MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN

PRIMARIA

Dra. DANITZA LUISA SARDON ARI

¿Qué es el Currículo
Nacional?
Es un instrumento de
política en el que se
expresan las
intenciones del sistema
educativo, vinculadas a
las diversas
aspiraciones y formas
de vida valoradas por
nuestra sociedad.
 ¿Qué contiene?

Contiene los aprendizajes

que se espera que los
estudiantes logren durante
su formación básica con la
finalidad de desenvolverse
en su vida presente y
futura.
Establece tres
cosas:
• El perfil de egreso de la
educación básica.

• Las competencias y sus

progresiones desde el
inicio hasta el fin de la
educación básica.

• Los niveles de logro

esperados por ciclo.
 Está en
concordancia con:
• Los fines y principios de
la educación peruana.

• Los objetivos de la
educación básica.

• El Proyecto Educativo
Nacional.
 Cumple una
función
pedagógica de
acompañamiento
al docente en su
labor cotidiana.
Perfil de egreso

El Perfil de egreso es la visión

común e integral de los
aprendizajes que deben logran los
estudiantes al término de la
educación básica. Esta visión
permite unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados
comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica
y geográfica.
Perfil de egreso como visión común

[1] Este aprendizaje es para aquellos estudiantes que

tienen como lengua materna una de las 47 lenguas
originarias o lengua de señas, y que aprenden el castellano
como segunda lengua.
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques
transversales Son la base de la construcción curricular
y se articulan con los principios de la
Ley General de Educación. Se traducen
en formas específicas de actuar
que buscan generar una buena
convivencia, por lo tanto, son deseables
para todos. Los enfoques transversales
son valores y actitudes, que tanto
estudiantes como docentes y
autoridades deben esforzarse por
demostrar en la dinámica diaria de la
escuela.
ART. 8 Principios de la Educación
ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRICULO
Aportan concepciones
importantes sobre las
personas, su relación Derechos
con los demás, con el
Inclusivo o
entorno y con el Búsqueda de
atención a la
la excelencia
espacio común y se diversidad

traducen en formas
específicas de actuar en Problemáticas,
la comunidad educativa. demandas y
necesidades
Orientación socioculturales
al bien Intercultural
común

Igualdad de
Ambiental
género
 REPASO DE CONCEPTOS CLAVE
• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• COMPETENCIA

• CAPACIDAD

• DESEMPEÑOS

• COMPETENCIA #3 • CAPACIDADES

• COMPETENCIA #4 • CAPACIDADES

DALUSA
DEFINICIONES CLAVE

Son descripciones del

desarrollo de la
competencia en niveles
de creciente DESEMPEÑOS: Son
descripciones específicas de
complejidad.
lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las
competencias (estándares de
aprendizaje). Son observables
en una diversidad de
situaciones o contextos.

Facultad que tiene una persona de

combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un
propósito específico en una
Son recursos para actuar de manera situación determinada,
competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan para
afrontar una situación determinada.
 Competencias del área de Matemática
Enfoque: CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Traduce datos y condiciones algebraicas y gráficas
Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
regularidad,
MATEMATICA

equivalencia y cambio Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Resuelve Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
problemas de
geométricas
movimiento, forma
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
y localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Resuelve problemas
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
de gestión de datos e
incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
Las investigaciones en antropología, psicología social y cognitiva, afirman que los
estudiantes alcanzan un aprendizaje con alto nivel de significatividad cuando se
vinculan con sus prácticas culturales y sociales.