UNIDADA EDUCATIVA NÉSTOR MOGOLLÓN AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Grado/ 6
Nombre del docente: ECO. MARCO PINOS Asignatura MATEMÁTICAS 1RO BGU Duración Inicio: 17/10/22
Curso: SEMANAS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
Algebra y
TÍTULO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
funciones
UNIDAD resultados en un contexto.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Números reales ¨Potencia Radicación Expresiones I.M.5.1.1. Aplica las propiedades Empezar la clase motivando a los estudiantes con una TÉCNICA:
Algebraicas algebraicas de los números presentación atractiva del tema. Técnica:
M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades algebraicas de los reales en productos notables, ¿Cuáles son los números reales? ¿Podemos contar los Preguntas de exploración
números reales, de la potenciación y radicación para factorización, potenciación y números reales?
(T.I)
la simplificación y resolución de expresiones Radicación. (I.3) Recuerda las potencias de bases negativas y las leyes de
Observación de
algebraicas con distintos niveles de complejidad los exponentes?
presentes en problemas de Física, Química, Biología, Al simplificar expresiones algebraicas actividades
entre otras. ¿Puede quedar cero en el denominador? realizadas por el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estudiante
Explicar sobre las propiedades de la suma y de la (T.I)
multiplicación Se utiliza estos aprendizajes en la Ejercicios Prácticos
resolución y despejes de fórmulas, y la resolución de
realizados en clases
ecuaciones e inecuaciones en Matemática y en otros
campos. Los estudiantes analizaran la tabla de las leyes de (individual o en equipos de
los exponentes y las propiedades de las raíces en lo que es 3)
radicación. Luego ponerlas en práctica a través de un (T. S.)
 ejemplo tanto para Potenciación como para Radicación Ejercicios de resolución de
con el fin de que el estudiante pueda analizar su ejecución problemas.
y realice las preguntas respecto a sus inquietudes o dudas (T.S)
respecto al tema. Comprender la regla general del
Revisión y análisis de
máximo común múltiplo de monomios y polinomios.
trabajo.
CONSOLIDACIÓN
Desarrollar ejercicios propuestos uno de cada tema en (T.F.)
casa que contengan estos tipos de expresiones Prueba de bloque
algebraicas, factorización y productos notables, luego Instrumento: Hoja de
comparar con los compañeros de clase mediante un verificación de ejercicios
dialogo analítico y sustentable sobre el tema visto. Prácticos.
Resolver un ejercicio de aplicación tomado del texto guía
Cuaderno de tareas.
y verificar que los
Rubricas de valoración.
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Rubrica

I.M.5.1.1. Aplica las propiedades ANTICIPACIÓN

Técnica:
Potencias con exponentes racionales algebraicas de los números ¿Para simplificar expresiones algebraicas, en primer lugar
M.5.1. (3, 4) Transformar raíces n-ésimas de un reales en productos notables, Preguntas de exploración
se deben factorizar las expresiones Algebraicas? Revisar la
número real en potencias con exponentes racionales factorización, potenciación y (T.I)
temática de las propiedades algebraicas
para simplificar expresiones numéricas y algebraicas radicación. Observación de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
útiles en la resolución de fórmulas de Física, Química, actividades
Biología, entre otras. Analizar ejemplos resueltos en la página 10 del texto
realizadas por el
Explicar los pasos del procedimiento de la simplificación
estudiante
de radicales en la transformación de raíces en potencias.
(T.I)
Ejemplificar un ejercicio de muestra. Explicar que con los
Ejercicios Prácticos
numero reales se puede determinar formulas dentro del
realizados en clases
campo de la física, química y biología Describir las
(Individual o Ejercicios de
ecuaciones que se manifiestan de tales formulas
resolución de problemas.
Orientar con un ejemplo o problema de aplicación
(T.S)
CONSOLIDACIÓN
Revisión y análisis de
Resolver ejercicios similares. Calcular problemas de
trabajo. (T.F.)

