EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN GRADO/
UGEL ÁREA DIRECTOR FECHA TIEMPO ESPECIALIDAD
EDUCATIVA SECCIÓN
“JOSE GABRIEL
CONDORCANQ CUARTO ELMER PISCOYA
SANTA CRUZ MATEMÁTICA 08-11-2021 120 min. Matemática
UI NOGUERA”. AyB SÁNCHEZ
YAUYUCAN

UNIDAD Nos informamos para expresar un numero en DENOMINACIÓN DEL

DIDÁCTICA notación científica TEMA
Planteamos afirmacione sobre propiedades
y operaciones con kilocalorías
DOCENTE: Melquiades Villalobos Ramos PRACTICANTE: Jaser Yonathan Izquierdo Paz

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD
➢ Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
➢ Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Expresa el significado de los racionales como Resuelve problemas Lista de cotejo
decimales periódicos, las operaciones con de la vida cotidiana
racionales y sus propiedades, las expresiones con utilizando sus
conocimientos sobre
notación científica. De acuerdo al contexto de la
notación científica.
situación, y usando lenguaje matemático y
representaciones simbólicas.

➢ Usa estrategias y procedimientos de

estimación y cálculo.

➢ Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.
Competencias transversales/ capacidades y otras competencias relacionadas
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES:
 Atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO

-El docente se presenta ante los estudiantes del aula

-Se realizará una dinámica en donde se activará la atención del estudiante. Papelotes 15

- establecerá dos acuerdos o normas para el desarrollo de la sesión Hoja bond

INICIO  Atender las explicaciones del docente Plumones
 respetuoso y solidario con nuestros compañeros

- El docente realizará la motivación mediauna situación actual de la vida cotidiana

-El docente planteara las siguientes interrogantes ¿Qué es notación científica?, ¿Qué es una
mantisa? ¿cuál es la regla que se debe cumplir en la notación científica?

-A través de lluvia de ideas los estudiantes darán a conocer sus saberes previos sobre el tema a
 desarrollar.

-Los estudiantes conocerán el propósito de la experiencia de aprendizaje: Representar con

notación exponencial y científica la cantidad de kilocalorías en las comidas a diario y estrategias para
realizar operaciones con mencionado notación.

- El docente realiza el desarrollo del tema dando a conocer las propiedades para poder desarrollar
aperaciones de suma, resta, multiplicación y división con notación científica
Papelotes
- Se presentará una situación significativa
Hoja bond
Rubén es un adolescente de 15 años del distrito de Yauyucan por motivos del confinamiento ha
Plumones 60
causa de la pandemia del covid-19 ha dejado de realizar actividades físicas y desde el inicio del
mencionado confinamiento hasta la actualidad tiene una vida sedentaria . Preocupado por su salud
DESARROLLO corporal, ha buscado información sobre la cantidad de kilocalorías que debe consumir según su
edad, sexo y actividad física. Las kilocalorías contenidas en los alimentos proporcionan energía al
cuerpo para que se pueda realizar las diversas funciones corporales, como la respiración, la
circulación, el nivel de actividad física, el metabolismo, la síntesis de proteínas, entre otras. Un
desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto da como resultado la ganancia o pérdida de
peso.

-El docente presenta cuadros estadísticos de los alimentos que consume Rubén en su día y plantea
pregunta en función de la situación y la información que posee el mencionado cuadro

- Para lo cual el docente conjuntamente con los estudiantes proceden a dar solución a dichas
interrogantes.

- El docente brinda conocimientos sobre el tema y plantea problemas.

- El docente monitorea el trabajo que realiza cada estudiante utilizando un instrumento de
evaluación.
- El docente brindara el apoyo pedagógico en las ocasiones que los estudiantes lo necesiten.
- El docente realiza una práctica dirigida
 - El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: Papelotes
¿qué aprendimos?, ¿nos sirve lo que aprendimos?, ¿dónde podemos utilizar lo que aprendimos? Hoja bond
CIERRE - El docente se despide de sus estudiantes dando indicaciones de bioseguridad y que todo el tema Plumones
desarrollado en la presente clase lo anexen a su portafolio de trabajos
15

IV. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente
MINEDU (2019) Matemática, Segundo Grado Secundaria. Textos de Trabajo Pedagógico docente.
Didáctica
1. Gálvez, J. (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje; Teoría y Práctica. Trujillo, Perú: Editorial Gráfica Norte.
2. Ministerio de Educación del Perú (2016) Diseño Curricular Nacional. - Lima, Perú.
Para el estudiante
- https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/ecuaciones/ecuaciones-irracionales.html

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Profesor de aula Director Practicante
NOTACION CIENTIFICA
EJERCICIOS DESARROLLADOS
 ACONTINUACION PMANTEAREMOS UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA PONER EN
PRÁCTICA TODO LO APRENDIDO

Rubén es un adolecente de 15 años de edad del distrito de Yauyucan por motivos del confinamiento ha causa
de la pandemia del covid-19 ha dejado de realizar actividades físicas y desde el inicio del mencionado
confinamiento hasta la actualidad tiene una vida sedentaria . Preocupado por su salud corporal, ha buscado
información sobre la cantidad de kilocalorías que debe consumir según su edad, sexo y actividad física. Las
kilocalorías contenidas en los alimentos proporcionan energía al cuerpo para que se pueda realizar las diversas
funciones corporales, como la respiración, la circulación, el nivel de actividad física, el metabolismo, la síntesis de
proteínas, entre otras. Un desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto da como resultado la ganancia o
pérdida de peso.

Asimismos nos apoyaremos de este cuadro que contiene datos sobre las calorías requeridas de acuerdo a
la edad, sexo y nivel de actividad.
 También encontró una tabla con las cantidades de kilocalorías que debe consumir

Calorías diarias requeridas de acuerdo a la edad,

sexo y nivel de actividad
Edad Sedentario (no Actividad
Sexo Activo
(años) activo) moderada

Hombre 1600-2000 1800-2000 2000-26000

9-13
Mujer 1400-1600 1600-2000 1800-2200

Hombre 2000-2400 2000-2800 2800-3200

14-18
Mujer 1800 2000 2400

en un día:

1. Ahora, Rubén quiere conocer lo siguiente:

a. Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está dentro de los valores indicados
en la tabla.
b. ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable?

2. Comprendemos la situación planteada a través de las siguientes preguntas:

a. ¿Qué datos encontramos y qué relación hay entre ellos?
b. ¿Qué significa consumir calorías diarias para una mujer y un hombre?
c. ¿Qué edad tiene Rubén y qué tipo de actividad física realiza?

3. Proponemos estrategias de solución para responder las interrogantes de

Rubén y respondemos las siguientes preguntas en nuestro cuaderno o
tableta:
a. ¿Cómo puede hacer para conocer cuántas kilocalorías está consumiendo al día?
 b. ¿Cómo puede saber en qué comida del día está consumiendo una mayor
cantidad de kilocalorías?
4. Desarrollamos la estrategia propuesta para hallar las kilocalorías en cada comida del día
(desayuno, almuerzo y cena) y anotamos la respuesta en notación científica. Para ello,
revisaremos el texto “Operaciones con notación científica”, disponible en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”. Allí encontraremos información sobre operaciones de
adición, sustracción, multiplicación y división con notación científica.
Para saber cuántas kilocalorías consume Rubén, él ha hecho una lista de las comidas que ingiere en un día,
además anotó la cantidad de kilocalorías que contienen.

