que debemos efectuar a la figura A para que se
convierta en la figura B, y luego, esta en la figura C.
DESARROLLO

Formados en grupos de trabajo, los estudiantes desarrollan la actividad considerando las

alternativas propuestas. Analizan cada una de ellas y llegan a la respuesta correcta.
a) Reflexión y rotación b) Reflexión y traslación
c) Rotación y traslación d) Rotación y reflexión
• El docente presenta las siguientes situaciones gráficas y solicita a los estudiantes que organicen
la información y elaboren un organizador gráfico.
CIERRE

• Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión
y se plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo nos ayudó la regla de
tres simple directa?
• Cómo actividad de extensión: desarrollan actividades en el cuaderno acerca de la regla de tres
simple directa

V RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE

• Texto escolar de 1 grado del área de • Láminas • Aula

MATEMATICA y CTS • Cuaderno de campo • Sala de cómputo
• Guía de actividades del grado1 • Fichas de trabajo • o
• Portafolio de trabajo de área de

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Prof. Hugo Ramirez Piña V° B°

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 ANEXO 1 - FICHA DE TRABAJO

Propósito : Reconoce y aplica transformaciones.

Actividad 1
- ¿Qué tipo de transformaciones en el plano reconoces en los siguientes logotipos?

¿Qué aspectos gráficos observas en la figura a? ¿Qué aspectos gráficos observas en la

figura b?
¿Qué aspectos gráficos observas en la figura c? ¿Qué aspectos gráficos observas en la
figura d?

Actividad 2 - En una tarea de arte, Patricia realizó la ampliación de la siguiente figura:

- Duplica la imagen del modelo

Actividad 3 - Identifica la transformación que se aplicó en cada una de las siguientes figuras:

a) Reflexión y rotación b) Reflexión y traslación c) Rotación y traslación d) Rotación y reflexión

TRABAJAMOS PAG. 160 A 164 DEL PORTAFOLIO

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