SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 1173 “JULIO C. TELLO”
 GRADO Y SECCIÓN: 5° A-B
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Practicando nuestras normas de convivencia, mejoramos el clima escolar”
 PROFESORA: Silvia Neira Flores
 FECHA: 27 al 31 de marzo del 2023.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Demostramos nuestros aprendizajes y establecemos compromisos para superar nuestras dificultades

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE:
 Identifica nociones básicas
-CANTIDAD
- FORMA, MOVIMIENTO Y  Utiliza diferentes procedimientos de cálculo para determinar resultados
LOCALIZACIÓN  Reflexiona sobre las estrategias utilizadas al resolver situaciones planteadas
-REGULARIDAD,  Revisa y reflexiona sobre sus estrategias, registra sus aciertos y desaciertos, realizando correcciones a los procedimientos
EQUIVALENCIA Y CAMBIO utilizados en la resolución de una situación problemática.
-GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valor: Responsabilidad Valor: Respeto por las diferencias

Actitudes: El docente promueve la disposición a elegir de manera Actitudes: El docente promueve el reconocimiento al valor inherente de cada
voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
sociedad.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N° 1173 Julio C. Tello, se ha observado que un porcentaje considerable de la población estudiantil, presentan problemas en la interrelación con sus
pares: poca tolerancia, falta de empatía y respeto con sus compañeros, hurto de pertenencias, llegando a la agresión física y verbal, usando palabras soeces y
apodos, inclusive se han presentado casos aislados de bullyng, todo esto ocurre en las horas de recreo , ausencia de docentes y por la falta de un trabajo en
equipo de todo el personal de la I.E.
Asimismo se observa la falta de puntualidad, presentación inadecuada y el uso de distractores no permitidas, evidenciándose en el cuaderno de incidencias de
auxiliares y de la coordinación de tutoría, queja de padres de familia, lo que afecta a la buena convivencia , el buen clima escolar y el buen rendimiento
académico; situación que es preocupante y nos motiva a la solución del problema a través de actividades estratégicas que propicien un ambiente favorable
para el logro de los aprendizajes, según la naturaleza de cada área.
¿Qué normas de convivencia se debe priorizar en esta etapa de vida escolar? ¿Cómo podríamos abordar los conflictos entre los estudiantes?

I. SECUENCIA DIDÁCTICA, ESTRATEGIA METODOLÓGICA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS
MOMEN

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS

TIEMPO
TO

a. RECUPERACIÓN DE  La docente da la bienvenida a los estudiantes y establece el diálogo con ellos sobre la Diálogo
SABERES: Exploración importancia de recoger información sobre sus aprendizajes en el área de matemática, al Pizarra
de saberes inicio del año escolar. Plumón.
(Motivación)  Se recoge sus saberes previos a través de ejemplos propuestos Mota. 10’
 Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas.
INICIO

 La docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada intervención resaltando la

importancia del respeto que debe existir entre ellos.

b. GENERACIÓN DE  ¿Cómo podríamos sintetizar toda información en un valor representativo y que de Pizarra
CONFLICTO COGNITIVO confiabilidad respecto a la característica de los datos? Plumón 10’

c. PROPÓSITO.  PROMOVER Y CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE SUS Pizarra. 5’
DES

DIFICULTADES Plumón.
 d.ESTRATEGIAS Y  Los estudiantes reconocen la situación significativa a partir de la información e identifican
ACTIVIDADES estrategias a utilizar para determinar resultados.
 Los estudiantes deducen y relacionan conceptos para establecer relaciones de cálculo Papelotes.
 Los estudiantes resuelven las situaciones problemáticas planteadas y reconocen las
estrategias que usarán para darle solución, considerando la disciplina y el respeto entre Pizarra.
ARROLLO

ellos. Plumones. 90’

 Después de darles un tiempo prudente para que resuelvan estas actividades, la docente Cuadernos.
pide a los estudiantes que verifiquen sus respuestas y marquen en la ficha óptica.
 La docente invita a los estudiantes a evaluar si los datos y la estrategia que utilizaron les
sirvió para resolver los problemas.
 Los estudiantes están atentos a los comentarios, las propuestas de resolución y los aportes
de sus demás compañeros
 Se realiza una reflexión sobre la importancia de la evaluación diagnóstica.
e.EVALUACIÓN: Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propósito se ha logrado, el docente pregunta a Ficha de
los estudiantes ¿Qué nociones básicas hemos identificado?¡Qué procedimientos de cálculo observación 10’
hemos utilizado para determinar resultados? ¿Hemos hecho uso de algunas estrategias para .
resolver las situaciones planteadas?
CIERRE

f. METACOGNICIÓN ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste realizando el trabajo? ¿Qué preguntas te fueron más Diálogo.
Reflexionan de lo fáciles de resolver? ¿Cómo puedes mejorar el trabajo realizado? ¿Qué fue lo más difícil del 5’
aprendido. trabajo realizado?
g.EXTENSIÓN Se propone resolver en el hogar los problemas planteados en la evaluación diagnóstica, que Cuadernos. 5’
no fueron resueltos por el estudiante

IV.EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Identifica nociones básicas
 Utiliza diferentes procedimientos de cálculo para determinar resultados
 Reflexiona sobre las estrategias utilizadas al resolver situaciones planteadas
 Revisa y reflexiona sobre sus estrategias, registra sus aciertos y desaciertos, realizando correcciones a los procedimientos Lista de cotejo
utilizados en la resolución de una situación problemática.

_______________________________
PROF. SILVIA NEIRA FLORES

LISTA DE COTEJO

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Demostramos nuestros aprendizajes y establecemos compromisos para superar nuestras dificultades

GRADO Y SECCIÓN: 5° A-B

Reflexiona sobre las Revisa y reflexiona sobre sus

Identifica Utiliza diferentes procedimientos estrategias utilizadas al estrategias, registra sus aciertos y
Nº APELLIDOS
nociones de cálculo para determinar desaciertos, realizando
Y resolver situaciones
básicas resultados planteadas correcciones a los procedimientos
NOMBRES
utilizados en la resolución de
una situación problemática.
1
2

TABLA DE VALORACIÓN: 5= EXCELENTE 4= BUENO 3= REGULAR 2= PUEDE MEJORAR