SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

Reconocemos características de los triángulos

I. DATOS GENERALES
DOCENTE ALEXANDER LLATAS GONZALES
ÁREA MATEMÁTICA
MODALIDAD PRIMARIA
GRADO 6° SECCIÓN A,B y C

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
CAPACIDADES PRODUCTO
EVALUACIÓN
RESUELVE
PROBLEMAS DE  Emplea estrategias de
FORMA ubicación de coordenadas,
 Modela objetos traslación, ampliación y
con formas reducción de figuras en el  Modela características
geométricas y sus plano cartesiano; emplea la de los objetos
transformaciones unidad de medida no identificadas en
Resuelve problemas
. convencional o problemas de
de triángulos
 Comunica su convencional, según triángulos.
empleando
comprensión convenga, así como  Usa diversas estrategias propiedades
sobre las formas y instrumentos, de dibujo y de para construir
relaciones medición, y diversos triángulos según sus
geométricas. recursos. características.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Se maneja en entornos
Accede a entornos virtuales establecidos mediante credenciales de identificación digital y
virtuales generados
considerando procedimientos seguros, éticos y responsables.
por las Tics
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de  Estudiantes comparten siempre los bienes
orientación al bien disponibles con sentido de equidad y justicia.
común  Estudiantes demuestran solidaridad con sus
 Liderazgo compañeros.
Enfoque de derechos  Docentes promueven el conocimiento de los
 Cooperación derechos del niño, del adolescente y del
 Respeto ciudadano.
 Docentes promueven oportunidades para que
 Desprendimiento los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.

Enfoque de búsqueda  Docentes propician espacios de reflexión sobre

de la excelencia asuntos de interés nacional e internacional.
 Docentes y estudiantes establecen metas de
aprendizaje.

III. PREPACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Todos los materiales que se requerirán para realizar las  Libro de matemática
actividades.  Cartuchera
 Para reforzar la sesión se utilizará el libro de  Colores
actividades.  Cuaderno de Matemática
 Instrumento de evaluación

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y hace recordar las normas de convivencia dentro
del salón de clases.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
 Desarrollar conjuntamente con los estudiantes la situación problemática de la parte activamos del
libro SM COOPERAMOS.
 Los estudiantes aportan sus ideas haciendo énfasis en la capacidad de atención que tienen los niños,
rescatando los saberes previos sobre el tema dado.
 Comunico el propósito de la sesión: Resuelve problemas de triángulos empleando propiedades
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.
 Presento el tema a los estudiantes, y con ayuda de ellos empezamos a desarrollar las páginas del
libro de texto
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
 Los estudiantes apoyan en la clase mediante su participación, mediante la lluvia de ideas, la cual
es plasmada en la pizarra.
 Mencionan adecuadamente con lenguaje matemático, cuáles son las técnicas y en qué consisten
cada una de ellas.
REPRESENTACIÓN
 Los estudiantes inician analizando los casos del libro de actividades.
 Los estudiantes desarrollan el tema del libro de actividades.
 Escuchan con atención la explicación del docente, reforzamos algunas dudas para que los niños
mejoren su confianza y salgan a practicar más adelante.
FORMALIZACIÓN
 El docente explica problemas del libro de SM, que hayan tenido inconvenientes, empleando
estrategias adecuadas para que logren captar el desarrollo respectivo.
TRANSFERENCIA
 Profundizan sus conocimientos desarrollando problemas de mayor complejidad.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.

Aplica actividades de meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Qué me agradó? ¿Qué me fue difícil aprender?
¿Qué no me agradó?