I.M.5.1.2. Halla la solución de una
ecuación de primer grado, con
Sistemas Lineales con dos incógnitas valor absoluto, con una o dos
M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de dos ecuaciones variables, resuelve
con dos incógnitas utilizando el método analítico y analíticamente
gráfico para la comprensión de situaciones reales, por una inecuación, expresa su
ejemplo, el punto de equilibrio de un modelo lineal de respuesta en intervalos y la
la oferta y demanda mejorando su comprensión y gráfica en la recta numérica,
posición frente al consumo y producción de bienes y despeja una
servicios variable de una fórmula para
aplicarla en diferentes contextos.
(I.2)
razonamiento propuestos. Responder ¿Para qué sirve la Prueba de bloque
simplificación Calcular individualmente los ejercicios y Instrumento:
problemas propuestos por el docente. Enviar el trabajo Hoja de verificación de
por la vía establecida por el docente. Ejercicios prácticos.
Cuaderno de tareas.
Rubricas de valoración.
Instrumento de evaluación
ANTICIPACIÓN
¿Cuándo un sistema de ecuaciones lineales 2 × 2?
¿Para resolver un sistema de ecuaciones lineales 2x2 por Técnica:
el método gráfico consiste en representar las dos rectas Preguntas de exploración
en el mismo plano? (T.I)
¿En que consiste el método de igualación para resolver un Observación de
sistema de ecuaciones lineales 2x2? actividades
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO realizadas por el
Explicar una situación de un problema para poder estudiante
aplicarlos a un sistema de ecuaciones 2x2. (T.I)
Representar las dos rectas en tres planos diferentes. Ejercicios Prácticos
Interpretar un ejemplo resuelto. Determinar el punto de realizados en clases
intersección de cada pareja de rectas. (individual o en equipos de
Plantear el sistema de ecuaciones para cada enunciado 3) (T. S.)
Explicar cómo se emplea el método de sustitución, Ejercicios de resolución de
igualación y eliminación para resolver un sistema de problemas. (T.S)
ecuaciones lineales 2 × 2. Revisión y análisis de
Resolver un sistema de ecuaciones lineales 2x2 trabajo. (T.F.)
analíticamente por el método de: igualación, sustitución y Prueba de bloque
eliminación. Conocer sus procedimientos. Experimentar Instrumento:
un problema planteado Resolver el sistema de ecuaciones Hoja de verificación de
aplicando los métodos propuestos. Ejercicios prácticos.
CONSOLIDACIÓN Cuaderno de tarea,
Resolver cada sistema que planteaste de forma gráfica. Prueba.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: Grado 2
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Elaborado por: Eco. MARCO PINOS
Firma:
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Proyecto 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Aplicar los métodos de los ejercicios propuestos en cada
caso.
Determinar el número real por el que se debe multiplicar
cada ecuación para eliminar “x”, y luego para eliminar “y”.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- Dar menos ejercicios u problemas, minorando el - Diferenciación en el grado de dificultad
grado de dificultad. en la evaluación
Revisado por: Aprobado por:
Firma: Firma:
UNIDAD EDUCATIVA NÉSTOR MOGOLLÓN AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL
Grado/Curso: Asignatura Complementaria Duración: Fecha inicio: 17/10/2022
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Elaborado por: Eco. MARCO PINOS Revisado por: Aprobado por:

Firma: Firma: Firma:

UNIDAD EDUCATIVA NÉSTOR MOGOLLÓN AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: ECO. MARCO PINOS Grado/Curso: 1 BGU Asignatura Complementaria Duración: 6 semanas Fecha inicio: 17/10/2022
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
-Lograr un mejor entendimiento del número y del sistema de numeración por parte de los estudiantes.
-Desarrollar su curiosidad y también con su uso el máximo de habilidad mental.
CONSTRUCCIÓN Y USO
- Despertar el interés por la cultura Inca, en sus partes administrativas y económicas.
ACTIVIDAD DE LA YUPANA ( ÁBACO OBJETIVO
O CALCULADORA INCA)
- Crear habito de confianza para hablar en publico
-Formar al maestro para que emplee maneras lúdicas en su labor docente, creándolas si es necesario.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE LOS APRENDIZAJES
 DESPERTAR EL INTERES
Empezar la clase motivando a los estudiantes con
una presentación atractiva del tema.
¿Sabían que Incas son magníficos?
¿Conocen ustedes como llevaban la economía y
hacían cálculos matemáticos los incas.
Sabían que ellos se regían solo en tres leyes?
Ama sua – No seas ladrón. Ama llulla – No seas
mentiroso. Ama quella – No seas ocioso.
Clase invertida
Trabajo cooperativo.
Formo grupos de mínimo 4 estudiantes, dando los
roles
Rol del Líder
Dirige las actividades y la evaluación grupal.
Revisa los compromisos y las tareas pendientes.
Anima a mejorar.
Conduce las discusiones.
Actúa en nombre del grupo.
Pide ayuda antes de preguntar al maestro
Rol de Secretario
- Supervisa el tono de voz.
- Vigila el nivel de ruido.
- Da el turno de palabra.
- Controla el tiempo.
- Mantiene el orden y la limpieza.
- Crea actas de las reuniones
Rol de back app
- Fomenta la participación.
-Crea un buen ambiente.
-Organiza las actividades.
-Anima al grupo.
-Ofrece soporte tomando funciones de cualquier
rol.
-Media en los conflictos
. La evaluación cualitativa, mediante la
Clase invertida. aplicación de la rúbrica, informe, actas de
- Investigar y realizar organizadores gráficos sobre: trabajo. Trabajos individuales en el
Los primeros instrumentos de labranza que utilizaba los incas. cuaderno.
-Charla y reunión grupal
Discutir lo investigado.
Refuerzo de tema por docente.
Realizar informe o acta de trabajo
Clase invertida.
La Economía Inca Organizada por quipus
Mirar los videos en los siguientes links.
https://www.youtube.com/watch?v=wpTRRzq7-cQ
https://www.youtube.com/watch?v=jJoN4yAWhAw
Respondo las siguientes preguntas:
Que es y son los quipus?
Como estaban formados?
Como se representaba un número en el quipus?
El color, el tipo, la estructura de los nudos que daban a conocer?
¿Qué más puedes aportar de los videos que te gusto?
Clase magistral y consejos para perder el miedo y tener una buena
exposición mirando el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=nz6wvSZKP_k
https://www.youtube.com/watch?v=3FvHSBU2h0U&t=417s
-Resumo los principales trucos de omiletica.
-Practíco en aula con mis amigos los trucos aprendidos
Clase magistral sobre los instrumentos matemáticos Incas. (Quipus y
Yupana)
Reunión en grupo.
Realizar organizadores gráficos sobre lo aprendido.
Exposición del tema.
Trabajo individual.
Trabajo colaborativo.
- Investigo los tipos que materiales que usaban los incas para la construcción
del quipus y la yupana.
- realizo cartitas de memoria para la exposición
- Ensayo previo para mi presentación.

Rol de Vocero
- Comprueba que todos hayan entendido las
explicaciones.
-Recoge las aportaciones.
- Plantea preguntas.
-Representa al equipo en la asamblea.
- Asegura que el producto final reúne las
contribuciones de cada miembro del equipo.
- Verifica que el resultado final esté cuidado
DESPERTAR EL INTERES
Empezar la clase motivando a los estudiantes con
una presentación atractiva del tema.
¿Cómo construyo una Yupana?
¿Qué materiales puedo usar?
- Expongo lo aprendido sobre la construcción de la yupana y quipus
Clase invertida.
Me pregunto e investigo con que material me gustaría hacer mi yupana?
-Luego reunión en Grupo
-Lluvia de ideas para la construcción de la yupana
-Tomo a votación las mejores ideas.
-Desarrollo mi acta donde quede la resolución de cómo se va hacer la
yupana materiales que se van a usar?
-Como vocero doy a conocer a mi profe sobre la decisión tomada por el
grupo
Trabajo colaborativo
- Distribuyo e investigo los costos de los materiales a usar
- Realizo mi presupuesto
-Organizo mi reunión para toma de decisiones sobre los aportes económicos
que vamos hacer y distribución de funciones para la construcción de la
yupana.
- realizo mi acta y doy a conocer.
Trabajo cooperativo.
- Miro los procesos para la construcción y pongo en una ficha.
-Traigo los materiales para la construcción.
- Pongo en práctica los pasos indicados en la ficha para construir,
distribuyendo los trabajos como se quedó en la reunión.
- Clases invertida
- Miro el Tutorial Yupana, Suma, Resta, Multiplicación y División para
aprender, luego práctico en casa, y traigo unos ejemplos para hacer
con mi profe.
https://www.youtube.com/watch?v=dC-cFvJweMA
Practica en Clase sobre, Suma, Resta, Multiplicación y División en mi
yupana.
- Expongo mi trabajo ante todos mis compañeros de clase.
 Finalmente
Realizo un informe final en grupo.
Elaborado por: Eco. MARCO PINOS Revisado por: Aprobado por:

Firma: Firma: Firma: