EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1

Título: “Retornamos con alegría a las aulas de nuestra institución 20049 después de vacaciones”

SESION DE APRENDIZAJE N° 04– I UNIDAD

AREA CURRICULAR: Ciencias Sociales. INSTITUCION EDUCATIVA: 20049 - Colcapampa
GRADO Y SECCIÓN: 1º - UNICA DURACIÓN: 4 Horas pedagógicas Sesión: 04
FECHA: Semana del 08 al 12 de abril del 2024 DOCENTES: Lic. Margdalena Obregón Espinoza
TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESION
Conociendo las competencias de  En esta actividad, los estudiantes evidenciaran el logro de aprendizajes de los
nuestra área estudiantes respecto a los desempeños del año anterior.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Construye interpretaciones  Maneja fuentes de información para
históricas. comprender el espacio geográfico y  Utiliza fuentes históricas para obtener información
el ambiente. sobre un hecho o proceso histórico desde el origen de la
Gestiona responsablemente el humanidad.
 Describe los principios geográficos a través de las
espacio y el ambiente  Genera acciones para preservar el
nociones de la geografía y reconoce los componentes
ambiente local y global. geográficos de su localidad
Gestiona responsablemente
los recursos económicos  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
estado frente a los procesos económicos en el mercado
 Comprende las relaciones entre los
(producción, distribución, consumo e inversión) en el sistema
elementos naturales y sociales. económicos y financiero.

CRITERIOS DE EVIDENCIAS O PRODUCCIONES INSTRUMENTO DE

EVALUACION
 Se compromete con las
actividades programadas.
 Identifica las competencias
del Área.
EVALUACION
Evaluación diagnóstica de la competencia:
Evaluación diagnóstica  Ficha de
de la competencia: Evaluación diagnóstica de la competencia: Observación
Gestiona Responsablemente los Recursos Economicos

COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define mestas de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVALBLES
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diferencias persona y de sus derechos, por encima de todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
cualquier diferencia. en el prejuicio a cualquier diferencia.
z
SECUENCIA DIDÁCTICA (2 HORAS PEDAGOGICAS)
INICIO ( minutos)
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la sesion Nº 3
 Se recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
 Fomentamos un ambiente de confianza, hacer preguntas y participar activamente en clase.
 La docente fomenta la participación entre los estudiantes, mediante la pregunta:
¿Qué competencia será evaluada el día de hoy?
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

DESARROLLO ( minutos)
  La docente explica que esta competencia tiene que ver con la capacidad de gestionar la economía, como ejemplo pode
tomar LA ECONOMIA EN EL HOGAR, muchas veces se ve afectada por un FALSO CONSUMISMO generada por
medios de comunicación.
 Los estudiantes emiten sus opiniones, la docente extrae las ideas fuerzas y anota en la pizarra.

 APLICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA: Se distribuye la evaluación diagnóstica impresa a cada estudian

se continua con la aplicación de la ficha de evaluación.
 Se les explica que esta evaluación les ayudará a conocer su nivel de conocimientos previos en el área de Ciencias Sociales y
mismo, identificar las competencias en las que necesitan conocer al ingresar al nivel secundario.
 Analizan texto, correspondiente a la competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Se les pide a los estudiantes que desarrollen la evaluación individualmente.
 Supervisa el proceso y resuelve cualquier duda que puedan tener los estudiantes.

Indicaciones:
 El docente indica a los estudiantes resolver su examen con lapicero azul y rojo y deberán solo tener en la mesa su cartucher
 El docente indica a los estudiantes que, al momento de marcar alguna alternativa, ser precavidos y a su vez deberán emp
una “X”, en caso hubiese dos “X” no se hará valer la respuesta.
 El docente les indica a los estudiantes tener respuestas precisas en las preguntas.
RETROALIMENTACION
 El docente revisa las respuestas de la evaluación diagnóstica junto con los estudiantes e identifica los temas en los qu
mayoría de los estudiantes tuvo dificultades y los resuelve en la pizarra.
 Los estudiantes llegan a importantes conclusiones, toman nota en sus cuadernos de trabajo.
CIERRE (05 minutos)
METACOGNICION:
 La docente plantea las siguientes interrogantes para que el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué te resulto más fácil o difícil?
 ¿Para qué lo aprendiste?
 ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?

RECURSOS EDUCATIVOS A UTILIZAR

 Imágenes - carteles - Cuaderno de trabajo de los estudiantes. - Plumones y plumones para pizarra.
BIBLIOGRAFIA /PAGINA WEB
 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.

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Lic. Wilder Jara Gamboa Lic. Magdalena Obregon Espinoza
DIRECTOR DOCENTE