SESIÓN DE APRENDIZAJE N°………

DATOS GENERALES
ÁREA GRADO FECHA TIEMPO DOCENTE I.E.S.
Matemática 3° 12/07/2023 45 a 60 minutos Gladys Chumpisuca Ferro Ccollpa

TÍTULO: Diseñamos las características y las medidas de los contenedores o envases para asociarlo y
representar formas tridimensionales.
PROPÓSITO: Calcular el volumen de los distintos sólidos geométricos que aparecen en nuestro contexto.
Utilidad: Permite identificar en nuestra realidad la cantidad
Competencia y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento de
capacidades aprendizaje evaluación
Resuelve problemas  Establece relaciones entre o Relaciones las
de forma, las características y los características y las
movimiento y atributos medibles de medidas de Alcancía
localización. objetos reales o
 Modela objetos contenedores o envases
imaginarios. Asocia estas
con formas para asociarlo y
características y las
geométricas y sus representar formas
representa con formas Lista de
transformaciones. tridimensionales. cotejos
bidimensionales compuestas
 Comunica su y tridimensionales. o Exprese con dibujos o
comprensión sobre Establece, también, materiales concreto las
las formas y propiedades de semejanza y propiedades de formas
relaciones congruencia entre formas
geométricas. bidimensionales y
poligonales, y entre las
 Usa estrategias y tridimensionales
propiedades del volumen,
procedimientos para área y perímetro. o Emplee estrategias
medir y orientarse para determinar el área
en el espacio. y volumen de formas
tridimensionales.

Enfoque transversal Actitudes

Ambiental Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
1. SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIO Y
SECUENCI ESTRATEGIAS T MATERIAL
A ES
 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y presenta la
siguiente situación problemática: Plumones
Josefina, estudiante de la I. E. Collpa, observa que el consumo de leches
en tarros y cajas, atunes, jugos procesados ha aumentado 10´ Pizarra
considerablemente en su comunidad, ella tiene el interés de saber la
cantidad de contenido que trae los diferentes productos. Mota
¿Cómo podemos ayudar a Josefina a encontrar la cantidad que contine
cada producto? Copias
¿Qué formas tienen los envases de leche, atún y jugos en vasados?
Inicio

 A través de lluvia de ideas, los estudiantes expresan respuestas a las Cuaderno

preguntas, mientras la docente las va anotando en la pizarra, como
ideas fuerza. Ficha
 La docente presenta el propósito de la sesión: “”
 Seguidamente se establecen los acuerdos de convivencia para mejorar
el trabajo en equipo y lograr los desempeños que se esperan alcanzar.
- Nnnn
- Nnnn
- Mmm
 La docente conforma equipos de trabajo con la dinámica “el barco se
hunde”.
 La docente entrega los materiales (envases de leche y jugos) para
desarrollar la competencia en mención.
DESARROLLO

 Los estudiantes reconocen que formas geométricas tienen los envases.

 Los estudiantes clasifican por tipo los objetos (primas y cilindros)
 Los estudiantes hacen mediciones de los objetos en equipos de trabajo
según tipo.
 Los estudiantes calculan el volumen de los objetos según el caso.
 Los estudiantes socializan sus productos desde sus espacios.
 La docente acompaña permanentemente a los equipos de trabajo.
 La docente induce a que los estudiantes llegan a ciertas conclusiones.
 El docente hace reflexionar a los estudiantes en relación con lo
aprendido e indica que la matemática no está aislada. Por el contrario, 15´
tiene aplicabilidad en la vida diaria.
 ¿Qué aspectos de la sesión fueron de fácil comprensión?
Metacognición

 ¿Qué aspectos de la sesión aún necesitan mayor explicación?

 ¿Cuántos tipos de variables necesitamos para esta
investigación?
 ¿Para qué me sirven las preguntas abiertas y las preguntas
cerradas?
 ¿En qué situaciones el aprendizaje desarrollado ayudaría a
solucionar problemas?

2. EVALUACIÓN: Capacidad y Actitudes

CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENT
 O
 Representa datos con gráficos  Redacta preguntas cerradas respecto a la variable Rubrica
y medidas estadísticas o estadística de estudio para los ítems de la encuesta.
probabilísticas.  Fórmula preguntas de interés y define las variables
 Comunica la comprensión de
claves que pueden atenderse a través de una
los conceptos estadísticos y
encuesta.
probabilísticos.
 Usa estrategias y  Elabora una encuesta considerando los desarrollos en
procedimientos para recopilar la sesión.
y procesar datos.  Justifican qué variables intervienen en una
 Sustenta conclusiones o investigación teniendo en cuenta la naturaleza de la
decisiones con base en variable.
información obtenida.
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENT
O
 Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de Lista de cotejo
equidad intergeneracional ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

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V°B° DIRECTOR Gladys Chumpisuca Ferro
DOCENTE
ANEXO 01

Lista de cotejos
Docente: Gladys Chumpisuca ferro Grado y sección: 3ro

Nro Nombres y apellidos Criterios de evaluación

Relaciona las Expresa con Emplea
características y las dibujos o estrategias para
medidas de materiales determinar el
contenedores o concreto las área y volumen
envases para propiedades de de formas
asociarlo y formas tridimensionales
representar formas bidimensionales y
tridimensionales. tridimensionales
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

ANEXO 2
Situación significativa