Kilocalorías
Desayuno
(kcal)
3 panes 5 × 102

Queso 2,6 × 102

2 tazas de quinua 4,35 × 102

Almuerzo Kilocalorías (kcal)

Arroz 1,2 × 10

Frejoles 2,5 × 10

Ensalada 2,2 × 10

Tortilla de verduras 1,13 × 10

Sopa de carne 3,8 × 10

Refresco natural 6,2 × 10

Gelatina 1,1 × 10
Kilocalorías
Cena
(kcal)
Trigo 4 x 102

Huevo frito 8,9 x 10

Vaso de leche 1,5 x 102

 1 pan con
2 x 102
mantequilla
5. Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías?

b. ¿Cuántas kilocalorías ha consumido en el desayuno, almuerzo y cena?
c. ¿Cuál es el total de kilocalorías ingeridas en un día?
6. Si ahora Rubén se ha propuesto ayudar diariamente a sus padres ha ordeñar sus vacas
que crían en el caserío de Chilal distrito de Yauyucan, actividad que realiza en 2,5 horas,
y para ello consume la cantidad de calorías que te indica en el cuadro:

Actividad rutinaria habitual Calorías consumidas en 1 hora

Ordeñar la vacas 100

a. ¿Cuántas calorías puede quemar ordeñando las vacas, durante una semana sabiendo
que cada día está actividad lo realiza en 2,5 horas y a cuántas kilocalorías equivale,
represente en notación científica?
b. Calculamos la cantidad de calorías que consume barriendo durante un mes. Podemos
realizar nuestras operaciones con notación científica.

7. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes.

a. ¿La cantidad de kilocalorías que consume Rubén en un día está dentro de los valores
permitidos según la tabla?
b. ¿En qué comida está ingiriendo más kilocalorías?
c. ¿Qué sugerencias le darías a Rubén para mantener una vida saludable?
d. ¿Qué afirmaciones puedes dar sobre las propiedades y operaciones con notación
científica en actividades de la vida diaria?

FICHA METACOGNITIVA
Estudiante: ------------------------------------------------------------------------------------
Fecha: -----------------------
Especialidad: ………………….

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo ¿Para qué me ¿Qué debo seguir ¿Cómo me servirá en
aprendí? sirve lo aprendiendo? mi vida profesional?
aprendido como
estudiante?
 LISTA DE COTEJO

Nº INDICADORES
Participa cuando el Resuelve ejercicios Logra participar Tiene en cuenta la
APELLIDOS Y NOMBRES docente lo solicita aplicando la notación satisfactoriamente regla en la notación
científica científica

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 CELIZ HERNANDEZ, GRIMALDINA LISBET

2 DE LA CRUZ ALVARADO, ISAI

3 FLORES TERRONES, ANGELICA AYUME
4 HERNANDEZ CELIS, YESENIA
5 MALCA MAYTA, WILMAN LARY
6 MALLQUI ALAYO, MIGUEL ANGEL
7 MILIAN VASQUEZ, ANA MARIA

8 MONTENEGRO SANCHEZ, DINA YUDITH

9 PERALTA FLORES, SUGEIDI NATALI
10 QUISPE MILIAN, CRISTIAN ANDERSON
11 RAMIREZ PALACIOS, BIANCA ARACELY
12 RONCAL PEREZ, SEGUNDO NIXON
13 SANCHEZ DURAND, YULY
14 SANCHEZ PAZ, YEISON MANUEL
15 SUXE PEREZ, CLAUDIA MILEYNI
16 TERRONES VASQUEZ, LADY SHEYLA

TORRES BAZAN, MISAEL DRISAN

VASQUEZ VILLOSLADA, CARLOS EFRAIN
VASQUEZ VILLOSLADA, MADELYNE
“CUARTO A”
 LISTA DE COTEJO
“CUARTO B”

Nº INDICADORES
Participa cuando la Resuelve ejercicios Logra participar Tiene en cuenta la
APELLIDOS Y NOMBRES docente lo solicita aplicando la notación satisfactoriamente regla en la notación
científica científica
DURAND PEREZ, EVELIN LORENA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 DURAND PEREZ EVELIN LORENA
2 FERNANDEZ FLORES, FIORELA MAYLEN
3 HUAMAN FLORES, SEGUNDA ROSA
4 HUAMAN VASQUEZ, ELENA
5 MONDRAGON COLLANTES, NEIDER IVAN
6 NUÑEZ RODRIGO, LUZ MARINA
7 PEREZ SANCHEZ, KELLY TALITA
8 REQUEJO VEGA, RONALDO
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18